行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告
「高」聲遠播「瞻」向未來成果推廣與評估計畫--子計畫
二：飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣
研究成果報告(完整版)
計 畫 類 別 ： 整合型 計 畫 編 號 ： NSC 99-2514-S-003-004- 執 行 期 間 ： 99 年 10 月 01 日至 100 年 06 月 30 日 執 行 單 位 ： 國立臺灣師範大學科學教育中心 計 畫 主 持 人 ： 羅珮華 共 同 主 持 人 ： 張俊彥 計畫參與人員： 博士班研究生-兼任助理人員：林忠彥 處 理 方 式 ： 本計畫可公開查詢中 華 民 國 100 年 10 月 03 日
行政院國家科學委員會補助專題研究計畫
■ 成 果 報 告
□期中進度報告
「高」聲遠播「瞻」向未來成果推廣與評估計畫
子計畫二：飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣
Disseminating Excellent Project Results in High-Scope Program
計畫類別：□個別型計畫 ■整合型計畫
計畫編號：NSC 99-2514-S-003 -004 -
執行期間：
99
年
10
月
01
日至
100
年
6
月
30
日
執行機構及系所：國立臺灣師範大學 科學教育中心
計畫主持人：羅珮華 副研究員
共同主持人：張俊彥 教授
成果報告類型：□精簡報告 ■完整報告
本計畫除繳交成果報告外，另須繳交以下出國心得報告：
□赴國外出差或研習心得報告
□赴大陸地區出差或研習心得報告
□出席國際學術會議心得報告
□國際合作研究計畫國外研究報告
處理方式：
除列管計畫及下列情形者外，得立即公開查詢
□涉及專利或其他智慧財產權，□一年□二年後可公開查詢
中 華 民 國 100 年 9 月 30 日
目 錄
◎ 摘 要 ... II
◎ Abstract ... III
◎ 前言 ... 1
◎ 研究目的 ... 2
◎ 文獻探討 ... 2
◎ 研究方法 ... 4
◎ 結果與討論 ... 7
壹、飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣工作坊教師問卷與結果... 7
貳、飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣高雄女中科學營問卷與結果.. 12
參、飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣苗栗農工科學營問卷與結果.. 19
肆、討論 ... 24
◎ 結論與建議 ... 24
◎ 參考文獻 ... 25
◎ 附錄一：飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣工作坊程序表... 26
摘 要
「高瞻計畫」是國科會首次直接補助高中職進行研究性質的多年期計畫，透過學校由 下而上研發創新課程來改進教學，提供學生探究的學習情境，誘發高中生對科技的好奇 心與興趣，培養高中生能主動探索動態新興科技發展過程，與探究科技對人類的影響等 科學研究能力，期待更提昇全國高中職科學與科技教育的品質。第一期 28 所高中職執 行高瞻計畫學校的研發成果豐碩，但由於校與校之間的交流不夠，除了執行高瞻計畫學 校之外，其他學校沒有機會看到這些成果，相當可惜。本子計畫選定蘭陽女中、苗栗農 工和高雄女中的執行高瞻計畫成果作為推廣的範例，同時邀請一些高瞻團隊人員進行經 驗分享，分北、中、南區辦理教師研習工作坊和學生科學營，使原本沒參加第一期高瞻 計畫的高中職學校教師和學生有機會接觸到已開發的創新式課程教材，作為其校內教學 或活動參考，讓學生能夠接觸到新興科技發展原理與過程，啟發學生對新興科技的興 趣，進而主動學習科學與科技，讓新科學與科技在中學階段紮深根。本計畫根據問卷結 果分析，大多數學校、教師和學生原本對高瞻計畫不熟悉，透過本計畫推廣活動之後， 對高瞻計畫都有進一步認識。教師們對未來若有機會參與高瞻計畫有著高度期待；學生 對於自己動手作實驗的課程感到新奇，除了瞭解新興科技中的生質能、太陽能、燃料電 池等知識之外，也學到做實驗時的態度與方法。就推廣科學教育和新興科技而言，顯示 我們應該再提供該類活動的機會給更多教師和學生。 關鍵詞：高瞻計畫推廣Abstract
High-Scope Program was the first multi-years research project for senior high schools and vocational high schools fund by National Science Council. Program provided schools to develop creative courses for students learning through investigation and enriching research ability and knowledge of science and technology. It was expected to promote senior high school and vocational high school education quality. There were 28 projects at the first period, and all of them product plentiful results. Unfortunately, the interchange among schools is not enough, and there was no opportunity for high schools to see these results, except carrying out project schools. The purpose of this project was to disseminate excellent project results in High-Scope Program. The project results of National Lan Yang Girls’ Senior High School, National Miao Li Agricultural and Industrial Vocational School, and Kaohsiung Municipal Girls’ Senior High School were selected as the examples of dissemination. Workshops for high school teachers held in north, middle, and south Taiwan, along with to share experience of some project teams at the same time. Two student science camps held and some project students were invited to share their experiences about what they have done in High-Scope Program. The results of questionnaires revealed that teachers and students got familiar with High-Scope Program after participating the workshops and camps. They expressed highly interested in taking part in this kind activity in future. Respecting the purpose of this project to disseminate excellent project results in High-Scope Program, the results of this project were excellent. Disseminating activities of High-Scope Program disseminating are highly recommended.
