>---兒童劇劇本創作 - 政大學術集成

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(1)國立政治大學傳播碩士學位學程碩士論文. 政治大. 學. ‧ 國. 立《星星的旅行》. ---兒童劇劇本創作. ‧. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. 研究生／作者：陳逸璋指導教授：蔡琰博士. 中華民國一○五年十月. v.

(2) . 摘要. 論文分為四個章節。前言部分做創作動機的論述，接著針對流浪動物跟街友議題做文獻回顧，然後延伸到此次創作的構思以及劇本創作的文獻處理，最後則是劇本的呈現。此次兒童劇本創作主要鎖定國小高年級小朋友及其以上的族群，以便對於社會議題有些認知，也較得以吸收相關的概念。文本內容部分，則針對街友和流浪動物議題做結合和脈絡式的劇情鋪陳，提供小朋友們從小建立對於社會議題的概念，從觀賞戲劇的趣味中，進一步達到教育劇場的效果。. 立. 政治大. ‧ 國. 學 ‧. 關鍵字：兒童劇、街友、流浪動物、教育劇場. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 2. i n U. v.

(3) . Abstract. The main audience are upper grade elementary school children, who are aware of some social issues and this play could help them absorb the related concepts. The script mainly contains two subjects, homeless people and stray animals. This story makes children and adults learn these concepts. The aim of this play is to hope children can have fun from the theater and achieve the effect of educational theater.. 立. 政治大. ‧ 國. 學 ‧. Key words：Children’s theater, Homeless, Stray Animals, Theatre-in-Education. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 3. i n U. v.

(4) . 致謝首先，感謝我的家人給予我的一切，讓我得以無憂的創作我想要完成的作品。再者，十分感謝指導教授蔡琰老師，以及口試委員蔡欣欣老師以及黃惟馨老師。因為您們給予的寶貴建議，讓這個作品能夠越來越進步，同時也透過修改的過程，讓我更清楚自己對於社會關懷的渴望。尤其更是感謝蔡琰老師，願意在退休前帶著我一起完成這個創作，衷心感謝。另外，我也要特別感謝一些幫助我的朋友。首先是幫助我完成這次作品裡相當重要歌曲的朋友蔡佳穎，很謝謝她能夠了解我想要表達的東西，透過很好聽的音樂創作，讓我的作品風采增添不少。此外，還感謝陪在我身邊的伴侶，他給了我很多海報設計的建議還有人物圖像的想法，讓人物的形象立體了許多。還有就是一直支持我創作的朋友們，謝謝你們相信我可以走創作這條路，我想說，這或許不是很好的劇本，但是我相信我能夠從一次次創作中汲取養分，越挫越勇。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 4. i n U. v.

(5) . 目錄第一章前言……………………………………………………………………6. 第一節第二節第三節第四節. 緣起…………………………………………………………6 創作背景……………………………………………………7 創作目的……………………………………………………10 後續章節規劃………………………………………………11. 第二章文獻回顧………………………………………………………………12. 第一節街友…………………………………………………………12 第二節流浪動物……………………………………………………16 第三節小結…………………………………………………………18. 立. 政治大. 第三章創作構思與方法………………………………………………………19. ‧. ‧ 國. 學. 第一節兒童劇形式（一）童話故事…………………………………………………………19 （二）兒童劇……………………………………………………………21 第二節角色與故事創作構思（一）故事角色介紹……………………………………………………24 （二）角色造型初稿……………………………………………………31 （三）海報初稿…………………………………………………………40 （四）歌曲樂譜…………………………………………………………41 第三節腳本創作基礎與本劇特色…………………………………..45 第四節故事分場架構………………………………………………..47. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 第四章創作…………………………………………………………………...56. 第一節觀眾對象…………………………………………………....56 第二節劇本…………………………………………………………57 第三節未來創作建議………………………………………………81. 5.

