專業成長計畫(

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(1)

專業成長計畫(I)

教師專業發展評鑑 初階暨進階培訓中心

資料來源:教育部 簡報

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課程大綱

一、綜合報告表說明與討論(10’)

1. TE as/for PG與教師專業成長計畫之關係說明 2. 綜合報告表示例與討論

二、專業成長的途徑與策略分析(10’) 三、專業成長計畫示例說明(30’)

1. 線上課程簡要複習 2. 專業成長計畫的功能 3. 專業成長計畫的示例

4. 專業成長計畫之發展層次與運用方式 5. 專業成長計畫表實作練習

四、Q / A (10’)

(3)

一、綜合報告表說明與討論(10’)

(4)

TE as/for PG與教師專業成長計畫 之關係說明1

As For

TE (Teacher Evaluation)

PG (Professional Growth)

為專業成長 而進行的評

評鑑即 專業成 有助於

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TE as/for PG與教師專業成長計畫 之關係說明2

TE as/for PG與教師專業成長計畫之關係說明

 教師評鑑TE (Teacher Evaluation) / 專業成長PG (Professional Growth)

 協助老師評估專業成長計畫中的檢核重點,優先 確認需要成長的內容

 搜集和分析相關的證據與資料、包括:觀察教學

表現、評量教學檔案,以及檢視學生作品、學習表

現等方式,來客觀評估與提供教師專業成長的成效

(6)

綜合報告表與專業成長計畫表 主要意義

資訊串集 構築專業『信任』,循序成長。

共伴成長 專業、簡明、可行與E化。

教學基模 程序建立,教學感動。

過程專業 從評鑑建議到專業發展。

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評鑑綜合報告表與專業成長計畫表 架構關係圖

教學觀察 教學檔案

綜合 報告表

協助擬定 成長計畫

1.與評鑑人員就評 鑑綜合報告表內容 來進行討論

2.達到規準者給予 肯定及鼓勵專業 成長

方式/

管道/ 資源

進行專業 成長

個人vs.團體

教學輔導 教師諮詢

與輔導

發現優勢 或待改善處

依據評鑑推動小組之決議擬訂教 師個人專業成長計畫

來源 診斷 編寫

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壹、基本資料(附表)

– 受評教師姓名、任教年級、任教科目、評鑑者 貳、填寫說明

– 請評鑑者將「教師自評表」、「教學觀察表」、「教學 檔案表」所得到的結果轉錄於表中相對應欄位,然後在各 項評鑑項目上,逐一判斷受評鑑教師是否具備能力(已具 備能力者打*)、是否需要成長。最後再經由與受評鑑教 師的討論後,在總評意見中,補充說明受評鑑教師整體表 現的優劣得失以及具體成長建議。

參、總評意見

– 統整說明教學者整體表現的優劣得失以及具體成長建議

綜合報告表的示例及討論

(9)

「綜合報告表」示例

指標

教師自評 教學觀察 教學檔案

A

A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。

A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並

研擬課程與教學計畫或個別化教育計畫。  

A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。  

A-2掌握教材內容,實施教學活動,促進學生學習。

A-2-1 有效連結學生的新舊知能或生活經驗,引發

與維持學生學習動機。  

A-2-2 清晰呈現與講解教材內容,協助學生習得重

要概念、原則或技能。  

A-2-3 提供適當的練習實作或探究性活動,以理解

或熟練學習內容。  

A-2-4 完成每個學習活動後,適時歸納或總結學習

重點。  

(10)

「綜合報告表」示例

指標

教師自評 教學觀察 教學檔案

A

A-3 運用適切教學策略與溝通技巧,幫助學生學習。

A-3-1 運用適切的教學方法,引導學生思考、討論

或實作。  

A-3-2 教學活動中融入學習策略的指導。  

A-3-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧,

幫助學生學習。  

A-4 運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。

A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。   

A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回

饋。   

A-4-3 根據評量結果調整教學。   

A-4-4運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。

(選用)   

