休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願之影響研究

休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願之影響研究

林成吉1 _黃瓊慧2 1_{中華醫事科技大學運動健康與休閒系 副教授} 2_{國立高雄應用科技大學體育室 助理教授} 摘要 本研究旨在探討不同性別學生休閒潛水活動認知、休閒阻礙與參與意願的差異 情形；並進一步以結構方程式驗證休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願的影響 情形；以 394 位（男 196、女 198）休閒與運動相關系別學生為對象進行問卷調查， 以休閒潛水「活動認知」、「休閒阻礙」與「參與意願」三個量表為工具，採用單因 子多變量變異數分析、驗證性因素分析與結構方程式分析等統計法處理後，研究結 果發現：1.女學生在環境與經濟、心理恐懼等兩個阻礙因素的表現顯著高於男學生。 2.女學生在推薦意願的表現顯著高於男學生。3.休閒潛水活動認知與休閒阻礙均對參 與意願有顯著的正向影響力。 關鍵詞：活動認知、休閒阻礙、參與意願

A Study on the Effect of Recreational Diving Activities Cognition and

Leisure Constraints

on Participation Intentio

Lin Cheng-Chi 1

Huang Qiong-hui 2

Chung Hwa University of Medical Technology 1 Kaohsiung University of Applied Sciences 2

Abstract

The purpose of this study was to investigate the difference of different gender recreational diving activities cognition, leisure constraints and participation intention.And further, by the structural equation modeling SEM verified the effect of recreational diving

activities cognition and leisure constraints on participation intention.The sample of the study mainly consisted of 394 participants (male students 196, female students 198) who are department of leisure and sport-related students.Research instruments included questionnaires towards activities cognition, leisure constraints and participation intention.By one-way MANOVA, confirmatory factor analsis and structural equation modeling SEM,the findings from the study were as follows. 1.Female students in the environmental economic and psychological fear factors of leisure constraints were significantly higher than the male students.2. The recommended will of female students

was significantly higher than the male students.3. The recreational diving activities cognition and leisure constraints had a positive influence significantly on the participation intention.

壹、緒論

一、研究背景與動機

對許多島嶼國家而言，海洋觀光事業是其主要的觀光產業。潛水是世界上成長 相當迅速的休閒運動，更逐漸成為主要的海洋資源觀光活動之ㄧ（李明儒、陳元陽、

陳宏斌，2003；劉修祥譯，2001）。在眾多的水域休閒活動類型之中，潛水已經成為

越來越多遊客吸引力的活動之一（Davenport & Davenport, 2006）。台灣擁有豐富的 海洋資源使台灣具備良好的潛水發展優勢，且位在海岸線上的潛點都是非常容易到 達主要城市的地方（Hwang, 2003）。台灣隨著2001年週休二日的實施，民眾從事水 域休閒活動的比率逐漸提升，與海洋或海岸相關的休閒遊憩活動相當活躍，其中東 北角、花東地區、澎湖、小琉球、墾丁、綠島、蘭嶼等地更是台灣地區珊瑚礁生態 分佈的重點地區，成為浮潛及水肺潛水等休閒遊憩活動的重鎮。 我國二次大戰前有關潛水活動均以軍事目的、海事工程、或漁業為主。近幾十 年來隨著國防限令的放寬，國民經濟所得的提升，以及各類資訊的普及，休閒潛水 活動的人口才逐年成長（林高正，2004）。鄒桂禎、陳靜清（2003）研究指出，隨 著世界趨勢與休閒運動的盛行，水肺潛水在台灣逐漸成為一項休閒運動的新潮流 後，各校為因應社會脈動以及在提倡多元化體育教學的方面，使得水肺潛水逐漸受 到各大專院校體育課程的青睞，成為體育教學選修之熱門項目。然而依據PADI統 計，在2008年PADI所發之初級證照人數而言，美國新增潛水人數百分比為台灣的 9.36倍。相較之下，台灣在休閒潛水活動人口的比例偏低，尚有很大的發展空間。 隨著經濟蓬勃發展，人們越來越重視休閒活動，休閒相關議題的研究亦隨之蓬 勃，探討各領域休閒活動參與的議題，也日益受到重視。休閒阻礙是指凡干擾或中 斷個體休閒偏好的任何因素或是個體主觀的感受到不喜歡或無法順利投入參與休閒 活動的影響因素。然而阻礙因素並非絕對會負面影響個人參與休閒活動。阻礙可以 藉由協商來解除、排解，進而達到從事休閒活動（Jennifer and Roger, 2001）。Jackson, Crawford and Godbey（1993）研究認為阻礙的存在並非一定導致不參與休閒活動， 個體經過心理調適、妥協、協商之後，可能會修改其參與的決定而非只是停止參與 的行為。Samdahl 與 Jeckubovich（1997）認為休閒阻礙並非絕對限制個體參與休閒。

Petrick, Backman, Bixler and Norman（2001）研究指出：休閒參與的阻礙分析可 以被運用在休閒與遊憩領域中經營管理策略的運用。認知是對一訊息的處理能力， 在個體接收到對某一事件、觀念、觀點等訊息時，經由內化的整理過程，而後表達 對該訊息的看法或行為（郭明倫，2007）。張文禎（2002）與曹以樂（2004）相關 研究發現休閒認知與休閒參與呈現正相關，認知會直接影響個體的行為。因此，在 推展某項休閒活動前提下，最應該著重於探究參與者對於此休閒活動的認知與阻礙 因素。台灣推行休閒潛水活動已經三十幾年，然而真正從事休閒潛水活動的人口比 例卻依然很低。因此，著手於探究造成此種結果的原因，以及如何提升休閒潛水活

