「性教育」你知多少？

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第307期



2018/12/23

「性教育」你知多少？

許家芸報導前幾⽇台北市⻄松國⼩附設幼稚園，發下⼀本《我從哪裡來？》的指定書⽬，因書籍中有關性⽅⾯的描述內容尺度過⼤，⽽引來家⻑的不滿與質疑。然⽽《我從哪裡來？》是英國作家彼得．梅爾的作品，在全球的銷量超過200萬冊，更是⻄⽅國家教育兒童有關性知識的重要教材。這樣的差異，是否源⾃於我們的社會⼀直在躲避性的話題？在傳統的中國文化禮教的束縛下，性⼀直是個禁忌的話題，⼈⺠總認為在⼤庭廣眾之下，談論性的話題是⼀件害羞或可恥的事。即便⾝在⺠風相對開放的年代，多數情況我們仍舊對性的話題避⽽不談，⽽且我們對於性的相關知識，也⼤都是⼀知半解。不過值得思考的是我們不談論、不重視，「性」這件事就會不存在嗎？

什麼是性教育？

性，是⼈類與⾝俱來繁衍後代的本能，但其實其涉及的層⾯之廣可以說貫徹了每個⼈的⼀⽣，也因此性教育涵蓋的⾯向也相對的廣泛，世界衛⽣組織對性教育所下的定義：其主要含括⽣理、⼼理、社會三個層⾯，從性的發⽣和發展，⽣殖保健衛⽣，⼀直到兩性之間的互動，都屬於其相關範疇。性教育⼜有狹義跟廣義之分。狹義的性教育指的是在於性本⾝的相關健康知識，例如男女⽣殖系統、性交、懷孕、性病、個⼈衛⽣處理等資訊，其著重在⽣理上的性；⽽廣義的性教育則涉及⾄⼼理層⾯上的性，包括個⼈感情的發展、性別光譜，⼜或者擴及⾄整個社會層⾯，愛情、婚姻、擇偶等全⾯性的發展。就上述⽽論，性教育跟⼈的⼀⽣息息相關，不過性教育⼀詞，卻在19世紀才出現，也從那時候開始，性教育漸漸進入學校中的正規課程，在這之前，並不存在所謂的性教育，過去⼈們習得性知識的管道，⼤多只來⾃於⽗⺟之間的⼝⽿相傳。

孩⼦其實比我們想像的還要成熟

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們。根據衛⽣福利部國⺠健康署定期進⾏之學⽣健康⾏為調查，針對第⼀次接觸⾊情媒體的調查結果中，發現5500份的有效樣本裡⾯，13歲以前就接觸過的⼩孩就⾼達36%，其實這也意味著，孩⼦在很⼩的年紀，就已經嘗試⽤他們⾃⼰的⽅式理解性，尤其現在拜科技所賜，資訊的取得便早已成為稀鬆平常的事，現為新北市思賢國⼩五年級的老師徐黛蓮說到：「現在⼩孩反⽽很早就會接觸到性了，⼿機的廣告啊動漫啊，都會⾃⼰跳出來，還會看到學⽣模仿動作。」但他們接觸到的訊息是正確、安全的嗎？值得我們商榷。⽽這批樣本中17歲以下發⽣第⼀次性⾏為的孩⼦，就有313位，雖然比例不⾼，可是卻是正在發⽣的事實，不容我們忽視。不論這些性⾏為是出於被迫還是⾃願，每個孩⼦都應該要有權利知道正確的性知識與觀念。根據衛⽣福利部國⺠健康署所做的調查，其實孩⼦們早在12、13歲時，就對性這⽅⾯充滿好奇。（圖片來源／許家芸製）　資料來源：衛⽣福利部國⺠健康署

