第四章 研究結果與討論
第三節 不同背景變項的總務主任在採購業務認知與工作滿意之差異分
以「獨立樣本t考驗」與「單因子變異數分析」進行統計分析，以瞭解 不同背景變項的總務主任在採購業務認知及工作滿意感受之差異情形。
一、不同背景變項的國民小學總務主任在採購業務認知 整體及各構面上的差異分析與討論
(一)性別
【假設1-1】不同性別之國民小學總務主任在採購業務認知整體及各 構面上的瞭解情形有顯著差異。
以總務主任的性別為自變項，採購業務認知各構面為依變項，進行t 考驗，瞭解不同性別的總務主任在採購業務認知整體構面及各構面的差 異情形，以考驗假設1-1，其結果整理如表4-4所示。
1.分析：
(1)在「招標」構面：不同性別的總務主任在招標知能瞭解程度上 並無顯著差異（t＝1.091，p >.05），顯示總務主任不因性別的不同，而 在招標知能瞭解程度上有所差異。
(2)在「決標」構面：不同性別的總務主任在決標知能瞭解程度上 並無顯著差異（t＝.561，p >.05），顯示總務主任不因性別的不同，而 在決標知能瞭解程度上有所差異。
(3)在「履約管理」構面：不同性別的總務主任在履約管理知能瞭 解程度上，並無顯著差異（t＝-.019，p >.05），顯示總務主任不因性別 的不同，而在履約管理知能瞭解程度上有所差異。
(4)在「驗收」構面：不同性別的總務主任在驗收知能瞭解程度上，
並無顯著差異（t＝.467，p >.05），顯示總務主任不因性別的不同，而 在驗收知能瞭解程度上有所差異。
(5)在「爭議處理」構面：不同性別的總務主任在爭議處理知能瞭 解程度上，並無顯著差異（t＝.593，p >.05），顯示總務主任不因性別 的不同，而在爭議處理瞭解程度上有所差異。
(6)在「罰則」構面：不同性別的總務主任在罰則知能瞭解程度上，
並無顯著差異（t＝.180，p >.05），顯示總務主任不因性別的不同，而 在罰則瞭解程度上有所差異。
(7)不同性別的總務主任在整體採購業務認知構面瞭解程度上並無 顯著差異（t＝.611，p >.05）。顯示總務主任不因性別的不同，而在整 體採購業務認知構面瞭解程度上有所差異。
2.討論：
(1)研究結果顯示，不同性別的總務主任在「招標」、「決標」、
「履約管理」、「驗收」、「爭議處理」、「罰則」及「整體業務認知」
各構面的瞭解程度其差異均未達到顯著水準。
(2)可能因總務主任工作性質相近，而使得不同性別的總務主任在 業務認知的瞭解程度上差異不大，因此，「假設1-1：不同性別之國民小 學總務主任在採購業務認知整體及各構面上的瞭解情形有顯著差異」之 假設不成立。
表4-4
不同性別的總務主任在採購業務認知上之差異分析表
構面 性別 平均數 t值
招標 1.男性 4.43 1.091
2.女性 4.33
決標 1.男性 4.10 .561
2.女性 4.04
履約管理 1.男性 4.07 -.019
2.女性 4.07
驗收 1.男性 4.43 .467
2.女性 4.38
爭議處理 1.男性 3.87 .593
2.女性 3.80
罰則 1.男性 3.44 .180
2.女性 3.42
1.男性 4.03 .611
整體採購業務認
知構面 2.女性 3.98
(二)年齡
【假設1-2】不同年齡之國民小學總務主任在採購業務認知整體及各 構面上的瞭解情形有顯著差異。
以總務主任的年齡為自變項，採購業務認知各構面為依變項，進行 單因子變異數分析，瞭解不同年齡的總務主任在採購業務認知整體構面 及各構面的差異情形，以考驗假設1-2，其結果整理如表4-5所示。
1.分析
