當休閒成為工作-水肺潛水教練休閒行為模式之研究

全文

(1)國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系博士論文. 指導教授：指導教授：顏妙桂博士. 當休閒成為工作當休閒成為工作-水肺潛水教練休閒行為模式之研究. 研究生：劉秝榛撰. 中華民國一○一年七月.

(2) 謝. 誌. 對於好動的我而言，從沒有設定任何的求學或學習目標，直到大學求學後期，因生活與工作的環境影響，才養成固定念書的習慣，為的只是想要學習更多的知識，但從沒想過會踏入學術的殿堂。四年前有幸考上本系博士班，進入本校就讀，猶記第一次到師大是在大學聯考時，十年後再次踏進師大，已是師大的學生；從那一天起，四年來的南北奔波，兼顧工作與學習的艱辛求學歷程，承蒙師長們給予學術上的洗禮，得以取得博士學位；在寫著謝誌的此時，回首過往的種種，打從心底微笑著，莫不承認一切努力都是值得的。一路以來要感謝許多人的鼓勵與支持，除了家人長期的默默支持之外，還要感謝四年求學期間無論是在學習或研究論文撰寫時給予教導與解惑的指導老師妙桂老師，感謝她平時的叮嚀與耐心指導，得以讓我順利完成學業，取得博士學位。也要感謝亦師亦友，時時讓我開眼界，影響我甚多的峰州老師，您體現了身為一位休閒人應該要有的生活態度，讓我更懂得如何生活。更要感謝如同家人般的渝苓老師，謝謝妳的不吝指導與分享，讓我可以在學術研究上更加精進。也要感謝居澤老師的教導，得以讓我在體驗教育領域上有所收穫，以及給予本論文的指導；也感謝素馨老師在論文寫作上所給予的指正與建議，有您們才得以讓此論文更佳完善。此外，也要感謝提供本論文研究資料的所有水肺潛水教練，沒有你們的協助，就無法完成如此豐富的研究論文。還有我的同窗好友與學長姐、學弟妹們，感謝你們這段時間的陪伴，能夠認識你們真好。這階段歷程要感謝的人很多，無法逐一列舉，謹藉此一隅，敬表謝意。在論文付梓之際，願與所有關愛我的親友、師長共享此分喜悅。劉秝榛謹誌 2012/08/15 I.

(3) 摘. 要. 本研究之目的在於探究水肺潛水教練持續休閒參與的原因及專業發展、遊憩專業化與認真休閒之間的行為關係、從休閒活動成變工作時的轉折因素，以及成為工作之後，其工作與休閒之間的關係，以深入瞭解水肺潛水教練從休閒參與到工作後之整體休閒行為模式。本研究採取質性研究方法，以滾雪球抽樣方式取得 8 位符合研究條件之專職水肺潛水教練為研究對象，利用半結構深度訪談蒐集資料，並以紮根理論分析法進行資料分析；最後依據各階段行為建構出水肺潛水教練休閒行為模式。研究結果發現水肺潛水教練皆能經由阻礙協商、內在驅力及外在刺激的影響而進入持續參與歷程。其次研究發現專業發展、遊憩專業化與認真休閒皆為知識與技能上的線性向上發展歷程，並且都有職業發展的可能，以及能形成獨有之社交圈。再者，擁有水肺潛水教練資格之休閒參與者因個人工作的不適與意外的插曲產生工作轉換的契機，加上受到個人興趣、工作特性等內外在因素的影響而促使其成為專職水肺潛水教練。最後，初始的參與動機及認真休閒涉入時間的長短會影響成為專職工作後的工作與休閒關係。. 關鍵字：動機、專業發展、遊憩專業化、認真休閒、質性方法關鍵字. II.

(4) When Leisure Transfers to Work- A Study of Leisure Behavior Model of Scuba Diving Instructors. Abstract The purpose of this study is to explore the relationship among the professional development, recreation specialization, and continuing leisure participation of professional scuba divers. Moreover, the theory of the distinction between the idea of work and leisure, especially from the serious leisure point of view, was used as the primary theoretical construct to re-examine the working/leisure behavior of scuba divers. A qualitative approach was utilized as the fundamental methodology for this study, and in-depth interviews and ground theory were served as the primary method for data collection and analysis. Totally 8 interviewees were recruited for exposing their professional diving experience through snowball sampling technique. From the result of data analysis, the following statements have been achieved: First, both intrinsic and extrinsic motivation play important role in becoming professional divers and affecting their leisure participation, as well as the factor of negotiation of constraints. Yet, extrinsic factors, such as negative feedback, are able to facilitate the transformative recognition toward the idea of scuba diving between work and leisure. In addition, there is a positive liner relationship among the professional development, recreation specialization, and serious leisure of professional scuba divers, and further, the initial motivation of participation and the length of involvement duration occupy critical position in determining the meanings of work/leisure in scuba diving experience. Key Words: motivation, professional development, recreation specialization, serious leisure, qualitative approach. III.

(5) 目謝. 次. 誌……………………………………………………………………………….I. 中文摘要………………………………………………………………………...…II Abstract………………...…………………………………………..…..………… III 目. 次…………………………………………………………………………..…IV. 表. 次………………………………………………………………………….…VI. 圖. 次……………………………………………………………………………VII. 第一章緒論……………………………………………………………………...1 第一節. 探尋「水底生活者」世界之緣起………………………………………1. 第二節研究目的與問題……………………………………………………….16 第三節名詞釋義……………………………………………………………….17. 第二章文獻探討……………………………………………………………...20 第一節挑戰刺激--水肺潛水活動……………………………………………20 第二節玩出不一樣的天空--遊憩專業化…………………………………….42 第三節休閒也可以不一樣--認真休閒理論…………………………….……59 第四節是工作還是休閒--工作與休閒關係對探究.........................................79. 第三章研究方法…………………………………………………………….104 第一節方法論………………………………………………………………...104 第二節研究對象……………………………………………………………...112 IV.

(6) 第三節資料蒐集方法………………………………………………………..131 第四節前導研究……………………………………………………………...137 第五節資料整理與分析……………………………………………………...141 第六節研究信實度與研究倫理考量………………………………………...146. 第四章水肺潛水活動參與行為分析與討論…………………………..151 第一節水肺潛水參與者之行為分析………………………………………...151 第二節. 專業發展、遊憩專業化與認真休閒行為歷程分析………………...172. 第三節. 休閒成為職業工作的關鍵轉折……………………………………...203. 第四節工作與休閒參與關係分析…………………………………………...220 第五節水肺潛水教練休閒行為模式………………………………………...235. 第五章研究結論與建議…………………………………………………..243 第一節研究結論……………………………………………………………..243 第二節. 研究建議……………………………………………………………..250. 第三節. 研究限制……………………………………………………………..253. 第四節. 研究反思……………………………………………………………..254. 參考文獻…………………………………………………………………………259 中文文獻………………………………………………………………………...259 英文文獻………………………………………………………………………...268. 附錄……………………………………………………………………………….284 附錄一研究訪談同意書……………………………………….……………..284 附錄二訪談日誌……………………………………………….…………..…285 附錄三訪談大綱……………………………………..…………….…………286. V.

(7) 表. 次. 表 2-1-1 二十世紀水肺潛水活動的發展……….………………………….……25 表 2-1-2 國際潛水組織簡介………………………………………………….….28 表 2-2-1 專業化研究調查之活動類型……………………………………….….51 表 2-3-1 國內認真休閒相關研究…………………………………………….….69 表 2-4-1 工作與休閒關係的類型…………………………………………….….94 表 3-2-1 研究對象基本資料一覽………………………………………………116 表 3-3-1 初擬訪談大綱…………………………………………………………134 表 3-5-1 本研究編碼範列………………………………………………………145. VI.