動人口方面的研究，實有其重要性與研究價值。國內對於休閒潛水活動方面的相關 研究並不多，尤其是對於有關國人休閒潛水活動的認知與阻礙因素對參與意願影響 的探討更是少見。因此，乃引起研究者之動機。 二、研究目的 根據上述研究背景與動機，本研究目的陳述如下︰ (一) 探討不同性別學生休閒潛水活動認知、休閒阻礙與參與意願的差異比較。 (二) 以結構方程模式驗證休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願之影響。 三、操作型定義 為了使本研究的主題更明確，將重要名詞界定如下： (一)活動認知（Activities Cognition） 認知是為了賦予環境意義，藉由組織並解釋其由感官所得印象的歷程。因此， 認知會受不同環境的外在情境影響，也受個人的特性與內在因素所影響（Robbins, 2000）。活動認知為個人對於活動的理解情形、認識程度及看法。活動認知包含活 動的整體結構概念、活動環境、活動設施和配備等層面的認識及理解。本研究所指 之活動認知操作型定義為：學生對於休閒潛水活動，有關活動技能、生態保育、活 動功能、活動安全性等方面的理解情形、認識程度及看法。以學生在休閒潛水的「活 動認知」量表上的總得分表示之，得分越高者即是活動的認知越高，反之則是活動 的認知越低。 (二)休閒阻礙（Leisure Constraints） 休閒阻礙是指凡干擾或中斷個體休閒偏好的任何因素或是個體主觀的感受到 不喜歡或無法順利投入參與休閒活動的影響因素。謝柏嶒（2011）將休閒阻礙定義 為，在休閒時間內因某些因素而抑制或限制個人休閒的時間、次數、品質和需求等。 本研究將休閒阻礙操作型定義為：任何阻止或限制學生從事休閒潛水活動，或是降 低學生參與休閒潛水活動慾望的因素。阻礙因素包含自我設限、缺乏資訊、環境與 經濟、心理恐懼等四個構面因素。以學生在休閒潛水的「休閒阻礙」量表上的總得 分表示之，得分越高者即是休閒阻礙越高，反之則是休閒阻礙越低。 (三)參與意願（Participation Intention） 意願（Intent）是指個人自願的、有意識、有目的追求某件事的心理歷程（Ellen & Mark, 1999）。參與意願指個體對於未來從事某項活動的可能性或意向（張麗雪， 2009）。本研究所指參與意願操作型定義：係指學生參與休閒潛水活動的個人意願， 包含自我意願與推薦意願兩個構面。以學生在休閒潛水的「參與意願」量表上的總 得分表示之，得分越高者即是參與意願越高，反之則是參與意願越低。

貳、文獻探討

一、休閒活動認知的理論基礎與相關研究 休閒認知是個人對於休閒的主觀定義，乃是個人經驗和社會影響的結果，而在 這些定義的界定之中，個人覺知的自由是主要因素，此外是個人的內在動機、最終 目標取向和自由時間內的低工作關係等因素，也都與休閒認知有正相關。Mundy （1998）認為休閒認知（Leisure Awareness）包含休閒的定義、覺察自由、內在動機、 自我選擇、自我負責、休閒經驗，休閒與個人生活、生活型態、生活品質、時間的 關係和休閒效益等。 有關休閒運動認知的研究方面，賴清材（2000）研究指出北區軍事院校學生對 休閒運動的認知為「增進生活樂趣、增進讀書效率、提昇工作效率、社交或學習、 增進健康與樂趣」。陳俊豪（2001）針對南投縣國小學童休閒態度及教育需求研究發 現：南投縣國小學童的休閒態度因年級而有差異，整體的休閒態度及休閒認知、休 閒行為等層面不因性別而形成差異，但在休閒情意方面則是女學童顯著高於男學 童。謝文真（2001）對休閒認知所做的相關研究中發現，性別對於休閒認知造成差 異程度，在自我肯定這一項達到極顯著差異，社會認同這一項達到顯著差異。李明 儒、許世芸、蘇智鈴、陳元陽（2007）探討國內休閒潛水者對潛水風險的認知以及 發生損害的程度；其次探討個人屬性、個人潛水史對潛水風險認知與發生損害的影 響。研究結果發現：1.國內休閒潛水者對潛水風險的認知程度高，其發生損害的程 度不高。2.男性與女性對潛水風險的認知與發生損害有部分差異。3.潛水訓練等級不 同，其風險認知有顯著差異，而發生損害程度則有少部分顯著差異。林素玲（2007） 探討不同背景之大台北地區高爾夫球友之休閒運動認知與休閒運動需求之分布情況 與相關性，結果發現：1.在休閒運動認知方面，大多數受訪者認為參與該項運動後， 以對「身心愉悅」的認知為最高，「親友交誼」次之。2.不同背景變項的球友在休閒 運動認知方面以性別、教育程度、職業類別、月收入、居住地點、打球夥伴、打球 年數、每月打球次數有達到顯著差異。3.休閒運動認知與休閒運動需求具有正向顯 著的關連性。陳正國（2007）研究瞭解水肺潛水教練對於水肺潛水專業能力的重要 程度的認知與具備程度，研究結果發現：水肺潛水教練對「專業技能與態度」、「專 業知識」的認知優於具備程度，而在「指導操作技能」具備程度的認知則優於重要 程度。曾清芬（2008）以臺北市內湖區國小家長為研究樣本，分析臺北市內湖區國 小家長休閒運動認知與休閒運動態度之現況。結果與發現：1.不同背景變項的臺北 市內湖區國小家長在休閒運動認知上，性別、教育程度、家庭月收入、休閒運動參 與有顯著差異，年齡、職業則無顯著差異。2.臺北市內湖區國小家長在休閒運動認 知各層面與休閒運動態度各層面，皆有顯著的正相關存在。張栢綸（2010）探討休 閒潛水之浮游和水肺潛水遊客的活動認知、動機和休閒阻礙之關係，研究結果發現： 在活動認知中，浮游是以環境生態資源的認知為主，然而水肺潛水是以活動專業技 術及知識為主；水肺潛水遊客之活動認知對動機成正面影響，而動機與休閒阻礙間 則成正相關。

