臺灣教育評論月刊，2014，3（7）
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資訊科技運用 主題評論 第 頁 第 48 頁資訊科技在教學上的應用
鄭麗雅 國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士班研究生一、 前言
「科技始終來自於人性」，資訊科 技的進步，改變了我們的生活習慣， 最近電視熱播一個雲端智慧空調的廣 告 ， 透 過 智 慧 型 手 機 遙 控 家 中 的 冷 氣；美國告示牌音樂頒獎典禮上，拜 高科技之賜，麥可傑克森復活演出， 引發驚呼；3D 列印技術讓自製「書桌、 椅子、鞋子、腳踏車」從不可能變為 可能；開車族從過去靠地圖找路，發 展到透過衛星導航指引方向，再進階 到透過雷射光，將導航的路線（況） 投影在駕駛前方玻璃板上，更高境界 則是自動駕駛的「無人車」，這些再再 的說明科技不斷的創新發明，也對我 們的生活帶來許多影響。二、 資訊科技在教學上的應用
資訊科技應用的領域很廣，且不 斷 的 推 陳 出 新 ， 根 據 Roblyer & Edwards﹙2000﹚的看法，認為將資訊 科技融入教學中的原因包括五大項， 在增進教學成效上有很大的助益： 1. 可增加學生學習動機。例如：多 媒體、數位教材的吸引性。 2. 資訊科技具備特殊的教學潛力。 例如：幫助學生視覺化問題與解 決方式、記錄學生進步的軌跡。 3. 支援不同的教學型態。例如：合 作學習、問題解決、創意學習。 4. 增加教師的工作績效。例如：增 加教師與學生的互動、提供更精 確更新的學習素材。 5. 培養學生資訊時代所需的技能。 例如：電腦操作、網路應用的能 力。 將資訊科技應用於教學上，教師 不論在教學前、教學中或教學後，都 可以有很好的應用與發揮：（圖 1） 圖 1 資訊科技應用於教學的過程 (一) 教師應用資訊科技於教學前 1. 搜集課程的相關資料：課程內容 是教學的核心，教師於教學前可 透過網路等科技搜集相關的補充 資料，增進內容的瞭解，也可觸 教學前 搜集課程的相關資料 取得相關軟（硬）體 學習軟（硬）體的操作 教學中 投影設備呈現數位教材 廣播教學系統 電腦輔助教學 教學後 線上複習、討論、評量 計算成績 補救教學臺灣教育評論月刊，2014，3（7）
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資訊科技運用 主題評論 第 頁 第 49 頁 發更多的思考面向，若能結合時 事，將可帶來更多加分的效果。 2. 取得相關軟（硬）體：善用學校 的軟（硬）體資源，教學 DVD 的 教材，亦可上教育部「校園自由 軟體數位資源推廣服務中心」網 站，下載各類的自由軟體（Free Software）來使用，這軟體如同公 共 授 權 軟 體 般 ， 可 自 由 下 載 使 用，甚至可透過公開的程式碼加 以修改，再與人分享。 3. 學習軟（硬）體的操作：可利用 各種管道來學習，一般的教學網 站，實體的研習課程，線上的研 習（例如：臺北 e 大 數位學習 網），在前項所述教育部的網站 中，亦有提供軟體的影音教學、 數位資源，都是很好的學習媒介。 4. 編製數位教材：有效結合軟體功 能與教學內容，設計數位化輔助 教材（投影片、電子書、教學網 站、影音教學、動畫、影片等）， 編擬教案，規劃教材內容與資訊 科技如何搭配呈現於課堂中。 (二) 教師應用資訊科技於教學中 1. 利用投影設備呈現數位教材：在 授課中，加入投影片、影片等數 位教材，輔助教師講解、展示、 模擬情境，以視覺化吸引學生的 注意，增添教學過程的豐富性、 趣味性，幫助學生理解及學習。 2. 使用電腦專業教室，廣播教學： 當教材適合讓全體學生一起參與 或 實 作 時 ， 可 安 排 電 腦 教 室 教 學，透過一人一機，獨立操作或 分組學習，增加學生間的互動， 在實作中了解學生的創意、想法 及分組中的人際互動。 3. 運 用 電 腦 輔 助 教 學 系 統（ Computer Assisted Instruction,
簡稱 CAI）：教師可依教學內容及 方式，選擇適合的電腦輔助教學 系統，提供學生即時個別化的學 習。 4. 利用網站、電子書協助教學：直 接透過網路上的資源，來輔助教 學的課程或問題的討論。 (三) 教師應用資訊科技於教學後 1. 提供學生線上複習、討論及繳交 作業：教師可將教材放至教學網 站上，供學生再次的瀏覽、複習， 也可透過平台繳交作業或與同學 一起討論，教師也可在網站中設 計競賽活動、有獎徵答，激發學 生的動力。 2. 評量學生學習成效：設計紙上或 線上試卷，供學生課後評量，透 過試算表軟體計算成績，製作成 績變化表、分析表，以供後續教 學上的省思與調整。 3. 補救教學：針對學習成效落後的 學生，可善用資訊科技進行補救 教 學 ， 重 覆 式 的 學 習 相 關 的 內 容，並依單元由易漸難的學習。
