沙田崇真學校 余耀忠主任
在小學進行電子學習的學校規劃 及應用電子學習資源經驗分享
(支援計劃)
項目 時間 內容 引言 學校簡介
經驗分享
學校推行電子學習經驗分享 學校推行電子學習經驗分享
應用 小休
平板電腦管理
本校乃基督教香港崇真會區會屬下一所全 日制政府津貼小學，創立於一九七五年。四十 多年來，我們對培育人才不遺餘力。本校以校 訓「信、望、愛」及「興學傳道‧傳道興學」為辦 學理念，提供優質全人教育，讓學生在「德、
智、體、群、美、靈」六育得到均衡發展，培養 學生建立豐盛的人生。
沙田崇真學校
2007-2010 香港大學知識建構教師發展網絡計劃(KBTN) 2012-2013 EDB - EMADS ( P4-P6 中文科)
2013-2014 WIFI 100
2014-2015 Samsung Smart School Project 2015-2016
• 資訊科技教育卓越中心(CoE)
• 教育局「學生評估網上資源庫」（STAR）試行計畫
• 港大「明德數學」電子教科書夥伴學校計劃
• D-Link eLearning Support (DeS)
學校現有設備及資源
電腦室 - 擁有5台Muiltpoint Server 2012
• 利用VM技術設計一個擁有33台電腦的電腦 室
學校現有設備及資源
透過 Wifi100 計劃：
• 於全校鋪設無線網絡(佔全校約95%)
• 購置60部ANDROID平板電腦(另於
Samsung Smart School Project中獲得35 部，合共55部平板電腦)
如何透過建立校內無線網絡
租賃模式 VS 自行購置
✓ 協助跟進網絡設計、鋪線等
✓ 供應商跟進送貨，安裝
✓ 供應商協調及跟進工程進度
✓ 供應商協助學習使用，管理
✓ 供應商提供保養，維修，更新
技術顧問及項目管理
用家要求 技術規格文件 協助評審建議書
分析建議書的利弊
學校
標書
當建立校內無線網絡及 購置平板電腦後...
平板電腦充電 / 收藏？
如何大量安裝APPS？
如何發展推行電子學習？
切入點？
如何支援老師？
家長支持 / 配合？
BYOD
？
資訊素養？
第四個資訊科技教育策略
• 流動科技
• 跨時空學習 (課室﹑時間表﹑教科書)
• 隨時隨地從網上得到學習資源
• 老師和同學便捷地分享意見/溝通
• 師生共同建立網上學習夥伴關係
• 學生為個人的學習負責(自主學習)
基本原則
來自電子學習 統籌主任、
電腦科老師
來自科主任、
科任老師
要成功推動資訊科技 教 學，必 須 由 這 兩 方 面的專家共同建構
包括校本因素，
如學生社經地位
小二數學
「在教授幾何圖形時，教師應盡量讓學 生觸摸和觀察幾何圖形，並用數學語言 來描述 …… 教師亦必須讓學生通過直 觀、實際操作 …… 等活動去認識圖形 和掌握圖形的特性 。」
數學課程指引(小一至小六)
• 利 用 電 子 課 件，
觀 察 三 角 錐，四 角錐及五角錐各 個面的形狀和數 目
• 利用電子課件功 能，放 大 和 縮 細 立 體 圖 形、展 開 立 體 圖 形，觀 察 立體圖形各個面 的形狀和數目
平板電腦 應用程式 立體圖形
的面
三角錐，四角 錐及五角錐
觀察
立體圖形各 個面的形狀
和數目
電子學習的目標
• 增強互動及提升學習動機。
• 改變教學範式，以學生為學習中心。
• 提升學與教效能。
學生學習
• 培養學生具備良好的資訊素養
➢ 訓練學生操作電子工具
➢ 建立學生使用電子工具的常規
• 發展終身學習能力
➢ 理解、找尋、分析、審慎評估、綜合資訊 及解決問題能力
• 學生學習歷程檔案
➢ 課堂記錄:隨時追蹤學生進度，照顧學習 差異
行動學習
鷹架/協作學習 以學生為中心學習
照顧學生個別差異
學生可調整學習進度
推行電子學習的經驗
2007-12年度參與【知識建構教師發展網絡計劃】
本校老師最初是以個別科目及單元試行 知識建構平台(Knowledge Forum, KF)
期間曾經與西班牙巴塞隆拿的一所小學Ceip Pau
Remeva在KF平台上共同創作多個野生動物園，以運 用他們主動研習的生物學、環境學及自然科學知識，發 揮創意、高階思考能力及協作能力。
知識建構過程中也安排兩次視像會議，以增進同學在 國際間交流之機會。
與西班牙巴塞隆拿小學Ceip Pau Romeva對生物學、
環境學的國際協作專題探究 ~
本校學生與西班牙巴塞隆拿的Ceip Pau Remeva小學透過 視像會議分享他們對健康飲食的探究成果 ~
本校學生於香港大學一研討會上與西班牙巴塞隆拿的 Ceip Pau Remeva小學透過視像會議分享他們對生物 學、環境學的探究成果
本校與北京中關村一小35名師生進行視像會議討論「港孩」
本校學生到北京與中關川一小學生討論《千禧孩子》這專題