台灣的性教育到哪了

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教育融入課程」，因此⼩學、中學老師到底實際要教甚麼內容，需參考教育部所公布課程⼤綱，在2014年所頒布的《⼗⼆年國⺠基本教育課程綱要總綱》，有關性教育的部分也只提出「應適當的融入各課程」中，卻沒明確的規定上課時數或是獨立成⼀個科⽬。綜合上述會發現，其實要怎麼教，因各個老師教學⽽異，也意味著每位學⽣能學習到的內容參差不⿑，台中市崇德國中任教的健康教育的吳艾紋老師更指出：「中學是以升學為導向，所以教學配套措施較不完善，此外學⽣的個別差異，家庭⽣活背景差異也⼤，再加上實施時間有限，成效不容易顯現。」

為什麼我們需要性教育？

徐黛蓮提到，⾄今在學校仍有其他老師向她勸說不要教導孩⼦們太深入的性教育知識，例如兩性交往或是同志教育，因為某些老師認為，教導便會⿎勵⼩孩交往甚⾄成為同性戀。然⽽社會上不少的社會悲劇會發⽣，跟⼈⺠缺乏性的正確觀念密不可分。像是當年的葉永鋕，因為⾏為舉⽌較為女性化，在學校飽受霸凌，試想倘若在我們的社會裡，⼤家對性別氣質有更多的認識，是不是他就不⽤每次下課前都得提早去上廁所，甚⾄導致不幸的發⽣？在這樣的案件裡，教導或許並不是⿎勵，⽽是讓孩⼦們學會尊重。不過下⼀代幸福聯盟的家⻑代表曾獻瑩也曾在公開的演講中提出質疑，讓孩⼦過早接觸複雜的性傾向或是性別光譜，是不是有可能造成⼩孩對性別的混亂？就上段所提及，台灣⽬前性教育的教學內容，並沒有統⼀的模式，因此老師們的教導⽅式，可能會帶有偏差，進⽽影響孩⼦的理解。確實在尚未有更明確、詳盡的教育規劃出來前，究竟應該如何拿捏性教育的教學，還有很⼤的商量空間。

新加坡比⼀比

跟台灣⼀樣⾝處亞洲的新加坡，在性教育⽅⾯，就顯得特別有規劃。他們並不是⼀味地追求歐美國家的腳步，相反的，他們照著⾃⼰國家能接受的社會價值觀安排，其重⼼放在性⾏為會帶來的後果，主張嚴格的控管性⾏為。在新加坡的性教育主要有五⼤⾯向，包括：⼈類發展、⼈際關係、性健康、性⾏為、社會文化及法律，其政府針對上述五⼤層⾯，⼜安排了相對應之課程，例如：歲⽉成⻑系列（Growing Years programme）、eTeens計畫（eTeens programme）、科學探討（Science）、性格養成跟公⺠教育（Character and Citizenship

Education）等課程，甚⾄還有針對老師跟孩⼦們的互動課程（Form Teacher Guidance Period），讓孩⼦理解如何⾃保和如何向老師求助。

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台灣與新加坡的性教育比較。（圖片來源／許家芸製）　資料來源：教育部性別平等教育、新加坡教育部（MOE）

家⻑、學校教不清，該給誰教？

⼤家都不願意正視和談論性的環境下，當我們⾯臨有關性⽅⾯的疑惑時，卻常常求助無⾨，不知道如何開⼝詢問。東吳⼤學三年級的學⽣嚴⼩楓（化名）提到當她對性有好奇或疑問的時候，都只能靠著⾃⼰偷偷摸摸上網查，不過網路上零零總總的資訊，要如何辨別出正確的訊息，考驗著閱聽⼈的辨識能⼒。嚴⼩風建議，就算老師家⻑因為尷尬、窘迫不願意親⾃教導更多的知識，但⾄少可以讓⼤家知道哪些管道的資訊是正確、可信的，如此⼤家才不會在找尋答案的同時，誤信了旁⾨左道。縮圖來源：許家芸製    _ 記者許家芸編輯鄒典儒國立交通大學機構典藏系統版權所有 Produced by IR@NCTU