(6) . 第壹章、前言第一節、緣起根據英國智庫列格坦研究所 (Legatum Institute) 公布的 2015 年全球繁榮指數調查報告 (2015 Legatum Institute Prosperity Index) ，北歐國家繁榮程度依舊名列前茅，台灣則在其綜合指標排名全球第 21 名，較 2014 年上升 1 名。1而從官方. 政治大. 網站上的各項評比中得以發覺，台灣在就業機會、政府政策、安全和個人自由這. 立. 四個區塊是下滑的，其中又以政府的評比項目下滑最為嚴重。. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. （圖：源自 http://www.prosperity.com/interactive-ranking.html#!/）而這樣的指數報告說明了，現今的台灣就業機會已經逐漸出現飽和，在台灣工作的可能性越來越低，而政府政策卻也無能為力。此外，不論是弱勢族群或是許多公眾社會議題的發聲，政府也並未有很良好的後續處理方針，導致台灣在個 . 1. ETtoday 東森新聞雲，2015/11/06 ，《2015 全球繁榮指數台灣排名全球第 21》， http://www.ettoday.net/news/20151106/592520.htm. 6.

(7) . 人自由上也有了下滑的趨勢。而安全更是從前年的第一名下滑到了第六名，也表示台灣社會開始出現一些不穩定的社會現象。相較於台灣社會，北歐國家內人民安居樂業，社會福利也有一定程度的保障。這些國際報告顯示了台灣在繁榮指數的成績並非末座，但同時離歐洲先進國家的社會狀態有段距離。即便歐洲國家已經有看似優良的生活環境，每個國家仍然盡力讓自己國家的社會問題減至最少，台灣何嘗不是理應將自己的社會問題減至最低呢？. 政治大. 在台灣，許多的社會議題仍然持續存在，也有許多我們需要不斷地去關注和. 立. 努力的問題。本次創作便針對以下兩個社會議題做探討，分別是流浪動物議題以. ‧ 國. 學. 及街友現象，將這些議題融入兒童劇本裡，試圖讓閱聽眾能夠更為瞭解台灣這些. ‧. 問題的存在，一起面對並嘗試關注這些議題，讓台灣社會得以越來越便利和富足，. Nat. sit. n. al. er. io 第二節、創作背景. y. 如北歐各國般有更好、更富裕的生活環境。. Ch. engchi. i n U. v. 在流浪動物的議題部分，因為電影《十二夜》2，讓民眾再度掀起領養流浪動物熱潮，但這樣的作為究竟是真能解決流浪動物的問題抑或仍是治標不治本？台灣動物協會外籍志工曾針對台灣流浪動物問題發表看法，他認為更大的隱憂是結紮的問題，其實流浪動物的 TNR(Trap, Neuter, Release/誘捕、絕育、釋放)才是正確的概念。TNR 是一種宣稱能管理和減少流浪犬和流浪貓數量的方法。藉由施 2. （英文：Twelve Nights）是一部由九把刀監製、Raye 執導的 2013 年紀錄片。影片希望傳達「領養，不棄養」的觀念，讓狗狗們不用經歷生命倒數 12 日的殘酷。. 7.

