訓練計畫內容設計遊戲是以團體活動、個人競賽、團隊競賽和團隊
合作的方式進行。訓練活動設計的內容包括：正常兒童發展之粗動作和 精細動作、日常生活自我照顧的活動、種族文化上所需參與的遊戲、體 育競賽、以及體適能活動，並且將團隊遊戲的活動設計分為手部操作、
球類技巧和平衡能力三大項目，手部操作有轉螺絲、排珠珠、穿洞洞、
連連看、拉拉鍊、扣釦子、綁鞋帶、持水杯倒水、筷子遊戲…等，球類 技巧有拍球、運球、傳球、接球、擲準、踢球、丟接飛盤、打棒球…等，
平衡能力部分包括跑、單腳跳、雙腳跳、跳遠、跳高、走平衡木、跳馬 背、下肢肢體活動…等。
之後，依據本研究所分類的訓練組別在動作特性之差異，來設計不 同活動內容的比例。其中，球類技巧障礙組別有 50%的訓練活動與球類 技巧有關，另有 25%的精細動作活動以及 25%的平衡相關活動；手部 操作靈活度障礙組別有 50%的訓練活動與手部操作靈活度有關，另有 25%的球類技巧活動以及 25%的平衡相關活動；而整體動作協調能力障 礙組別則是在三大項活動中平均分配訓練活動的比例（詳細活動內容見 附錄一）。以下列出本研究之架構流程圖（圖二十）。
文獻資料收集與整理
擬定研究計劃
第一次樣本篩檢
篩檢工具: Movement ABC 測試
第二次樣本篩檢
篩檢工具: Movement ABC 測試
動作訓練前測試
測試工具: Movement ABC 測試、BPM 測試
Movement ABC 初篩量表、健康體適能測
團體動作訓練
動作訓練前測試
測試工具: Movement ABC 測試、BPM 測試
Movement ABC 初篩量表、健康體適能測
動作訓練後三個月、第六個月測試 測試工具: Movement ABC 測試、BPM 測試
資料分析與整理
撰寫研究報告
圖二十：研究架構流程圖
第六節 資料分析方法
本研究所有受試者之資料會先過濾後找出具有「發展協調障礙」及 疑似發展協調障礙之學童，之後將所有「發展協調障礙」及「疑似發展 協調障礙」學童資料（個人資料、基本資料、Movement ABC 測試、
Movement ABC 初篩量表、BPM、健康體適能測式）鍵入 SPSS 11.5 版 軟體進行分析，使用描述統計方式歸納出「發展協調障礙」兒童之發生 率，並且以群集分析（cluster analysis）方式來歸類「發展協調障礙」
學童之動作特性，將發展協調障礙兒童分為不同之次族群。
在信度研究的部份，本研究將訓練介入前 Movement ABC 測試的 第一次篩檢、第二次重覆篩檢、及訓練前測試，總共三次測試，採用 ICC 統計之方式分別比較 Movement ABC 測試三次測試間之測試者內信度
（intra-rater reliability）。
在測試工具比較之部份，本研究以卡方考驗探討 Movement ABC 測試及 Movement ABC 初篩量表測試結果之一致性。
此 外 ， 以 雙 因 子 變 異 數 重 複 測 量 多 變 量 分 析 (Two-way repeat measure MANOVA)分別比較 Movement ABC 測試三大項動作協調能 力障礙分數、障礙總分、各測試項目障礙分數、原始分數，以及 BPM 測試的足底壓力中心移動區域面積、壓力中心移動路徑、壓力中心移動 最大速度，比較訓練前後各組組內之動作協調能力與靜態平衡之變化，
以及各次測試組間之差異。然後採用單純主要效果檢定(simple main effect)及事後考驗(post hoc)，進ㄧ步探討組間與組內動作表現有明顯 差異之項目。
採用單因子多變量分析 MONOVA 比較 Movement ABC 初篩量表 五大項障礙分數、障礙總分、健康體適能各項測試結果，訓練介入前各 訓練組之間的差異。以配對 t 檢定(Paired t-test)比較訓練組內進步情
形，再以單因子共變數分析（ANCOVA）比較各訓練組間進步量之差 異。並比對教育部健康體適能網站所公佈之台灣常模，以百分序位的平 均值比較各組組內訓練前後健康體適能之變化。本研究所有顯著差異皆 設定為 p<.05。