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評估素養
1. 學校背景 學校資料
校長:鄭堅民校長
班數: 小一至小六年級,共三十班,小班,不分精英班 校訓:信、望、愛
創校日期:1998年9月1日 (2191 6996)
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•以基督教教育為本,並以聖經為基礎。
「教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不 偏離。」 (聖經箴言22章6節)
•提供優質的全人教育,致力培育學生在靈
、德、智、體、群、美六育均衡發展,激發
學生內在潛能,建立積極正確的人生觀,活
出盛富的生命,服務社會,榮神益人。
評估的重要
宣基小學十分認同「促進學習的評估」(assessment for
learning)的重要,教師透過多元化的評估策略,回饋及改進
學生的學習。近幾年也積極推動自主學習,努力培養學生的 自評及互評的能力,使學生成為自主學習者(assessment as learning) 。 《基礎教育課程指引-聚焦.深化.持續(小一至小六)》
P :規劃
OF:全年三次測考
FOR:
課堂教學、持續性評估
AS:
課業、課堂教學、
自主學習活動
教師培訓:評估、擬卷工作坊
評估要三化
評估要三重
Assessment
of
as for
I :實踐
評估 特色
多元化
全人化 電子化
多元化
課堂教學
課業 測考
數據分析
多元化:課堂教學
提問及適時回饋
電子學習平台(即時的全班或個別回饋)
同學於學習該課前一星期 開始備課
備課內容有課本、簡報 及ETV等
備課後要回答問題 (form/quizizz/文字/ 圖片或短片)
老師上課時就同學的 學習難點進一步解釋
多元化:課業類別
1. 學習日誌 (learning journal)
2. 自評 / 互評工作紙
3. 生活技能紀錄表
4. 專題研習
5. 數學自主學習台(SDS)
6. 其他特色課業
PE P1-3學習冊
P1 成長學習冊
P4 視藝: 創意攝影
P4 中文學習歷程
P5 數學BYOD互評
P5 中文長者寫作
P3-6自主學習手冊(跨學科課業)
常識日誌
一年級基生科
專題 (P.1-6)
多元化評估數據
回饋 學與教
校內評估
(如測考、課業)
BCA TSA
情意問卷 持份者問卷
國際評估
多元化:數據分析
測考數據分析
體育 (PowerApp)
數學:挑戰題
善用 APASO 數據
持份者問卷調查
校外評估 (BCA/TSA)
鞏固及跟進
檢視學生弱項。
針對弱項,給予 小練習,在課堂 上作鞏固。
檢討會議中列明
,讓來年度的科
任可以得悉學生
情況,有需要可
微調教學內容。
數學挑戰題
2.75 2.80 2.85 2.90 2.95 3.00 3.05 3.10
Creative Thinking / 創意
思考
Critical Thinking / 批判性思考 Problem Solving
/ 解難技巧
Critical Thinking/
明辨性思考
學習 能力
APASO數據分析
多元化:校外 評估數據分析
BCA 及 TSA
科長參加工作坊,了解全港評估結 果。
科任分工檢視校內成績。
召開會議匯報檢視結果。
將修訂教學建議加入現有課程內。
多元化:外間機構評估
與外間機構合作進行評估
閱讀評估
國際學科評估
I :實踐
評估 特色
多元化
全人化
電子化
全人化 : 評估紀錄
成績表不記名次,只顯示全級平均分。
全方位紀錄表,強調全人成長的重要。
P1的評量表及小六PSSP進展性評估(中小幼的適應)
I :實踐
評估 特色
多元化
電子化
全人化電子化 : 方便查閱、分析、跟進及溝通
I:實踐
評估
重指引
重數據
重學生
重指引、強培訓
課程組,教務組,科長製定清晰的家課及測 考指引,全校參與及一致
家課及查簿指引及政策Homework policy and inspection
評估及審卷的指引及政策Assessment policy and inspection (feedback,傳卷流程,科會)
觀課的指引及政策
教師培訓 : 英文,常識(分享文化,學習群體)
重視促進學習的評估 :三重
評估
重指引
重數據
重學生
重數據、易分配
數據 分析 改善 教學
拔尖
補底 家校
溝通
推薦參外間機構課程 或比賽
按情況予 以不同的 支援。
專科醫生(教務組、SEN組)
SEN 組:
了解學生情況
安排進行測試 及評估
向科任教師及
家長提供功課調 適或支援的建議
教務組:
了解學生情況
建議科任及家長 安排給予功課調 適或支援建議
不設測考調適
有關功課調適或
支援建議可諮詢
科長的意見
重數據:有助家校溝通
1. 每年開學初分級課程會
2. 網頁
3. 家長手冊
4. 家長日
5. 家校茶聚
6. 家長問卷
7. 定期刊物分享學教過程及學習成果。
重視促進學習的評估 :三重
評估
重指引
重數據
重學生
重學生:邁向「作為學習的評估」成就終生學習
自主學習手冊
學生可瀏覽教師強項檔案,邀請跟自
己想實踐夢想相關的教師,成為自己
的夢想策劃師,指導自己實踐夢想。
自主學習黃金周
其中一個長周末不設學科功課。
三至六年級:自主學習手冊
一至二年級:自主學習工作紙(家長協助)
練習前先設立目標,
完成後學生進行自我學習評估。
評估學習策略
閱讀
E :反思及總結
評估三化【多元化、全人化、電子化】
評估三重【重指引、重數據、重學生】
善用電子工具,平衡促進學習的評估與行政工作量
朝向「作為學習的評估」
本校重視促進學習的評估,運用多元評估模式及數 據分析,改進教學及與家長合作,提升學生的學習
,並朝向「作為學習的評估」,使學生成為終生學 習者。