(8) . 以絕育手術，使貓犬無法繁殖。根據 2010 年一項研究指出，TNR 動物族群易受其他因素干擾，能夠保持地區的生態平衡亦能夠真正控制流浪動物的數量，才是減少流浪動物的方法。但也有聲音指出 TNR 本身並非權宜之計，呼籲要有更多配套措施才能夠真正減緩流浪動物的問題。而在近期更進一步提倡 TNVR，即是多增添了 V（Vaccinate）疫苗施打的階段，讓流浪動物的疾病數量得以控制。而目前在台灣也開始針對流浪貓狗進行 TNVR 的計畫。「目前每季在貓村消毒一次，. 政治大. 定期為流浪貓施打疫苗，再加上 TNVR 措施，提供流浪貓更友善的生存環境，. 立. 也希望遊客不要任意將貓咪棄養到貓村，也不要用逗貓棒輪流逗貓，減少貓咪間. ‧ 國. 學. 疾病傳染。」3而流浪犬 TNVR 政策也放入了北市府的白皮書中，接下來如何完. io. sit. y. Nat. 們的關懷呢？. ‧. 整和有效地實行計劃也會是關鍵。而我們究竟能夠透過什麼樣的方式真正落實我. er. 除此之外，街友的生活也一直是社會持續存在的考題。而且街友的年齡分佈. al. n. v i n C出h現變化，台北萬U華、台中車站與高雄、台越趨年輕：「街友年齡層近年 engchi. 南都發現三十五歲以下的街友增多；有人因家庭、疾病因素流落街頭，有人不想工作，寧當三餐領便當的街友。」4這也同時顯示了整個社會、職場及經濟等等層面的問題越來越需要被重視。而對這些議題，人們更要建立正確的觀念，這些生命之所以成為現在的身份，都跟整個社會扣連在一起，並非他們 . 3. 聯合新聞網，2015/05/31，《猴硐貓村繁衍快，6 月試辦 TNVR》， http://udn.com/news/story/7470/936112-猴硐貓村繁衍快-6 月試辦 TNVR 4 聯合報，2015/09/06，《年輕街友變多了，怎麼流浪都不會》， http://udn.com/news/story/7320/1169268-年輕街友變多了-怎麼流浪都不會. 8.

(9) . 生來就必須走向這些道路。也因為現今社會貧富差距增大，許多弱勢者的生活更加的艱困，因此筆者想要透過劇本把這些社會議題結合，呼籲社會大眾產生更正向的力量。. 選擇兒童劇劇本的形式來書寫，主要有兩個原因，一是兒童劇本身比成人戲劇有更多的奇幻和快樂的元素，每個角色都跟小朋友相當貼近，但同時能夠賦予這些角色許多正向的觀念和想法，讓小朋友無形中建立起對社會議題的關注，並. 政治大. 將正向力量內化在自己身上。第二個原因是期許透過從小建立這些概念，讓小朋. 立. 友們能夠知道這個社會上的一些面向，或許能進一步建立他們在成長過程中的同. ‧. ‧ 國. 學. 理心和愛心。. sit. y. Nat. 過去研究戲劇教育成效的討論指出，戲劇帶來的效果幾乎都是正向的。研究. n. al. er. io. 者羅綸新和簡良哲在研究戲劇和學童學習關係中便發現，實施戲劇活動能顯著提. i n U. v. 升學童的人際關係，同時也改善學童的人際溝通能力，讓學童能夠更自信的表現. Ch. engchi. 自我。（羅綸新、簡良哲，2009，頁74）另外，戲劇本身也時常具有教育的功能，透過戲劇教育傳遞不同的知識和理念。「在戲劇表演融入品格教育教學後，同學的進步是有目共睹的，不只增強了學生的自信心與合作精神，更勇於去嘗試學習新的事物，這是一種做中學，更深入的內化學習，是帶著走的具體學習。」（鄭永熏、吳燕如，2015，頁47）另有研究指出，「戲劇介入性教育教學後，對國小高年級生在『性知識』、『性態度』、『性健康生活技能之自我效能』之立即與延宕. 9.

(10) . 效果上皆能顯著提升。」（楊靜昀、張彩秀、晏涵文、劉潔心，2012，頁16）從上述研究者的研究得以發覺，許多抽象的概念如品格和性知識等，透過戲劇形式的教育皆能達到正向的效果。. 本文作者試圖把流浪動物以及街友這兩個社會議題巧妙地融合於童話故事，讓小朋友們不知不覺在腦中建立起對這些社會議題的概念，進一步認知到現今社會的部分問題和面向。期許觀眾未來能夠在良好的價值觀基礎下，繼續幫助社會. 政治大. 上需要被關心的人，也得以成為真正了解他們需求的一群人，並且能夠針對這些. 立. 議題，努力替他們發聲，爭取每個生命的權益。. ‧. ‧ 國. 學. 第三節、創作目的. er. io. sit. y. Nat. al. v. n. 本創作運用兒童劇劇本的形式，試圖透過淺白的台詞傳遞出對於流浪動物以. Ch. engchi. i n U. 及街友這兩個議題的關懷，藉由兒童劇文本跟社會議題的結合，能夠讓這些被社會忽略的生命有一個機會說他們的聲音，給予這些需要關懷的生命更多的鼓勵和陪伴，並且讓閱聽眾有適宜的觀念教育。. 此外，更能夠進一步培養兒童們身體力行，小孩子不會再因為看到街友骯髒而害怕遠離、會願意伸出援手去幫助流浪動物，建立知足的觀念，讓孩子們能夠真正用愛心落實他們的關懷。而身為兒童的長輩，也更應該以身作則，透過這個. 10.