(8) 圖. 次. 圖 2-1-1 PADI 全球組織分佈圖.............................................................................29 圖 2-1-2. 2010 PADI 全球合格會員統計圖……………………………………..30. 圖 2-1-3 PADI 水肺潛水員專業課程訓練發展圖………………………….……31 圖 2-2-1. 專業化的成因圖…….………………………………………………….47. 圖 2-2-2. 遊憩專業化概念圖……………………………………………………..49. 圖 2-3-1. 休閒參與之獎賞與代價關係圖………………………………………..63. 圖 2-4-1 動機模式圖……………………………………………………………..87 圖 2-4-2 社會心理學的休閒參與模式…………………………………………..91 圖 2-4-3. 工作與非工作關係圖…………………………………………………..96. 圖 3-1-1. 質性方法典範的特點與解釋層次圖…….………...…………………106. 圖 3-1-2. 研究的執行步驟與程序圖…….……………………………...………110. 圖 3-1-3. 研究架構圖……………………………………………………………111. 圖 3-2-1 阿政的水肺潛水活動參與歷程圖……………………………………118 圖 3-2-2 小中的水肺潛水活動參與歷程圖……………………………………120 圖 3-2-3 阿和的水肺潛水活動參與歷程圖……………………………………122 圖 3-2-4 阿德的水肺潛水活動參與歷程圖……………………………………124 圖 3-2-5 小洋的水肺潛水活動參與歷程圖……………………………..……..125. VII.

(9) 圖 3-2-6 小陳的水肺潛水活動參與歷程圖……………………………………127 圖 3-2-7 小丁的水肺潛水活動參與歷程圖……………………………………128 圖 3-2-8 小恩的水肺潛水活動參與歷程圖……………………………………130 圖 3-4-1. 資料整理與分析關係圖………………………………………………141. 圖 3-4-2 資料分析歸納圖………………………………………………………144 圖 3-6-1. 三角檢證方式圖………………………………………………………148. 圖 4-1-1 水肺潛水活動參與者之休閒行為模式………………………………170 圖 4-2-1 水肺潛水員遊憩專業化發展歷程與影響因素關係…………………178 圖 4-2-2 水肺潛水活動參與者之遊憩專業化行為……………………………186 圖 4-2-3 水肺潛水活動參與者認真休閒參與行為……………………………195 圖 4-2-4. 水肺潛水參與者專業發展、遊憩專業化與認真休閒之關係圖……202. 圖 4-3-1 從休閒參與成為職業水肺潛水教練之轉折關係圖…………………219 圖 4-4-1. 職業水肺潛水教練之工作與休閒關係………………………………232. 圖 4-5-1. 工作後持續休閒參與之行為模式……………………………………237. 圖 4-5-2. 工作後停止休閒參與之行為模式……………………………………239. 圖 4-5-3 水肺潛水教練休閒行為模式………………………………………242. VIII.

(10) 第一章緒論研究議題的產生，源於研究者對於當前切身的社會文化現象有所關注，而這也是研究探尋的源頭，一個探索旅程的起點。一份工作、遭逢惡運、罹病，或是讓人樂在其中的活動等，還有其他林林總總的可能境遇，都有可能提供主題，讓你在關切之餘，得以著手探究一番（任凱、王佳煌譯，2005）。本研究的發想是因研究者本身基於休閒理論之研議，並在參與休閒活動過程中所觀察到的現象與所感受到的體驗，以及工作、社交上所接觸到的情境，而引發出的研究問題。. 第一節. 探尋「水底生活者」世界之緣起. 本節主要依研究者親身經歷的體驗過程與遭遇，來探究「水底生活者」的休閒參與歷程，其中分成研究者的背景脈絡，以及水底生活者對研究者所帶來的研究發想動機。. 壹、研究背景一、與戶外遊憩活動的邂逅在這汲汲營營的現實社會中，許多人無不努力賺取金錢與關係，以保有他在這社會中的價值地位，從沒人會想到大自然存在的意義，以及心靈的解放（鄧振源，2008）；然而，每當陷入困境與茫然之時，卻往往想要逃離現有的巢臼，投入大自然的懷抱。大自然為人類帶來的價值是無法被具體化的，它的存在著實地影響著人類的生活，它是大地之母，孕育萬物，亦如同母親般，提供萬物一個安心棲息之地，當然也包含了有思想意識的人類。我是一個喜愛參與戶外活動的人，喜愛與大自然為伍，每當閒暇之時，就 1.

(11) 會投入大自然的懷抱中；我可以是一隻鳥，飛翔於高山雲霧中，眺望山林大地之美、吸取無比清新之氣、享受陽光灑落之暖；我可以是一匹馬，馳乘在草原、沙灘上，享受香汗淋漓的暢快、感受奔放不羈的狂野、挑戰不可駕御的快感；我也可以是一隻魚，悠游於廣闊大海裡，感受寧靜無聲的世界、想像美麗魚兒的自得、見識水底世界的華麗，甚至是窺探海底深處的神秘面紗。這就是我的休閒生活，無論是高山、平地，或是大海，大自然中，總會有我的身影。每當置身於大自然之中，就能夠讓我安心的沈浸於其中，自由自在的思考、漫無目的的遊走，藉此脫去一層重重的壓力衣，拋開一切的不愉快，袪除心中雜念，必能豁然開朗，眼前又是海闊天空之景。如同 Csikszentmihalyi（1990）之心流體驗（Flow experience）認為，當個人從事於某一事物並完全涉入其中時，會為個人帶來心靈上的愉悅感受，甚或忘卻週遭事物，短暫的喪失知覺。愛好大自然的我，最常投入大海的懷抱，每當看見大海，心中就無限廣闊，常常在想，一眼望去，這無邊際的海洋看不見盡頭，白晝時，陽光灑落在海面上，形成一幅美麗的畫，是多麼的絢麗又耐人尋味，當躍出水面置身於海平面時，彷彿罩著光芒坐落凡間的精靈般，看來真實又虛幻；入夜後的海洋在月亮與滿天星斗的照映下，呈現銀黑色的光芒，微風吹撫，海邊傳來陣陣的潮水湧浪聲，置身其中，彷彿黑暗中的行者，讓人莫名的畏懼又感到悲傷。無論是置身於白天或黑夜、山林或海洋，只要遠離塵囂，而處身於大自然的情境中，就能解除有形與無形的束縛，而煥然一新的重新出發，這也就是讓我如此著迷於大自然的原因。無論是上山或下海，這些大自然的活動，都屬於戶外遊憩活動，然而，如果是登山、攀岩、激流泛舟、衝浪、潛水等，就不是一般的戶外遊憩活動，而是具有潛在風險的冒險遊憩活動（Ewert , 1989）。. 2.

(12) 二、對於水域遊憩活動的瞭解小時候，我家後面有一條小溪，旁邊有一小片竹林及一些水果大樹；從小不是在溪裡玩水，利用幾個大輪子的內胎當成小船，得以從上游順流而下到下游；另外，也時常跟家人到海水浴場戲水，享受在藍天、碧海與美麗的沙灘場景中，體驗海浪所帶來的衝擊與快感。後來隨著都市化的變遷，小溪變髒了，而且被封起來了，而我的戲水天堂也不見了，而年紀的增長，得以讓我獨自到離家較遠的地方，因此戲水的場所變成了游泳池。騎著心愛的「鐵馬」長征到公立游泳池，雖說又熱又累，但看到了滿滿的水，就忘了疲累，迫不及待的想要跳下水去。在游泳池玩水時，常會躲在水面下，看不同於水面上的世界，除了看見各式各樣的泳姿外，也因時常在水裡面，而加長了水中悶氣的時間；隨著技術的增進，在水中更能輕易控制身體的動作，而感受而那種身體輕飄飄的無重力的狀況。但在戲水的過程中，就發生過差點溺斃的情形，讓也我體會到生死一瞬間的特別感受。雖說如此，但當時的我比較懵懂無知，不知風險為何，只知道很喜歡在水裡面的感覺，還是不斷地嘗試、參與。在 Schuett（1993）研究中指出，參與冒險遊憩活動可以為參與者帶來自我滿足與不同的體驗感受，這也許是當時的我喜愛這個活動的原因吧! 到大學之後，就讀了體育相關科系，最基本的就是各種的運動學理及運動技能課程，因此學會了許多的運動相關技巧；隨後為了挑戰自己及滿足上課要求，參與了水上救生相關訓練，以及獲得急救員資格；但這樣的課程，並不能滿足我對戶外與水域活動的熱愛，因此增加修習休閒系的戶外遊憩及水域相關課程；其中學會了輕艇、划船、衝浪、浮潛、溯溪、登山、攀岩等知識與技能，在學習與實際操作的過程中，再次喚起了潛藏體內已久的熱忱。其中，因獨木舟及西式划船課程的關係，而得以有機會常去日月潭進行練 3.