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「綜合報告表」示例

指標

教師自評 教學觀察 教學檔案

B

B-1 建立課堂規範,並適切回應學生的行為表現。

B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。   

B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。  

B-2 安排學習情境,促進師生互動。

B-2-1 安排適切的教學環境與設施,促進師生互動

與學生學習。  

B-2-2 營造溫暖的學習氣氛,促進師生之間的合作

關係。  

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「綜合報告表」示例

指標

教師自評 教學觀察 教學檔案

B

B-3 了解學生個別差異,協助學生適性發展。

B-3-1 建立並分析學生輔導的相關資料,了解學生

差異。  

B-3-2 運用學生輔導的相關資料,有效引導學生適

性發展。  

B-4 促進親師溝通與合作。

B-4-1 運用多元溝通方式,向家長說明教學、評量

與班級經營理念及做法。  

B-4-2 通知家長有關學生在校學習、生活及其他表 現情形,促進家長共同關心和協助學生學習

與發展。  

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綜合報告表文字描述參考1

1.受評教師的優點(1)

– 在教學觀察方面,除A-4-3的檢核重點外,其他 的檢核重點都已經達到通過以上的評量等第,

其中的檢核重點A-3-1和A-3-3方面,其教學與 溝通技巧特別優異,尤其是教學策略多元化,

包含講述、提問、多媒體以及小組合作學習來

輔助教學,因此值得推薦。

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綜合報告表文字描述參考1

1.受評教師的優點(2)

– 在檔案評量的部分,所有的檢核重點都均達到

通過以上的評量等第,其中評鑑指標B-4親師溝

通的檢核重點部分特別優異,每周都有與家長

互動的親師通訊,讓家長成為教育合夥人,值

得分享並給予其他教師參酌。

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綜合報告表文字描述參考2

2.受評教師待精進的地方:

– 在教學觀察方面,雖然大部份的檢核重點都達通 過以上,但檢核重點A-4-3勾選為待改進,因為 班級學生學習速度、學習風格有異,建議課堂教 學要根據學生個別差異進行調整,給予充實或者 簡化學習內容,以促使更多學生學習成功。

– 在檔案評量方面,每一個檢核重點都達通過以上,

但在檢核重點B-3-1方面可以更精進,建議展現

輔導資料建立後,對於差異化教學規劃有何幫助,

以期達到差異化教學精進的目的。

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綜合報告表文字描述參考3

3.具體的成長建議:

– A-4-3根據評量結果調整教學:建議教師可參加補救 教學相關研習,了解課堂中充實與簡化課程的應用 方式。也可請教學校中補救教學及課堂中差異化教 學應用極佳的教師,從其他教師的實務經驗給予示 範提醒,並嘗試應用於個人教學之中。

– B-3-1建立並分析學生輔導的相關資料,了解學生差 異:可參考教育部優良教學檔案案例,了解如何將 學生輔導的資料紀錄妥善連結應用於教學。也可以 參加班級經營教學研究的教專社群,與社群夥伴共 同研討如何關注學生個別差異,應用檔案建立更優 質的差異化教學效能

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課程大綱

一、綜合報告表說明與討論(10’)

1. TE as/for PG與教師專業成長計畫之關係說明 2. 綜合報告表示例與討論

二、專業成長的途徑與策略分析(10’) 三、專業成長計畫示例說明(30’)

1. 線上課程簡要複習 2. 專業成長計畫的功能 3. 專業成長計畫的示例

4. 專業成長計畫之發展層次與運用方式 5. 專業成長計畫表實作練習

四、Q / A (10’)

(18)

二、專業成長的途徑與策略分析(10’)

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校內專業成長活動參考1

特定的成長活動可以列舉採行的活動

 同儕反思對話或教學觀察

 專業成長研習

 行動研究或研究小組

 研發教學媒材

 撰寫札記

 參與專業學習社群

 研發新課程

 習得教學策略應用於課堂與分享

 協同教學

 由評鑑人員與受評教師協議的其他成長活動

(20)