綜合上述研究結果可知，大多數受試者對於休閒運動的功能上有增進生活樂 趣、增進讀書效率、提昇工作效率、社交或學習、增進健康與樂趣等認知；休閒活 動認知與休閒參與、休閒態度、休閒需求呈正相關，而不同背景變項會影響休閒活 動的認知程度，尤其是性別變項，男、女生在從事休閒活動中自我肯定的程度與休 閒情意有顯著不同。 二、休閒阻礙的理論基礎與相關研究 休閒阻礙是指抑制或中斷參與休閒活動的種種因素，使得人們不論原本無意、 有意或中斷參與一項休閒活動，這些因素統稱為休閒阻礙。 Jackson( 2000）認為個人知覺或經驗到限制活動偏好的形成或阻止參與及享受 休閒的因素即稱為休閒阻礙。休閒阻礙廣義來說是影響、干擾個體從事休閒活動的 因子，但阻礙可以藉由協商來解除、排解，進而達到從事休閒活動（Jennifer & Roger, 2001）。王世亨（2010）將休閒阻礙界定為：當個人有意願參與一項休閒活動時， 但有限制或抑制個人參與該休閒活動的因素出現，則此因素便視為休閒阻礙。周芸 慧（2010）將休閒阻礙定義為：當個人接觸到或願意參與某休閒活動時，主觀認知 會因「內在」或「外在」因素介入之影響，包括時間、金錢、伴侶及交通等，而減 低了參與休閒活動的意願、時間、次數、需求以及品質等，導致無法參與某項休閒 活動，即是休閒阻礙。謝柏嶒（2011）將休閒阻礙定義為在休閒時間內，因某些因 素而抑制或限制個人休閒的時間、次數、品質和需求等。換句話說只要抑制或限制 因素消失，個體就可正常參與休閒活動。

Alexandris and Carroll（1997）針對 1,000 位希臘人所作的研究發現，性別、年 齡、學歷、婚姻狀況等人口統計變項會影響其對參與休閒運動之阻礙知覺，女性休 閒阻礙知覺高於男性。蘇振祥（2001）針對私立雲林縣正心中學學生的休閒阻礙情 形，研究發現不同人口統計變項的正心中學學生在參與休閒活動時，女生比男生更 會出現阻礙的現象，且受影響程度為高中學生大於國中學生。黃麗蓉（2002）探討 國中學生休閒活動參與現況之相關研究，以個人阻礙、結構阻礙與人際阻礙等三因 素來探討休閒阻礙。結果顯示：不同性別與不同年級皆在個人阻礙因素達顯著差異。 潛 水 活 動 有 其 潛 在 的 危 險 性 及 不 確 定 性 ， 造 成 人 類 前 往 從 事 該 行 為 的 阻 礙 （Hwang,2003）。胡信吉（2003）探討花蓮地區青少年休閒活動現況與休閒阻礙因 素之研究，以課業因素、外在因素、師長因素、個人因素與休閒資源等因素來探討 休閒阻礙。結果顯示：不同性別在外在因素、休閒資源、師長因素及總量表皆達顯 著差異。簡鴻檳（2003）研究高中生休閒阻礙與休閒參與，以個人主觀偏好因素、 生理因素、休閒設施與資訊阻礙及外在客觀阻礙等因素來探討休閒阻礙。結果顯示： 不同年級在休閒設施與資訊阻礙因素，達顯著差異；不同性別在休閒阻礙各因素中， 則未達顯著差異。白家倫（2005）探討高中職學生性別角色特質、休閒態度與休閒 阻礙間之關係，在休閒阻礙部份，以結構性阻礙、個人內在阻礙及人際間阻礙等因 素來探討。結果顯示：性別與年級等人口背景變項，在休閒阻礙因素中皆未發現顯 著差異。周維敏（2005）探討台南市高中職學生休閒活動之阻礙與滿意研究，以環

境設備類型、同伴經費類型、個人內在類型、個人外在類型與休閒資源類型來探討 休閒阻礙。結果顯示：不同性別在個人外在類型、環境設備類型與總量表，達顯著 差異。賴慧思（2007）在國中學生休閒態度與休閒阻礙之研究，以結構性阻礙、個 人內在阻礙及人際間阻礙等因素來探討休閒阻礙，不同性別在結構性阻礙，達顯著 差異；不同年級在休閒阻礙各因素中，則未達顯著差異。康正男、黃國恩、連玉輝、 王傑賢（2008）調查 3648 名台大的學生在休閒阻礙因素中，發現以結構性阻礙的影 響最大、其次是個人內在的阻礙，不同性別所面臨的阻礙構面程度亦不相同。廖國 翔（2008）研究發現：不同性別在休閒阻礙表現上有顯著差異；休閒效益與休閒阻 礙呈現顯著負相關。周芸慧（2010）探討臺灣北部女大學生之性別角色、休閒參與 及休閒阻礙之現況，並探討其中關係，研究結果發現：「性別角色」與「人際間阻礙」 達顯著水準；「女性化」之北部女大學生的「個人內在阻礙」及「結構性阻礙」程度 皆高於「未分化」者。 綜合以上文獻可知，休閒阻礙可以定義為外力干擾因子；影響個體無法參與休 閒活動的任何因素；個體受到干擾抑制以致無法參與休閒活動的因子；減少個人參 與的慾望或阻礙或限制個人休閒活動參與時間長短頻率持續性、品質及降低參與過 程中所獲得的活動滿意度及休閒利益之因素。影響休閒阻礙之個人屬性變項主要包 括：性別、年齡、職業、官階、年資、收入、子女狀況、婚姻狀況、居住狀況、經 濟狀況、教育程度、健康情形等，但是研究結果並非一致。 三、參與意願的理論基礎與相關研究 參與意願一詞包含「參與」及「意願」兩個概念。「參與」一詞學術關鍵用詞 為Participation，在中文字義上，作為通俗語彙為「參加」、「從事」、「加入」之 意，而其更深一層面，則有「涉入」、「介入」的涵義（王桂蘭，2004）。高俊雄 （2002）指出休閒運動參與者在從事參與休閒運動的過程中之體驗，則很明顯的會 隨著他的身心狀況，和這些環境因素之間產生的互動過程而有所不同，其歸納出幾 個會影響其參與的主要因素：休閒參與者在休閒活動環境中感受到的刺激、挑戰、 能力表現水準，以及參與頻率、時間、互惠交往情形等等。黃啟明（2002）則認為 意願代表個人對於參與休閒活動可能性程度及想要參與休閒活動的程度。盧耀泰 （2002）指出意願是指個人在工作中的行動意向，或是心裡想要努力達到的目標。 意願與行為之間的關係，就相當類似於態度與行為間的關係，然而意願對於行為的 影響相較於態度來的更大一些。態度是由認知、情緒和動機三種成分所組成，而意 願則是態度加上知覺、學習以及這些成份交互作用的結果；意願被認為是針對刺激 情境的反應所導致的內在歷程，與某活動的實際參與或是使用之間提供了一種連結 （游恆山譯，2008）。張麗雪（2009）指出參與意願乃個體對於未來從事某項活動 的可能性或意向。 綜合以上諸位學者的觀點可知，意願是指個人自願的、有意識、有目的追求某 件事的心理歷程。其形成時間非一朝一夕；其進行方式必須透過個體的自由意念、