(13) 習，除了划船技術的增進外，也認識了一群輕艇的選手，時常可以互相切磋，進一步瞭解輕艇、獨木舟的知能。雖然每次要從台中騎摩拖車或「鐵馬」到日月潭，很遠很累，晚上又必須跟一群選手們一同紮營過夜，但對我而言，能在湖中邊划邊欣賞風光明媚的美麗湖景，又可享受划船的樂趣，每次都還能挑戰自己的極限，倒也不以為意了。但費盡千辛萬苦的過程，就只是為了參與一個這樣的活動，對很多人來說，真的是一件匪夷所思的事；因為很多人連下潭中去划船都不敢了，何況還花那麼多的時間與體力去從事這樣的活動。同時期因打工的關係，認識一群愛好戶外活動的朋友，而有機會與這些人一同去參與溯溪、攀岩與登山露營等活動，不僅讓所學能夠實際應用，也讓我的休閒生活也愈來愈精采。隨後，也參與台灣初期推廣激流泛舟的活動，一同與選手們在南投水里溪接受訓練，雖然時間沒很長，但我也從中學會了基本的技巧與裝備選擇的相關知識。但在這歷程中，我從沒仔細思考為何會那麼喜歡這樣具風險性的活動； Csikszentmihalyi 與 Csikszentmihalyi（1990）認為冒險的中心是被建立在如同人類有去享受未知的能力一樣，此為冒險遊憩參與的重要發展歷程。也許我就是想要去享受未知，探尋自己的極限或潛能吧。除此之外，也會找同學或朋友們，到海邊去從事浮潛、衝浪等具風險性的活動，每次都能心滿意足、充滿能量的回來學校生活中。這樣的心情轉變或滿足，也許是我得以一直持續投入這些戶外冒險遊憩活動的原因。許多研究中結果也顯示，從事休閒活動的動機來自於休閒活動帶給人的正向效益，包含壓力的釋放、自由的感受與心裡的滿足等（葉智魁，1995）；也許是真的在活動參與的過程中獲得了心靈上的滿足與自我的成長，而推動我一再的去從事各種戶外遊憩活動。後來的水肺潛水課程，開啟我在水底較長時間活動的新頁，在學習的過程中，體會到在水底正常呼吸的新奇感受，到海洋實習的過程中，更經驗了未曾 4.

(14) 有過的海底悠游，發現了海底世界的美麗。海底世界的美麗是在陸地上無法見到的，而在深海處迴游與享受不同世界的樣貌，更是讓人不知不覺中愛上了它。擁有水肺潛水員的 C 卡後，在有時間與機會的情況下，就會跟著朋友一同出海潛水，享受大自然所創造的美麗海洋為自己帶來的忘憂感受；另外也繼續的往更專精的潛水知識與技能發展，以滿足能夠體驗與挑戰不同海底面貌的需求。求學過程中的學習、訓練與玩樂的歷程，讓我從單純的喜好游泳，變成了從事游泳教學，再變成帶隊訓練，藉此打工賺取生活所需及休閒參與的支出；從單純的衝浪、划船、浮潛、溯溪活動的愛好與參與，到最後成了我在學校教育工作上，主要授予的課程內容。這也讓我的生活與工作從此與游泳池、溪流及大海之間的關係密不可分，也讓我藉此認識不少來自不同領域的水域活動愛好者。Hall(1992)認為水域活動如衝浪、水肺潛水與激流獨木舟等，都屬於冒險遊憩活動，加上在國內因為政策與民風保守等因素，而限制了水域活動的發展。然隨著政府對水域場所的開放，以及水域活動政策推廣，國內水域活動無論是衝浪、風浪板、獨木舟，或是潛水活動，其參與人口逐年在上升（邱展文，2005；何鈺雯，2007；黃楷翔、廖俊儒，2008；尹俊翔，2009；羅力，2010），比起 2000 年代前後時期的情況，明顯的有所不同。對於親身經歷且參與其中我，更能感受到水域遊憩活動的發展。. 貳、探究「水底生活者」之發想動機克服困難與危險是我們永遠的嚮往，發現隱藏之事，深入我們所前往之外域小徑，它是未知的召喚-渴望越過那陸地，深深地驅使並深植於首次於新領域打獵的男人的靈魂之中，其行動的主因，在於瞭解無邊界的自由。 [Nansen, 1927, p.20 ( Breivik, 2007)]. 5.

(15) 一、踏上危險境地-冒險遊憩活動的參與動機在投入教職工作後，因教授水域相關課程，除了技術部分外，對於產業必更加瞭解，也因此更能接觸與認識各種水域活動玩家、專家，或是業者。除了教學課程需要之外，也會在空閒時間與這一群人一同去從事水域活動，這也讓我能更進一步的認識他們。雖然許多活動都是屬於風險性較高之遊憩活動，如衝浪、風浪板、水肺潛水、激流泛舟等；但你會從與這些人一同參與活動的過程中，發現這群人對水域活動的狂熱與無奈。狂熱的是，無論何時，只要有機會，時間與場地允許的情況下，就會馬上狂奔至海邊，從事他們最愛的水域活動；例如：有一位綽號紅燒，是台灣少數玩花式風浪板的玩家，目前是在某公司擔任朝九晚五工作的電腦工程師，家住台北，常常在海浪情況允許的情況下，清晨 5 點就起身出發至烏石港或福隆海邊進行衝浪、風浪板或 SUP 等活動，然後再趕回公司上班；也有某位電子工程師，他的工作時間是大夜班，常常在清晨下班後，就直奔海洋，從事他最愛的衝浪活動後，再回家休息，我曾問過他，為何不先回家休息，有時間再來，或是不等假日再來，他回答說：「沒有下水，我睡不著，也沒精神工作，就算沒有浪，泡泡水也好」，當下的我心想怎會有人如此狂熱，參與動機如此強烈，我雖然喜愛這些活動，但也無法像他這樣。另一位是水肺潛水活動的愛好者 David，他曾說過：「當我學會潛水後，就喜歡上它，努力工作、累積假期，為了就是要去潛水，唯一能讓他感到舒服與愉快的，就只有潛水而已」。無奈的是法令的限制，因為國內水域大都屬非開放區，並不是每個海域都可以下水從事活動，因此，常常在從事活動時，都要小心被海巡人員驅離或開單罰款，而影響興致。我有一位朋友 Tony，十年前因為熱愛水域活動，放棄了原本的工作，轉而在海邊經營一個小小的俱樂部，因為這樣他就能每天都下海從事他喜愛的活動，還能推廣水域活動，以及結交更多的同好。但在傳統保守 6.

(16) 觀念與法令限制下，他花了長達八年的時間，才得以讓海巡人員不再驅離他，讓當地民眾贊同他，也有越來越多的人從事水域活動。雖然限制很多，但他們會想盡辦法，克服阻礙，就算是不合法，或是遊走法令邊緣，也要與海洋為伍，從事這充滿刺激又具風險的活動。加上工作的因素，使得時間使用不夠彈性，如果活動地區太遠，就無法隨心所欲的下海活動，而影響心情；雖然如此，但還是不影響這群水域遊憩活動愛好者的投入。Neulinger（1974）認為從事冒險性活動的動機可能來自參與活動本身所獲得的內在獎賞，使得休閒參與者寧願捨棄休息時間，也要去從事喜愛的休閒活動，對於參與活動的渴望，有著無法理解的意涵。有一位潛水同好在她的網誌上寫到她罹患了「猛爆性渴水症」，而她自己對於此症狀提出解釋：好發於未浸海水第十日，常見症狀為：食不知味、夜不安寢、全身發軟發暈、頭昏眼花、幻聽幻覺。藥方：海水三噸、沙子二兩、氮氣一撮。曰：無氮令人瘦、無海令人俗。橫批：年假出動。（梁摳摳，2012） http://www.facebook.com/cocoisland?__adt=4&__att=iframe 從這位潛水愛好者的網誌中可瞭解到她對於潛水的渴望，而另一位同好則以「有海萬事足、有氧忘世俗。橫批：尋幽訪勝」來回覆她的留言，這都顯示出潛水愛好者對於無法即時的到大海裡享受潛水所帶來的挑戰與樂趣，心裡呈現出各種的無奈。而 Robinson（1992a）認為，冒險遊憩活動參與者在從事具風險性的遊憩活動的當下，會令人迷惑與出現無理性的行為；意即從事冒險性活動，可以為冒險活動參與者帶來逃離現實，或是無需顧忌外在的觀點，而只需做自己，以獲得心靈上的解放，例如可以忘卻煩惱、任意大聲尖叫等。再者，因水域活動多屬於高風險性之冒險活動，常會帶來生理上的傷害，劉月琪、劉永芳（2010）指出從事潛水活動會產生急性潛水意外傷害，如擠壓傷害、氮迷醉、氣體中毒、減壓症、高壓神經症狀與動脈氣體栓塞等，亦可能出現好發於長骨骨骼系統及呼吸系統慢性組織異常病變。有形與無形的傷害時 7.

