環境教育活動成果--以屏東縣101年環保小局長活動實施計畫為例

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環境教育活動成果一以屏東縣 101 年

環保小局長活動實施計畫為例

劉麗寶 l 葉勝雄 2 趙寶強 l 楊慶章 l 郭性麟 1*

l 私立大仁科技大學現攪與職業安全衛生系

2 恥立大仁科技大學環境安全衛生中心

壹、前言 依據環境教育法(行政院環境保護 署, 2010) 及環境教育法施行細則(行政 院環境保護署, 2011) 於 100 年 6 月 5 日 正式實施,為落實環保教育向下紮恨,有 效推展學校環境教育,特辦理屏東縣國民 小學環保小局長培訓活動(屏東縣政府環 境保護局 '2012)' 活動主題為節能減碳、 綠色消費、樂活環保等,參加對象為各國 民小學環保小局長及輔導老師或家長,本 活動採寓教育於樂之方式,藉由靜態、教學 教導學生環保於知能及參與學校環保宣 導、協助校園推動環保工作溝通與領導之 技巧。另外也藉由體驗學習以瞭解能源管 理及太陽能源驅動小車製作增添活動趣味 性(屏東縣政府環境保護局, 2012) 。其活 動之目的包含以下四點: (一)落實基礎環 保教育之推展,以建立學生基本環保知識 之累積。(二)環境教育雖然由學校主導, 也期望能讓學生參與,建立學生正確價值 觀及培養溝通領導能力。(三)期許參與的 老師能將環保精神傳承,返校發揮影響 *為本文通訊作者

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-力,將有關節能減碳的議題及環保校園推 動經驗融入教學單元。(四)期許參與研習 環保小局長,以身體力行做模範,進而帶 動同學、家人及社區共同參與環保行列(屏 東縣政府環境保護局, 2012) 。

貳、活動執行方法

一、環保行動劇表演:

由田于國小的小間友以簡單幽默的 環保行動劇解說,讓學生了解全球氣候變 遷對環境的影響,說出下一代共同的心 聲,我們只有一個地球,地球環境要大家 維護,所以地球不能毀滅。 二、環保小局長活動報告: 說明遴選環保小局長活動用意及未來 所要推動的環保工作事項(譚仲萍, 2012) 。

三、節能減碳、綠色消費:

由環保署管考處簡光文科長主講,告 訴與會老師及學生和家長,校園、家庭節 能減碳要如何做、生活環保很簡單,消費 購物選擇環保標章產品可以既環保又兼具 保護消費者權益,期許小局長開學後把今 天所學到的知識與個人環保情操帶回學 校,為校園推動環保教育盡一份心力(簡

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環境教育活動成果一以屏泉縣 101 年環保小局長活動實施計畫為 1,')

光文,

2012)( http://green1iving.epa.gov.tw/

GreenLife !info! mark!mark-1 .aspx

)。

四、溝通與領導技巧:

目的在引導學生返回校園後如何擔

任一位稱職的環保小小種子人員,與師

長、學生溝通及演講的技巧(林明哲,

2012

)。 五、分組活動: 小局長第一組:太陽電力驅動王 小局長第二組:低碳體驗探索 教師組:打開環境教育的窗口一談環境教 育創意教學(環保有功教師老師) (一)小局長分成二組,第一組為太陽電力 驅動王,第二組為低碳體驗探索,第 一組簡單說明介紹各項綠色能源原

理及用途,提供每位小局長一組太陽

能驅動小車,說明原理完,再動手做 做看,讓小局長所完成的太陽能電力 驅動小車,是否能藉由太陽能敢動。

第二組實際探索大仁科技大學推動

節能減碳的成效,因當天下大雨無法 現場觀摩,僅以簡報方式由大仁科技 大學環境安全衛生中心組長葉勝雄 組長說明介紹各項減碳設施用途、功 用、節能減碳效率等,讓小局長了解 節能減碳設施及方法。 (二)教師組:邀請環保有功教師分享推動環 境教育成效及經驗,讓教師帶回學校可 以實際運用到自己學校,使環境教育推 動更生活他更多元他(湯奇霖'2012) 。

六、綜合座談(環保小局長與局長

雙向溝通)

:

-

29-藉由座談方式,提供局長與小局長有 雙向溝通,讓小局長在環保議題上更能表 達自己的看法及建議。

七、領取環保小局長聘書:

國小獲選小局長頓取聘書。 參、活動回饋與討論 於活動執行期間,我們根據六個面向收 集受訓學員之意見並加以分析整理。本次活 動之六個評估面向包含課程安排內容、講員 的講課內容、環保行動劇表演、節能減碳與 綠色消費、溝通與領導技巧、分組活動等。 而評估方式則分為很滿意、滿意、普通、不 滿意、很不滿意五個等第。活動之回饋結果 列於表一。 表一中「課程安排內容」顯示有九成 之受訓學員對課程安排內容戚到很滿意 (3 8%) 或滿意(

52%)

,有 8% 之受訓學 員覺得課程安排內容屬於普通,而僅有2% 之學員不滿意課程安排內容。 在「講員的講課內容」有九成之受訓 學員對講員的講課內容聞到很滿意(44%

)

或滿意 (46%) ,僅有 7% 之受訓學員認為 講員的講課內容屬於普通,而且只有 3% 之學員不滿意講員的講課內容,受訓學員 對講員的講課內容之反應。 在「環保行動劇表演」顯示有八成九 的學員對環保行動劇表演廠到很滿意或滿 意,而僅有 11 %之學員認為環保行動劇表 演結果為普通。無人對環保行動劇之表演 戚到不滿意或很不滿意。

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科學教育月刊 第 360 期 中華民國 102 年 7 月 表一活動回饋滿意度分析表

品fT土

很滿意 滿意 普通 不滿意 很不滿意

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

課程安排內容

38

53

7

2

O

講員的講課內容

44

46

7

3

O

環保行動劇表演

57

32

I I

O

O

節能減碳與綠色消費

41

41

14

2

2

溝通與領導技巧

61

37

O

分組活動

52

45

3

O

O

在「節能減碳與綠色消費」之部分, 有 82% 之受訓學員很滿意或滿意節能減碳 與綠色消費之成果, 14% 之學員認為其成 效為普通。各有 2% 之學員對節能減碳與 綠色消費之成果廠到不滿意或很不滿意。 而「溝通與領導技巧」顯示有極高比 率 (98% )之受訓學員對活動中之講員之 溝通與領導技巧戚到很滿意或滿意,僅分 別有 1% 之受訓學員對講員之溝通與領導 技巧戚到普通或很不滿意。 至於對「分組活動」之戚覺, 97% 之 受訓學員對分組活動之成效戚到滿意或很 滿意,僅有 3% 之學員對分組活動之功能 覺得普通,無人對分組活動戚到不滿意或 很不滿意。 肆、結論 由本次活動之回饋意見滿意度分析 表中很清楚的看出大部分的受訓學員對活 動之六個面向戚到滿意或很滿意,僅有 1%

-

30-~ 14% 之受訓學員對活動之內容l竄到普 通,只有 0%~3%的學員不滿意或很不滿 意此活動之內容。由此可知此活動之成效 極其明顯,值得吾人大力推廣使其成為一 例行性之活動 O

參考文獻

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(訂定)

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