理想來行使。因此，意願具有強烈的激發與慾望並引導個體朝向理想目標前進的動 力。參與意願係指個體對於未來參與某種活動的意向；參與意願是指個人自願的、 有意識、有目的的想進行參與活動的心理歷程。 陳志樺（2002）研究成人技職繼續教育參與動機與障礙因素，並探討個人背景 變項與參與動機及參與障礙間的關係，以及不同背景變項對參與動機與參與障礙的 影響。經分析後得出結論：不同的性別在參與動機上有顯著差異存在。盧耀泰（2002） 探討國中生對四健推廣作業參與意願影響因素中，發現性別因素會影響國中生對四 健作業主題內容的參與意願。呂芳陽（2003）探討台灣民眾參與羽球館消費意願研 究結果顯示：性別對其參與意願皆有顯著影響。黃意文（2004）在台中縣市國小教 師休閒覺知自由、休閒參與和休閒阻礙之相關研究中指出，性別對國小教師在休閒 活動參與因素上有顯著差異。周秀蓉（2008）探討夢時代購物中心購買意願研究結 果顯示：性別對其購買意願皆有顯著差異。王雯宗（2010）探討旅遊目的地意象與 促銷活動對旅遊意願影響研究結果顯示，性別對其旅遊意願皆有顯著影響。 綜合上述有關性別及參與意願間的關係研究，有不少的研究皆發現性別對參與 意願有顯著的影響。 四、活動認知、休閒阻礙與參與意願之關係相關研究 張文禎（2002）與曹以樂（2004）相關研究發現休閒認知與休閒參與呈現正相 關，表示休閒認知越高其參與頻率越高，參與頻率越高也會提升休閒認知。而動機 則是在參與活動前的正向推力。林俊昇等人（2004）在脈絡線索對休閒農場價格認 知與參與意願之分析中指出：知覺價值對參與意願之影響，説明兩者具有正向關係， 施志勳（2006）以休閒旅遊地區之消費者為調查對象，研究結果發現：綠色消費者 認知程度越高，對綠色休閒之旅遊地區的消費者行為意向就越高。 有關休閒組礙對參與意願影響的許多研究中，大多發現休閒阻礙會負向影響參 與意願，如Iso-Ahola and Weissinger（1990）認為倘若在休閒參與中遭受到各種阻礙 帶來的挫折，將會使個體在休閒活動中無法獲得適當的滿足經驗，容易因某些休閒 阻礙的問題阻撓了參與休閒活動的機會。Jackson（1991）研究指出高休閒阻礙者可 能參與少數休閒或完全不參與，休閒參與者因有較高的參與意願與動機，會比無休 閒參與者更容易面臨休閒阻礙的問題。Alexandris and Carroll（1997）在研究中發現， 個人內在阻礙與活動參與有顯著的負相關。黃意文（2004）研究國小教師休閒覺知 自由、休閒參與和休閒阻礙之相關，結果顯示休閒阻礙對休閒參與為負相關。王玉 璽（2006）研究大學生休閒覺知自由、休閒阻礙、休閒參與之關係，結果顯示休閒 阻礙對休閒參與有負向且直接影響。施淑芬（2008）研究發現休閒阻礙對休閒活動 參與具有顯著的負向影響。張淑青（2008）以風浪板運動者之參與動機、休閒阻礙 對遊憩體驗滿意度與未來參與意願的影響中指出：休閒阻礙對參與意願有顯著負向 影響。王振宇（2009）研究發現在休閒運動參與動機與阻礙研究變項整體上呈現負 相關。高賢圭（2012）為了解未參與滑水者的休閒偏好、滑水休閒阻礙與參與意願，

並探討未參與滑水者的休閒偏好、滑水休閒阻礙與參與意願之相關性，研究結果發 現：休閒阻礙構面中「個人阻礙」與「結構性阻礙」對參與意願之間呈現顯著負相 關。

然而也有研究發現休閒阻礙與參與意願的關係呈現無相關或正向影響關係，如 Shaw, Bone and McCabe（1991）研究發現休閒阻礙與休閒參與間沒有相關性。Jackson, Crawford, 與 Godbey（1993）的研究發現阻礙的存在並非一定導致不參與休閒活 動，個體經過心理調適、妥協、協商之後，可能會修改其參與的決定而非只是停止 參與的行為。Samdahl 與Jeckubovich（1997）則是認為休閒阻礙並非絕對限制個體 參與休閒。林佳蓉（2001）研究發現個人休閒阻礙、人際休閒阻礙、結構休閒阻礙 對休閒參與沒有顯著直接影響。吳承典（2003）研究發現休閒阻礙對休閒參與未具 有顯著影響力。詹凱婷（2006）研究指出在整體模式分析方面，休閒阻礙對休閒活 動類型之選擇與參與頻率未達顯著負向影響。 梁玉芳（2004）針對彰化地區國中教師休閒活動參與和休閒阻礙的研究發現： 彰化地區國中教師在休閒活動參與和休閒阻礙有顯著線性相關。李思瑩（2005）研 究高職學生休閒動機與休閒阻礙對休閒活動參與之影響，結果顯示休閒阻礙及所參 與之休閒活動具有顯著相關性，其中又以休閒阻礙之「個體內在阻礙」和休閒活動 參與的相關為最多。曹校章、鄭志富（2006）的研究結果得知，東北角海域運動參 與者的參與動機和阻礙因素呈現正相關。李翠容（2006）研究發現中等學校田徑選 手之休閒參與會因休閒阻礙程度的不同而有不同的影響，而且兩者之間具有顯著正 相關。鄭味玲（2007）研究發現國中生休閒活動參與和休閒阻礙有正相關。 綜合以上國內、外對於活動認知、休閒阻礙與參與意願相關性的研究中，發現 活動認知對於參與意願有正向的影響。而休閒阻礙對參與意願的影響大多呈現負向 影響顯。然而也有研究發現休閒阻礙未必絕對限制個體的休閒參與意願。

