國立暨台灣省公私立中等學校九十五年度
性別平等
、生命教育議題融入教學教案設計甄選活動
A 組（性別平等）
□B 組（生命教育）
主題名稱 廁所的空間分配與設計 教學時間 100 分鐘 (兩節課) 學科領域 健康與護理 教學對象 高一學生 設計理念 旅行團中「上車睡覺，下車尿尿」似已成定律， 尤其女廁大排長龍的情況屢見不鮮，搶廁所拔得 頭籌，就是為自己省下等待的時間，與保持良好 情緒品質的致勝秘訣。 可悲的是搶得先機，不見得一定有最好的使用 空間，可使用間數少，廁所負荷過大，常造成髒 亂、泥濘不堪。是否加裝警鈴設施，更是一種奢求。 只能在憂心恐懼中，自我安慰應該沒有裝設針孔 攝影機。 座式廁所設計不佳，有些公廁排除不用，枉顧 孕婦、老人、行動不便者的使用權利。蹲式廁所外洩 比比皆是，只能用一個「忍」字解決。 反觀男生廁所，雖然也會髒亂，程度較低。男 女公廁外觀大小空間雖相同，但單個女廁所耗掉 的空間較大，女生因為生理特性，使用時間較 長，可用間數卻更少。甚至因為清潔人員多為女 性，掃除用具多放在女廁，變相減少一個廁所。 有鑑於此，公共空間的設計，最能顯示兩 性平等社會的落實與否。在生活中的每一個角落， 都有兩性平等的實踐，不僅從政策中著手，更要 重新改寫每一個人的價值觀。 教學人數 40 人 設計人 劉玉珍教材架構 教學準備 教師:備用鐵捲尺、「男女解放時空大不同」學習單。 學生:事先準備鐵捲尺、能計秒的手錶或手機、紙、筆。 教學目標 1. 省思當今廁所空間設計的性別不平等 2. 啟發兩性平等觀念的改變 3. 落實兩性平等教育的真諦 單元目標 教學活動 時間 教具 1. 引 起 學 生 對 廁 所 這 個 主 題的興趣。 引起動機 1. 先用投影片介紹各種設計奇怪的廁所，以引 起學生的興趣。 5’ 筆記型電腦 投影銀幕 單槍投影機 廁所空間設計 的改進之道 廁所的空間分配 與設計 性別與空間 後期中等學校性別平等教育課程能力指標(草案) 2-7-2 檢視校園中各種空間及佈置，對不同性別的限制。 2-7-3 反思社會環境中各種不同空間設計，對不同性別的限 制。 2-7-4 參與營造安全、友善及性別平等的空間。
2. 能 說 出 男 女 生 上 廁 所 時 的差異 3. 能 說 出 男 女 生 上 廁 所 時 面臨的困擾。 4. 能 測 量 男 女 生 廁 所 空 間 大 小 設 計 上 的差異。 5. 能 測 量 出 男 女 性 上 廁 所 時 ， 所 花 費 的時間。 6. 能 尊 重 男 女 兩 性 在 使 用 廁 所 時 的 性 別差異。 7. 能 分 析 所 有 測 量 統 計 的 數 值 ， 所 代 表的意義。 8. 能 批 判 廁 所 設 計 上 的 不 平等。 9. 能 省 思 改 善 男女解放時空大不同 1. 請學生主動發表男女生上廁所時的差異。 2. 請學生主動發表男女生上廁所時，可能面臨 的困擾。 3. 發下「男女解放時空大不同」學習單，並要求 學生在一定的時間內，收集完以上資料。 4. 教師詳細說明進行的流程與時間分配。 5. 男女生混搭一組，以方便同時觀察男女生廁 所的設計。但在測量上廁所時間時，男生應 在女生廁所大門外，女生應在男生廁所外， 由同性別的同學測量為宜。 6. 教師可先集合學生，在廁所實地示範丈量， 及測時間的要領。 7. 分配各組至不同大樓的廁所實地測量。 5’ 15’ 10’ 25’ 筆記型電腦 投影銀幕 單槍投影機 雷射筆 麥克風 學習單 活動後分析 1. 教師要求各組同學花 2~3 分鐘時間，簡單 報告廁所丈量的結果，與男女生上廁所計時 的結果。 2. 請學生討論造成這種現象的可能原因有哪 些? 3. 教師分析目前普遍存在的現象:男廁所的整 個空間表面上與女廁相同，但廁所多為女性 員工打掃，為了取用方便，女廁其中一間還 要改做工具間。女生上廁所需要的個人空間 較大，時間較久，所以公廁表面上空間相 同，內部的使用間數卻大為不同。外面的公 廁還會「子女」同時與「母親」一同上「女 廁」，更加延長女性在廁所排隊的時間。 4. 教師結論長期以來齊頭式的假平等，其實是 不平等。 20’ 10’ 10’ 筆記型電腦 投影銀幕 單槍投影機 雷射筆 麥克風 學習單
