環境教育活動成果一以屏東縣 101 年
環保小局長活動實施計畫為例
劉麗寶 l 葉勝雄 2 趙寶強 l 楊慶章 l 郭性麟 1*
l 私立大仁科技大學現攪與職業安全衛生系
2 恥立大仁科技大學環境安全衛生中心
壹、前言 依據環境教育法(行政院環境保護 署， 2010) 及環境教育法施行細則(行政 院環境保護署， 2011) 於 100 年 6 月 5 日 正式實施，為落實環保教育向下紮恨，有 效推展學校環境教育，特辦理屏東縣國民 小學環保小局長培訓活動(屏東縣政府環 境保護局 '2012)' 活動主題為節能減碳、 綠色消費、樂活環保等，參加對象為各國 民小學環保小局長及輔導老師或家長，本 活動採寓教育於樂之方式，藉由靜態、教學 教導學生環保於知能及參與學校環保宣 導、協助校園推動環保工作溝通與領導之 技巧。另外也藉由體驗學習以瞭解能源管 理及太陽能源驅動小車製作增添活動趣味 性(屏東縣政府環境保護局， 2012) 。其活 動之目的包含以下四點: (一)落實基礎環 保教育之推展，以建立學生基本環保知識 之累積。(二)環境教育雖然由學校主導， 也期望能讓學生參與，建立學生正確價值 觀及培養溝通領導能力。(三)期許參與的 老師能將環保精神傳承，返校發揮影響 *為本文通訊作者28
-力，將有關節能減碳的議題及環保校園推 動經驗融入教學單元。(四)期許參與研習 環保小局長，以身體力行做模範，進而帶 動同學、家人及社區共同參與環保行列(屏 東縣政府環境保護局， 2012) 。貳、活動執行方法
一、環保行動劇表演:
由田于國小的小間友以簡單幽默的 環保行動劇解說，讓學生了解全球氣候變 遷對環境的影響，說出下一代共同的心 聲，我們只有一個地球，地球環境要大家 維護，所以地球不能毀滅。 二、環保小局長活動報告: 說明遴選環保小局長活動用意及未來 所要推動的環保工作事項(譚仲萍， 2012) 。三、節能減碳、綠色消費:
由環保署管考處簡光文科長主講，告 訴與會老師及學生和家長，校園、家庭節 能減碳要如何做、生活環保很簡單，消費 購物選擇環保標章產品可以既環保又兼具 保護消費者權益，期許小局長開學後把今 天所學到的知識與個人環保情操帶回學 校，為校園推動環保教育盡一份心力(簡環境教育活動成果一以屏泉縣 101 年環保小局長活動實施計畫為 1，')
光文，
2012)( http://green1iving.epa.gov.tw/
GreenLife !info! mark!mark-1 .aspx
)。四、溝通與領導技巧:
目的在引導學生返回校園後如何擔任一位稱職的環保小小種子人員，與師
長、學生溝通及演講的技巧(林明哲，2012
)。 五、分組活動: 小局長第一組:太陽電力驅動王 小局長第二組:低碳體驗探索 教師組:打開環境教育的窗口一談環境教 育創意教學(環保有功教師老師) (一)小局長分成二組，第一組為太陽電力 驅動王，第二組為低碳體驗探索，第 一組簡單說明介紹各項綠色能源原理及用途，提供每位小局長一組太陽
能驅動小車，說明原理完，再動手做 做看，讓小局長所完成的太陽能電力 驅動小車，是否能藉由太陽能敢動。第二組實際探索大仁科技大學推動
節能減碳的成效，因當天下大雨無法 現場觀摩，僅以簡報方式由大仁科技 大學環境安全衛生中心組長葉勝雄 組長說明介紹各項減碳設施用途、功 用、節能減碳效率等，讓小局長了解 節能減碳設施及方法。 (二)教師組:邀請環保有功教師分享推動環 境教育成效及經驗，讓教師帶回學校可 以實際運用到自己學校，使環境教育推 動更生活他更多元他(湯奇霖'2012) 。六、綜合座談(環保小局長與局長
雙向溝通)
:
-
29-藉由座談方式，提供局長與小局長有 雙向溝通，讓小局長在環保議題上更能表 達自己的看法及建議。七、領取環保小局長聘書:
國小獲選小局長頓取聘書。 參、活動回饋與討論 於活動執行期間，我們根據六個面向收 集受訓學員之意見並加以分析整理。本次活 動之六個評估面向包含課程安排內容、講員 的講課內容、環保行動劇表演、節能減碳與 綠色消費、溝通與領導技巧、分組活動等。 而評估方式則分為很滿意、滿意、普通、不 滿意、很不滿意五個等第。活動之回饋結果 列於表一。 表一中「課程安排內容」顯示有九成 之受訓學員對課程安排內容戚到很滿意 (3 8%) 或滿意(52%)
，有 8% 之受訓學 員覺得課程安排內容屬於普通，而僅有2% 之學員不滿意課程安排內容。 在「講員的講課內容」有九成之受訓 學員對講員的講課內容聞到很滿意(44%)
或滿意 (46%) ，僅有 7% 之受訓學員認為 講員的講課內容屬於普通，而且只有 3% 之學員不滿意講員的講課內容，受訓學員 對講員的講課內容之反應。 在「環保行動劇表演」顯示有八成九 的學員對環保行動劇表演廠到很滿意或滿 意，而僅有 11 %之學員認為環保行動劇表 演結果為普通。無人對環保行動劇之表演 戚到不滿意或很不滿意。科學教育月刊 第 360 期 中華民國 102 年 7 月 表一活動回饋滿意度分析表
品fT土
很滿意 滿意 普通 不滿意 很不滿意(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
課程安排內容38
53
7
2
O
講員的講課內容44
46
7
3
O
環保行動劇表演57
32
I I
O
O
節能減碳與綠色消費41
41
14
2
2
溝通與領導技巧61
37
O
分組活動52
45
3
O
O
在「節能減碳與綠色消費」之部分， 有 82% 之受訓學員很滿意或滿意節能減碳 與綠色消費之成果， 14% 之學員認為其成 效為普通。各有 2% 之學員對節能減碳與 綠色消費之成果廠到不滿意或很不滿意。 而「溝通與領導技巧」顯示有極高比 率 (98% )之受訓學員對活動中之講員之 溝通與領導技巧戚到很滿意或滿意，僅分 別有 1% 之受訓學員對講員之溝通與領導 技巧戚到普通或很不滿意。 至於對「分組活動」之戚覺， 97% 之 受訓學員對分組活動之成效戚到滿意或很 滿意，僅有 3% 之學員對分組活動之功能 覺得普通，無人對分組活動戚到不滿意或 很不滿意。 肆、結論 由本次活動之回饋意見滿意度分析 表中很清楚的看出大部分的受訓學員對活 動之六個面向戚到滿意或很滿意，僅有 1%-
30-~ 14% 之受訓學員對活動之內容l竄到普 通，只有 0%~3%的學員不滿意或很不滿 意此活動之內容。由此可知此活動之成效 極其明顯，值得吾人大力推廣使其成為一 例行性之活動 O參考文獻
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(訂定).doc
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