1681 張麗鵑20180606084005

1000 字文字檔 ※特教甘苦談 特教老師在校園裡，是一群不太被注意的少數族群，因為教學方式和學生性質特殊， 所以很多事情無法和學校同步進行，因此常自行帶著學生獨立完成工作。 在某些人的觀念裡，認為特教老師很輕鬆 只管幾個小孩，應該很輕鬆，沒有什麼壓 力，因此以前一直是不適任教師或即將要退休老師被下放的地方。不過這些年來，特教 逐漸受到重視，這樣的誤解已經減少，其實特教老師需要比一般老師更具專業的知能， 更深入了解學生的學習或情緒問題，這一方面的專業，已逐漸獲得其他老師和家長的肯 定，但是特教老師到底在做些什麼事情，外界其實還是不太了解，今天就來簡單說一說， 一般而言，特教老師的工作包山包海，無所不包，所以要多才多藝，若沒才藝，就要會 找資源。其中，診斷特教學生的問題很重要，因為有診斷，才能知道問題在哪，然後對 下藥。不過，在診斷問題前，要先篩選和鑑定特教學生（而這又是個繁瑣且專業的工作， 每到期初，就是幫學生做智力測驗，填寫及送一堆資料的時候，且過程中需不斷地和家 長聯絡），因為並不是學習上，身體上或情緒上有問題的學生都是特教生，而是有一定的 鑑定標準，特教老師所要服務的對象 僅限於無法透過導師、輔導室、專任輔導老師和其 他團體輔導補救教學等活動來改善問題的孩子，針對問題設計合宜的課程來進行教學， 所以老師針對問題，在每個科目上進行教材自編，在特教沒有固定的課本，想要讓學生 學到才能和知識，就要依學生個人能力自編教材，所以在一個班上，雖然是教同樣的東 西，但學生程度不同就會使用不同的教材，所以每個學生都有屬於他個人的 IEP（個別化 教育計劃），期初需邀請家長召開會議，讓其了解學期中，孩子會進行什麼樣的教學及知 識，親師共同討論出最適宜學生的方式。期末再邀請家長了解教學效果及需改進的地方， 其目的都是要找出最適合及發揮學生最大潛能的教學方式。 特教學生類別眾多，諸如：智能障礙、視聽覺障礙、嚴重情緒障礙以及自閉症…等 因此班上在上課的過中狀況也特別多，有的會一直起來走動，有的會一直哭叫，有的會 不知原因的發脾氣，有的在你下指令時，一直發呆看著你，有的會咬人，有人不會大小 便，有的需要餵食……，所以上課時有如作戰，一天下來，真是元氣大傷。因此要從事 特教，不是只有愛心、耐心就可以，只憑這些，在長久下來會好脾氣被磨光怠盡，最後 就只剩下憤怒及無奈，所以我們的工作是很需要專業能力及技巧的，不然要在這個領域 可能很快就陣亡。說明這些，是希望大家對特教有更新的認識，若在能力所及的地方能 給予這些孩子更多的鼓勵及支持，因為大家一點點的付出及讚美，都能讓這些孩子更好， 相對地，他們也會更努力地完成工作，而他們些微進步，也會帶給我們無比的快樂！