前言
國科會在高中職所推廣的第一期高瞻計畫有著豐碩的成果，例如98年度的「高中職 科學與科技課程實驗計畫」成果發表中，從得獎教案作品可以看出高中職研發出多樣化 的教材 (如表一) 。但這些教材目前都只在研發學校裡實施，並未在他校推廣，實在相 當可惜！好的教材如果能夠推廣到其他校，讓更多學生也有機會接觸此新的課程，就能 使研發者的智慧結晶擴大成效。 因此本子計畫希望與高瞻計畫中優良的成果作品與教案學校合作，進行推廣活動， 讓沒參加高瞻計畫的學校教師有機會接觸到已開發的創新式課程教材，作為校內教學或 活動參考，讓更多學校有機會瞭解執行第一期高瞻計畫的經驗，引起更多高中校長和老 師們的興趣，願意且有興趣投入第二期高瞻計畫，同時強化高中職科學與科技教育的品 質。 除此之外，我們也辦理學生的科學營，希望讓更多學生從校際交流中分享高瞻計畫 成果，親自操作或觀察實驗，來學習新科技知識與啟發學生對新興科技的興趣，進而主 動學習科學與科技新知。 表一 98 年度「高中職科學與科技課程實驗計畫」成果發表得獎教案 獎項 學校 主題 高雄女中 質子交換膜燃料電池 嘉義高中 氣體分子量的測定 苗栗農工 生質酒精與生質柴油教學單元教學活動設計教案製作 永靖高工 「新興科技綠色屋」融入高職室內空間設計科教學課程— 彰師附工 探究式教學—土木建築新興科技探究與融入專題製作 員林高中 食品中動物性成分檢驗方法—PCR 定性篩選檢驗 南港高工 鋁模板奈米孔製作教具與教學板建國中學 Should we clone humans? 佳作獎 蘭陽女中 太陽能染料敏化電池的製作與探討 麗山高中 液晶顯示晶胞製作 苗栗農工 微生物產氫與沼氣教學示範模組教具製作及實作作品 高雄女中 太陽電池照光特性實驗－追日系統整合教具 中山女高 科學家先修班—科學素養的訓練 新竹高中 我電故我在—細胞膜電位&生物電 優選獎 嘉義高中 利用實物投影機測量紅外線及可見光的波長
研究目的
本計畫的目的如下： 1. 將執行成效優秀的高瞻計畫與成果教材介紹給全國高中職教師，提升教師之教 學知能。 2. 經由執行第一期高瞻計畫的經驗，引起更多高中校長和老師們的興趣，願意且 有興趣投入第二期高瞻計畫的研發工作，進而改善學校教學環境與學校之競爭 力。 3. 與蘭陽女中、苗栗農工和高雄中合作，將已開發之高瞻課程內容推廣使用，並 與各高中職教師做交流，可以修正與驗證教材的通適性，讓課程更易融入日後 教師們的教學或活動之中。 4. 科學營中新興科技的實作活動，使同學能在學習活動中體會科技發展的實證精 神，領受學習科技的樂趣，引起學習科學的動機，增強其設計、實驗及探究的 能力，提升其科學素養 5. 配合整合型計畫推展，透過研討工作坊中取得教師和學生的回饋意見，使總計 畫在評估成效時更加完善。文獻探討
國科會科教處於95年度開始推動「高瞻方案」，這是一個提供高中職學校研究發展 科學與科技課程的實驗計畫。高瞻計畫強調新興科技的融入及主動探究學習活動的研 發，希望高中職能夠（1）研發創新又可行的前瞻領域科技課程，提升高中、職學生的 新興科技素養。（2）提升教師的創新科技教學專業素養（湯卿媺，2007）。高瞻計畫提 供高中教師開發實驗課程，然後由教師們自行研發和設計課程。教師們進行課程設計， 需要瞭解更多的理論知識、設計精準的實驗操作步驟、處理數據的整合能力。教師們從 親身教學來觀察教育理論和知識實踐，並根據所設計課程的實施結果反思、探究教學設 計、實驗配合等各種教學問題，因此發展課程促使教師們的專業成長並提高教學品質。 一個課程設計的成效如何，需伴隨一套評鑑系統，才能確實明瞭課程的優缺點。因此高 瞻第一期計畫規定了與大學合作，對高中端所研發的課程進行成效評估，包括評鑑學生 的學習成效、分析課程研發及教師專業成長情形，探討課程發展與實施的優劣勢，與對 學校整體發展的助益。 苗栗農工為了研發高瞻新興科技課程與實施探究式教學，以分散式領導中的「實踐 系統」作為研究理論分析的架構，建構出教師專業學習社群及其在社群中透過互動所形 塑的專業領導之歷程。並以「協同合作」、「專業發展」、「課程與教學創新」三個子系統分析教師們在專業學習社群中如何分享、合作以及共同發展課程並實施創新教學活動。 在不同的發展階段中，教師出現不同的表現：（1）協同合作：從強調完成團隊既定目標 轉變為檢示自我在社群的角色定位；（2）專業發展：從需引進專家學者強化知能轉變為 能進行教學演示並推廣創新課程；（3）課程與教學創新：從以符合「探究式教學法」理 論為導向轉變為以改變學生學習模式並進而提昇學習成效為導向（林孟郁、鍾武龍、張 志榮，2011）。 蘭陽女中執行第一期高瞻計畫之後，由教師回饋表發現，對高瞻計畫的肯定：他們 當初加入高瞻計畫是被動的，但投入高瞻計畫後，教師們開發新課程的能力提高了，教 師的角色不僅是教學者，亦是一位研究者，因此對參加實驗型的課程計畫願意也較高， 許多教師都表示，即使未來高瞻計畫結束，對課程開發意願也會持續（曹學仁，2010）。 Hofstein 與Lunetta(1982)指出「實驗課程」為一項具有核心價值以及學習 特色的議題，藉由運用實驗室裡所需應用的科學知識、操作技能、科學態度…… 等眾多學習優勢，引導學生在科學的學習領域裡面能夠擁有更佳的學習成效。 Hofstein 與Shore (2001)指出學生在開放性的實驗室環境裡操作實驗進行學習 時，透過現象的觀察、紀錄、分析、推理、驗證……等，可以展現出較佳的學習 敏銳度。鼓勵學生對於科學知識的探索，最佳的情況莫過於提供一個適當的機會 與地點，進而激發學生的好奇心與求知慾產生主動學習的動力，並且整合所學習 到的知識（引自曹淇峰、廖家榮、林志弘、邱美嬌、譚利亞、蔡蘊明，2009）。 高雄女中的高瞻計畫目標在開發綠色能源創新課程並辦理教材展示、種子教師培 訓、設立線上課程學習系統。高雄女中配合的大學端評鑑團隊是高雄師範大學科學教育 研究所，一開始從教師如何規劃課程、反思與討論進行評鑑，而後繼續探討教師團隊對 於課程的調整，同時採用量表與問卷評鑑學生在新課程的實施成效與觀感。評鑑結果發 現高雄女中教師透過持續的課程委員會議，以團隊合作方式，不斷調整課程內容，完成 新課程的開發。學生除了知識與技能的學習之外，也培養了主動學習的態度，學生採用 像科學家一般的研究與思考方式進行學習（洪振方、陳毓凱，2010）。
研究方法
(一)計畫架構與推廣方法
