一、Tennis 的認同故事
（一）愛男生
─感情難尋
真正喜歡男生是到國中的時候吧，對象是隔壁班的男生，在這之前沒有喜歡過 女生，喜歡他的原因單純就是覺得他很 man、很帥氣吧，那時候也沒有造成困擾，
所以是很單純、開心的暗戀經驗。到了大學，由於學校在南部，所以同志資源非常 不足，於是我主要是透過網路認識圈內人，也交了兩個台北的男朋友，交往的過程 都還滿平淡的，後來因為距離、個性不合等關係而分手，所以也沒有什麼轟轟烈烈 的愛情故事。到現在我的生活圈一直都在南部，可能是因為南部的同志網絡很不健 全吧，情感的獲得也不太容易，所以我現在的生活圈，大部分都是跟異性戀在一起 比較多，gay 的朋友在這裡就比較少，大部分的 gay 都是分布在台北，或是中、北 部，所以對我來說，我覺得南部是同志的公墓。
（二）認同自我
─精采的中學生活
我是到國中才開始喜歡男生的，在這之前沒有喜歡過女生，那時候班上同學對 gay 的態度還滿好的，所以其他也是 gay 的同學在班上的人緣也滿好的，再加上我 和班上一個 gay 的感情不錯，所以我大概那時候就知道自己是 gay 了。
同志生活到了高中時期變的比較精采，因為我讀的是 xx 一中，是一所男校，
gay 也滿多的，也有很多帥哥，大家都很 open、也很公開，沒有在避諱的。我們隔 壁「好班」（指升學班）的 gay 也頗多，很多都是 c 妹（只女性化的男生），但是 他們人緣都很好，所以其他同學都很能接受。至於我們班上(普通班級)，加我ㄧ共 四個 gay 吧，那時候我們考完試還會一起去網咖（網路咖啡店）上同志聊天室，還 會一起去同志酒吧，再加上班上其他人也很能接受我們，因為我們也是班上的風雲 人物，比較強勢，也比較能帶頭，所以跟大家都很能玩在一起。所以高中的時候我 就很確定、也滿認同我自己的同性戀身份。而在中學的認同過程中，我家人也沒有
批評過 gay，所以基本上我在國、高中之前都沒有感受過來自家裡太大的認同壓力。
（三）認同轉變
─負面的認同環境
我是到了大學的時候，才比較強烈感受到來自學校同學對於 gay 的排斥。因為 我練球的關係，我蠻長時間是跟男生混在一起，整體來說，男生就比較排斥 gay，
私底下也蠻會嘲笑 gay 的，比如說看到學校有些 gay 走在校園裡，他們就會說些閒 話，例如說他很娘阿，或說一些比較不好聽的言論之類的，像是死三八、死 gay 之 類的。根據相處的經驗，我覺得大學的男同學有一兩個人是天生就很排斥同性戀的，
例如只要聊到 gay 的話題，他們就是完全是一個厭惡的表情。而且大部分的人對於 太娘（娘娘腔）的 gay 都沒有辦法接受，比方說很娘的 gay 還可能會被藝術系、中 文系的同學接受，但是體育系就是不行。例如我們學校有一個英文系的男生，他很 喜歡穿得花枝招展，還會拿 LV（名牌）包包上課，他甚至還去參選學校的校花選美，
在我們學校是非常的囂張。因此每次上通識課時，他都成為我們男生砲轟的對象，
所以基本上我認為體育系的男生應該還滿討厭像女生的 gay，但是不太會討厭像男 生的 gay。
（四）勉強接納
─感情難覓和同志污名
到了大學的時候，我開始變得不是很滿意自己的身分，所以那時候我覺得自己 比較沒有這麼想當 gay，還滿想當一般人的，其中有一半的原因是因為感情困擾。
另外，隨著年紀越來越大，我感受到社會排斥 gay 的聲音也越來越多，例如上大學 之後，因為像我同學或球隊的人都不太喜歡太娘的 gay，大家都覺得他們沒有必要 這麼囂張（指他們不掩藏女性特質，或刻意將女性特質表現出來的行為），所以我就 必須刻意表現的很低調，避免遭惹麻煩。另外，其他對於 gay 的歧視，雖然我沒有 接觸到很多，但是單純覺得還是有聽到什麼，例如：新聞、報紙、看書、社會輿論 都會讓我覺得，「說出來自己是 gay」是一件不好的事情，這些都是一個從小到大 根深蒂固的認知。
到現在，我還是覺得當 gay 很煩，但是我也還是不想找別人聊，因為我覺得也 不會聊出什麼答案了，因為我是 gay 這件事情已經是成定型了，只能靠自己去解決，
縱使別人講什麼也是於事無補的。基本上，現在的我雖然覺得當 gay 很麻煩，但是 自己也不可能再變成異性戀，所以只先接受自己是 gay 了。
二、討論
Tennis 的認同歷程大致可以分為四個階段，分別為：（一）察覺與接納期；（二）
正向認同期；（三）認同排斥期；（四）勉強接受期。
Tennis 的「察覺與接納期」發生在國中時期，在此之前他並沒有特別對同性或 異性產生衝動，到了國中之後 Tennis 開始察覺自己內在的同性情慾，而當時學校具 有友善的性/別環境，因此他很快就進入正向認同的階段。「正向認同期」的巔峰期 是在高中時期，由於 Tennis 的高中校園對於多元性/別的接受程度很高，再加上家人 對他的同志身份亦展現出包容和接納，因此他曾經歷過一段十分精彩的同志學生生 涯，並且很快的就能接納自己的同性戀身份。然而這樣的正向認同到了大學的時候 產生重大的轉變，上了大學後 Tennis 由於感受到來自學校強烈的性/別汙名，再加上 日益累積的同志污名以及同志情感難覓的困擾，這些原因都使得 Tennis 原來正向的 同性戀認同轉變成為負向排斥，他還曾經產生「想要變成一般人」（想變成異性戀）
的念頭，因而進入「認同排斥期」。而 Tennis 現在的認同是屬於「勉強接受」的狀 態，由於他對於同性戀的自我形象日漸低落，但卻又自知無法背棄同性戀認同，於 是他對於同性戀身份保持著一種無奈接受的狀態。
第肆章 男同志運動員同性戀認同歷程
在上一章中，本研究透過五位研究參與者的生命故事呈現，以脈絡化的方式了 解男同志運動員的同性戀認同歷程。而本章則是將個人認同歷程的多元性納入考 量，並歸納出各種影響同性戀認同發展模式的重要因素，以建構出一個開放性的同
性戀認同模型。另外，本研究進一步將個人的同性戀認同放置於大(社會)環境中進 行審視，並透過個案經驗和相關理論進行分析，以了解社會化過程對於個人同性戀 認同之影響。最後，本研究再將五位個案的生命故事進行綜合分析，並針對影響個 人認同的重要議題進行深入探討。本章共分為三節，第一節男同志運動員同性戀認 同發展模型之建構；第二節社會化媒介與同性戀認同；第三節認同歷程討論。