針對林務局人員在進行與自然教育中心有關的專業發展之需求，本部分問卷 包含四大題組：「過去進行與自然教育中心有關之專業發展的形式」、「未來參與 各項與自然教育中心有關之專業發展形式的意願」、「過去進行與自然教育中心有 關之專業發展曾遭遇的困難」及「進行與自然教育中心有關之專業發展需要的協 助」。以下將統計資料分析結果進行說明。
一、過去進行與自然教育中心有關之專業發展的形式
本部份透過問卷分析，將研究對象過去曾參與和自然教育中心有關之專業 發展形式的頻度加以整理、分析如表 4-9。在問卷題組中，設計為「不曾」（配 分為 1 分）、「偶爾」（配分為 2 分）、「經常」（配分為 3 分）等三個等級。透過 分析結果可知，研究對象過去曾參與的專業發展形式以「向資深同仁諮詢」、「參 與林務局舉辦之專題演講、課程或研（習）討會」為最常使用的方式，平均數 皆為 2.34。其次為「自我選擇教材進修（如講義、光碟片、網頁資料等）」
（M=2.15），再者為「參與實務操作與執行」（M=2.11），而後依序為「舉辦座談、
討論與經驗交流」（M=2.10）、「參觀訪問、考察」（M=2.05）、「參與其他公部門 舉辦之專題演講、課程或研（習）討會」（M=2.04）、「組織團體進行行動研究」
（M=2.01）、「參與其他專業組織舉辦之專題演講」（M=1.75）、「參與大專院校相 關科系所舉辦之專題演講、課程或研討（習）會」（M=1.73），但在「利用網路 學習與交流（遠距教學）」（M=1.57）、「讀書會」（M=1.48）及「學校學位進修」
（M=1.46）方面則較少參與。
表 4-9 林務局人員參與專業發展形式分析
（M=4.06），而在「利用網路學習與交流（遠距教學）」（M=3.83）、「讀書會」
（M=3.74）及「學校學位進修」（M=3.54）意願則傾向較低。
表 4-10 林務局人員未來參與專業發展形式意願分析
值得注意的是，林務局自然教育中心發展計畫中，持續以「行動研究」的 方式來協助實務工作者的專業發展，以及林務局人員的能力建構。行動研究團 隊透過互動與共同學習，研擬出最適當的解決方法，共同討論與面對困難挑戰。
但在過去進行與自然教育中心有關之專業發展形式之統計來看，「組織團體進行 行動研究」平均分數為 2.01，為接近「偶爾」的頻度。研究者推測，可能是因 為研究對象對於行動研究所代表的專業發展意涵較不易理解，因此勾選情況之 呈現可能有所誤差。而在未來意願方面，組織團體進行行動研究雖排名第六，
但平均分數為 4.10，屬於「願意」以上的傾向，推測填答者對於以行動研究的 模式進行專業發展，多數人仍具信心與興趣。
三、過去進行與自然教育中心有關之專業發展曾遭遇的困難
本部份欲瞭解研究對象在過去參與和自然教育中心有關之專業發展的活動 中，曾遭遇的困難與挑戰。透過問卷結果可知，研究對象在過去參與專業發展 活動時，最常遭遇的困難或挑戰為「工作繁忙，沒有時間參與」，有 69.4%的研 究對象勾選。其次為「無法配合訓練的時間」，佔 55.1%，再者有 37.8%的研究 對象認為「課程缺乏層次與進階性」。其他依序為「課程缺乏系統性整合」
（32.7%）、「服務單位未安排相關專業發展課程」（24.5%）、「缺乏同儕經驗分享」
（22.4%）、「工作經常調動，環境不穩定」（20.4%）、「授課方式較無趣」（13.3%）、
「上級主管不支持」（8.2%）、「課程內容不符合工作需求」（7.1%）、「個人缺乏 學習動力」（6.1%）、「對專業發展課程的主題沒有興趣」（4.1%），而認為「足以 勝任工作內容，不需要接受專業發展課程」（3.1%）者則在少數。茲將本部分結 果整理如下表 4-11：
表 4-11 林務局人員專業發展困難與挑戰分析
中心方面之專業發展諮詢服務」（60.2%）、「安排同儕經驗分享」（59.2%）、「服
本問卷二部分的內容為「林務局人員應具備的自然教育中心方面專業知能」
及「林務局人員進行與自然教育中心有關之專業發展的需求」，下一節繼續針對 問卷綜合的結果進行分析與討論。