(二) 步驟： 1. 限於經費與執行計畫時效，兼顧地理上北、中、南的交通區域性，以及高中和 高職學校的特性差異，僅從高瞻嘉年華獲獎學校中邀請三所學校（蘭陽女中、 苗栗農工和高雄女中）校長和教師，組成本計畫之研發小組，擬定工作坊內容 與細節、宣導與宣傳、舉辦工作坊等工作。 2. 研發問卷，於每場工作坊調查參加者的意見，以期瞭解推廣模式的成效。 3. 舉辦工作坊和科學營。工作坊的對象是教師，科學營辦理對象是學生。邀請參 加高瞻計畫的老師和學生來分享其成果和經驗，讓沒機會参與高瞻計畫學校的 老師和學生，從分享別人的經驗中有機會接觸到新興科技課程，同時藉由親自 操作或觀察來學習新科技及其應用課程。 4. 所有資料進行基本統計分析，主要是探討百分比分布、相關性和差異性。 (三) 工作坊 工作坊舉行內容主要分為：（1）學校高瞻計畫理念、規劃、執行介紹。透過對課程 理念說明，讓與會教師能夠了解設計此新課程的背景與期望，能有效而快速掌握高瞻計 畫之重點核心意義。（2）學校各子計畫執行內容說明與實驗設備操作解說。透過課程簡 介與討論，讓参與教師了解此新課程的實施方法與步驟、教學策略、與經驗，且透過意見交流，讓新課程接受不同建議，使課程能夠更完善的被推廣開來。（3）其他高瞻計畫 團隊經驗分享，經由推廣第一期高瞻計畫經驗，使更多教師瞭解高瞻計畫，進而有興趣 參與第二期高瞻計畫研發工作。（4）交流與回饋。研討工作坊將收集各高瞻計畫所研發 之成果，結集成冊，燒製成光碟贈與参與教師參考使用，讓此次研討會推廣的層次不只 有深度的介紹與討論，也有廣度的攝取，讓與會教師自由選取自己有興趣的教案去推廣 與實施。 此研討會在北、中、南各辦理一次活動，辦理地點北區在蘭陽女中，中區在苗栗農 工，南區在高雄女中。三場教師工作坊舉辦時間及地點如下： ◎第一場：99年12月22日(星期三) 國立苗栗高級農工職業學校綜合教學大樓 ◎第二場：99年12月23日(星期四) 國立蘭陽女子高級中學自然科學大樓 ◎第三場：100年1月 4日(星期二) 高雄市立高雄女子高級中學實驗中心 此三所學校為第一期高瞻計畫之成員學校，在地理位置上分別為北中南三區，利於 参與教師在交通上的便利，且這三所高中為九十八年度高瞻嘉年華整體評鑑佳之學校 (如表二)，加上此三所學校的類型不同，分別為明星高中(高雄女中)，社區高中(蘭陽女 中)，職業學校(苗栗農工)，三種不同類型學校，其學校環境與背景都有所不同，使教案 主題和內容深度有所差異，教師們可依自己學校類型與交通便利性，去選擇参與的活動 會場。各場次研討工作坊議程如附錄。 學生科學營於4月2日和5月27日分別假高雄女中和苗栗農工各舉辦一場次，邀請曾 參加高瞻計畫的學生來分享其成果和經驗，讓沒機會参與高瞻計畫學校的學生，從分享 別人的經驗中有機會接觸到新興科技課程，同時藉由親自操作或觀察來學習新科技及其 應用。 表二 98 年度高瞻嘉年華得獎學校 獎項 得獎學校 獎項 得獎學校 中山女高 臺中女中 新竹高中 嘉義高中 麗山高中 蘭陽女中 苗栗農工 臺中一中 高雄女中 永靖高工 中山大學附中—國光中學 優選獎 佳作獎 花蓮高工
(四) 推廣之高瞻計畫簡介 1. 蘭陽女中 蘭陽女中屬於社區高中，平時較欠缺對科學科技議題的關心與學習的機會， 透過此次高瞻計畫的参與，讓學生有機會接觸到新興科技發展過程。此次蘭陽女 中高瞻計畫的目的是整合學生對科學的認知、情意與行為，達成具有科技思維、 富涵人文素養之『科技腦、人文心』的二十一世紀現代公民。因此子計畫一：「科 技腦」-透過動手實作的課程，建立探究新興科技的科技思維。子計畫二：「人文 心」-透過各項科技議題的思辨過程，涵養科技社會應具備人文關懷。主要的教學 型式採主題式探究教學，與實作教學模式。 2. 苗栗農工 苗栗農工為職業學校，因此在實際操作方面，占較大的比例。此次高瞻計畫 目的為培養學生自我探究之能力，並提升教師跨領域之學科統整與整合能力，與 新興科技教學知能，提升生質能源的教育品質。因此計畫中分為兩大部分，子計 畫一以植物資源生質能課程為主，子計畫二以動物及微生物資源生質能課程為主。 3. 高雄女中 高雄女中屬於明星高中，學生平時對科展活動就相當有熱忱，藉由這一次高 瞻計畫的機會，讓更多學生参與其中。在此次蘭陽女中高瞻計畫的目是研發設計 以綠色能源為主軸的探究思考課程，培養學生閱讀理解、創造思考、合作學習、 資訊能力、科學思考、探究能力等相關科學與科技素養，進一步藉由這一次的機 會，提升教師新興科學與科技的教學專業知能。主要的教學型式採主題式演講與 實地接觸参訪。
結果與討論
壹、飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣工作坊教師問卷與結果
◎ 基本資料
一、 性別： 58.9%(1)男 41.1%(2)女 二、 在職學校類型： 22.2%(1)完全中學 46.7%(2)普通高中 30.0%(3)綜合 高中（含高職） 1.1%(4)其他 三、 您的學校是否設有資優班： 67.8% (1)否 (2)是,有: 11.1%(a)數理資優班 10.0%(b)其他資優班 7.8%(c)數理資優班+其他資優班 四、 您的畢業學系： 7.8%(1)數學 13.3%(2)物理相關 22.2%(3)化學相關 11.1%(4)生物/生 命科學相關 4.4%(5)地球科學相關 5.6%(6)農科相關 11.1%(7)工科相關 1.1%(8)商科相關 8.9%(9)電腦與資訊相關 14.4%(10)其它：＿＿＿＿＿ 五、 您的最高學歷： 17.8%(1)大學畢業 5.6%(2)暑期 40 學分班畢 10.0%(3)碩士(含教學碩士班) 肄業 58.9%(4)碩士(含教學碩士班)畢業 5.6%(5)博士肄業 2.2%(6) 博士畢業 六、 您的教學年資滿（不含實習、但含代理代課年資）： 18.9%(1)0-5 年 23.3%(2)6-10 年 18.9%(3)11-15 年 23.3%(4)16-20 年 15.6%(5)21 年以上 七、 您目前是否兼任行政職： 27.8% (1)否 (2)是，擔任: 3.3%(a)校長 54.4%(b)主任 6.7%(c)組長 2.2%(d)副組長 2.2%(e)其他 八、 您目前任教科目（可複選）： 8.9%(1)數學 13.3%(2)物理相關 20.0%(3)化學相關 15.6%(4)生物農業 相關 3.3%(5)地球科學相關 1.1%(6)應用科技相關 12.2%(7)電腦與資訊 科技 1.1%(8)商業相關 10.0%(9)工科相關 12.2%(10)其它 九、 您是否曾經帶學生做過科展或專題研究？ 28.9%(1)否 70.0%(2)是◎ 問卷內容：
非 常 不 同 意 不 同 意 同 意 非 常 同 意 1. 您個人在參加研習之前對高瞻計畫不熟悉。……… 5.6 16.7 54.4 23.3 2. 本次研習的內容讓您對高瞻計畫有進一步認識。……… 1.1 68.5 30.3 3. 高瞻計畫是以高中(職)為主體，大學為輔的課程發展模式。…… 80.9 19.1 4. 執行或參與高瞻計畫，可提昇教師在創新的科學與科技教學方 面的專業素養。……… 58.4 41.6 5. 實施高瞻計畫課程，可以增進高中(職)學生的新興科學與科技 素養。……… 65.2 34.8 6. 參與高瞻計畫可以帶動高中(職)學生主動學習的精神。……… 1.1 65.2 33.7 7. 本次研習中的各校經驗可作為貴校申請第二期高瞻計畫之參考。……… 2.3 68.2 29.5 8. 從研習中瞭解高瞻計畫如何與大學合作，一起執行計畫的模式。 1.1 19.1 61.8 18.0 9. 從研習中瞭解高瞻計畫如何與其他教師一起發展課程。……… 1.1 9.0 71.9 18.0 10. 從研習中瞭解執行高瞻計畫所需的行政配合與支持。………… 13.5 65.2 21.3 11. 從研習中瞭解如何解決執行高瞻計畫所遇到的困難。………… 23.6 61.8 14.6 12. 本次研習中的部分高瞻課程教學可以引進到您的學校或課堂使用。……… 9.0 68.5 22.5 13. 本次研習中的部分高瞻課程教具可以引進到您的學校或課堂使用。……… 1.1 7.9 76.4 14.6 14. 您的學校會有興趣發展高瞻課程。……… 10.3 66.7 23.0 15. 您個人有興趣參與第二期高瞻計畫。……… 1.2 17.6 58.8 22.4 16. 