交大應間數學系
堅持興融,實現理想
尋訪賢先明教授
游惠琴
大學時唸的是外文系,最後卻成為數學家, 1996年自美返台到交大應用數學系任
教的黃光明教授,舉手投足間自然地流露出一股文人氣息,而其細膩的思維方式、開
放的思考空問又無形中顯示出數學專家一貫的特質。
黃教授愛數學,也愛橋牌。他挪挪黑框眼鏡,回憶起幾十年前的往事。他說小時
候家裡沒有電視,平時沒什麼娛樂,由於父母親喜歡打橋牌,便教他和弟弟打,結果
打橋牌反而成為他們一家四口最佳的家庭娛樂活動。 I橋牌運用到很多數學問題,比
如說如何打牌、叫牌是概率問題,而安排賽程則是組合數學問題。」談起橋牌和數
學,黃教授整個人似乎亮了起來 O 黃教授高中時加入師大附中橋牌社,與其弟黃光輝
在 1968 、 1969 年的國際橋牌賽上大顯身手,倆人並為中華代表隊奪得世界亞軍之殊
榮。
從小就對數學這門學科情有獨鐘,大學前唸台大外文系,黃教授笑說 I 中學時
期,我的數學成績在班上也是佼佼者,選讀外文是因為當時以為自已的興趣在文學,
後來才發現自己還是比較適合走數學這條路。」大學畢業後,他赴美唸管理研究所,
取得:vI: BA學位後,改讀統計研究所,雖然沒有數理學習背景,黃教授卻能於三年內順
利拿到統計碩、博士學位,由此可見其天賦異稟的數學天份。
黃教授表示,一個人要容許自己有摸索、調整的空間,沒有理由在十幾歲時就對
自己的一生設限。許多學生在選填志願時,考慮的因素往往是將來的社會出路,而非
本身的興趣。台灣高科技產業的入股分紅制度,吸引眾多學生奮力地想擠入電子資訊
科系。黃教授認為,現在社會的變化很大,許多讀商科的學生也很受青睞。他舉例
說,在美國商科學生畢業後到華爾街上班,他們賺的錢比其他科系的學生多,但工作
五年後多半受不了那樣的環境,因為人生所追求的不僅僅只是一幢房子、一部好車。
他感慨地說, I工作是一輩子的事,就像選老婆一樣。你要選『有錢」的老婆,還是
你『喜歡」的老婆? J 他認為大學是通才教育,學生不可能在大學中學會所有工作上
的實際事務,學生在大學裡主要是學習、獲得「有工作的能力」。只要能表現出自己
有工作及學習的能力,那麼出社會時,找工作就不是大問題了。
1967年,黃教授進入美國貝爾實驗室工作,一待 29年,退休後原本欲赴大陸北京
大學任教,至北大前他計劃先到交通大學擔任客座教授三個月,後來覺得交大環境很
好,同仁們相處融洽,學校方面也允許他開許多他有興趣的課,最後便婉拒擁有堅強
純數學部門的北大。黃教授到交大任教前,沒有任何教學經驗,由於他本身的主要興
趣在做研究,他希望能藉由教學來帶動研究風氣。
主題探討斗
4手續去黨和
黃教授坦白地指出,在美國求學、工作時,一直掛著學人的身份,雖然貝爾實驗
室良好的研究環境是全世界眾所周知的,他在學問上也獲得許多成就,但對美國社會
則較缺乏實際參與,感覺上有點像外人。回到台灣後,他對台灣社會的關懷度提高,
較有參與感。他認為台灣的教育成果不錯,他自己是受完大學教育才出國留學,台灣
的教育使他在國外有競爭力,他很感謝以往教授過他的老師。黃教授表示,希望能將
在國外工作的經歷、累積的學問傳承給下一代,並且很樂意拾起這支知識接力棒。
黃教授建議對數學有興趣的同學,要堅持走下去,他說只要有興趣就能學得好,
擁有豐富的學問後,自然就沒有工作的問題 O 此外,他鼓勵同學們研究工作可以從早
期就開始,他說: I 在台灣,大家的觀念是寫博士論文時,才是真正開始做研究,學
校並不要求碩士班學生的論文內容要創新。」他認為碩士班學生,甚至大學部學生都
可以及早開始做研究 O 黃教授表示以前闊的課都是研究生才能修,這學期他開了一門
課讓大二~大四都可以來修的研究課程。他解釋說: I 以『組合學』來說,組合學
中許多問題的解決是一步步來的,必須先將小部份問題解決,慢慢累積經驗,才有能
力解出大問題。」他希望透過這門課,讓學生不要怕做研究,並破除學生認為要有高
深的學問才能做研究的刻板印象。其實「學 J f日「做」同時進行是最有利的,黃教授
認為,從研究中可以發現自己不足的地方,進而加強學習的動機,學完又可馬上做印
證,更可鼓動學習的興趣,如此構成一良性循環模式。
黃教授語重心長地指出,應、數系許多優秀的大學部學生,畢業後便改唸其他較熱
鬥的研究所,如此恐將造成不易吸收到更好學生的情形,這是目前應數系所有同仁必
須正視的問題,大家應該集思廣益想辦法留住好人才。
雖然目前電子、資訊系所的出路較好,但學生若只看到利益面,似乎太過短見。
黃教授強調,唯有從事自己有興趣的工作才能持久。現階段數學系的出路或許比不上
電資科系,但數學終究是基礎學間,幾乎每門學科都會應用到數學,黃教授殷殷期望
同學們不要因一時些微的薪資差異,而放棄自己的理想。
、應用數學系教授。
,達29年之久。
交大友聲
12