評估素養

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評估素養

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1. 學校背景 學校資料

校長:鄭堅民校長

班數: 小一至小六年級,共三十班,小班,不分精英班 校訓:信、望、愛

創校日期:1998年9月1日 (2191 6996)

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•以基督教教育為本,並以聖經為基礎。

「教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不 偏離。」 (聖經箴言22章6節)

•提供優質的全人教育,致力培育學生在靈

、德、智、體、群、美六育均衡發展,激發

學生內在潛能,建立積極正確的人生觀,活

出盛富的生命,服務社會,榮神益人。

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評估的重要

宣基小學十分認同「促進學習的評估」(assessment for

learning)的重要,教師透過多元化的評估策略,回饋及改進

學生的學習。近幾年也積極推動自主學習,努力培養學生的 自評及互評的能力,使學生成為自主學習者(assessment as learning) 。 《基礎教育課程指引-聚焦.深化.持續(小一至小六)》

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P :規劃

OF:全年三次測考

FOR:

課堂教學、持續性評估

AS:

課業、課堂教學、

自主學習活動

教師培訓:評估、擬卷工作坊

評估要三化

評估要三重

Assessment

of

as for

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I :實踐

評估 特色

多元化

全人化 電子化

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多元化

課堂教學

課業 測考

數據分析

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多元化:課堂教學

提問及適時回饋

電子學習平台(即時的全班或個別回饋)

同學於學習該課前一星期 開始備課

備課內容有課本、簡報 及ETV等

備課後要回答問題 (form/quizizz/文字/ 圖片或短片)

老師上課時就同學的 學習難點進一步解釋

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多元化:課業類別

1. 學習日誌 (learning journal)

2. 自評 / 互評工作紙

3. 生活技能紀錄表

4. 專題研習

5. 數學自主學習台(SDS)

6. 其他特色課業

PE P1-3學習冊

P1 成長學習冊

P4 視藝: 創意攝影

P4 中文學習歷程

P5 數學BYOD互評

P5 中文長者寫作

P3-6自主學習手冊(跨學科課業)

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常識日誌

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一年級基生科

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專題 (P.1-6)

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多元化評估數據

回饋 學與教

校內評估

(如測考、課業)

BCA TSA

情意問卷 持份者問卷

國際評估

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多元化:數據分析

 測考數據分析

 體育 (PowerApp)

 數學:挑戰題

 善用 APASO 數據

 持份者問卷調查

 校外評估 (BCA/TSA)

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鞏固及跟進

檢視學生弱項。

針對弱項,給予 小練習,在課堂 上作鞏固。

檢討會議中列明

,讓來年度的科

任可以得悉學生

情況,有需要可

微調教學內容。

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數學挑戰題

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2.75 2.80 2.85 2.90 2.95 3.00 3.05 3.10

Creative Thinking / 創意

思考

Critical Thinking / 批判性思考 Problem Solving

/ 解難技巧

Critical Thinking/

明辨性思考

學習 能力

APASO數據分析

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多元化:校外 評估數據分析

 BCA 及 TSA

科長參加工作坊,了解全港評估結 果。

科任分工檢視校內成績。

召開會議匯報檢視結果。

將修訂教學建議加入現有課程內。

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多元化:外間機構評估

與外間機構合作進行評估

 閱讀評估

 國際學科評估

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I :實踐

評估 特色

多元化

全人化

電子化

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全人化 : 評估紀錄

成績表不記名次,只顯示全級平均分。

全方位紀錄表,強調全人成長的重要。

P1的評量表及小六PSSP進展性評估(中小幼的適應)

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I :實踐

評估 特色

多元化

電子化

全人化

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電子化 : 方便查閱、分析、跟進及溝通

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I:實踐

評估

重指引

重數據

重學生

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重指引、強培訓

課程組,教務組,科長製定清晰的家課及測 考指引,全校參與及一致

家課及查簿指引及政策Homework policy and inspection

評估及審卷的指引及政策Assessment policy and inspection (feedback,傳卷流程,科會)

觀課的指引及政策

教師培訓 : 英文,常識(分享文化,學習群體)

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重視促進學習的評估 :三重

評估

重指引

重數據

重學生

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重數據、易分配

數據 分析 改善 教學

拔尖

補底 家校

溝通

推薦參外間機構課程 或比賽

按情況予 以不同的 支援。

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專科醫生(教務組、SEN組)

SEN 組:

 了解學生情況

 安排進行測試 及評估

 向科任教師及

家長提供功課調 適或支援的建議

教務組:

了解學生情況

建議科任及家長 安排給予功課調 適或支援建議

不設測考調適

有關功課調適或

支援建議可諮詢

科長的意見

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重數據:有助家校溝通

1. 每年開學初分級課程會

2. 網頁

3. 家長手冊

4. 家長日

5. 家校茶聚

6. 家長問卷

7. 定期刊物分享學教過程及學習成果。

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重視促進學習的評估 :三重

評估

重指引

重數據

重學生

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重學生:邁向「作為學習的評估」成就終生學習

自主學習手冊

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學生可瀏覽教師強項檔案,邀請跟自

己想實踐夢想相關的教師,成為自己

的夢想策劃師,指導自己實踐夢想。

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自主學習黃金周

其中一個長周末不設學科功課。

三至六年級:自主學習手冊

一至二年級:自主學習工作紙(家長協助)

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練習前先設立目標,

完成後學生進行自我學習評估。

評估學習策略

閱讀

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E :反思及總結

評估三化【多元化、全人化、電子化】

評估三重【重指引、重數據、重學生】

善用電子工具,平衡促進學習的評估與行政工作量

朝向「作為學習的評估」

本校重視促進學習的評估,運用多元評估模式及數 據分析,改進教學及與家長合作,提升學生的學習

,並朝向「作為學習的評估」,使學生成為終生學 習者。

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