本次研習的講者們口語表達清晰易懂，讓聽眾清楚瞭解其參與 高瞻計畫的過程或內容。……… 3.4 64.8 31.8 17. 本次研習進行的流程與過程都很流暢。……… 66.3 33.7 18. 本次研習的地點與教室的安排相當適當。……… 1.1 59.6 39.3 19. 如果有機會，您會再參加高瞻計畫的相關研習。……… 1.1 56.2 42.7 20. 對於貴校要運用現有的高瞻課程，您覺得會面臨那些困難?(可複選) 3.3% (1)沒有困難 41.1% (2)與大學合作的方式 63.3% (3)集結合作師資 24.4% (4)學校行政的配合與支持 58.9% (5)本身上課時數多 31.1% (6)家長的疑慮與擔心36.7% (7)缺乏協助或請益的管道 33.3% (8)經費和資源的不足 0% (9)其它_____________________________________ 21. 對於貴校要參加第二期高瞻課程，您覺得會面臨那些困難?(可複選) (1)沒有困難 48.9% (2)與大學合作的方式 65.6% (3)集結合作師資 35.6% (4)學校行政的配合與支持 52.2% (5)本身上課時數多 31.1% (6)家長的疑慮與擔心 41.1% (7)缺乏協助或請益的管道 40.0% (8)經費和資源的不足 0% (9)其它____________________________________ 22. 對於本次研習講者的安排，您覺得那些部分需要改進? (可複選) 65.6% (1)都講的很好，沒有建議 18.9% (2)與聽者互動 5.6% (3)激起動機 3.3% (4)講習內容 4.4% (5)表達能力與技巧 0% (6)其它_______________________________________________ 23. 對於本工作坊程序的安排，您覺得那些部分需要改進? (可複選) 10.0% (1)時間安排太緊湊 1.1% (2)時間安排太鬆散 6.7% (3)實作練習活動部分太少 0% (4)實作練習活動部分太多 5.6% (5)介紹高瞻精神內容偏少 0% (6)紹高瞻精神內容偏多 7.8% (7)討論時間太少 0% (8)討論時間太多 64.4% (9)安排的很好，沒有建議 0% (10)其它_______________________________________________________ 24. 您覺得舉辦此類研習的時間，在何時較適當？（請擇一勾選） 1.1% (1)星期一 3.3% (2)星期二 6.7% (3)星期三 10.0% (4)星期四 12.2% (5)星期五 5.6% (6)週休或假日 5.6 (7)寒暑假 47.8% (8)沒意見 25. 您參加本次研習的訊息來源？ 5.6% (1)教師研習網 61.1% (2)公文通知 22.2% (3)行政指派 3.3% (4)其它___________________________________________ 26. 還有哪些關於推廣與發展高瞻課程內容是您想了解的，卻在此研習未涵蓋之，敬請 提供建議? 回應建議或意見如下： z 發展出之教案內容或教材分享。
z 因對於高瞻計畫不是很熟悉，對於高瞻計畫的精神及如何操作與申請需要再加 強。各校來分享部份都非常好，但對於想要申請的學校須再加強宣導，讓未申請 的學校不要有畏懼感。 z 未來各校研發之課程是否會有共同平台，供各校下載參考使用？ z (1)是否可跨校合作？(2)是否可國中高中跨校合作？(3)對於參與高瞻的任課教師 可以有明確的實質優惠減鐘點幾節，讓老師可以用減鐘點的時間投入計畫課程。 z (1)謝謝林組長及蘭女費心安排，用心接待，謝謝團隊。(2)課程彈性安排有困難。 ( 3)能否考慮將資訊科技納入申請範圍，而非科學類科目。 z 名稱雖為推廣，比較像是推廣「高瞻計畫」而非第一期成果的課程教材。 z (1)目前已開發完成可供學校實施之課程內容如何取得？(2)那些大學可協助高中 實施高瞻計畫？(3)建議提供統整相關訊息之網站，可公布課程內容，經驗分享取 經學習的學校。 z 領域可否放寬？計畫經費區分儘量不要限制太多，請信任有心推行的老師。可否 減授鐘點？ z 在行政方面的推動及各處室部門的支持。 z 如何有計畫或技巧去引起學校教師的動機去思考高瞻計畫，可否與較專評鑑結 合？ z 建議演講內容影片可放置在網路上供無法參加之老師進一步學習。 z (1)關於第二期程的發展目標以及計畫撰寫的形式方向等，(2)參與高瞻計畫的學生 進路追蹤，(3)如何在校內凝聚共識，一同實踐高瞻計畫。 z 各校推廣方式與提供的資源。 z 如何進行探索式教學？ z 可將三組的 ppt 放在網路上，供與會老師下載，以補足沒聽到另二組課程的遺憾。 z 第二階段的高瞻計畫方向為何？應由學校或是教師本身提出申請？ z 教材電子檔下載。 z (1)請儘速公告第二期實施計畫及規範。(2)是否可將高中高職之實施重點及方向稍 有區隔？(3)第一期計畫中有許多內容重覆例如綠能生質能等，建議統整。
z (1)參加高瞻計畫學生成功與失敗個案探討。(2)擬足計畫舉例。(3)學生成果評鑑方 法舉例。 z 高瞻計畫的課程並未對藝術文創與新興科技的結合有較多的著墨，是否可提供該 方面的訊息提供本校參考？ z 是否有發展物理、化學、生物等三科以外之課程內容可供參考？ z 如何取得協助是最想瞭解的，例如 how to 和大學或科工館做連絡？是需要自己 連絡，尋找協助的大學與教授或者有一共同的單位或機構來協助我們做連繫？ z 高瞻計畫的成果推廣平台，一般未兼行政的老師較不了解殊為可惜！建議公文宣 導公告，各校辯理高瞻研習時，可否由辯理單位給付差旅？如主辦單位經費許可 以利學校同意我們遠道公假參加。
貳、飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣高雄女中科學營問卷與結果
◎ 基本資料
一、 性別： 29.3% (1)男 70.7% (2)女 二、 就讀年級： 48.3% (1)一年級 48.3% (2)二年級 3.4% (3)三年級 三、 就讀學校縣市： 12.1% (1)嘉義 27.6% (2)台南 43.1% (3)高雄 8.6% (4)屏東 8.6% (5)台東 0% (6)澎湖 四、 就讀學校類型： 20.7% (1)完全中學 36.2% (2)普通高中 24.1% (3)高職 19.0% (4)綜合高中 五、 就讀學校是否曾參與高瞻計畫：48.3% (1)否 6.9% (2)是 44.8% (3)不知道 六、 是否就讀資優班： 84.5% (1)否 12.1% (2)是 3.4% 未填答 七、 你是否曾參與過科展或專題研究？ 44.8% (1)否 55.2% (2)是 八、 此次參與的組別為何？ 34.5% (1)太陽能 31.0% (2)燃料電池 34.5% (3)生質能◎ 問卷內容