参、研究方法

本章節根據研究目的及文獻探討，提出研究架構與假設、研究對象、所使用的 研究工具以及資料的處理方式。 一、研究架構與假設 (一)研究架構 根據本研究之目的，提出本研究架構。本研究之架構如圖 3.1 所示。

性

別

活動認知

休閒阻礙

參與意願

H1 H1 H1 H2 H2 圖 3.1 研究架構圖 (二)研究假設 根據研究目的與研究架構，本研究提出下列研究假設： 假設一（H1）：不同性別學生之間其休閒潛水活動認知、休閒阻礙與參與意願的表 現均具有顯著差異。 假設二（H2）：休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願有顯著的影響力。 假設 2.1（H2.1）：休閒潛水活動認知對參與意願具有顯著的正向影響力。 假設 2.2（H2.2）：休閒潛水休閒阻礙對參與意願具有顯著的負向影響力。 二、研究對象 本研究採取立意抽樣（purposive sampling）方式，以南臺科技大學休閒事業管 理系84位（男8、女76）、中華醫事科技大學運動健康與休閒系93位（男47、女46）、 台南科技大學運動休閒與健康管理學位學程45位（男12、女33）、長榮大學運動競 技學系87位（男74、女13）與嘉南藥理科技大學運動管理系85位（男55、女30）等 五所大專院校，共計394位（男196、女198）休閒與運動相關系別學生為研究對象進 行問卷調查，調查時間2013年9月12日至10月22日止，計發出問卷445份，回收406 份，有效問卷394份，有效問卷率為97.04%。 三、研究工具 (一)問卷編製之依據 1.休閒潛水活動認知量表 本研究有關「休閒潛水活動認知量表」乃參考張栢綸（2010）「休閒潛水活動 認知」的量表編製而成，包含「活動技能」、「生態保育」、「活動功能」與「活 動安全性」等四個構面因素。計分方式是以 Likert 五點量尺作為問卷填答的方式及 計分依據，每一個題目都有五個選項:「非常不同意」、「不同意」、「無意見」、

「同意」、「非常同意」；均為單選題，以等距尺度分別給予 1 到 5 分。計有 13 項的題目。量表相關構面與題項如下所示： 潛在變項 觀察變項 活動技能 a1.從事休閒潛水需具備足夠的體能與知識。 a2.從事休閒潛水需要專業人士帶領。 a3.從事休閒潛水需要瞭解海況資料（潮汐及氣象）。 a4.從事休閒潛水前應接受過相關課程的訓練。 生態保育 a5.潛水者的技術訓練不足易造成海中珊瑚礁的破壞（如：觸 摸、攀折等） 。 a6.潛水者對環境的認知不足易造成海中生物的破壞（如：觸 摸、攀折、捕捉）。 活動功能 a7.休閒潛水可以促進人際關係的成長。 a8.休閒潛水可以達到放鬆自我的目的。 a9.休閒潛水可以促進個人內在的滿足感。 a10.休閒潛水是具有挑戰性的活動。 活動安全性 a11.從事休閒潛水需要有證照。 a12.休閒潛水具有潛在的危險性。 a13.從事潛水活動需準備相關求援或急救器材。 2.休閒潛水休閒阻礙量表 本研究所使用的休閒潛水「休閒阻礙量表」乃參考彭宗弘（2005）、張栢綸 （2010）、禚黎玲（2012）等人的「休閒阻礙量表」編製而成，包含「自我設限」、 「缺乏資訊」、「環境與經濟」與「心理恐懼」等四個構面因素。計分方式是以 Likert 五點量尺作為問卷填答的方式及計分依據，每一個題目都有五個選項:「非常不同 意」、「不同意」、「無意見」、「同意」、「非常同意」；均為單選題，以等距 尺度分別給予 1 到 5 分。計有 11 項的題目。量表相關構面與題項如下所示： 潛在變項 觀察變項 自我設限 b1.參與水肺潛水會受異樣眼光。 b2.身體狀況不適合從事休閒潛水活動。 b3.沒同伴一起參與活動。 b4.對於水域活動不感興趣。 缺乏資訊 b5.有關潛水活動的負面消息過多。 b6.缺乏充足的潛水活動資訊。 b7.學習潛水的技巧與相關資訊不易獲得。 環境與經濟 b8.船潛專業船隻不足。 b9.缺乏潛水裝備。 心理恐懼 b10.缺乏從事水肺潛水的勇氣和信心。 b11.缺乏潛水技術。

3.休閒潛水參與意願量表 本研究在「休閒潛水參與意願量表」的編製上，係參考高賢圭（2012）的「滑 水參與意願」量表依據本研究目的編製而成，包含「自我意願」與「推薦意願」兩 個構面因素，共計有6個題項，本量表之目的在評量學生休閒潛水的參與意願。量表 相關構面與題項如下所示： 潛在變項 觀察變項 自我意願 c1.我願意將休閒潛水活動視為休閒活動的優先選擇。 c2.看到水肺潛水影片，就會有想潛水的衝動。 c3.就算親友無法同行，單獨一人也要參與休閒潛水活動。 推薦意願 c4.休閒潛水活動屬於大眾休閒活動，人人都可以參加。 c5.與參與過休閒潛水活動的朋友，會有更多話題可聊。 c6.我會向親友推薦參與休閒潛水活動。 (二)驗證性因素分析 1.常態性檢定 本研究活動認知量表經驗證性分析後發現，其各觀察變項的偏度絕對值介 於.497~.1.481(偏態<3)，其峰度絕對值介於.014~2.605(峰度<10)；休閒阻礙量表經驗 證性分析後發現，其各觀察變項的偏度絕對值介於.104~.840(偏態<3)，其峰度絕對 值介於.029~.584(峰度<10)；而參與意願量表其各觀察變項的偏度絕對值介 於.203~.486(偏態<3)，其峰度絕對值介於.036~.345(峰度<10)。表示休閒潛水活動認 知量表、休閒阻礙量表與參與意願量表均適合採用最大概似法進行分析。 2.模式基本適配指標檢驗