(17) 時環繞著水域遊憩活動參與者，而使得許多水域遊憩活動參與者並不受到家人的支持，在長時間從事水域遊憩活動過程中，勢必必須努力獲得家人的認同或支持，才能持續的參與。冒險遊憩活動所帶來的潛在風險不小，但為何這群人還是想盡辦法的投入這類活動的參與呢? 也許是內在動機的驅使，也許是冒險遊憩活動者對於活動的認同、流暢經驗及同志情誼，而影響冒險性活動的涉入（何鈺雯，2007）。而李素馨（1994）針對獨木舟參與者進行調查，發現其參與動機包含了挑戰、體驗自然、放鬆身心、好奇、社交與競賽等。也有研究指出自尊心也是影響冒險遊憩活動參與者，參與動機的原因，例如，Miller 與 Taubman-Ben-Ari（2004）對水肺潛水員的研究中發現，自尊心較強者的冒險意圖不會受死亡顯要性的影響，意即自尊心較強的人，為了維護自尊，而不去在意是否身陷危險或有死亡之虞，還是挺身參與活動；在這研究中，也顯示出自尊心的高低，是影響冒險遊憩活動參與者的參與動機之一。Ewert（1994）指出冒險遊憩活動參與者會因不可確定的結果、新奇事物的吸引，以及為了達到高度覺醒需求和目標的滿足而參與冒險遊憩活動。 Robinson（1992）認為當冒險遊憩活動的吸引力產生時，參與者就會對即將面臨的冒險情境進行評估，再來決定參與或退出。而 Schuett（1993）指出登山活動參與者之持續涉入的動機來自於活動的重要性、自我表現、愉悅與滿足，以及生活方式的中心等。此研究結果無論是自尊、挑戰、社交與活動的認同等皆涵蓋於冒險遊憩參與者之參與動機之中。一連串的學習、體驗、冒險，讓我每每遇到新的事物，或挑戰時，就會想要去做，但隨著知識增加、體能的下降，讓我在從事冒險遊憩活動之前，都會有多一點的評估或準備。因此，對參與具有風險性的遊憩活動時，並不會有迷失或瘋狂的舉動，而這是否也是長期從事水肺潛水活動的潛水員能夠投入水肺潛水工作的原因之一。 8.

(18) 許多人生來俱有挑戰事物與探索事物的特質，就如同小孩對於沒接觸過的東西，都會想要去嘗試，當你請他不要去嚐試時，卻常常適得其反。另外，人人都有好奇心，從出生到死亡，對世界充滿好奇與幻想，總是在問為什麼，想看到什麼，以及想做什麼；好奇心使人在人生歷程中不斷地在探尋，有人可以堅持的去找到答案或看見未知的事物，但有些人卻只聞其聲，而不見他行動。 Quinn(1999）認為冒險意味著在生活中參與及主動涉入，是探索，其源於人類渴望而驅使其去體驗未知行為或結果，冒險不只處於客觀的自然世界，其深深地處於自身、心靈、情緒、智力的人格的範圍之中，而生命之所以有價值，在於生活中冒險的到來。人人都具有潛藏的冒險因子，有人終其一生不斷地利用這冒險的因子來挑戰自己、挑戰社會，試著去探尋個人的價值與意義，縱使它有可能會危害到生命；但亦有人將其體內的冒險因子深藏於內，不曾使用過它。是什麼樣的原因導致人們去從事水肺潛水活動?又是什麼原因讓他們持續參與呢? 也許是如 Marsh（2008）研究發現，參與荒野冒險活動會為參與者的個人成長的效益，特別是在心靈層面上的改變。對於水肺潛水員而言，活動的參與是尋求個人的成長，亦或是心靈的改變嗎?這是否亦就是水肺潛水員從參與到投入，甚而持續參與的動機呢? 在幾次的潛水教學訓練過程，以及自身參於潛水活動的經驗中，認識一些熱愛水肺潛水活動的人，發現他們對於潛水活動的熱愛，是旁人無法理解的，他們幾乎把工作之餘，甚至是全部時間都投入在水肺潛水活動中。從交談的過程中，可初步瞭解水肺潛水活動對他們的重要性，從相處之中，可以發現這一群人對於事物的看法，以及生活的態度都比較樂觀，且非常容易相處。是因為潛水活動改變了他們，還是因與生俱來的本質，而使得他們能夠持續的參與水肺潛水活動呢? Zuckerman（1994）認為一位冒險遊憩活動參與者，為的是想從活動過程中尋求某種感覺，此種感覺也許是挑戰自我、體驗新事物，或是逃避. 9.

(19) 現實、抑制與阻礙的解除等，其感覺追求的欲望較高者，就會產生較強的參與動機。另外，張雪鈴（2005）調查水肺潛水者之參與特性與環境態度的研究中發現，水肺潛水者的參與目的以享受大自然為主，其次為新體驗；而研究結果可能是因為其調查對象多為初級潛水員或是下潛次數較少者，才會如此簡單。但對於中級或高級，亦或是專業水肺潛水員而言，其參與的目的應該不是單純的體驗或享受大自然。對於許多長期參與水肺潛水活動參與者而言，對於海底世界的探尋更加的重要，就如同有人到西藏地區找尋傳說中的香格里拉般，一位潛水者提到：每個人都有自己的私密角落，也許是遠在天邊某個地方、某個區域，更或許是在心靈裡的一扇門後面。他們只有一個目標，就是在海洋深處探尋，向更遠、更深的海洋國度裡發掘，為的是找到自己心中的應許之地，找到潛水族自己的祕密花園。（郭道仁，2006，頁 28）對於水肺潛水員而言，每一次的下潛都是在探尋心目中的香格里拉，或是找尋新奇的事物，對於水肺潛水活動的參與，除了尋找自己的祕密聖地外，是為了挑戰自我、環境、活動，還是尋求自我認同、彰顯自我的能力呢?對於一位專業的水肺潛水活動參與者而言，其參與及持續涉入的動機究竟為何呢?研究者試圖利用本研究的進行，來尋找此動機。. 二、延續的歷程-遊憩專業化的歷程休閒活動類別的多元化與休閒參與時間增加，使得休閒參與的機會提高，也使得在休閒涉入的歷程中，得以不斷地在活動技能或相關知識、裝備上更加的專業。由於水肺潛水活動必須經過專業的訓練，方能從事此活動，加上裝備的費用比起一般遊憩活動還高，因此，參與人口並不普遍。現今從事水肺潛水. 10.

