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英語文學科 課程行事曆研發

本英語文「學科課程行事曆」以學期為單位，在每 次定期考範圍中各挑選一篇重點文本，提取核心概念、 重要能力，並擬定核心問題，以作為設計學習活動與多 元評量之依據。提取之核心概念有語言歷程的概念(如 文本結構、故事元素、作者態度等)及知識內容的概念 (如衝突、關係、犧牲等) 。 依據各校大多學生國中英語文會考成績，針對不同 英語文程度，劃分為初階（以永仁高中為例）、中階（以 中科實中為例）、高階（以麗山高中為例）三種類型學校， 並藉此保留課程地圖不同程度（包含基礎、中等、進階） 學習重點，擘劃高一、高二共四學期之重點學習內容與 學習表現。每學期由共同學習重點為主軸，以期呈現課 程脈絡，表現任務多元但不發散，以放大鏡取代萬花筒 式的設計模式。 以中階類型學校－中科實驗中學為例，貫穿第一學 期之學習重點為主旨大意，以聽懂或讀懂文本大意作為 課程設計核心，透過核心問題與學習活動，協助學生掌 握文本主旨，在適切情境下運用英語文表情達意。其餘 未列入學習重點主軸之課次，亦參照領綱設計相關學習 活動，以檢核學生是否具備基本英語文使用能力，如簡 易生活溝通或基本字詞句型等。教師視需求評估學生起 點行為後，亦可回推第四學習階段的學習表現，在確保 基本學力後，逐漸朝第五學習階段的學習內容與表現邁 進，利用課程規劃，拓展學生英語文學習各面向的均衡 發展。 部定必修課堂之餘，透過加深加廣課程，教師亦可 選取原課堂較少觸及的面向，或擷取進階學習表現進行 課程規劃，全方面強化學生聽說讀寫與思考能力。如學 生英文能力已達一定水準，亦能將其規劃成第二外國語 文課程，開啟學生通往世界另一道窗。 以下將以上述三所高中為示例，搭配該校使用之新 課綱英語文部定必修課程教科書文本，提供教學期間課 程建議，以俾利現場教師參考運用。

壹

發展策略與應用建議

1 普通型高級中等學校 新課綱學科課程行事曆

學科課程行事曆範例

部定必修 以中階普通型學校類型為例

貳

設計者： 施勇廷、陳怡君、蘇欣儀（國立中科實驗高級中學） 學校類型及特色 本校屬實驗型完全中學，特以「展能、活力、國際化」作為校務發展願景，科學教育及國際交流活動頻繁。高 中部各年級設有 4 班（含數理實驗班），每班 30 人。專題研究及第二外語為兩大校訂必修課程，多元選修課程橫跨 各大領域，並開設採全英語授課課程；英文課程皆依領綱規劃，唯第6 學期可自由選擇 4 學分英文或二外加深加廣 課程。高中部教師29 人，以探究實作及問題解決為教學核心，學生英文程度多為中階（國中英文會考皆為基礎級 Ｂ以上），且具數理專長，升學多以一般大學理工科系為主。 表 1　英語文學科課程行事曆概覽圖－以中階普通型學校類型為例 學期 學習重點 範例課文 10 年級第一學期 主旨 大意

1. 讀懂故事並以簡短句子述說個人開學經驗。 B1 L1 Freshman Zit Girl

2. 了解短文並以簡易英語介紹家鄉特色景點。 B1 L6 Built for Freedom: The Statue of Liberty 3. 了解短文並以達意簡單句子表達塗鴉看法。 B1 L9 Fighting for or against Graffiti

10 年級第二學期 故事

發展

1. 了解故事內容並分享個人失敗經驗。 B2 L1 The Heart of a Champion

2. 辨識故事要素並重述故事重要寓意。 B2 L3 Mammon and the Archer

3. 參與短劇表演並拍攝簡易故事短片。 B2 L6 No Wonder He’s Special

2

11 年級第一學期 篇章 結構

1. 善用故事結構並記下內容要點。 B3 L3 Prometheus

2. 了解短文結構並寫出節慶介紹。 B3 L4 Day of the Dead

3. 了解短文結構並說出宗教特色。 B3 L9 Mazu Mania

11 年級第二學期 寫作

目的

1. 歸納共通點，表達文資保存看法。 B4 L3 Progress and Preservation

2. 評估並判斷，生態觀點思考自然。 B4 L4 Living under Nature’s Wing

3. 整合並規劃，完成環境保護專案。 B4 L8 Overtourism in Barcelona 時間 單元 重要內容 / 概念 (名詞) 從學習內容萃取 重要能力 (動詞) 從學習表現萃取 核心 / 關鍵問題 評量 學習活動 10年級第1學期 第一次 段考 B1 L1 Freshman Zit Girl • 故事的主旨大意 • 個人的內在衝突(Inner conflict) • 讀懂故事的主旨大意 • 述說個人開學經驗

• What happened to the main character in the story and how did she feel?

• How does the author tell her personal experience? • How will you tell your personal experience and

express your inner feelings?

• Did you have a good time on the first day in high school?

• What happened to you that made you feel so on the first day in high school?