Hair,Anderson,Tatham and Black(1998)在基本適配標準方面，提出兩點建議：不 能有(1)負的誤差變異數(2)標準化係數超過或太接近 1(門檻為 0.95)。本研究休閒潛 水活動認知量表的誤差變異數在.015~.053 之間，其標準化係數在.586~.894 之間； 休閒阻礙量表的誤差變異數在.040~.082 之間，其標準化係數在.626~.848 之間；參 與意願量表的誤差變異數在.025~.057 之間，其標準化係數在.551~.883 之間。顯示 本研究休閒潛水活動認知、休閒阻礙與參與意願等三個量表的模式並無違反估計產 生(無負的誤差變異數、標準化係數皆在 0.50 以上，0.95 以下)，得以進行模式適配 度分析。 3.整體模式適配度指標 本研究透過整體模式適配度的衡量來瞭解其適配度，依Hair et al. (1998)等 學者建議，要瞭解整體模式的適配度，則應該包含三個主要的評量指標：絕對適配 度(Measures of absolute fit)、增量適配度(Incremental fit measures)及精簡 適配度(Parsimonious fit measures)。本研究透過整體模式適配度的衡量來瞭解休 閒潛水「活動認知」量表、「休閒阻礙」量表與「參與意願」量表測量模式的適配 度。由表3.1可知，在整體模式評鑑中，其絕對適配度與增量適配度各適配值均符合

標準；在精簡適配度方面，活動認知與休閒阻礙量表的配適值均符合標準，而參與 意願的PGFI值略低於標準之外，其餘PNFI、TLI與CN值均符合標準。 3.1整體模式適配度測量表 指標 標準 活動認知量表 休閒阻礙量表 參與意願量表 絕對 適配度 χ2 P>.05 167.593 98.106 17.097 χ2/df <5 2.841 2.582 2.137 RMR <0.08 .029 .042 .019 GFI >0.9 .938 .958 .986 AGFI >0.9 .904 .926 .962 SRMR <0.05 .043 .043 .024 RMSEA <0.08 .068 .063 .054 增量 適配度 NFI >0.9 .965 .938 .984 RFI >0.9 .930 .910 .970 IFI >0.9 .947 .961 .992 TLI >0.9 .953 .943 .984 CFI >0.9 .965 .961 .991 精 簡 適配 度 PGFI >0.5 .608 .551 .375 PNFI >0.5 .716 .648 .525 PCFA >0.5 .730 .664 .529 CN >200 205 214 357 4.模式內在結構適配度評估 本研究在活動認知、休閒阻礙與參與意願三個量表的模式內在結構評估方面， 活動認知量表各潛在變項的組合信度(CR)均在.772~.891 之間；休閒阻礙量表各潛在 變項的組合信度(CR)均在.666~.813 之間；而與參與意願各潛在變項的組合信度(CR) 分別為.804 與.823，顯示本研究活動認知、休閒阻礙與參與意願三個量表的各潛在 變項具有良好的信度。 另外，活動認知、休閒阻礙量表與參與意願量表各觀察變項的標準化係數均 在.551~.894 之間，顯示活動認知量表、休閒阻礙量表與參與意願量表各觀察變項具 有相當好的收斂效度；而根據表 3.2~3.4 顯示，所有變數平均變異抽取量皆大於變 數間的相關係數值的平方，因此，可以推測各潛在變數具有足夠的區別效度。 3.2 活動認知量表各潛在變項區別效度之分析摘要表 自我設限 缺乏資訊 環境與經濟 心理恐懼 自我設限 .524 缺乏資訊 .260 .452 環境與經濟 .245 .413 .554 心理恐懼 .148 .246 .242 .499

活動認知 活動技能 e1 1 1 生態保育 e2 1 洪動功能 e3 1 活動安全性 e4 1 休閒阻礙 自我設限 e5 缺乏資訊 e6 環境與經濟 e7 心理恐懼 e8 1 1 1 1 1 參與意願 自我意願 e9 1 1 推荐意願 e10 1 e11 1 3.3 休閒阻礙各潛在變項區別效度之分析摘要表 自我意願 推薦意願 自我意願 .579 推薦意願 .378 .613 3.4 參與意願量表各潛在變項區別效度之分析摘要表 活動技能 生態保育 活動功能 活動安全性 活動技能 .672 生態保育 .388 .766 活動功能 .381 .259 .542 活動安全性 .518 .361 .366 .535 四、模式界定 本研究依據前述文獻與研究目的，建立休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意 願影響之概念模式，如圖 3.2 所示。 圖3.2活動認知、休閒阻礙對參與意願之概念模式圖 五、資料處理 問卷回收後，先剔除無效問卷與回答方式固定的問卷，再進行登錄與編碼的工 作。採用 SPSS for windows 20.0 中文版之統計套裝軟體以及 AMOS 17.0 統計軟體進 行問卷資料之分析。採用單因子多變量變異數分析、驗證性因素分析與結構方程式

肆、結果與討論

一、不同性別學生休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願之差異比較 1.在活動認知方面 表 4.1 可知，不同性別學生在活動認知各構面不具顯著差異（p>.05），表示不 同性別學生對休閒潛水活動的認知沒有不同的感知，此結果並不支持本研究假設一 （H1）。 有關休閒運動認知的研究方面，李明儒、許世芸、蘇智鈴、陳元陽（2007）探 討國內休閒潛水者對潛水風險的認知研究結果發現：男性與女性對潛水風險的認知 與發生損害有部分差異。林素玲（2007）結果發現：在休閒運動認知方面性別達到 顯著差異。3.休閒運動認知與休閒運動需求具有正向顯著的關聯性。陳正國（2007） 研究瞭解水肺潛水教練對於水肺潛水專業能力重要程度的認知與具備程度，研究結 果發現：水肺潛水教練對「專業技能與態度」、「專業知識」的認知優於具備程度， 而在「指導操作技能」具備程度的認知則優於重要程度。曾清芬（2008）研究結果 發現：在休閒運動認知上，性別有顯著差異。本研究上述結果與之不一致。 表 4.1 不同性別學生在活動認知各構面之多變項變異數分析 構面 性別 N M SD 多變量 Wilk’s Λ 單變量 F 值 活動 技能 男 196 4.38 .65 .99 .46 女 198 4.33 .75 生態 保育 男 196 4.23 .76 .05 女 198 4.22 .85 活動 功能 男 196 3.99 .60 .06 女 198 3.97 .72 活動 安全性 男 196 4.21 .68 2.03 女 198 4.11 .74 *P<.05 2.在休閒阻礙方面 由表 4.2 可知，女學生在「環境與經濟」、「心理恐懼」等兩個阻礙因素上的表 現顯著高於男學生（p<.05），表示「環境與經濟」、「心理恐懼」等兩個阻礙因素會 因性別而有不同的感受，此結果支持本研究假設一（H1）。