(1)在「招標」構面：不同年齡的總務主任在招標知能瞭解程度上 並無顯著差異（F＝.184，p >.05），顯示總務主任不因年齡的不同，而 在招標知能瞭解程度上有所差異。
(2)在「決標」構面：不同年齡的總務主任在決標知能瞭解程度上 並無顯著差異（F＝.946，p >.05），顯示總務主任不因年齡的不同，而 在決標知能瞭解程度上有所差異。
(3)在「履約管理」構面：不同年齡的總務主任在履約管理知能瞭 解程度上，並無顯著差異（F＝.179，p >.05），顯示總務主任不因年齡 的不同，而在履約管理知能瞭解程度上有所差異。
(4)在「驗收」構面：不同年齡的總務主任在驗收知能瞭解程度上，
並無顯著差異（F＝.281，p >.05），顯示總務主任不因年齡的不同，而 在驗收知能瞭解程度上有所差異。
(5)在「爭議處理」構面：不同年齡的總務主任在爭議處理知能瞭 解程度上，並無顯著差異（F＝1.773，p >.05），顯示總務主任不因年齡 的不同，而在爭議處理瞭解程度上有所差異。
(6)在「罰則」構面：不同年齡的總務主任在罰則知能瞭解程度上，
並無顯著差異（F＝1.304，p >.05），顯示總務主任不因年齡的不同，而 在罰則瞭解程度上有所差異。
(7)不同年齡的總務主任在採購業務認知整體構面瞭解程度上的現 況感受並無顯著差異（F＝.892，p >.05）。顯示總務主任不因年齡的不 同，而在採購業務認知整體層面瞭解程度上有所差異。
2.討論：
研究結果顯示，不同年齡的總務主任，在「招標」、「決標」、「履約
管理」、「驗收」、「爭議處理」、「罰則」及「整體業務認知」各構面的差
(三)學歷
【假設1-3】不同學歷之國民小學總務主任在採購業務認知整體及各 構面上的瞭解情形有顯著差異。
以總務主任的學歷為自變項，採購業務認知各構面為依變項，進行t 考驗，瞭解不同學歷的總務主任在採購業務認知整體構面及各構面的差 異情形，以考驗假設1-3，其結果整理如表4-6 所示。
1.分析：
(1)在「招標」構面：不同學歷的總務主任在招標知能瞭解程度上 並無顯著差異（t＝-.421，p >.05），顯示總務主任不因學歷的不同，而 在招標知能瞭解程度上有所差異。
(2)在「決標」構面：不同學歷的總務主任在決標知能瞭解程度上 並無顯著差異（t＝-.295，p >.05），顯示總務主任不因學歷的不同，而 在決標知能瞭解程度上有所差異。
(3)在「履約管理」構面：不同學歷的總務主任在履約管理知能瞭 解程度上，並無顯著差異（t＝-.342，p >.05），顯示總務主任不因學歷 的不同，而在履約管理知能瞭解程度上有所差異。
(4)在「驗收」構面：不同學歷的總務主任在驗收知能瞭解程度上，
並無顯著差異（t＝-1.206，p >.05），顯示總務主任不因學歷的不同，而 在驗收知能瞭解程度上有所差異。
(5)在「爭議處理」構面：不同學歷的總務主任在爭議處理知能瞭 解程度上，並無顯著差異（t＝-1.093，p >.05），顯示總務主任不因學歷 的不同，而在爭議處理瞭解程度上有所差異。
(6)在「罰則」構面：不同學歷的總務主任在罰則知能瞭解程度上，
有顯著差異（t＝-2.124，p＜.05），顯示總務主任會因學歷的不同，而 在罰則瞭解程度上有所差異。
(7)不同學歷的總務主任在採購業務認知整體構面上的現況感受並 無顯著差異（t＝-1.260，p >.05）。顯示總務主任不因學歷的不同，而在 採購業務認知整體構面瞭解程度上有所差異。
2.討論：
研究結果顯示，不同學歷的總務主任，在「招標」、「決標」、「履
約管理」、「驗收」、「爭議處理」及「整體業務認知」各構面的瞭解 程度其差異均未達到顯著水準，而在「罰則」構面則達到.05的顯著差異，