(11) . 劇本最後結局的美好，希望能夠讓人們得以看到社會角落的可愛之處，並設身處地替這些朋友們著想，用同理心生活，讓這個社會慢慢的越來越好。. 第四節、後續章節規劃. 在後續章節中，首先會耙梳不同社會議題的文獻，包含街友(角色阿風)以及流浪動物(角色蓮兒)。針對社會議題討論後，進一步介紹故事設定的背景，採用. 政治大. 兒童劇劇本創作呈現，主要是期許孩童能從小建立起對這些社會議題的敏感度，. 立. 同時也能夠讓成人認知到這個社會存在的問題，並能夠進一步實踐自己的愛心。. ‧. ‧ 國. 學. 在接續的章節會針對創作理念做陳述，包含每個角色的性格以及整個劇本故. y. Nat. al. er. io. sit. 事的大綱，和對情節安排做完整的解釋，讓整個故事的創作背景得以有清晰的鋪. v. n. 陳。接著下一章節中會附上完整的劇本，並在最後做創作討論以及後續創作的建議。. Ch. engchi. 11. i n U.

(12) . 第貳章、文獻回顧第一節、街友. 台灣縣市政府所制定「遊民輔導辦法」，把以下三種類別的人視為街友：1. 流落街頭孤苦無依且查無身分而必須收容輔導者；2.疑似罹患精神疾病、身心障礙而遊蕩需人照顧者；以及 3.於街頭或公共場所棲宿、行乞者。5. 政治大事實上從一些過去的報導便得以了解，並不是這群人自願成為街友，更多的立. ‧ 國. 學. 是社會體制迫使許多人不得不成為這樣的身份。日前蘋果日報在人間異語單元就. ‧. 針對街友議題做了一系列的專訪，台北一名叫老馬的街友，在訪談中清楚的描述. er. io. sit. y. Nat. 了自己為何成為街友的原因：. 「我是獨子，父母走了之後，我沒家庭小孩，我也沒這能力成家，我照顧. n. al. Ch. engchi. i n U. v. 自己都照顧不來了。年輕時，我在染織廠上班，突然老闆跑了，那時還有點錢，我去擺地攤，但警察每天開單，我改跟朋友合資開旅行社帶團，卻被朋友背叛，賠光所有積蓄。我想盡辦法自力更生，有次舉牌當三明治人，結果風太大一天被吹倒五次傷到腰，現在無法工作。」6. . 5. 財團法人創世社會福利基金會，http://www.genesis.org.tw/service3.php，上網日期 2016/03/02 蘋果日報，2015/11/16，《人間異語：垃圾桶是我唯一希望》， http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/forum/20151116/36901570/ 6. 12.