Alexandris and Carroll（1997）研究發現，女性休閒阻礙知覺高於男性。蘇振祥 （2001）研究發現女生比男生更會出現阻礙的現象。黃麗蓉（2002）結果顯示：不 同性別在個人阻礙因素達顯著差異。賴慧思（2007）在國中學生休閒態度與休閒阻 礙之研究，以結構性阻礙、個人內在阻礙及人際間阻礙等因素來探討休閒阻礙，不 同性別在結構性阻礙，達顯著差異。康正男、黃國恩、連玉輝、王傑賢（2008）調

查 3648 名台大的學生在休閒阻礙因素中，不同性別所面臨的阻礙構面程度亦不相 同。廖國翔（2008）研究發現：不同性別在休閒阻礙表現上有顯著差異。本研究上 述結果與之相同。 表 4.2 不同性別學生在休閒阻礙各構面之多變項變異數分析 構面 性別 N M SD 多變量 Wilk’s Λ 單變量 F 值 自我設限 男 196 3.31 .82 .98 3.19 女 198 3.46 .84 缺乏資訊 男 196 3.51 .84 3.65 女 198 3.66 .73 環境與經濟 男 196 3.42 .88 5.34* 女 198 3.61 .80 心理恐懼 男 196 3.33 .80 6.02* 女 198 3.54 .85 *P<.05 3.在參與意願方面 由表 4.3 可知，女學生在推薦意願的表現顯著優於男同學（p<.05），表示推薦 意願會因為性別而有所不同，此結果支持本研究假設一（H1）。 盧耀泰（2002）探討國中生對四健推廣作業參與意願影響因素中，發現性別因 素會影響國中生對四健作業主題內容的參與意願。呂芳陽（2003）研究結果顯示： 性別對其參與意願皆有顯著影響。黃意文（2004）在台中縣市國小教師休閒覺知自 由、休閒參與和休閒阻礙之相關研究中指出，性別對國小教師在休閒活動參與因素 上有顯著差異。王雯宗（2010）探討旅遊目的地意象與促銷活動對旅遊意願影響研 究結果顯示，性別對其旅遊意願皆有顯著影響。本研究上述結果與之相同。 表 4.3 不同性別學生在參與意願各構面之多變項變異數分析 構面 性別 N M SD 多變量 Wilk’s Λ 單變量 F 值 自我意願 男 196 3.55 .86 .98 1.31 女 198 3.64 .78 推薦意願 男 196 3.55 .73 8.30* 女 198 3.76 .67 *P<.05 二、休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願之影響驗證。 (一)資料檢視

本研究休閒潛水活動認知、休閒阻礙與參與意願之路徑模式中，各變項之偏態 絕對值在.291~.394之間；而峰度係數絕對值在.028~3.034之間，均符合常態，故採 用最大概似法進行參數估計。 (二)違反估計檢視 休閒潛水活動認知、休閒阻礙與參與意願整體模式之誤差變異數(e1~e10)介 於.014~.078 之間，並無負的誤差變異數存在；而標準化係數則介於.619~.883 之間(臨 界值<.95)，並無標準化係數超過 0.95 之情形，且無發現太大之標準誤。因此，休閒 潛水活動認知、休閒阻礙與參與意願整體模式並無違反估計存在，表示本模式適合 進行模式配適度檢定。 (三)適配度評鑑 4.4 整體模式適配度測量表 指標 標準 適配值 適配程度 絕對適配度 χ2 P>.05 60.256 不良適配 χ2/df <3 1.826 適配良好 RMR <0.08 .022 適配良好 GFI >0.9 .971 適配良好 AGFI >0.9 .951 適配良好 SRMR <0.05 .037 適配良好 RMSEA <0.08 .046 適配良好 增量適配度 _{NFI >0.9 .963 適配良好} RFI >0.9 .949 適配良好 IFI >0.9 .983 適配良好 TLI >0.9 .976 適配良好 CFI >0.9 .983 適配良好 精 簡適配 度 PGFI >0.5 .582 適配良好 PNFI >0.5 .706 適配良好 PCFA >0.5 .721 適配良好 CN >200 310 適配良好 由表 4.4 可知，休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願影響整個模式在絕對 適配度、增量適配度及精簡適配度三個評量指標中，除了χ2 值未符合標準之外，其 餘適配值皆達模式適配之標準值。 (四)效果分析 由圖 4.1 知悉，模式經結構分析後顯示，休閒潛水活動認知對參與意願影響之 標準參數值為.33，決斷值(C.R.)為 5.13(P<.05)，表示休閒潛水活動的認知對參與意 願影響具有顯著的正向影響力。此結果並支持本研究假設 2.1。 由上述結果可知，學生對於休閒潛水活動的認知越高，越有參與休閒潛水的意 願。換言之，如能提高學生休閒潛水活動各方面的認知，將能有效的提高其參與休