(20) 活動的人，並不是每人都擁有自己的專業備配，但如果較常從事此活動的人，最少會擁有水肺潛水所需之輕裝備為主，包含面鏡、呼吸管、蛙鞋與防寒衣等；另外，重裝備的部分，則是維持水中呼吸與安全的配備，大多以租借方式來使用，一則方便，一則支出較小。對於是否購買專業的重裝備，水肺潛水員通常會考慮到使用頻率、可接受的支出，或是否進一步的往專業方向發展。國內大多數的水肺潛水員都是屬一般性休閒水肺潛水（張雪鈴，2005），而且很多人取得 C 卡資格後，就很少潛水了，不然就是很久才下潛一次。在這些人當中，有人具有較高之社經地位者，往往在參與新的遊憩活動時，都會先將所需之裝備購齊，然後再開始參與活動，目的可能只是為了打造流行的感覺（Scott & Shafer, 2001a），所以參與的次數不多。但有些人卻是把他當成嗜好，只要有時間，加上環境的配合，就會帶著裝備出發去潛水，因此會選擇購買適合自己的專業裝備，以滿足他從事活動時所需，而這也是邁向遊憩專業化的一環。 Stebbins（1982）提出之嗜好活動參與者，如參與背包健行、衝浪、越野滑雪等活動者，其參與活動是持續且有系統的，常會在活動中展現技術和知識，以獲得自我的滿足。在 Stebbins（1982）的研究中，可以發現以活動為其嗜好者，雖然對於該活動的知識與技能有相當程度的專精，而且長期的參與該活動，但其活動並非與其職業有所關聯。如同具有一定專業知識與技術的名仕潛水員，水肺潛水活動可能就是他的嗜好，單純的喜好潛水，熱愛潛水，專業知能的學習，只是為了讓自己能夠從事各種不同水域的體驗，以及找尋不同的刺激。無論是為了炫耀，還是因為長期的使用，而選擇購買裝備，兩者之間具有不同的立場、動機、參與特質及阻礙因素，進而影響隨後的參與行為。從一個新手轉變成專家，其主要的動機來自其對活動態度的認同與投入，這樣的人在參與活動過程中，都呈現出較有系統性的安排；這樣的業餘者，其 11.

(21) 對於活動的知識或技能，都非常的專精，亦有可能藉由此活動來賺取工作以外的收入（Stebbins, 1982）。休閒可以是玩樂、活動，它可以使人放鬆、感到愉悅，是自由與心靈的解放（Kelly, 1996），如果以這樣的角度來看休閒，那麼休閒是很隨興的。但休閒也可以是有系統、有規劃，而且持續又認真的參與（Stebbins, 1992b）；在長時間參與或涉入單一種休閒遊憩活動時，對於該活動的相關知識與技能更為熟悉、精練，甚至會產生特別的偏好、認同。無可諱言的，每一位專家都是從一般的參與，或是業餘開始，逐漸地往專家層級發展。國內許多的專業水肺潛水員亦為如此，可能從一開始的喜好、參與，然後不斷累積專業的知能，並往上考取水肺潛水教練的資格，再轉變成業餘者，然後有可能變成一位專家，並以此為主要工作。這樣的長期參與、學習，對活動知識的廣泛及深入理解，以及在活動所需設備上更加的精緻、專業。除此之外，除此之外，對於參與活動的態度與環境偏好等亦可能有所改變。如同 Bryan（1977）的遊憩專業化理論中認為，一個人長時期參與活動，從低度至高度專業化的過程，其伴隨著對特定活動的經驗與承諾的增加，而且改變了參與者的行為、態度與偏好。他也發現，當長期涉入活動時，其態度可能會隨著專業化的程度而有所轉變。從一位休閒參與者，變成業餘者，然後成為一位專家，而且此休閒活動為謀取生計用之職業工作，它絕非偶然；然而，為何會造成如此的轉變呢? 在遊憩專業化的理論觀點中，Scott 與 Shafer（2001a）對遊憩專業化的活動涉入階段提出了“轉折點”的看法，認為遊憩活動參與者要從一般進入到遊憩專業化的階段，必有一個關鍵的因素或轉折點，而使其突破阻礙或增加動力，逐漸成為專家。Sheehy（1996）認為人的生命中都會經歷過某個“通道”，此通道為人們生活中定期且有特質的危機與改變的特定的時刻，這個改變的機制類似於促進至專業化的發展情況，當此通道出現時，有可能改變遊憩參與者之觀點、熱情， 12.

(22) 進而影響了遊憩專業化的推進或抑制；就如同工作生涯，對於個人而言，工作是生活的中心，是一個認真的過程，但此過程有可能因為某些因素，而造成永久的工作維持，亦有可能造成失業的結果。當你從一個單純的休閒參與者轉變成業餘的休閒參與者時，在參與休閒的歷程中，就會有些許的變化，有時甚至可以從中獲得利益，而在長期涉入的歷程中，亦可能從一位業餘愛好者變成了專家（Stebbins, 1992a），這技能與知識就可能成為個人的職業工作。至於又是什麼因素、關鍵點，使休閒水肺潛水員在知識、技術與裝備上更加專業，以水肺潛水為其生活中心、維持生活所需之工作，其歷程的轉變過程為何，過程中是否存在著特殊的意義與故事呢?是本研究想要瞭解的議題。. 三、是休閒還是工作?當休閒變成工作時工作與休閒之間的關係，一直是現代休閒相關研究中的議題之一，包含兩性在工作與休閒之間的差異（唐先梅，2010；Gershuny, 2000）、工作與休閒的衝突或對立（Shelton, 1992; Iso-Ahola, 1997）、休閒與工作互為生活一部分的關係（Deem, 1988; Mutlu & Asik, 2002）。在二十一世紀的現在，工作形態以資訊網絡與服務業為多數，工作對人的意義產生極大的變化，這對於休閒而言，間接產生了不同的意義（Kelly & Godbey, 1992）；大多數的專業人員之工作與他所從事的工作有直接的關係，亦即通常是在工作或研究領域上，使他成為那個領域的專家；而當平時所從事的休閒活動變成了一位專家，甚至是一項職業時，如何進行調適呢?當休閒、專業與工作之間產生微妙的關係，工作與休閒關係又同時存在時，其參與休閒活動時的心境與感受又是如何? 我的工作內容，常與我的休閒活動重疊或同時進行，不過這只在某些時間點產生，但已讓我有時感到愉悅，有時卻感到困擾。而如果對於一個休閒與工 13.

(23) 作都是同樣的活動者，是否也會如同我般，有著奇妙的感受呢? 在我認識的水肺潛水活動參與者中，水肺潛水活動原本只是單純的休閒參與，但後來轉變成主要的工作，甚至成為生活的一部分；對於一位專職水肺潛水教練而言，從開始從事水肺潛水活動，到變成以此活動為謀生工具，當休閒與工作在同個時空中出現時，對於個人是否會對此活動產生不同看法，亦或是會造成休閒或工作上的阻礙，或是改變了休閒與工作之間的關係呢? 對此，讓我想要藉由此研究做進一步瞭解有關職業水肺潛水員參與歷程、行為轉變，以及其休閒與工作之間的關係。回顧冒險遊憩活動參與相關的研究，以及遊憩專業化轉變歷程方面，仍有許多不足之處（許義忠，2002；Kuentzel，2001）。由於國內參與水肺潛水活動的人口有逐漸增加的趨勢，且已慢慢形成一股潮流（鄒桂清、陳靜清，2003），也有研究者針對水肺潛水活動進行研究，但其研究的方向大部分還是著重在水肺潛水活動的發展，以及風險管理上（李明儒，2007）；其次為探討參與動機、滿意度、參與利益與各變項間之關係等（宋一夫、湯慧娟、宋壬夫，2008；葉為谷、劉志鈺，2010）。加上許多相關的研究，多以量化研究進行，除了在樣本的選取上，較為複雜與不完全外（張雪鈴，2005），也無法深入瞭解其休閒行為。在潛水相關研究中，多以一般水肺潛水活動參與者為對象，並沒有研究針對從水肺潛水活動工作者進行其休閒行為之探究，有的只是對身體傷害的研究（Grindlay & Mitchell, 1999），亦無研究去瞭解當休閒成為工作時，是否會影響其休閒的參與或認同。在研究上，較缺乏利用質性研究來深入探究水肺潛水活動參與者之參與行為及參與歷程的轉變，更少有人去探究影響遊憩專業化的關鍵原因，以及是否會影響工作與休閒的參與等議題。Scott 與 Shafer（2001a）認為，應該利用質性研究來探究影響遊憩專業化的原因，以及水肺潛水活動參與行為（吳武忠、葉時碩、黃宗成，2010）。. 14.

(24) 綜合所述，本研究藉由對專職水肺潛水教練從休閒參與轉換成工作的整體行為發展進行探究，除了可以瞭解冒險遊憩活動的參與行為之外，期望透過本研究來發現當個人之休閒活動成為主要的工作工具時，休閒活動的參與及工作之間的相互關係，以深入瞭解歷經遊憩專業化發展的認真休閒者，從休閒參與到成為生涯工作的休閒行為，期望研究能夠有別以往的發現，以提供冒險遊憩活動或水肺潛水活動參與者，以及相關研究之參考。. 15.