校內專業成長活動參考2

教師成長活動方案許多,依照目標設定,可以自己完成 或與他人一同完成,其活動型態,可採行如下方式:

目標 教師獨自完成的成長活動

1.發現有效教學行為 觀賞影片、影帶、電視;聽演講、

錄音帶、唱片;閱讀 2.對於教學行為加以反

應和應用

思考;收集;組織;評論;寫筆記;

計畫 3.在教室情境中研討教

學行為

教學錄影;在自己的教室中練習;

批判自己的教學;分析和調整自己 的教學;為了徹底執行而設計策略

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校內專業成長活動參考3

目標 教師和他人合作的活動

1.發現有效教學行為 參與有計畫的研討會;出席知識 性的講習會;修讀研究所課程 2.對於教學行為加以

反應和應用

討論;角色扮演;腦力激盪;拜 訪其他教師

3.在教室情境中研討 教學行為

出席訓練活動;觀摩教學展示 邀請其他人進行重點觀察並提供 回饋資料

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專業成長的途徑與策略分析1

強調老師內在之改變

結合自評與他評尋求成長。

教學是不斷精進的歷程。

經由檢核重點建構成長的焦點。

個人成長,社群成長或全校共同成長均可實踐。

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專業成長的途徑與策略分析2

1. 主題探究

2. 教材教法研發 3. 行動研究

4. 教學觀察與回饋 5. 教學檔案建置 6. 標竿典範學習

7. 專家請益

8. 數位學習資源應用 9. 校內外研習進修 10.教學輔導

11.專業學習社群

12.其他

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課程大綱

一、綜合報告表說明與討論(10’)

1. TE as/for PG與教師專業成長計畫之關係說明 2. 綜合報告表示例與討論

二、專業成長的途徑與策略分析(10’) 三、專業成長計畫示例說明(30’)

1. 線上課程簡要複習 2. 專業成長計畫的功能 3. 專業成長計畫的說明

4. 專業成長計畫表實作練習 四、Q / A (10’)

(25)

三、專業成長計畫示例說明(30’)

(26)

複習線上課程重點

專業成 長計畫 的意義

專業成 長計畫 的目的

專業成 長計畫 的限制

專業成長計 畫與教學省 思的關聯

(27)

複習線上課程重點

專業成長計畫的程序

專業成長計畫的方法

專業成長計畫的途徑

(28)

1.依據專業成長計畫的主要精神,實施時有 沒有哪些特別要注意的地方?

2.您會如何運用專業成長計畫的制訂,協助 夥伴教師提升教學效能?

線上課程複習問題

(29)

專業成長計畫的功能

‧確定年度專業成長之檢核重點

‧規劃多元的成長方式

‧提升教師專業能力

‧發展教師專業形象

‧促進學生學習成功

(30)

專業成長計畫說明1(附表)

個人

(31)

專業成長計畫表說明2

勾選 1.自訂 2.校訂 3整合平台

(32)

專業成長活動之發展層次

(33)

各發展層次可運用之方式

(34)

專業成長計畫表實作練習

(1)請學員依據綜合報告表規畫個人專業成長計畫。

(2)請學員擇一個檢核重點,撰寫個人的專業成長計畫。

(3)講師請學員分享結果並討論。

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課程大綱

一、綜合報告表說明與討論(10’)

1. TE as/for PG與教師專業成長計畫之關係說明 2. 綜合報告表示例與討論

二、專業成長的途徑與策略分析(10’) 三、專業成長計畫示例說明(30’)

1. 線上課程簡要複習 2. 專業成長計畫的功能 3. 專業成長計畫的示例

4. 專業成長計畫之發展層次與運用方式 5. 專業成長計畫表實作練習

四、Q / A (10’)

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專業成長計畫Q/A(10分鐘)

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十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精 神,以「自發」、「互動」及「共好」為理念,強 調學生是自發主動的學習者,因此教師專業成長應 以引導學生發展相關素養與能力為核心,藉以邁向 全人教育。

邁向全人教育的教專成長

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感謝聆聽

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