非 常 不 同 意 不 同 意 同 意 非 常 同 意 1. 我個人在參加科學營之前對高瞻計畫這個名詞不熟悉。……… 8.6 62.1 29.3 2. 本次科學營讓我對高瞻計畫有進一步認識。……… 3.4 56.9 39.7 3. 講者的經驗分享對我日後生涯規劃有很大的幫助。……… 3.4 60.3 36.2 4. 講者的經驗分享對我日後科學學習有很大的幫助。……… 8.6 60.3 31.0 5. 我覺得新興能源的認識對中學生的我很重要。……… 3.4 46.6 50.0 6. 在還未參與本次科學營前，我對能源議題的認識非常有自信。… 8.6 44.8 37.9 8.6 7. 親身體驗綠色能源的運用，讓我熟悉能源議題的內容。………… 65.5 32.8 8. 本次新興能源的解析，讓我對新興能源的認識幫助很大。……… 3.4 53.4 43.1 9. 在參與本次科學營後，我對能源議題的認識非常有信心。……… 1.7 8.6 65.5 24.1 10. 參與本次科學營課程，可以增進我的新興科學與科技素養。…… 50.0 50.0 11. 參與本次科學營課程，可以帶動我主動學習的意願。……… 6.9 58.6 34.5 12. 參與本次科學營課程後，我會想要參加科展或專題研究活動。… 1.7 5.2 51.7 41.4 13. 參與本次科學營課程，對我進行科展或專題研究很有幫助。…… 5.2 50.0 44.8 14. 下午兩堂課的課程，老師的教學著重於技能的教學(如：自己動 手做)。……… 10.3 53.4 31.0 15. 下午兩堂課的課程，老師的教學活動是很多元化的教學。……… 5.2 51.7 43.1 16. 承上題，我認為這樣的教學方式會提昇我的學習意願。………… 10.3 51.7 37.9 17. 下午兩堂課的課程，老師的教學方式很幽默的。……… 13.8 70.7 15.5 18. 承上題，我認為這樣會讓我想和跟他們親近。……… 12.1 56.9 29.3 19. 下午兩堂課的課程，老師在教學過程中會認真聽學生的意見或 建議，並且接受它。……… 5.2 70.7 24.1 20. 下午兩堂課的課程內容，對我而言，我可以完全學會。………… 3.4 13.8 55.2 27.6 21. 下午兩堂課的課程，內容包含目前社會環境的變化以及應具備 之能力。……… 3.4 55.2 41.4 22. 本次科學營課程內容我希望學校或課堂中可以引進使用。…… 1.7 3.4 46.6 48.3 23. 我很期待我所就讀的學校積極努力開發相關課程。……… 3.4 43.1 53.4 24. 本次科學營進行的流程與過程都很流暢。……… 3.4 6.9 60.3 27.6 25. 本次科學營的地點與教室的安排相當適當。……… 3.4 58.6 37.9 26. 如果有機會，我會再參加相關科學營活動。……… 1.7 29.3 69.0 27. 對於本次科學營講者的安排，你覺得那些部分需要改進? (可複選) 55.2% (1)都講的很好，沒有建議 24.1% (2)與聽者互動 13.8% (3)激起動機 5.2% (4)講習內容 6.9% (5)表達能力與技巧 6.9% (6)其它__________28. 你參加本次科學營的訊息來源？ 0% (1)海報 19.0% (2)學校宣導 60.3% (3)老師告知 20.7% (4)網路搜尋 17.2% (5)同學相約 0% (6)其它__________ 29. 對於本次科學營程序的安排，你覺得那些部分需要改進? (可複選) 31.0% (1)時間安排太緊湊 5.2% (2)時間安排太鬆散 31.0% (3)實作練習活動部分太少 0% (4)實作練習活動部分太多 0% (5)課程講解部分偏少 13.8% (6)課程講解部分偏多 15.5% (7)討論時間太少 0% (8)討論時間太多 41.4% (9)安排的很好，沒有建議 1.7% (10)其它_____________________ 30. 對於本次科學營教師的教學方式，你認為是屬於何種方式? (可複選) 75.9% (1)理解的 19.0% (2)灌輸的 56.9% (3)主動的學習 6.9% (4)被動的學習 77.6% (5)親近的 0% (6)疏遠的 0% (7)其它 _________________________________ 31. 你參加本次科學營的動機與想法? 序號 學生參加的動機與想法 1 認識更多這方面知識，對科展更了解 2 很棒啊！ 會讓我提昇對科學的學習與研究意願 3 參加太陽能，是為了這次科展，不過學的比自己讀的多 4 老師建議，為了以後備審資料‧興趣和‧‧‧免費 XD 5 非常值得，能學習到知識，且提供的東西還不錯 6 在學校的科展與這次計畫頗有關聯，讓我極感興趣！ 7 只是想多參加類似這種的科學營 8 因為對近幾十年來能源危機有一種“也想幫全球盡一份心力＂於是就來了 9 本來對於科學就相當的有興趣，後來得知有科學營舉辦便想參與，而其中對於 環境的議題，能源的運用也相當關切。 10 因為想更了解高瞻計畫，並增進自己的知識。而且今天真的嘗試了許多不同的 東西，對於綠色能源有更多的興趣。 11 因為想學習更多的知識，增進實作經驗，而今天的活動也嘗試了很多不同的實
驗。
12 家裡 borther and sisher are 環境工程類的大學生，SO 我對這部份也有興趣
13 想認識能源的應用，來將之用之以課業、生活、科展‧‧‧等比賽上 14 因科展有和太陽能相關，所以參加此次活動 15 學校網路上，能學習到不同的事物。 16 想要更瞭解綠色能源，充實知識與自我。 17 希望對目前的科展以及專題有知識上的幫助。 18 是媽媽報名的，但是沒想到如此有趣！ 19 想對課程進一步了解與認識。 20 認識未來新興綠色能源，並有意於未來從事相關工作 or 科系 21 初對生質能了解不多，想知道更多與環境有關的議題 22 想對綠色能源有更多的認識，並能親手做實驗 23 希望還有下一次 24 想更了解與能源相關的知識！ 25 朋友約的，剛開始沒什麼打算，但是聽了他的一番講解覺得有興趣，就想來了。 26 近一步了解電池的誕生，以及能源耗盡的一天，如何找到其他代替品來使用。 27 希望藉此機會，更了解高中生學習的模式與進步的原因。 28 能了解半導體與其原理，並對〝電〞有深入的概念。 29 之前參與過一些有關科學的活動，讓我學到不少東西，所以想來參加這次的科 學營，感覺很好玩。 30 先前有參加過科學營的活動〈ex，奈米科技‧‧〉，覺得很有興趣，所以想來 參加。 31 很高興能參加科學營因為以前沒有此種經驗。 32 因為自己本來就對自然方面有興趣，當老師告訴我有這個活動後，我就報名了。 33 工作 34 父母強迫，有學習太陽能方面知識的興趣 35 想利用此次活動找到科展的方向
36 我只是喜歡參加課外的營隊，而且這次又是自然類科所以會想參加 37 本身就對這類東西有興趣，想多了解他的發展和製程 38 想了解這個研習科學營是什麼 39 想學習更不一樣的新事物，讓自己更了解高瞻是什麼。 40 想了解高瞻是什麼 41 對科學營的內容有興趣所以參加，可是不能同時參加好幾種，讓我覺得有點可 惜。 42 對於地球資源的運用可由一些方法來替代非再生能源，減少二氧化碳持續增加 的狀況 43 想更知道太陽能，下次還會想參加。 44 對生質能有一點興趣，而且這裡離家還算近！也可以藉由此次活動更認識一些 不同領域，可以用在生涯規劃中。 45 更了解太陽能的功能和意義所在！ 46 更了解太陽能的原理！ 47 因為地球要不見了！ 48 更了解能源的議題 49 想為這地球盡一份心力，並把學到的能充分運用到日常生活中。 50 學習一些新的東西，增進自己！ 51 對未來的求學或生活可能會有幫助 32 其他心得、意見或建議： 序號 學生心得、意見或建議 1 非常好 2 要多辧喔 3 雖然實驗一直都不成功，不過也讓我學到，在做實驗時，什麼都要考慮，都不 能疏忽。 4 我很開心今天所有活動，包括講解、實驗體驗、比賽，我會打在 FB 上的。讚！
5 我覺得名額可以再多一點，且實作部份可以再增加，時間也可以長一些。
6 謝謝參與計畫的老師，讓我受益良多，對於科展的方向有了更明確的目標，同
時也認識更多的人。這次計畫根本就是「有吃又有拿」！I love this！