(25) 第二節研究目的與問題壹、研究目的質的研究目的在於對研究的現象進行解釋性的理解（陳向明，2002），依據本研究之研究動機，本研究之目的在於理解與探究水肺潛水活動參與者持續參與原因；其次，從他們遊憩專業化與認真休閒參與的歷程中，找尋其影響的關鍵轉捩點；再者，當他們所喜愛的休閒活動，變成了每天為生活所需而努力的工作時，心理有何感受；最後，想探究當休閒變成了工作，是否會影響或休閒活動的選擇及參與。貳、研究問題依據研究的目的，將本研究之問題分成兩部分，第一個問題，主要在瞭解水肺潛水活動參與者的參與脈絡、影響持續參與的原因；第二到第五個問題為探究進入持續參與行為時，其專業發展、遊憩專業化與認真休閒三者間之相互關係，水肺活動參與者將原本的休閒參與活動當成工作的關鍵轉折，以及當休閒成為工作時的相互關係，具體問題如下：一、水肺潛水教練從初始的參與變成喜好，且持續參與的原因為何? 二、水肺潛水教練專業發展、遊憩專業化與認真休閒行為的歷程為何? 三、水肺潛水教練由休閒愛好變成工作歷程的轉折點為何? 四、水肺潛水教練在工作與休閒參與同時出現時，其而休閒與工作之間的關係為何?是否會影響對水肺潛水活動的參與? 五、水肺潛水教練休閒行為模式為何?. 16.

(26) 第三節. 名詞釋義. 壹、水肺潛水員 Scuba Diving 稱之為水肺潛水，屬冒險遊憩活動的一種。在本研究中，所指之水肺潛水，包括休閒水肺潛水、技術水肺潛水及專業水肺潛水。而所謂的水肺潛水員（scuba diver）為已獲取國際水肺潛水組織所核發之合格潛水資格者，即擁有潛水界中所謂之 C 卡或是開放水域（open water）潛水資格者。. 貳、專業發展本研究中所指之專業發展（professional development）即參與者為了獲得更多的領域知識及提升水肺潛水技能，包含水肺潛水相關之生理學、物理學、力學及風險管理知識學習，以及不同潛水環境所需之技術、能力之訓練，主動接受水肺潛水系統訓練，並根據該系統所提出之不同等級、專業而並不斷的向上發展之行為。. 貳、遊憩專業化本研究認為遊憩專業化（recreation specilization）是一個從單純到複雜、從一般到特殊、從所知無幾到精熟深知的連續性轉變發展歷程，其對參與過程所需之設備器材、參與環境有特定的喜好，以及具有對活動、個人與相關團體之認同感。. 參、認真休閒本研究將真休閒（serious leisure）定義為一個業餘、嗜好或志工活動參與者持續且有系統的從事活動，他們積極投入如職業般的專注，藉此獲得及表現結. 17.

(27) 合其特殊的技能、知識與經驗，而使得參與者在過程中能有充分地實質性意義、有趣及可實現個人抱負的感受。意指休閒參與者積極投入且有系統的從事能使其增加技能、知識或經驗，亦能展現結合自身之技能、知識與經驗的活動，且透過此參與的歷程可獲得實質上的收穫與實現個人抱負。. 肆、工作工作（work）本質有幾個準則，包含是有目的性的活動、是一種手段、產生收益、必要的付出努力、有某些責任或阻礙因素（Hopson & Hayes, 1968）。 Haworth 與 Veal（2004）認為工作包含了有給薪之工作外，亦有可能為無給薪之家庭與小孩照顧工作，或是社區志願活動等。工作可能代表著一個人的身份地位、階級，其所帶來的不只是金錢的報酬，而是包含了歸屬感、安全感、價值感、認同感、成就感、權力需求及自我實現的需求等（葉智魁，1995）。為了確切區分休閒與工作，本研究認為工作即為一種具有某種責任或權利上的規範，且需付出努力或勞力所從事的一種有目的性的活動或業務，此活動的結果會帶來有形與無形報酬。. 伍、職業本研究所指之職業（job）是為有目的性且必須經實際的付出勞力與時間，以換取相對的實質薪資報酬，對於職業工作者而言，職業即為單純的勞力活動，而此活動可為其帶來滿足生活上的基本需求，有別於工作（work）可能還具有心理上的無形報酬。. 陸、休閒休閒（leisure）可經由時間、活動、心靈的狀態等不同面向來定義之，然而在二十世紀時，休閒則被視為是工作（work）的對立面，但隨著時序的變換及 18.

(28) 社會工作型態的轉變，休閒與工作之關係產生了些許的變化。在本研究中，所謂的休閒是一種狀態，它可以是活動、自由的時間與心靈的感受等。. 19.

(29) 第二章文獻探討本研究旨在探究水肺潛水活動參與者，從一般休閒活動的參與，到經遊憩專業化歷程後以水肺潛水活動為工作的過程，其中包含從事水肺潛水活動的動機、遊憩專業化的轉變歷程與關鍵因素、以及休閒與工作同時發生的情況下，對休閒或工作的態度。Struass 與 Corbin （1990）認為紮根研究法所使用的文獻可以分為技術性文獻（ technical literature ）與非技術性文獻（ nontechnical literature），這兩種不同性質的文獻在紮根理論中都扮演著很重要的角色，但卻有不同的功能（徐宗國譯，1997）。而本章之文獻討論即為技術性文獻，其功能在提昇研究者的理論觸覺、作為二手資料的來源、刺激研究者提問、協助研究作理論性抽樣，以及做為輔助性佐證（徐宗國譯，1997）本章就研究主題相關的文獻和研究加以探討，第一節探討冒險遊憩活動的概念及水肺潛水活動的介紹與其相關研究，第二節探討遊憩專業化內涵與相關研究，在第三節在探討認真休閒的意涵，第四節探討工作與休閒的本質，並分析工作與休閒兩者之間的相互關係。以下依據各節之論述重點分述之。. 第一節. 挑戰刺激-水肺潛水活動. 戶外遊憩活動廣義的解釋為包含身體的、情緒的、社會的活動及與自然環境為主要的參與場域（吳政隆、陳逸政，2003），可知戶外遊憩活動包含多元的體驗活動。而藉由參與戶外遊憩活動，體驗大自然以獲得身心的解放與發展，已成當前休閒參與的熱潮之一。有研究指出近年來具冒險性的遊憩活動逐漸受到大眾的重視(Ewert, Galloway & Estes, 2001)，在全美民眾休閒參與活動類型調查中，顯示出戶外遊憩活動佔了 18%，僅次於逛街購物的 32% (Neirotti, 2003)，亦可瞭解大眾對於走出戶外，參與戶外或冒險遊憩活動的意願相當明顯。而 Ewert 與 Hollenhorst(1997)也預測戶外遊憩活動，尤其是野外相關活動、露營、 20.

(30) 健行與徒步背包旅行等活動，由 2000 年至 2040 年之成長率將超過 100%。而本研究對象所從事之水肺潛水活動即為冒險遊憩活動類型中的一種。. 壹、冒險遊憩活動定義所謂冒險（adventure）意指一個具風險及不確定性的活動或工作，其為令人興奮及獨特的體驗（Webster, 1913）。在牛津英文字典中，對於冒險的定義為：「偶然發生的危險或損失，風險、危難，一種冒險的行動或表現」（Brown, 1993）。而 Priest（1999）則提出冒險指的是不確定的、有風險的，其為在危險的環境或事物中，經歷具有一定危險性的歷程，此歷程會為個人帶來特殊且刺激的感受。 Haddock 與 Wisheart（1993）定義冒險為「一種結果不明確的體驗」（p. 3），而這個不確定性是許多學者共同的認知（Fluker & Turner, 2000; Priest, 1999）。冒險遊憩活動（adventure recreation）其名詞意思近似於戶外冒險（outdoor adventure）、冒險活動（adventure activity）、自然挑戰活動（natural challenge activities）、風險遊憩活動（risk recreation）等來表示（Ewert, 1989; Ewert, Galloway & Estes, 2001），即為一種會為參與者帶來挑戰性且具有潛在身體危險的、令人興奮的體驗活動，其特徵是讓參與者帶有拓荒的精神，親歷險境，經由身心的實際參與，而獲得刺激與風險的感受（交通部觀光局，1996），如高空跳傘、登山或參與極限運動等。然而在研究方面，對於重要字義的瞭解很重要，因為東西方文化價值存在既定的差異，對於文字意思的表達則有些許的不同，為了明確的展現戶外冒險性的活動屬動態性且正向性之身體活動，在本研究中所謂的「冒險遊憩活動」即為 Adventure Recreation。對於冒險遊憩活動有許多學者進行定義，其中Ewert(1985)提出有關戶外冒險遊憩活動的相關定義，其認為戶外冒險遊憩活動（outdoor adventure recreation）是「由個人所自願開始的，為從事於自然場域之中的非消耗性遊憩活動，包含 21.

