001-行動學習與創新教學~劉遠楨

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行動學習與創新教學

國立臺北教育大學資訊科學系教授課程與教學傳播科技研究所教授計網中心主任劉遠楨

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報告大綱

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_{國際行動學習發展現況}



_{國內行動學習發展現況}

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_{行動學習創新教學的工具}

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_{行動學習教學應用模式}

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_{行動學習教學設計}



_結論

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國際發展現況

• _{Project RED 研究範圍} – _{美國 997 間學校，包含了 49 州與哥倫比亞區。} – _{11 種教育成功的衡量標準 (ESMs) 。} – _{22 個大類的獨立變量，以及包含許多子類別。} – _{學生與電腦比例的調查結果比較} （ 1:1 ， 2:1 ， 3:1 等）。 – _{ISBN 1-57953-760-X} – _{www.ProjectRED.org}

– _{Sponsored by Intel, Apple, Pearson Foundation,}

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Education Success Measures (ES

Ms)

• _{All Schools}

– _{紀律處分 (Disciplinary action rate)} – _{輟學率 (Dropout rate)}

– _{考試成績 (High-stakes test scores)}

– _{紙張和複印的費用 (Paper and copying expenses).} – _{文書工作的減少 (Paperwork reduction)}

– _{教師出席 (Teacher attendance)} • _{High Schools}

– _{AP 課程登記 (AP course enrollment)} – _{大學入學計劃 (College attendance plans)} – _{課程完成率 (Course completion rates)}

– _{大學聯合招生 (Dual/joint enrollment in college)} – _{畢業率 (Graduation rates)}

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影響學校成功的因素

• _學校支援 – _{學校的使用模式、計劃的主要推動力、資金來源、科} 技計畫品質、方案的可持續性、專業學習預算、實施年份和履行情況的長度、機構的類型 • _人力支援 – _{家長參與說明、教師參與說明、校長的領導角色和頻} 率、教師專業學習 • _{課程與教學設計} – _{科目的使用層級、年級範圍、課程使用類型分類和頻} 率、教學模型和使用模式 • _{軟硬體設備} – _{裝置的類型、科技系統可靠性、網路穩定性、網路的}

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教育的變革

• _{First-order changes}

– _{假設在現有組織的目標和結構基本上是完整適} 當的，僅針對需要更正政策與實務的不足的地方，進行更動。

• _{Second-Order Change}

– _{針對在現行的安排下不滿意的地方，去改變實} 現組織目標的根本方法。透過熟悉的方式，進行創新的解決方案，以引進新的目標和干預措施，以解決持續存在的問題。

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教育的變革

範例：閃卡

• _{First-order changes}

– _{利用電腦程序去運行閃卡，雖然成本可能因此} 會上升。但學生只需要看到的閃卡，提升在其他方面的績效。

• _{Second-Order Change}

– _{電腦程序可在幕後追蹤學生績效、確認掌握問} 題，並提供教學反饋。若一個系統可以追蹤所有的學生、且所有的時間皆可以利用先進的分析，精確地找出缺乏進展的根本原因，並提供補救措施。

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教育的變革

範例：增加生產力

• _{First-order changes}

– _{學生藉由學習管理系統接收到其作業，而不是} 經由紙本的方式，讓學校可節省複印費用和教師時間。

• _{Second-Order Change}

– _{教材的使用與大部分學生的學習績效有密切的} 關係，能夠深入了解何種運作方式適用於哪些學生群體，將最有效率的教材調配給學生，並可針對特定群體的學習，可大幅的降低個人化教學的補救成本。

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重要發現：

與教育成功有關的 9 個關鍵實施因素

• _{Key Implementation Factors} – _{每個課程都有科技的整合} – _{領導者每月至少提供給教師進行專業學習和合作的時間} – _{學生在平日即利用科技去進行線上合作} – _{每周或是更頻繁地將科技整合到核心課程裡} – _{每周至少進行一次線上形成評量} – _{降低學生電腦比} – _{虛擬式學習} – _{學生經常的使用搜尋引擎} – _{訓練老師進行最佳的實務、將科技應用於學習}