閒潛水活動的意願。因此，為能有效的推展休閒潛水活動，在學校的課程安排上， 以及相關休閒潛水業者的潛水教育課程上，均應重視並加強休閒潛水活動各方面認 知的說明。如此方能更有效的推展休閒潛水活動，增加休閒潛水參與的人口。 張文禎（2002）與曹以樂（2004）相關研究發現休閒認知與休閒參與呈現正相 關，表示休閒認知越高其參與頻率越高。林俊昇等人（2004）在脈絡線索對休閒農 場價格認知與參與意願之分析中指出：知覺價值對參與意願之影響，説明兩者具有 正向關係，施志勳（2006）以休閒旅遊地區之消費者為調查對象，研究結果發現： 綠色消費者認知程度越高，對綠色休閒之旅遊地區的消費者行為意向就越高。本研 究上述的結果與之相同。 而休閒阻礙對參與意願影響之標準參數值為.17，決斷值(C.R.)為 2.76(P<.05)， 顯示休閒阻礙對參與意願也有顯著的正向影響力。此結果並不支持本研究假設 2.2。 有關休閒阻礙對參與意願影響的許多研究中，大多發現休閒阻礙會負向影響參 與意願，如 Iso-Ahola and Weissinger（1990）、Jackson（1991）、Alexandris and Carroll

（1997）、黃意文（2004）、王玉璽（2006）、施淑芬（2008）、張淑青（2008）、王振 宇（2009）、高賢圭（2012）等人的研究。本研究的結果與上述多位學者專家的研究 結果不同。 然而也有研究發現休閒阻礙與參與意願的關係呈現正向影響關係，如 Samdahl 與 Jeckubovich（1997）認為休閒阻礙並非絕對限制個體參與休閒。梁玉芳（2004） 研究發現：彰化地區國中教師在休閒活動參與和休閒阻礙有顯著線性相關。李思瑩 （2005）研究結果顯示休閒阻礙及所參與之休閒活動具有顯著相關性。曹校章、鄭 志富（2006）的研究結果得知，東北角海域運動參與者的參與動機和阻礙因素呈現 正相關。李翠容（2006）研究發現中等學校田徑選手之休閒參與休閒阻礙程度具有 顯著正相關。鄭味玲（2007）研究發現國中生休閒活動參與和休閒阻礙有正相關。 本研究獲得的結果與上述多位學者專家的結果一致。 綜合上述有關休閒潛水活動認知、休閒阻礙與參與意願相互影響分析結果如 下：1.休閒潛水活動認知對參與意願有正向的影響力；2.休閒阻礙對參與休閒潛水活 動的意願具有正向影響力。換言之，學生對於休閒潛水活動認知與休閒阻礙越高， 將來參與休閒潛水活動意願也會越高。

卡方值=60.256 P-value=.003 degree of freedom=33 卡方/自由度=1.826 gfi=.971 agfi=.951 rmsea=.046 活動認知 .76 活動技能 e1 .87 .54 生態保育 e2 .73 .49 洪動功能 e3 .70 .78 活動安全性 e4 .88 休閒阻礙 .39 自我設限 e5 .66 缺乏資訊 e6 .63 環境與經濟 e7 .38 心理恐懼 e8 .62 .81 .79 .62 .14 參與意願 .68 自我意願 e9 .83 .55 推荐意願 e10 .74 .33 .17 e11 圖 4.1 休閒潛水活動認知、休閒阻礙對參與意願影響之模式參數估計圖 伍、結論 一、結論 (一)女學生在環境與經濟、心理恐懼等兩個阻礙因素顯著高於男學生。 (二)女學生在推薦意願表現上顯著高於男學生。 (三)休閒潛水活動認知對參與意願有顯著的正向影響力。 (四)休閒潛水休閒阻礙對參與意願有顯著的正向影響力。 二、建議 (一)研究對象方面 本研究的對象乃以台南地區五所大專院校，運動與休閒相關系別學生為研究對 象，後續研究可再增加其他不同領域學生，亦或擴大其他地區學生，以祈更廣泛的 分析討論，使研究更具參考價值。 (二)研究工具方面 本研究僅以休閒潛水「活動認知」、「休閒阻礙」與「參與意願」等三個量表

為工具，若能增加其他行為量表，進行更廣泛的探討，則其研究結果必能提供學校 安排課程與業者推展休閒潛水更好的參考價值。 (三)研究方法方面 本研究採用問卷量表的調查法進行研究，建議後續研究可加入訪談法、觀察法 做更深入之探討；若加入實際的觀察法採用質與量並重的研究，定能使研究的結果 更加的完美。 參考文獻 王世亨（2010）。中華職棒球迷對進場觀賞比賽的休閒阻礙之研究。未出版碩士論 文，逢甲大學土地管理學系，臺中市。 王玉璽（2006）。以結構方程模式分析臺中教育大學學生休閒覺知自由、休閒阻礙、 休閒參與之關係研究。未出版碩士論文，國立臺中教育大學環境教育研究 所，臺中市。 王桂蘭（2004）。國民中小學教師知識分享態度、虛擬社群參與意願及參與程度之 關係研究。未出版碩士論文，國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。 王振宇（2009）。臺北市國小資優生休閒運動之參與動機與阻礙因素之研究。未出 版碩士論文，臺北市立教育大學體育學系，臺北市。 王雯宗（2010）。旅遊目的地意象與促銷活動對旅遊意願及旅遊行為之影響研究-以 澎湖為例。島嶼觀光研究，3（1），100-113。 白家倫（2005）。青少年性別角色特質、休閒態度與休閒阻礙間關係之研究-以南投 縣高中職學生為例。未出版碩士論文，大葉大學休閒事業管理學系，彰化縣。 吳承典（2003）。雲林縣國小教師休閒運動參與及阻礙因素之研究。未出版碩士論 文，國立雲林科技大學休閒運動研究所，雲林縣。 呂芳陽（2003）。台灣地區民營羽球館消費者滿意度、參與行為與未來參與意願之調 查研究。大專體育學刊，5（1），27-38。 李明儒、陳元陽、陳宏斌（2003）。休閒潛水者的風險管理之研究。戶外遊憩研究， 16（2），49-67。 李明儒、許世芸、蘇智鈴、陳元陽（2007）。休閒潛水者對潛水風險的認知與損害 之研究。運動與遊憩研究，1（3），14-33。 李思瑩（2005）。休閒動機與休閒阻礙對休閒活動參與之影響-以高雄市三信家商學 生為例。未出版碩士論文，南台科技大學休閒事業管理系，臺南縣。 李翠容（2006）。臺灣地區中等學校田徑選手休閒參與及休閒阻礙之研究。未出版

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