(31) 了真實的或感知的風險因素，其活動的參與會受參與者及環境影響而產生一種不確定性結果」。Ewert（1989）在書中提到戶外冒險活動具有的某些要素，包含最重要的為與自然環境的互動關係，此互動關係中參與者要有風險的感知，此風險感知可以是身體的、感情的或是實質性的；隨著對冒險遊憩活動的探究， Ewert, Galloway與Estes (2001)對此下了明確的定義，認為冒險遊憩活動為「包含了真實的或知覺的風險與危險之元素，且與自然環境有緊密互動關係的遊憩活動，其結果為無法確定，但可受到參與者及環境所影響」（p. 27）。根據上述各學者對於冒險遊憩活動所提出之相關定義，本研究所指冒險遊憩活動是指，利用自然環境所從事之具風險性、挑戰性之遊憩活動，其活動參與的結果且受個人感知、技能與當下環境之影響，無法事先預知。. 貳、水肺潛水的概念從圖 2-1-1 之冒險遊憩活動的分類中可知水肺潛水是屬海洋底下之冒險性活動，從許多研究調查中發現，水肺潛水的發展及參與人口，有明顯增加的趨勢（Naida, 1998）。依據 Millington, Locke 與 Locke（2001）的調查中指出，水肺潛水為冒險觀光活動在未來發展的重要項目之一，預估每年約有三百萬人次參與水肺潛水活動；Orams（劉祥修譯，2001）也指出，海洋觀光活動越來越受到歡迎，水域活動為主的套裝遊程中，以水濱活動與潛水為主的海洋遊程的成長最為顯著；國際最大潛水機構 PADI（Professional Association of Diving Instructors, PADI）於 2010 年的調查中指出，從 2000 年至今，該組織所核發之合格水肺潛水員將近 1 仟萬的人，而該組織從成立至今，已有認證將近 2 仟萬名潛水員。從研究調查中可知休閒水肺潛水活動的日益發展，加上台灣四面環海之海島型國家，海洋資源豐富，對於休閒水肺潛水活動的推廣有其正向的效益，預期台灣的休閒水肺潛水活動將成為台灣水域活動的主流。. 22.

(32) 水肺潛水（scuba diving）不同於 1960 年代以前的潛水活動，有了水肺潛水裝置，使得潛水員得以自由自在於水面下進行活動；水肺潛水活動具有一定的危險性又於自然環境中活動，亦具有不確定性的結果，因此屬於冒險遊憩活動的一種。在冒險遊憩活動分類中可知，其為風險性較高、挑戰性較大，需要高度技巧活動。一般而言，除了 Skin Diving（浮潛）外，不管是 Sport Diving、 Recreational Diving 或是 Recreational Scuba Diving，其性質均相近，因此均泛指為水肺潛水的遊憩活動（李明儒，2007）。目前水肺潛水依活動類別，可區分成二大類，一為休閒水肺潛水（recreational scuba diving），為一般大眾均可參與的遊憩性或運動性潛水活動，以遊憩體驗為參與目的，為不需做減壓停留的潛水活動，水深不得超過 40 公尺，潛水活動只限於開放水域，不包含洞穴或沈船潛水等禁閉空間，可在水底從事攝影、照相、觀賞、獵魚及基礎探勘等活動；二為專業的或技術性水肺潛水（professional or technical scuba diving），屬於技術較專業、困難且危險性更大的潛水活動，通常為軍事與工程或探勘、探險專業人員或是以潛水活動謀生或職業的人所從事，需經長期的訓練與適應，方能從事，其潛水深度可超過 40 公尺，亦可於禁閉空間潛水，以及使用純氧、混合氣體或循環式潛水呼吸設備（李明儒，2007）。另外，還有一種常見的休閒潛水活動，即國人所稱的浮潛（skin diving）活動, 意指僅穿戴面鏡、蛙鞋與呼吸管等三件器材，在接近水面下活動，又稱「水面浮游潛水」（施長和，2004），此活動不屬於困難型冒險遊憩活動。如依下潛深度又可區分成三等級，一為初級水肺潛水，為初級潛水員，其潛水深度約 8 至 12 公尺；二為中級水肺潛水，為具有豐富經驗及特殊指定技巧者，深度不宜超過 30 公尺；三為高級水肺潛水，深度以 40 公尺內為宜（交通部觀光局，1996）。水肺潛水屬冒險遊憩活動的一種，在國內常會聽聞有潛水客潛水失蹤的消息，或是潛水過程遭受傷害等，另外，還有潛水過程中，對身體所產生的傷害 23.

(33) 等。鄭新錦（2000）調查指出潛水發生事故的十大主因分別為，訓練不足、潛水計劃失誤、恐慌、指導錯誤、高壓氣體的障礙、生理功能異常、空氣不足、過度自信、裝備故障，以及在水中被困等。經整理歸納後，將水肺潛水所帶來的潛在風險可分成三大因素，分別為人為因素、設備因素及環境因素等；人為因素大多因為技能不足、潛水計畫失誤與過度自信等，不當的潛水行為，輕微者會造成身體的傷害，嚴重者可能會帶來災難或死亡，在潛水的安全守則中提及，不得在身體不適、疲勞，或是身體含大量氣體或酒精的情況下進行潛水活動，如為連續性的潛水行為，則需計算每次下水深度、水中停留時間、身體含氮量及休息時間等適當的潛水計畫，亦不能在潛水後，至海拔較高之處，如登山、搭乘飛機等（PADI, 2006）。設備因素多為裝備故障，如供應氣體之管線故障、漏氣、空氣不足，或是調節器故障，甚至是浮力調整裝置故障等，當在水底進行潛水活動時，因所有的裝備均與生命安全有關，如有其中一樣裝備失去效用時，則會危害到生命之安全。而環境因素大多屬突發性的洋流方向改變、洋流速度變大與水中生物的影響或傷害等。綜上所述，水肺潛水活動其特殊性有別於其它冒險遊憩活動，要從事此活動必須具有合格潛水員的證照及合格店家所提供之安全器具等，就是因為它的風險性遠高於其它冒險遊憩活動，所以必須經由許多對風險的管控，才能實際降低意外的產生。. 參、水肺潛水的發展潛水活動最早出現於 16 世紀，而在 1770 年代時企圖進行水底“再呼吸”的測試，可是沒有成功；隨後法國人 Sieru Freminet 發明了第一個桶內自體呼吸循環設備，但因設計不良而終告失敗；在 1860 年時，Benoit Rouguayrol 與 Auguste Denayrouse 發明了後背式的氣瓶，其連接了可供氣體的管子給予潛水員，但此設備限制了潛水員的行動（Lee, 1986）；二十世紀初，水肺潛水設備發展快速，也改變了水肺潛水活動的發展，如表 2-1-1 所示。 24.

