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review. 7(3), 418-428.
附錄 一
「國民小學組織公平、專業承諾與教師效能關係之研究」調查問卷
【專家效度用】
敬愛的 您好！
晚輩為國立台東大學教育行政碩士班研究生，目前正進行碩士論之寫作，題 目為「國民小學組織公平、專業承諾與教師效能關係之研究」。研究所需問卷已 草擬完成，素仰 您學識淵博，對此主題有相當之研究；故冒昧懇請審查本問卷，
如蒙 允准，不勝感激。
本問卷共分四部分，係晚輩參考相關文獻與問卷編製而成，第一部分為「個 人基本資料」；第二部分為「國民小學組織公平」，分成二個分變項；第三部分為
「國民小學教師專業承諾」，分成五個分變項；第四部份為「國民小學教師效能」， 分成二個分變項。懇請您逐一閱讀題目；並依據您的專業判斷對本問卷提供修正 意見。
茲將問卷題目臚列如下，懇請您依據每一題的適用程度，在「適合」、「修正」、
「刪除」、「移至層面」的□內打ˇ。若有修正上的意見，也請您不吝指教，書寫 於該題下方的「修正意見欄」或直接在題目上作修正，以供研究修正之用。誠摯 地感謝您的寶貴意見！
此外，評審結果可否煩請您一星期（ 月 日前）用所附之回郵信封寄回。
非常感謝您在百忙之中抽空審查問卷，您的協助與指導對於本論文的完成有莫大 的助益。再一次感謝您的支持與協助。敬祝
教 安
國立台東大學教育研究所 研究生 孫美珠 敬上 中華民國九十七年三月 聯絡電話：（089）381418
0910558801
電子郵件帳號：ljd0858@yahoo.com.tw
第一部分：【個人基本資料】
請依您的實際情況，在適當的□中打ˇ。
1.學校所在鄉鎮市：
□（1）台東市學校
□（2）關山鎮學校 □（3）池上鄉學校 □（4）成功鎮學校
□（5）長濱鄉學校 □（6）東河鄉學校 □（7）鹿野鄉學校
□（8）卑南鄉學校 □（9）太麻里鄉學校 □（10）大武鄉學校
□（11）延平鄉學校 □（12）海端鄉學校 □（13）金峰鄉學校
□（14）達仁鄉學校 □（15）綠島鄉學校 □（16）蘭嶼鄉學校 2.性別： □（1）男 □（2）女
3.年齡： □（1）30 歲以下 □（2）31 歲至 40 歲
□（3）41 歲至 50 歲 □（4）51 歲以上 4.學歷： □（1）一般大學畢 □（2）師專師範畢
□（3）師範學院畢 □（4）教育學院畢
□（5）師範大學畢 □（6）研究所以上（含 40 學分班）
5.服務年資： □（1）5 年以下 □（2）6 年至 10 年 □（3）11 年至 20 年
□（4）21 至 30 年 □（5）31 年以上
6.職務： □（1）主任 □（2）組長 □（3）級任導師兼組長
□（4）級任導師 □（5）科任教師
7.學校規模： □6 班（含）以下 □7 至 12 班 □13 至 18 班
□19 至 24 班 □25 至 36 班 □37 班以上 第二部分：【國民小學組織公平現況調查問卷】
一、名詞釋義：
組織公平是教師在工作中對於被組織環境公平對待的主觀認知，除了薪資、
資源與獎賞的分配公平外，以及決策過程與制度措施的公平性。
本研究所指的國民小學組織公平是指教師在「國民小學組織公平現況調查問 卷」之得分情形。包括「分配公平」、「程序公平」等兩個層面，受試者若在問卷 之得分愈高，代表教師知覺該校組織公平程度愈高。
二、填答方式：
本問卷採 Likert 五點量表記分，根據受試者實際知覺與感受的符合程度填
答，受試者從非常符合、符合、普通、不符合、非常不符合的□中，在適當的□
上打ˇ，計分方式係依序按 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。
三、問卷內容
【變項解釋】
（一）分配公平：指教師在學校有關職務、工作、資源、獎賞、進修機會分配結 果的覺知。在本研究中，若在問卷之得分愈高，代表教師知覺該校組織公平之程 度愈高。
可用性 適 修 刪 移
至 層 合 正 除 面 1.相對於我的工作付出，我認為我的薪資是公平合理的 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
2.我認為我的工作負荷量是公平合理的 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
3.整體而言，我在工作上能獲得的資源協助是公平合理的。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
4.我認為我在工作上所擔負的責任是公平的。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
5.我認為我在工作上所獲得的獎勵是公平的。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
6.我認為我在工作上得到的進修機會是公平的。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
（二）程序公平：指教師認為有關在學校決策的過程、參與程度、制度、尊重的
可用性 適 修 刪 移
至 層 合 正 除 面 1.適當的場合我願意介紹自己的教師身分。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
2.國小教育工作非常有意義，我會鼓勵親朋好友加入。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