本校學生於香港大學「第九屆電腦支援協同學習國際會 議 CSCL2011」向各國學者分享有關利用KF與北京中關
川一小討論有關「港孩與獨二代」的情況
2012~現在 行動學習 (Mobile Learning)
隨時隨地任何事都可學習，充份利用行動裝置與行動上 網環境，帶來多樣化、適時的學習機會，建立不受時空 限制的個人化學習環境。學習不需要綁在電腦前面，更 不局限在教室中。
電子學習的經驗轉移
行政 學與教 學生自學/
評估
學校 教師及學生 學生
2012-2014 台灣境外交流
2014-2015 利用平板電腦及Wifi網絡進行電子學習
• 於2014-2017年度於小二、小三及小四 分階段於數學科推行。
• 本年度各科於其中一個單元試行電子學 習。
各科於進度內預留時間 配合(與PSMCD協調)
成立核心小組 教師工作坊 共同備課
邀請講者分享經驗
• 在學期初各科進度表內已加入電子學習的課 題。
• 定期於教師分享會，資訊科技主任定期分享 電子教學的心得 / 一些有用的電子學習資 源。
• 邀請友校/講者分享電子學習的經驗
• 出外觀摩其他學校的經驗，與同工分享。
與學校課程發展主任(PSMCD)合作
• IT組成員來自各科(中、英、數、常、電腦)
• 定期於組內分享各科可使用的應用程式或電 子教學心得，並於教師分享會，資訊科技主 任定期分享。
• 出席各科共同備課會議，商討運用電子學習 的可能性。
• 有需要時於課堂協助推行電子教學。
成立IT核心小組
使用電子學習之目的
• 即時回饋
• 延伸學習
• 照顧學習差異
活動預備
請先下載以下
延伸學習
• 展示計算步驟
展示計算步驟
做法
• 製作簡報
做法
• 製作簡報
做法
• 以 帳號登入 上載影片檔案
做法
• 以 帳號登入 共用連結
做法
• 製作
做法
• 用智能手機或平板電腦掃瞄
建議使用無線網絡
即時回饋
• 網上練習
即時回饋
• 網上練習
做法
• 在 製作表單
做法
• 在 製作表單 共用連結
• 在 製作
• 用智能手機或平板電腦掃瞄
照顧學習差異
ROOM CODE = STTS
體驗PINGPONG
www.gogopp.
com
Google Apps for Education 服務
Google Apps for Education 常用工具
Bring Your Own Device (BYOD)
• 學校減少購置所需經費
• 裝置屬於自己擁有，學生會比較愛惜
• 學生及家長可以自己決定是否購買較新 的裝置，讓使用效率更高
• 學生自購裝置、應用程式及軟體，減輕學 校對其所提供之裝置與應用程式可能過 時的困擾
Bring Your Own Device (BYOD)
• 系統分歧增加整合管理困難度。
• BYOD 無可避免會讓含 WIFI/3G/4G 功能的行 動裝置進入教室，增加學校管理上的困難。
• 學校教師在選擇應用程式上增加困難度，使用 上碰到問題也較無法排除。
• 學生自行負責充電及更新動作，忘記充電會造 成上課時的困擾。
• 電池續航力不足，學校需提供電源讓學生充 電。
• 學生忘記攜帶裝置時，學校可能無法提供適當 的備用裝置。
Bring Your Own Device (BYOD)
• 需設置置物櫃讓學生在不需使用裝置時 (例如 體育課及用餐時段) 能存放他們的裝置。
• 學校無法完整針對不同類型、不同廠牌裝置建 立使用方法 Q&A 故障排除 FAQ。
• 容易有失竊問題, 一旦發生也比較無法協助找 回。
• 學生帶來之裝置如已中毒，可能導致學校系統 及其他電腦也中毒。
可接受使用政策 (AUP) ，以指導學生如何於校內使用 資訊科技。此政策列明準許及不準許學生、職員和家長 使用的資訊科技設施。為了確保家長和學生仔明白政 策內容，請大家仔細閱讀 “必要協議” (essential
agreement)及可接受使用政策條文。
Apple School Manager
學校使用流動設備進行電子學習的需求越來越大，
流動設備管理系統 的需要亦與日俱增，
當中技術包括無線安裝應用、上課應用程式鎖定等等，
一方面幫助技術員進行專業管理，
另一方面亦幫助前線老師管理課堂，減輕教師工作量和壓力，
從而推動電子學習的普及。
隨時限制功能：
老師可以限制學生設備功能，例如：封鎖相機和應用商店，
更可以鎖定於某一個應用內進行教學活動。
遙控工具使用：
老師可以直接遙控全班學生使用某個應用或瀏覽某個特 定網頁，配合鎖屏的功能 讓學生更專注學習。
遙控課堂分享：
使用 時，老師可主動在自己的平板
上選擇分享任何一位同學的作品。
https://calendar.google.com/calendar/selfsched?
sstoken=UUdXR0g0M0JTdEFkfGRlZmF1bHR8YzM2Y WRmNzEzM2E3OTYwOWViNDIzNDI1NWIwZjAzNTY