這可能是因為採購爭議發生率較低，罰則部份使用率相對減少，大多數 的總務主任在未時常接觸下較為生疏，再加上碩士以上學歷之總務主任 所受教育較高，對於較為艱深的罰則法令也較能理解，而使得碩士以上 學歷之總務主任，對於罰則的瞭解程度，高於大學學歷之總務主任。因 此，「假設1-3：不同學歷之國民小學總務主任在採購業務認知整體及各 構面上的瞭解情形有顯著差異」之假設有部分成立，其在「罰則」構面 獲得支持。
表4-6
不同學歷的總務主任在採購業務認知上之差異分析表
構面 學歷 個數 平均數 t值
招標 1.大學 38 4.38 -.421
2.碩士以上 139 4.42
決標 1.大學 38 4.06 -.295
2.碩士以上 139 4.09
履約管理 1.大學 38 4.04 -.342
2.碩士以上 139 4.08
驗收 1.大學 38 4.32 -1.206
2.碩士以上 139 4.44
爭議處理 1.大學 38 3.73 -1.093
2.碩士以上 139 3.89
罰則 1.大學 38 3.21 -2.124*
2.碩士以上 139 3.50
1.大學 38 3.93 -1.260 整體採購業
務認知構面 2.碩士以上 139 4.04
*p＜.05
(四)服務年資
【假設1-4】不同年資之國民小學總務主任在採購業務認知整體及各 構面上的瞭解情形有顯著差異。
以總務主任的服務年資為自變項，採購業務認知各構面為依變項，
進行單因子變異數分析，瞭解不同服務年資的總務主任在採購業務認知 整體構面及各構面的差異情形，以考驗假設1-4，其結果整理如表4-7 所示。
1.分析：
(1)在「招標」構面：不同服務年資的總務主任在招標知能瞭解程 度上並無顯著差異（F＝2.603，p >.05），顯示總務主任不因服務年資的 不同，而在招標知能瞭解程度上有所差異。
(2)在「決標」構面：不同服務年資的總務主任在決標知能瞭解程 度上並無顯著差異（F＝2.280，p >.05），顯示總務主任不因服務年資的 不同，而在決標知能瞭解程度上有所差異。
(3)在「履約管理」構面：不同服務年資的總務主任在履約管理知 能瞭解程度上，並無顯著差異（F＝1.323，p >.05），顯示總務主任不因 服務年資的不同，而在履約管理知能瞭解程度上有所差異。
(4)在「驗收」構面：不同服務年資的總務主任在驗收知能瞭解程 度上，並無顯著差異（F＝.298，p >.05），顯示總務主任不因服務年資 的不同，而在驗收知能瞭解程度上有所差異。
(5)在「爭議處理」構面：不同服務年資的總務主任在爭議處理知 能瞭解程度上，並無顯著差異（F＝1.023，p >.05），顯示總務主任不因 服務年資的不同，而在爭議處理瞭解程度上有所差異。
(6)在「罰則」構面：不同服務年資的總務主任在罰則知能瞭解程 度上，並無顯著差異（F＝.559，p >.05），顯示總務主任不因服務年資 的不同，而在罰則瞭解程度上有所差異。
(7)不同服務年資的總務主任在整體採購業務認知構面上的現況感 受並無顯著差異（F＝1.007，p >.05）。顯示總務主任不因服務年資的不 同，而在整體採購業務認知構面瞭解程度上有所差異。
2.討論：
不同年資的總務主任，在各構面的瞭解程度其差異均未達到顯著水 準，可能是總務主任承辦採購業務時，大致遵循固定的模式及慣例辦理，
而使得不同年資的總務主任，在業務認知瞭解程度上差異不大。因此，
「假設1-4：不同年資之國民小學總務主任在採購業務認知整體及各構面
「假設1-4：不同年資之國民小學總務主任在採購業務認知整體及各構面