7 雖然很多都有學過，但還是學到很多，實際操作部份還不錯 8 此次科學營收獲很多，對於太陽能的使用抑更加了解，活動中與他人的討論， 合作也相當有趣，希望未來有機會可以再參加，學習更多的知識。 9 希望能推廣到學校裡，只是台灣高中只重視升學，不重視實用的實驗 10 教室有點距離不一樣，希望有成品可帶回 11 在此次活動中，我獲得許多知識。 12 遺憾沒有組裝太陽能車，太陽船超棒，都很棒 13 非常喜歡動手實驗之後，把作品帶走，感覺心裡非常有成就感。上、下課的時 間安排的剛「好」有午休時間，上課也不會想睡！ 14 學習到很多，有意猶未盡的感覺 15 實作時間拉長會比較好 16 內容充實，學習到很多知識！ 17 很有趣，認識很多同學 18 讓我有一次難忘的回憶，生平第一次有這種的體驗，真的很感謝雄女給的這次 機會 19 參加這次的活動，讓我接觸了一些平常沒做過的實驗，也很驚奇！下次有機會 或類似的活動還會考慮再參加 20 這次的科學營，是第一次體驗的課程。無論是實驗與研討還是他人的經驗分享 都讓我收穫良多。 21 對於第一次操作太陽能實驗的我們，予安排的實作時間似乎有點趕，建議能延 長些許，老師把電的概念解說得很明瞭，感謝各位老師與工作人員们。 22 參加這次的活動，讓我動手 DIY 綠色能源，讓我覺得為地球進一份心力，在活 動也學到一些綠色能源知識，發現原來在日常生活上的許多東西都可以再利 用，是一個很好的經驗。
23 在整個活動中有很多資訊並且配合了親手實驗，所以真的學到了很多。也希望 可以多辦幾次，能有機會去學習不同的課程分組。 24 希望有機會能再參加這種活動，也很希望這種營隊能在台東舉辦 25 在這次活動中了解了許多有關生質能的生產與運用，是以前比較少接觸到的， 因此感到很新奇也很有趣，以後也希望能再參加類似的活動。 26 實驗過程手忙腳亂，不過十分有趣，老師也樂於幫助學，流程十分順利，雖然 太陽能車沒作到十分可惜。 27 可安排一個明確的實驗步驟操作之 28 我覺得很好玩，還有東西可以拿很 HAPPY，只是很可惜朋友不能來，因為他是 備取的，我還覺得這次真的收獲豐富。 29 感覺每個老師、工作人員都很親切，很喜歡你們，謝謝！最後感覺來不及講完 有點可惜，希望下次時間充足一點。 30 很開心來參與這個高瞻計畫成果推廣科學營，也讓我們有了實作經驗，看著原 本不動的「支解」車，慢慢組合，用電池電解後，然後可以啟動，真的很棒呢！ 31 這個活動辦的很好，十分有趣，也謝謝主辦單位提供這活動的經費、地點、學 姐的報告應該更擴大，使更多學校人員參與，讓我們知道生質能是什麼！ 32 可以更多實驗活動。 33 老師可以跟學生一起進行研究 34 只辦一天的時間太少讓我覺得很難對學習的項目有深入的了解休息的 Tine 其 實可以減少到 10-15 分鐘；希望可以多辦一點這種活動！因為在學校很少可以 做實驗！學校的課程都只侷限在課本上的內容‧‧‧。PS 其實可以不用做名 牌！謝謝所有教我們的老師。 35 此次科學營是第一次參加，老師講解生質能的來源和製作過程；有一些生質能 製作也可以在家施行，這些替代能源可以對環境減少傷害唷！ 36 老師講的非常的好，讓我知道太陽能方面的知識。 37 只可惜不能每人一罐葡萄汁，但回家我會嘗試做，也學到一些新知識，感覺比 別人強呢！讓我有點想往這方面繼續研究〈心動〉XDD
38 大致上沒有什麼意見，只是沒做完模型車。 39 當然是學習到非常多。 40 good 41 做實驗能讓我學習更快，印象也更深刻，我認為現在的學校應該多鼓勵學生動 手做，並從中學習到更多，謝謝你們給我這樣的機會！ 42 雖然只有短短一天，但是卻收穫了不少！ 43 都很不錯，沒什麼特別的建議
參、飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣苗栗農工科學營問卷與結果
◎ 基本資料
一、 性別： 44.1% (1)男 55.9% (2)女 二、 就讀年級： 55.9% (1)一年級 13.6% (2)二年級 30.5% (3)三年級 三、 就讀學校： 20.3% (1)蘭陽女中 37.3% (2)石碇高中 10.2% (3)苗栗農工 32.2% (4)苗栗高中 四、 就讀類型： 81.4% (1)學術組(普通科) 10.2% (2)職類組 8.5% (3)未分組 五、 你是否曾參與過科展或專題研究？ 45.8 % (1)否 54.2% (2)是◎ 問卷內容：
非 常 不 同 意 不 同 意 同 意 非 常 同 意 1. 我個人在參加科學營之前對高瞻計畫這個名詞不熟悉。……… 15.3 20.3 54.2 8.5 2. 本次科學營讓我對高瞻計畫有進一步認識。……… 6.8 66.1 27.1 3. 我覺得新興能源的認識對中學生的我很重要。……… 1.7 59.3 39.0 4. 在還未參與本次科學營前，我對能源議題的認識非常有自信。… 1.7 50.8 40.7 6.8 5. 親身體驗綠色能源的運用，讓我熟悉能源議題的內容。………… 1.7 69.5 28.8 6. 本次新興能源的解析，讓我對新興能源的認識幫助很大。……… 1.7 67.8 30.5 7. 在參與本次科學營後，我對能源議題的認識非常有信心。……… 22.0 66.1 11.9 8. 參與本次科學營課程，可以增進我的新興科學與科技素養。…… 64.4 35.6 9. 參與本次科學營課程，可以帶動我主動學習的意願。……… 8.5 67.8 23.7 10. 參與本次科學營課程後，我會想要參加科展或專題研究活動。… 1.7 16.9 64.4 16.9 11. 參與本次科學營課程，對我進行科展或專題研究很有幫助。…… 5.1 67.8 27.1 12. 在本次課程，老師的教學著重於技能的教學(如：自己動手做)。 1.7 55.9 40.7 13. 在本次課程，老師的教學活動是很多元化的教學。……… 1.7 5.1 67.8 23.7 14. 承上題，我認為這樣的教學方式會提昇我的學習意願。………… 74.6 25.4 15. 在本次課程，老師的教學方式很幽默的。……… 1.7 23.7 71.2 3.4 16. 承上題，我認為這樣會讓我想和跟他們親近。……… 11.9 76.3 11.9 17. 在本次課程，老師在教學過程中會認真聽學生的意見或建議， 並且接受它。……… 3.4 76.3 20.3 18. 在本次課程內容，對我而言，我可以完全學會。……… 39.0 55.9 5.1 19. 在本次課程，內容包含目前社會環境的變化以及應具備之能 力。 6.8 79.7 11.9 20. 本次科學營課程內容我希望學校或課堂中可以引進使用。…… 1.7 3.4 69.5 25.4 21. 我很期待我所就讀的學校積極努力開發相關課程。……… 10.2 61.0 28.8 22. 本次科學營進行的流程與過程都很流暢。……… 11.9 78.0 10.2 23. 本次科學營的地點與教室的安排相當適當。……… 3.4 28.8 57.6 10.2 24. 如果有機會，我會再參加相關科學營活動。……… 3.4 59.3 37.325. 對於本次科學營講者的安排，你覺得那些部分需要改進? (可複選) 64.4% (1)都講的很好，沒有建議 16.9% (2)與聽者互動 22.0% (3)激起動機 10.2% (4)講習內容 5.1% (5)表達能力與技巧 5.1% (6)其它______________________ 26. 對於本次科學營程序的安排，你覺得那些部分需要改進? (可複選) 49.2% (1)時間安排太緊湊 1.7% (2)時間安排太鬆散 16.9% (3)實作練習活動部分太少 1.7% (4)實作練習活動部分太多 1.7% (5)課程講解部分偏少 23.7% (6)課程講解部分偏多 25.4% (7)討論時間太少 1.7% (8)討論時間太多 28.8% (9)安排的很好，沒有建議 5.1%(10)其它_____________________ 27. 對於本次科學營教師的教學方式，你認為是屬於何種方式? (可複選) 79.7% (1)理解的 20.3% (2)灌輸的 59.3% (3)主動的學習 11.9% (4)被動 的學習 71.2% (5)親近的 1.7% (6)疏遠的 1.7 % (7)其它____________ 28.其他心得、意見或建議： 序號 學生心得、意見或建議 1 可以家裡不要用的廢棄物來產氫，可是要需要一些器具，參加這活動了解很多 東西。 2 希望下次還有更特別的實驗課程 3 這次的科學營，讓我更加了解產氫的流程與認識，很棒的體驗！ 4 在事前實做的部份很有趣，可以體驗各種最有效的產氫方式。 5 很開心但很累，對自己和科學有一步的認知是更有價值的。 6 第一次參加這種科學營感覺蠻新奇的，自己動手作實驗讓我更進一步了解，我 最喜歡水力機實驗，組裝簡易裝置打開水，燈就會亮喔！ 7 使我對於高瞻計畫及生質能源或替代能源有更進一步的認識，更讓我獲得許多 在日常生活中所得不到的知識，令我印象深刻的便是畜產廢棄物產沼氣，真的 是上了寶貴的一課。 8 時間長一點‧‧‧‧