學習省思—檢視性別刻板印象要項 1. 需要改變什麼? 2. 誰需要改變? 3. 要如何改變? 4. 要從哪裡改變(學校、家庭、工作、社會)? 5. 什麼時候改變? 5’ 筆記型電腦 投影銀幕 單槍投影機 學習單 結論 1. 作業:請同學觀察火車站、捷運站、公車站、公 園等地公共廁所，男性與女性從進廁所至出 來時為止，所花費的時間。 2. 宣布繳交學習單 1 及 2 的時間 5’ 教學評量 學生陳列的資料 實做及表現 觀察紀錄 統計分析 分組討論與發表 教學參考資源 王雅各(民 87)。學校氛圍中的性別現象。兩性平等教育季刊，卷 3，頁 49-57。台北:教育部。 晏涵文(民 94)。性、兩性關係與性教育。台北：心理。 畢恆達(民 93)。空間就是性別。台北：心靈工坊。 楊佳羚(民 91)。性別教育大補帖(下)—學生活動作業百寶箱。台北：女書。 楊佳羚(民 91)。性別教育大補帖(上)—教師基礎觀念大挑戰。台北：女書。 劉潔心(民 93)。校園性教育推廣。九十三學年度北區高中職校園性騷擾/性 侵害犯罪防治宣導研習手冊。台北：教育部。 魏惠娟(民 87)。兩性平等教育的教材教法與情境。兩性平等教育季刊，卷 3，頁 39-48。台北:教育部。 婦女論壇 http://forum.yam.org.tw/women/backinfo/education/stone0.htm
評量標準的設計如下: 1. 教師從「能力」與「努力」兩個向度，在學習單的「評量」欄內進行評量。「能力」以符號「 、X」表示「不錯、改進、補做」；「努力」以符號「+、-」表示「進步、退步」。 2. 各項符號與評語之評量標準如下:評量前需告知學生符號所代表的意義。 答案正確或內容完整 符號 評語 得分(基本分 70 分) 代表意義 能力的程度 不錯 +10 分 答案完全正確，或完全符合老師的要求。 改進 +6 分 答案部分正確，或有一部分沒有符合老師的要 求。 X 補做 +2 分 內容錯誤或有空白未填寫 ? 未交 基本分0 分 沒有繳交，需於 以內補交。 努力的程度 + 進歩 出現一次+1 分 - 退步 出現一次-1 分 以上表格修訂自:楊文錠等(民 95)。多科目式大單元主題統整課程教學與評量計畫 一上。台 北: 南一書局出版。
附件--學習單
兩性平等專題教學活動設計單
單元名稱
班級
姓名
日期
組別
男女廁空間設計上的不平等
-1
男女解放大不同
-1
解放是每個人最基本的需
求與享受，但需求無法及時滿
足的時候，就是一個很大的困
擾了。想了解男生與女生在解
放的需求上有什麼樣的差異
嗎?就讓我們進入兩性的時空
中吧
!
請統計本校某棟大樓的男
女生廁所，並找出個人廁
所的大小與數量。
廁所所在地:
各類別
男廁所小便斗的數量(甲)
男廁所有門的廁所間數
(乙)
男廁所可使用的廁所總數(甲+
女廁所有門的廁所間數
請紀錄
2 位男同學，2 位
女 同 學 小 便 時 所 需 的 時
間，男生從站定小便池的
時間起計，離開小便池的
時候為止；女生從關門的
時候起計，開門的時候為
止。
各類別
男同學甲小便所花費的時間
男同學乙小便所花費的時間
男同學小便平均所花費的時間
女同學甲小便所花費的時間
女同學乙小便所花費的時間
女同學小便平均所花費的時間
想一想
1. 需要改變什麼?
2. 誰需要改變?
3. 要如何改變?
4. 要從哪裡改變(學校、
家庭、工作、社會)?
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