3.我認為從事教育工作，符合我的能力和價值觀。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
4.我很喜歡國小教學工作。 □ □ □ □
修正意見_________________________________________________
5.我對待學生總是以愛為出發點。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
（二）工作投入：指教師對於教學工作的付出與積極表現的程度。
可用性 適 修 刪 移
至 層 合 正 除 面 1.我願意利用課餘時間為學生解答學習上的問題。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
2.我經常為學生另外準備許多教學補充資料。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
3.我經常將教學工作當做自己的生活的重心之一。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
4.我對教育工作有濃厚的興趣，並樂此不疲。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
5.我會經常注意教育問題，並思考解決的方法。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
（三）留業意願：指教師願意持續成為教師身分的意願程度。
可用性 適 修 刪 移
至 層 合 正 除 面 1.在小學服務可以使我充分發揮潛能、自我實現。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
2.我喜歡研讀教育方面的文章及研究發現。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
3.我願將教育工作視為終身事業。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
4.我覺得國小教育工作很有意義，我會珍惜這份工作。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
5.我在小學工作穩定，目前不想更換工作。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
（四）研究進修：指教師為了提升自我專業素養，願意進行各項研究進修的主動 程度。
可用性 適 修 刪 移
至 層 合 正 除 面 1.我會進行行動研究，以改進我的教學品質。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
2.我喜歡參加各種研習活動，以增進我的專業知能。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
3.我認為教育工作應該不斷研究創新。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
4.我願意利用課餘時間參加教育學分或學位進修。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
（五）專業關係：指教師對於學校教師同仁、學生、家長、社區、環境，所表現
可用性
適 修 刪 移 至 層 合 正 除 面 5.我能在短時間內處理並排除課堂上突發的問題。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
6.我的班級經營方式，可以幫助多數學生有效學習。 □ □ □ □ 修正意見_________________________________________________
附錄二 「國民小學組織公平、專業承諾與教師效能關係之研究」調查問卷
5.學校在做決策前，都能徵求
（三）留業意願：
高。
5.我能在短時間內處理並排除課堂上 突發的問題。
修改為：
我能在短時間內妥善處理課 堂上突發的問題
修改 6.我的班級經營方式，可以幫助多數學
生有效學習。
修改為：
我的班級經營互動氣氛，可以 幫助多數學生有效學習。
修改 7.我能以「學習評量」作為改
進教學依據 增加
附錄三 「國民小學組織公平、專業承諾與教師效能關係之研究」調查問卷
非
非
非 常 符
合 合 通 合 合
13.我能以「學習評量」作為改進教學依據 □ □ □ □ □
（問卷結束）
符 普 不 符
非 常 不 符
1.學生從在生活上及學習上的不良習慣，我有把握加以導正。 □ □ □ □ □
2.我能了解學生學習的困難所在。 □ □ □ □ □
3.我的專業訓練足以讓我處理學生的各種學習問題。 □ □ □ □ □ 4.學生很喜歡上我的課，而且表現出積極的學習興趣。 □ □ □ □ □ 5.我有信心讓全班大部分學生的學習都有所進步。 □ □ □ □ □ 6.就算學生程度參差不齊，我仍可以因材施教。 □ □ □ □ □ 7.我的教學計畫包含有效且多樣化的教學方法。 □ □ □ □ □ 8.按照我的教學計畫就能有系統的達成教學目標。 □ □ □ □ □ 9.我會變化教學方式以提供多樣的學習刺激。 □ □ □ □ □ 10.我會將學生過去的學習經驗與新的課程相結合。 □ □ □ □ □ 11.我能在短時間內妥善處理課堂上突發的問題 □ □ □ □ □ 12.我的班級經營互動氣氛，可以幫助多數學生有效學習。 □ □ □ □ □