9 這個活動，讓我學到有關沼氣轉變為可利用的能源及其他環保的發電方法，也 能夠動手操作，可以在別處操作，所以如果還這類的活動，我會再參加的。 10 這次的活動讓我對於再生能源以及沼氣有更進一步的認識，雖然還沒有非常具 體的成果，但卻激起我對再生能源的興趣，希望下次如果有機會能再度參加這 類的活動。 11 老師在原理方面沒有講的很詳細 12 各個老師講解的還不錯 只可惜時間安排的太緊湊 13 我認為課程有吸引力，唯獨時間不夠，感到很可惜，我希望能有更多的時間可 以充分的理解，這樣會更好。 14 希望下次有機會還能再次參加這類的科學活動！使我更喜歡實驗！ 15 比起一般的高中、高職的實驗課比較吸引我。 16 可以了解有關能源的知識 17 在這次實驗中，我瞭解到在日常生活中也有可以利用自然的生物產生能量。 18 希望以後還有機會參加類似活動，學習更多有關生殖能源 19 雖然風扇轉不起來，但實驗都很好玩。冰很好吃。牛牛很可愛 20 我覺得今天的課程很特別，以前在學校都沒有做過這樣的實驗，學長姊们都很 親切，每個同學都表現的很好！謝謝！ 21 今天很高興可以來參加高瞻計畫的活動，我本身就很喜歡科學，希望可以再參 加。 22 做比較看的出成果的實驗，不然時間很短，都看不出成效。 23 起初不知的名詞，參加以後漸漸的了解，也知道新興能源的重要，也了解實做 是非常好的學習方式，慢慢的對實驗產生興趣，希望他們能帶我們參觀校園， 介紹‧‧‧等，下次時間安排上不用那麼趕，也可以增加些小實驗。 24 整體感覺不錯，但因為時間緊湊感覺很多步驟沒辦法自己動手。 25 很開心能來到貴校參加、流程、實驗使我們能更注重地球的環保以及一些再生 能源〈廢料〉的利用 ex:糞〝水力發電〞可以向政府請願發展此些技術。 26 此次能與同學一起參加這個活動，真的很開心，只是沒能參觀這間學校的風
景，及各個地方和其平時的運作，但還是有收穫。 27 課程很有趣，雖然跟生活習習相關，不過平時卻沒去好好認識，所以透過今年 的活動，可以更加了解自己的生活！ 28 很不錯而且冰淇淋很好吃！ 29 有些內容太深，聽不太懂但大致 oK，時間太緊湊，建議高二再辦一次 30 這次的體驗讓我更加了解了所謂新興能源也做了許多以前不曾做過的實驗，很 好玩也學到很多，希望下一次有機會能再參加這種活動。 31 學姐人很好，實驗很好玩，上課方式有趣！ 32 冰淇淋的甜美、溫馨的午餐、電流機的驚人、寬廣的田野、來自各校的同儕、 學長、姊、帶動我們的老師、講師 Thank for you！
33 一到苗栗農工心情就很好，因為一下車就看 34 如果更有效果就好了！不過這一整天的感覺很棒！ 35 這一次的活動，讓我知道燃料電池的優點。苗栗工農超大，而且還有牛和羊， 冰淇淋超好吃，反正來這裡很開心。 36 這次到了苗栗農工參訪，學到了許多平常在學校實驗室學不到的，也看到了牛 和羊，冰淇淋超好吃！對於「農工」也有了更深的了解！ 37 實做可以更多，時間安排可以更充裕 38 第一次使用微生物發電，雖沒有成功，但收穫良多。 39 很棒！可以在學校吃冰淇淋很享受ㄛ！而且能在自己學校實驗室養菌真好！ 40 燃料電池的實驗可增加變因，以深入探討，而實驗室器材很先進，服務同學很 親切。 41 建議實驗室不要太遠。如果要不同學校做交流，可否請在正式課程前先相見歡 等 42 希望能有畜牧的課程〈牛〉或是食品加工
肆、討論
1. 三場工作坊共計235人參加，但是問卷僅回收到108份，其中18份為主講者問卷， 90份為參加者問卷。因為有許多教師為了趕車提前離席，來不及填寫或交回問卷， 因此問卷回收率較低。 2. 三場教師工作坊宣傳成效不錯，參與的教師中，有三分之二來自普通高中，三分 之一來自綜合高中和高職，且有三分之一兼任學校行政職務。在未來推動二期高 瞻時，會因為行政職主管對高瞻已有認識，預計學校參加的意願也會增加。 3. 大部分參加研習之教師原本對高瞻計畫不熟悉，參加研習之後，對高瞻計畫都有 進一步認識，他們瞭解執行高瞻計畫如何與大學合作，和與其他教師一起發展課 程。 4. 大部分參加研習之教師認為第一期高瞻計畫成果之部分課程教學可以供不同學校 參考使用；若要運用現有的高瞻課程，恐在集結合作師資、上課時數多、與大學 合作的方式、經費和資源的不足等方面有疑慮。 5. 規劃新興科技課程可以提昇教師在創新的科學與科技教學方面的專業素養。 6. 不少學校教師對參與高瞻計畫感興趣，但是面對執行第二期高瞻計畫，多數教師 覺得需面臨集結合作師資、本身上課時數多、缺乏協助或請益的管道等主要問題， 其次為如何與大學合作的方式、經費和資源的不足、家長的疑慮與擔心等問題。 7. 大部分參加科學營學生對高瞻計畫都不熟悉，透過科學營的研習之後，對高瞻計 畫和新興能源有進一步的認識，增進新興科學與科技素養，希望學校或課堂中可 以引進使用，也想要參加科展或專題研究活動。結論與建議
1. 很多學校和教師原本對高瞻計畫不熟悉，透過本計畫推廣活動之後，也燃起對高 瞻計畫的興趣，可預測二期高瞻計畫申請學校應該會大幅度增加。這也說明研究 成果推廣也是研究很重要的一環。 2. 教師們對參與高瞻計畫有著高度期待，卻也怕需面臨一些較難應付的難題，包括 集結合作師資、本身上課時數多、缺乏協助或請益的管道、如何與大學合作的方式、經費和資源的不足、家長的疑慮與擔心等問題。 3. 學生對於自己動手作實驗的課程感到新奇，因為這樣的課程使他們學習更快，印 象也更深刻，除了瞭解新興科技中的生質能、太陽能、燃料電池等知識之外，也 學到做實驗時的態度與方法。 4. 科學營激起學生對再生能源的興趣，大多數都表示如果有機會能再度參加這類的 活動。就推廣科學教育和新興科技而言，顯示我們應該再提供給更多學生參與該 類活動的機會。
參考文獻
一、中文部分 1. 林孟郁、鍾武龍、張志榮（2011）。分散式領導中教師專業學習社群之發展歷程: 一所高職研發新興科技課程與創新教學個案研究。國科會「高」聲遠播「瞻」向未 來成果推廣與評估整合型計畫之子計畫三：「發聲國際─以高中教師為研究主體的 經驗分享」論文競賽得獎文章。 2. 湯卿媺（2007）。科教方案的過程評鑑研究：以高中職學校執行「高瞻計畫」為例。 行政院國家科學委員會 96 年度自行研究計畫報告。 3. 曹淇峰、廖家榮、林志弘、邱美嬌、譚利亞、蔡蘊明（2009）。探索式化學實驗課 程之開發，科學教育月刊，第 320 期，2-8 頁。 4. 曹學仁（2010）。國立蘭陽女中高瞻計畫：「科技腦;人文心」成果報告。行政院國 家科學委員會高瞻計畫成果報告。 5. 洪振方、陳毓凱（2010）。高雄女中融入新興科學與科技的創新課程之評鑑。99 年 度高瞻計畫執行成果展示暨觀摩會。 二、英文部分1.Murray, H. A. (1938).Explorations in personality: A clinical and experimental study if fifty men of college age .London, Oxford University Press.