(34) 表 2-1-1 二十世紀水肺潛水活動的發展時. 間. 發. 展. 說. 明. 1930. 出現了所謂的水肺潛水. 1943 年. 面罩及水肺潛水鰭著名潛水員 Jacques-Yves 現今所使用的水肺呼吸 Coustea 與 Emile Gagnan 裝備的前身發明了第一個“水肺”系. 1950 年代後期 1960 年代 1980 年代 1990 年代. 統水肺系統的器材設計有水肺潛水進入至訓練階所突破全球開始有專業的潛水訓練組織成立水肺潛水的教育認證組織需求擴展至國際化潛水課程出現在傳統學校課程中. 段水肺潛水轉向休閒活動的方向大型組織發展出完整制度及訓練系統可抵正規學分. 資料來源：整理自 The skin diver’s bible , by O. Lee, 1986, Doubleday, NY: Garden 資料來源 City. & Outdoor recreation: Enrichment for a Lifetime 2nd , by H. Ibrahim & K. A., Cordes, 2002, Champaign, IL: Sagamore Publishing.. 潛水活動是因軍事與工程的需求而產生的一種海底探勘技術，缺乏普遍實用性。而設備的革新，使得冒險者得以勘探獨特、迷人及寧靜的海底世界。隨著社會進步、經濟發展、科技的變化，以及休閒活動的盛行，水肺潛水的教育認證組織需求擴展至國際化；也因為大型組織的完整制度及訓練系統，使得潛水課程出現在傳統學校課程中；另外，一些地區性的俱樂部或社區中，也開始提供相關訓練課程（Ibrahim & Cordes, 2002）。二十一世紀的今天，水肺潛水活動已成為熱門的冒險遊憩活動之一，全球的合格水肺潛水員已多達仟萬人而每年約有百萬人參與休閒水肺潛水員的認證（Scuba-diving-smiles, 2007）。我國在 1961 年前潛水活動只限於軍事、海事工程或漁業等領域，由於戒嚴的關係，海域活動更是被禁止的，而以休閒運動為目的之團體，僅有以美軍或 25.

(35) 外籍人士為中心的林口之鯊與中國海龍俱樂部。1967 年時，第一個民間潛水活動為由德國旅台人士諾達爾成立台北潛水俱樂部，並訓練國內第一代業餘休閒潛水員。1969 年始有太平洋潛水、中華潛水等同好組織成立。到了 1980 年代開始迅速發展，尤以北高兩地之地方性潛水組織為多數，其中也包含了中華民國潛水協會、中華民國休閒潛水協會、中華民國水中運動協會等全國性組織，而其下之團體會員超過 80 個（行政院體育委員會，1999）。葉書銘（2001）也指出休閒潛水隨著國防限令的逐步放寬，以及國民經濟能力的提升，參與潛水活動的人口有逐年成長的趨勢。在 PADI（2011g）的統計報告中指出，在亞太地區由 PADI 所核准之個人潛水訓練中心約佔全球的 16.3%，在渡假中心及五星潛水中心，約佔全球的 18.6%，都可顯示出潛水活動的發展。而國內單墾丁地區的潛水店，就從 2005 年的 8 間，至 2010 年以倍數成為 16 間（方景翰，2010），更說明了國內潛水活動的發展持續攀升，以及參與人口的增加。國內也有調查指出，從 1998 年國內持有合格水肺潛水員證照者約 3000 人，至 2007 年時，合格水肺潛水員將近 27000 人，加上參與體驗潛水及不具合格執照者，每年約有二十萬人次從事休閒水肺潛水活動（李明儒、陳元揚、陳宏彬，2003；李明儒、許世芸、蘇智鈴、陳元揚，2007）。. 肆、國際水肺潛水訓練與組織水肺潛水是一項需具備特殊技術，以及具風險性之遊憩活動，因此，必須受過專業的訓練，方能取得合格的水肺潛水員資格，得以減低危險性。在合法的潛水機構或度假中心都有相關國際潛水組織所授予認可，可以提供水肺潛水活動的相關服務，包含訓練、導潛或裝備的販售等。如果要在開放水域場所進行水肺潛水活動，最少必須具有初級潛水員之認可，即所謂擁有 C 卡者（Certified，簡稱 C 卡，是第三者關於確認該人的潛水技術之重要準則，為各國際潛水組織之合格教練開課訓練授予潛水員的合格證明），店家方能提供相關服務。對於水 26.

(36) 肺潛水的專業訓練，全世界有許多具規模與系統化的潛水組織或機構，而目前主要的國際潛水組織分別有 Professional Association of Diving Instructors （PADI，潛水教練專業協會）、British Sub Aqua Club（BSAC，英國潛水俱樂部）、National Association of Underwater Instructors（NAUI，水中國際教練協會）、Scuba School International（SSI，國際潛水學校）、National Young Men’s Christian Association （YMCA，基督教青年會）、Diver Alert Network（DAN，潛水員警訊組織）、 International Association of Nitro & Technical Divers（LANTD，國際氮氣混合氣潛水及技術潛水協會）、Association of Diving School International（ADS，國際潛水學校聯盟）、Confederation Mondiale Activities Scubaquatiques（CMAS，世界水中活動聯盟）、The Professional Scuba Association International（PSAI）（鄭憲成、陳文良，2004）。這些專業組織分別擁有自己所屬的訓練系統與專業發展，整理如表 2-1-2 所示，而在潛水訓練課程部分，內容大同小異，最主要還是以潛水時的安全為優先。專業潛水組織提供多元的系統課程與專業訓練，每個組織在發展目標與訓練方法上，有些許不同，如表 2-1-2 所示。有的組織提供專業水肺潛水員訓練，其目的為研究、探勘等；有的組織提供技術潛水訓練，此為在特殊地形、環境中所使用的潛水技能；有的組織提供休閒水肺潛水員或浮潛訓練課程，其目的在培養從事一般潛水活動的技術與知識。雖然每個組織的主要的訓練目的有些差異，但都非常重視安全性，都必須要確保每位水肺潛水員在從事潛水活動的生命安全。在台灣的專業潛水員的訓練系統與資格認證，多仰賴國際潛水組織，從 2008 亞太地區潛水裝備展覽問卷調查報告中顯示，國內最多的合格潛水員訓練來自於 PADI 系統所訓練認可，其他依序分別為 SSI、ADS、NAUI 與 CMAS(蔡瓊姿， 2009)。 27.

(37) 表 2-1-2 國際潛水組織簡介組織. 成立時間/ 成立時間類別地點. PADI. 1966 美國. 休閒潛水. 普及地區. 課程類型. 臺灣分部. 全世界各地. 水肺潛水專業潛水. 無. 教練課程 1980 日本. 休閒潛水. NAUI. 1960 美國. 休閒潛水. DAN. 1980 美國. 安全潛水北美、歐洲、南潛水意外事故無通報非、南亞氧氣醫療與急救員課程. BSAC. 1953 英國. 休閒潛水. 大英國協國浮潛課程家、歐洲、東北潛水課程亞領導級課程. YMCA. 1954 美國. 休閒潛水. 北美、中美、南浮潛、水肺、特有歐、東北亞殊、領導級課程. CMAS. 休閒潛水 1958 為一國際聯盟. 全世界各地. 水肺潛水特殊課程領導級課程. 無. SSI. 1970 美國. 休閒潛水. 全世界各地. 浮潛課程潛水課程. 有. IANTD. 1985 美國. 技術潛水. 北美、歐洲、亞專技、非專技性無洲、非洲技術潛水、領導級課程. PASI. 1962 美國. 技術潛水. 北美、歐洲、南專業技術潛有韓、波蘭、台水、洞穴潛水、灣、菲律賓探勘潛水. ADS. 日本、臺灣、帛潛水課程. 有. 琉等太平洋島高氧潛水區域領導級課程日本、臺灣、美水肺潛水國專業潛水. 有. 無. 資料來源：修改自鄭憲成、陳文良（2004）。「國際主要潛水組織教育系統、級資料來源別與訓練課程之比較」。高應大體育，3，20。 PADI 之所以為現今國內最多合格潛水員的認證組織，是因為他是當今全世. 28.

(38) 界最大的潛水訓練機構，全球各地設有直屬之組織中心（圖 2-1-1）（PADI, 2011a），在全球有 135000 位專業人員，各地擁有 25000 名教練，並有 6000 家合作零售與渡假中心，而個人所成立之潛水訓練中心分布於全世界各地，有多達 13 萬 5038 家，除此之外，其長期於大專校院合作通識或專業訓練課程，從 2004 年開始每年核發約 90 萬張合格潛水員證照，至今取得 PADI 合格潛水員資格者，更多達 19,382,866 人，如圖 2-1-2（PADI, 2011g）。. PADI全球 PADI 巴西/ 阿根廷. PADI 亞太地區 PADI 美國. PADI 日本 PADI 加拿大. PADI 挪威. PADI國際有限公司. PADI 俄羅斯 PADI 歐洲. PADI 英國. 圖 2-1-1 PADI 全球組織分佈圖資料來源：整理自“Contact your PADI team,” by PADI, 2011a, Retrieved from 資料來源 http://www. padi. com/scuba/open-a-dive-shop/contact-your-padi-team/default.aspx. 29.