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• _執行團隊 – _共有 _{20 縣市}_， _{74 所學校}_參與 • _輔導團隊 – _共有 _{31 位輔導教授}_{，包含各大專校院之教授、副教授、助} 理教授。 – _{進行各項輔導流程與執行工作，並協調各地區學校進行互} 助合作。 • _顧問團隊 – _{共有 10 位專家組成顧問團隊，包含醫學專家、教育專家、} 學者，以及各校的校長、老師等。 – _{參與醫療評估、課程設計與教育訓練等活動，提供更完整} 的協助與建議。

教育部行動學習試辦計畫

組織成員

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行動學習載具導入準備度

• 主要目的：

提供輔導團隊及試辦學校自我檢查和改進的依據。供參與計畫的學校進行自我檢核依據。

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文獻檢閱 Criteria Models _{設備教材政策文化經費人資} Rosenberg’s model(2001) ✓ - - ✓ ✓ ✓ Broadbent’s model(2002) ✓ - - ✓ ✓ ✓ Anderson’s model(2002) ✓ ✓ - ✓ ✓ ✓ Honey’s model(2002) ✓ ✓ - - ✓ ✓ Rogers’ model(2003) - - - ✓ Borotis & Poulimenakou’s readiness

combination

model for acceptance of e-learning(2004)

✓ ✓ - ✓ ✓ ✓

E-learning readiness model (EIU)(2004) ✓ ✓ - ✓ - -Worknowledge’s model(2004) ✓ - - ✓ ✓ ✓ Chapnick’s readiness model for accessing

e-learning(2005) ✓ ✓ - ✓ ✓ ✓

Aydin & Tasci’s e-learning readiness model for

Organizations(2005) ✓ - - ✓ - ✓ Kapp’s assessment model for e-learning(2005) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ -Nilson’s model(2007) ✓ ✓ - ✓ -

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-• _{支持系統（ Support ）}_：學生在課程中無法接觸到，但具體有效的支持系統可使行動學習更可落實並全面推動 • _{物件設備（ Object ）}_：具體可使用的軟硬體設備、實際可花費的計畫預算 • _{參與人員（ Personality ）}_：提供行動學習載具內容的選擇與教材設計和製作等建議

行動學習載具導入模式

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3-3 人力素質 3-4 學校文化 3-2 行政管理 3-1 領導能力 2-4 校務平台 2-3 評估測驗 2-2 硬體設備 2-1 教材軟體 1-3 獎勵機制 1-2 學校策略 1-2 學校策略 1-1 政策表達

S

upport

P

ersonality

O

bject

準備度

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常用的工具

廣播系統教學平台視訊系統 IRS QR Code GPS

電子書

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行動載具＋ QRCode

• _校園植物

• _{英語教學、圖書館導覽}

• _{仁愛國中 - 體育教學}

• _{大湖國小 - 虛擬實境}

• _{南湖國小 - 教學流程}

• _{請填下您的創意………}

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行動載具＋ GPS

• _{金門中正國小 - 古蹟導覽}

• _突發創意

– _戶外教學 – _Discovery

• _{請填下您的創意………}

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行動載具＋ IRS

• _題型

– _是非題 – _選擇題 – _填充題 – _問答題

• _功能

– _學習歷程

• _{請填下您的創意………}

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行動載具＋視訊設備

• _國際教育

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行動載具＋教學平台

• _廠商

– _{E-class, moodle, monkeys, IGCS}

• _功能

– _{學習歷程、教材下載、作業繳交}

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行動載具＋廣播系統

• _{楓樹國小 - 展示學生作業}

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行動學習教學應用模式

網站電子書 APP 圖形輔助模式動畫輔助模式視訊輔助模式步驟引導模式簡報教學模式遊戲評量模式小組分享模式互動討論模式虛擬實境模式

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行動學習教學設計

行動學

習模式

探究式教學 Problem-_Based Learning 適性化學習合作學習 Project-Based Learning 數位說故事