2.Terman, L. M. (1947). The gifted child grows up. Stanford, CA, Stanford University Press.
附錄一：飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣工作坊程序表
第一場：99 年 12 月 22 日(星期三) 地點：國立苗栗高級農工職業學校綜合教學大樓 備註: 1.苗栗火車站前備有交通接駁車，於上午 8 點 50 分發車。 2.回程接駁至火車站，於綜合座談後發車。 時間 研習內容 主講人 備註 8:40~09:00 報 到 林孟郁老師 陳志魁老師 綜合教學大樓演藝廳 9:00~09:10 開 幕 式 金校長石開 9:10~10:00 台灣高瞻計畫 規劃理念與執行現況 李佳欣博士 高瞻推動辦公室(台灣大 學化學系博士後研究) 10:00~10:50 苗栗農工高瞻計畫 執行成果發表 江主任新鋒 10:50~11:10 茶敘 生質能源課程設計與 教學實驗經驗分享(A) 謝文斌主任 羅維真主任 生質酒精 生質柴油 11:10~12:00 生質能源課程設計與 教學實驗經驗分享(B) 邱宇捷組長 林唯潁老師 微生物產氫 畜產廢棄物產沼氣 燃料電池 12:00~12:50 午餐 生質能源課程設計與 教學實驗經驗分享(A) 謝文斌主任 羅維真主任 生質酒精 生質柴油 12:50~13:40 生質能源課程設計與 教學實驗經驗分享(B) 邱宇捷組長 林唯潁老師 微生物產氫 畜產廢棄物產沼氣 燃料電池 13:40~14:30 新竹高中高瞻計畫課程設 計與計畫執行經驗分享 傅慧鳳老師 生物科 14:30~14:50 茶敘 14:50~15:40 麗山高中高瞻計畫課程設 計與計畫執行經驗分享 金佳龍秘書 張良肇老師 物理科 15:40~16:30 建國中學高瞻計畫課程設 計與計畫執行經驗分享 繆友勇老師 數學科 16:30~16:50 綜合座談 金校長石開第二場：99年12月23日(星期四) 地點：國立蘭陽女子高級中學自然科學大樓 時間 研習內容 主講人 8:30~9:25 報 到 9:25~9:50 高瞻計畫理念、規畫、執行 蘭陽女中 曹學仁 校長 林冠宏 老師 9:50~10:10 茶敘 10:10~11:00 高瞻計畫經驗與教案分享(一) 建國中學 黃春木 老師 11:00~12:00 高瞻計畫經驗與教案分享(二) 花蓮高工 巫春富 秘書 郭德潤 老師 12:00~13:00 午餐 13:00~14:50 高瞻能源實作課程介紹與操作 蘭陽女中 陳育珊 老師 蔡秉泓 老師 14:50~15:10 茶敘 15:10~16:00 高瞻計畫經驗與教案分享(三) 宜蘭高商 吳肅新主任 16:00~17:00 綜合座談 蘭陽女中 蔡玫玲主任
第三場：100年1月4日(星期二) 地點：高雄市立高雄女子高級中學實驗中心
時間 研習內容 主講人 地點 08:20~08:50 報 到 實驗中心 2 樓 視聽教室 08:50~09:00 開幕 高雄女中高瞻計畫總計畫主持人 林全義校長 實驗中心 2 樓 視聽教室 09:00~10:00 高雄女中 高瞻計畫經驗分享 高雄女中高瞻計畫子計畫二主持人 劉崇文主任 實驗中心 2 樓 視聽教室 10:00~10:10 茶 敘 實驗中心 1 樓 10:10~11:10 嘉義高中 高瞻計畫經驗分享 嘉義高中高瞻計畫子計畫一主持人 李文堂老師 實驗中心 2 樓 視聽教室 11:10~12:10 鳳新高中 高瞻計畫經驗分享 鳳新高中高瞻計畫協同主持人 王明政校長 實驗中心 2 樓 視聽教室 12:10~13:00 午 餐 實驗中心 2 樓 視聽教室 A.太陽能 高雄女中 蔡宗賢老師 實驗中心 2 樓 物理實驗室(一) B.燃料電池 高雄女中 洪瑞和老師 實驗中心 1 樓 化學實驗室(二) 13:00~15:00 分組 課程 講解 C.生質能 高雄女中 陳南瑛老師 實驗中心 3 樓 生物實驗室(二) 15:00~15:15 茶 敘 實驗中心 1 樓 A.太陽能 高雄女中 邱崑山老師 實驗中心 2 樓 物理實驗室(一) B.燃料電池 高雄女中 蕭米珍組長 實驗中心 1 樓 化學實驗室(二) 15:15~17:15 分組 實作 活動 C.生質能 高雄女中 張穎文老師 實驗中心 3 樓 生物實驗室(二) 17:15~17:30 交流與回饋 實驗中心 2 樓 視聽教室
國科會補助計畫衍生研發成果推廣資料表
日期:2011/10/03國科會補助計畫
計畫名稱: 子計畫二：飛揚全國─優良高瞻計畫成果推廣 計畫主持人: 羅珮華 計畫編號: 99-2514-S-003-004- 學門領域: 科學教育一學生學習與師資無研發成果推廣資料
99 年度專題研究計畫研究成果彙整表
計畫主持人：羅珮華 計畫編號： 99-2514-S-003-004-計畫名稱：「高」聲遠播「瞻」向未來成果推廣與評估計畫--子計畫二：飛揚全國─優良高瞻計畫成果 推廣 量化 成果項目 實際已達成 數（被接受 或已發表） 預期總達成 數(含實際已 達成數) 本計畫實 際貢獻百 分比 單位 備 註 （ 質 化 說 明：如 數 個 計 畫 共 同 成 果、成 果 列 為 該 期 刊 之 封 面 故 事 ... 等） 期刊論文 0 0 100% 研究報告/技術報告 0 0 100% 研討會論文 0 0 100% 篇 論文著作 專書 0 0 100% 申請中件數 0 0 100% 專利 已獲得件數 0 0 100% 件 件數 0 0 100% 件 技術移轉 權利金 0 0 100% 千元 碩士生 0 0 100% 博士生 1 1 100% 博士後研究員 0 0 100% 國內 參與計畫人力 （本國籍） 專任助理 0 0 100% 人次 期刊論文 0 0 100% 研究報告/技術報告 0 0 100% 研討會論文 0 0 100% 篇 論文著作 專書 0 0 100% 章/本 申請中件數 0 0 100% 專利 已獲得件數 0 0 100% 件 件數 0 0 100% 件 技術移轉 權利金 0 0 100% 千元 碩士生 0 0 100% 博士生 0 0 100% 博士後研究員 0 0 100% 國外 參與計畫人力 （外國籍） 專任助理 0 0 100% 人次其他成果