3

時間 單元 重要內容 / 概念 (名詞) 從學習內容萃取 重要能力 (動詞) 從學習表現萃取 核心 / 關鍵問題 評量 學習活動 第二次 段考 B1 L6 Built for Freedom: The Statue of Liberty • 短文的主旨大意 • 全球的互動關係 (Global interactions) • 了解短文的主旨大意 • 以簡易的英語進行日常生活 溝通 • 以簡易的英語介紹國內重要 景點

• What are the important features of the Statue of Liberty described in the text?

• How does the author introduce the Statue of Liberty and tell its importance?

• How will you introduce a place and tell its importance?

• What’s the most unique place in your hometown that will attract people’s interest? • How will you introduce it to friends from our

sister school? 第三次 段考 B1 L9 Fighting for or against Graffiti • 短文的主旨大意 • 個人的立場選擇 (Choice) • 了解短文的主旨大意 • 寫出正確達意的簡單句子 • 說明個人選擇的塗鴉立場

• How many viewpoints are there in the article? • What are the viewpoints in the article?

• How does each side support their viewpoint? • How do you think about graffiti?

• Do you think graffiti is art? Why or why not?

10年級第2學期 第一次 段考 B2 L1 The Heart of a Champion • 故事的內容與情節 • 失敗的遭遇與調適 (Loss) • 了解故事的內容與情節 • 寫出具有情節發展的個人經 驗 • 檢視自我成長過程並隨時改 進自我

• What happened to Derek Redmond at the Olympics?

• Why did he choose to struggle toward the finish line instead of giving up?

• How will you deal with a challenge or a failure in your life?

• Have you ever encountered any challenge or failure?

• How did you face your challenge or failure?

4

時間 單元 從學習內容萃取 從學習表現萃取 核心 / 關鍵問題 評量 學習活動 第二次 段考 B2 L3 Mammon and the Archer • 故事的要素(Story elements) • 故事的愛情寓意(Love) • 辨識故事的要素 • 寫出故事的摘要 • 了解故事背後寓意，並據以 發表感想

• What happened to Anthony and Miss Lantry before they reached the theater?

• What does the ring symbolize in the story? • What does the millionaire symbolize in the story? • Why did the writer choose not to tell the answer

in the end?

• If you were the writer, which of the answers would you have in mind?

第三次 段考 B2 L6 No Wonder He’s Special • 短劇的表演 • 同儕間人際關係 (Relationships) • 轉述一段簡短故事 • 參與簡易的英語短劇表演 • 了解故事人際關係，並據以 發表感想

• What made Auggie so heartbreaking in the story of Wonder?

• Why did Auggie become less mindful of taking photos?

• How do you feel about the relationships between Auggie and Jack and among others?

• If you were Jack, what would you say to apologize?

• If you were the director of Wonder, how would you represent the scene of Jack’s apology?

11年級第1學期 第一次 段考 B3 L3 Prometheus • 故事的發展 • 英雄的犧牲特質 (Sacrifice) • 聽懂故事，並能記下要點 • 找出各種英雄特質

• What heroic traits can you find in Prometheus? • How does a reader decide if a character is a hero? • How does a hero become different from other

people?

• If you were Prometheus, would you sacrifice yourself for human beings?

• Who is your hero? What traits make that person your hero?

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時間 單元 重要內容 / 概念 (名詞) 從學習內容萃取 重要能力 (動詞) 從學習表現萃取 核心 / 關鍵問題 評量 學習活動 第二次 段考 B3 L4 Day of the Dead • 說明文的內容及文本 結構(Text structure) • 不同習俗的尊重 (Respect) • 了解說明文的內容及文本結 構 • 介紹國外主要的節慶習俗 • 尊重不同的習俗

• What are the features of the Day of the Dead in Mexico?

• What is the significance of the Day of the Dead in Mexico?

• How does the author make clear the meaning of the Day of the Dead?

• Is there any similar celebration in any other culture?

• How would you tell the meaning of a special event? 第三次 段考 B3 L9 Mazu Mania • 描述文的內容及文本 結構(Text structure) • 多元文化觀點(Culture) • 了解描述文的內容及文本結 構 • 說出描述文的摘要 • 欣賞外國的風土民情

• What are the important features of a religious festival?

• How does the author earmark the important features?

• How is the religious festival different from others? • What is the most appealing religious festival in

the world?

• How would you introduce the religious festival to your audience? 11年級第2學期 第一次 段考 B4 L3 Progress and Preservation • 敘述者的態度(Voice) • 改變的利弊得失 (Change) • 比較兩個文資保存個案的利 弊得失 • 分析兩個文資保存個案的共 通點 • 評估兩個文資保存個案，提 出合理的判斷

• What are the similarities and differences between the two cases?

• How does the author present the two cases? • Is it possible to strike a balance between progress

and preservation all the time?

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時間 單元 從學習內容萃取 從學習表現萃取 核心 / 關鍵問題 評量 學習活動 第二次 段考 B4 L4 Living under Nature's Wing • 敘述者的觀點 (Perspective) • 環保的生態觀點 (Environment) • 分析文章內容，了解敘述者 的觀點 • 評估資訊，提出合理的判斷

• What is the author's viewpoint? • How does the author see nature? • What is the role of nature in our life? 第三次 段考 B4 L8 Overtourism in Barcelona • 寫作目的(Purpose) • 環境的永續經營 (Sustainability) • 解決生活中的實際問題 • 整合資訊，規劃合理環保專 案

• What are the problems in the text?

• How did the author make the problem significant? • Is there any similar phenomenon in your

hometown? How would you present its problems and what would be your plan to solve the

problems?

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