(13) . 在許多街友的案例中，可以看到他們都先經歷一段努力，並非如大眾理解的自願淪落為街友，甚至他們即便成為了街友，也仍然是有抱負的。一位街友阿西的訪談中講述到過去的生活經驗：「從小我就備受父親家族的人的奚落。考上台中二中後，我一直想念醫學系希望日後功成名就，但爸不讓我讀書。我後來當家教教國高中生英數理化，二十二歲我媽要我結婚，我原本還想考醫學系，但不可能了。. 政治大. 那時我讓不少學生考上好學校，收入不錯，但民國八十五年阿扁弄免試. 立. 升學，我的學生越來越少，但我又苦撐十年。收入越來越少，我開始跟. ‧ 國. 學. 銀行借錢，民國九十六年，我看分類廣告開始找工作，但每家工廠都寫. io. sit. y. Nat. 另一位則是在麥當勞生活的難民江哥：. ‧. 著『限外勞』，最後我繳不出房租被房東趕出去。」7. er. 「剛開始，朋友介紹我到工地做雜工，薪水日領，還有便當吃，當時我. al. n. v i n Ch 還租得起房子。才隔一年，房東突然說要收回房子，我找了很多地方， engchi U 都沒人願意租給我，要不就是看我年紀大，又單身，怕出了事影響房子。沒地方容身，我就跟工頭商量，暫時睡在工地，反正就當多個保全。只是睡工地很克難，有時半夜上廁所，一不小心腳步踩錯很容易受傷，夏天在地上隨便鋪紙箱還勉強可以，天氣變冷就很辛苦。台北流浪漢很多，都有自己地盤。我睡過公園、車站、地下街，便利店也不錯，只是便利 . 7. 蘋果日報，2015/12/08，《人間異語：無立錐之地，只能拖著行李跑》， http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/forum/20151208/748296/applesearch/. 13.

(14) . 店位置沒很多。記得有晚入冬很冷，只有九度，睡在地上受不了，即便身上鋪滿報紙、紙箱，還是「凍未條」，想說到附近走一走，看見有間速食店，進去買了杯熱咖啡，發現很多遊民在裡面，才知道有這種好所在。無論外面颳風下雨都不怕，夏天有冷氣吹，冬天又溫暖，還有廁所用，所以沒固定地盤的遊民，偶爾都會去。」8 從上述三個案例都看到事實上這些人在成為街友前都有積極地找尋工作，也. 政治大. 很希望能夠在社會正常的生活，可惜許多緣故讓他們不得不成為街友。而根據老. 立. 馬說，他常自我檢討，為何被社會淘汰。老馬說：. ‧ 國. 學. 「是我老闆跑了，那時政府施行產業政策，很多小工廠失去競爭力。新一. ‧. 輩遊民則是完全找不到工作，勞力工作被外勞代替，需要專業知識的工作. Nat. io. sit. y. 又達不到水平。現在街友有不少大學生，還有工廠倒閉的大老闆，以前工. er. 廠倒閉出來流浪的是四十幾歲，現在出來流浪的是二十到三十幾歲，正是. al. n. v i n Ch 能用的時候，卻完全不被勞動市場接受，政府也不管。」 engchi U. 接著老馬更進一步指出現今社會處理街友議題的行為：「旁人什麼態度我無所謂，但不能故意驅趕我，貧窮不是罪，我也很努力生活，但皮球壓久總會反彈，遲早我們的聲音會被知道，即使我老了不行了，新一代遊民還在不斷生成，政府不解決，遊民永遠存在。像我流浪二十多年，以前看到都是那幾個，如今卻一段 . 8. 蘋果日報，2015/11/25，《人間異語：被兒媳趕出家門，當起麥難民》， http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/forum/20151125/739522/applesearch/. 14.

(15) . 時間就換一批新的來，社會出了大問題。」另外一直持續關心街友議題的「當代漂流協會」專員在接受蘋果日報訪談時，也談到過去接觸街友的經驗。「現在民間或公立收容所，不是給慢性病需要休養的人，就是給有就業需求，以後能做固定工作靠收入租屋的人，這些做資源回收、出陣頭跟舉牌及臨時性工作的遊民，能進去住嗎？社會局輔導就業也不承認這些是工作。」9. 事實上，我們能夠替這些街友做的其實溫暖，很簡單，而且隨時可行，只要. 政治大. 有心願意給這些街友一些愛心，要的也就如此而已。人生際遇不同，街友不是要. 立. 大家提供多少幫助，而是人在低谷，一點善意都能讓他感覺活著還是有希望，也. ‧ 國. 學. 許黑暗中就著一點微光，他就能衝過去。社會上許多默默幫助街友的人，用不同. ‧. 的方式，有替他們辦展覽替他們發聲的，也有不少善心商家給街友資源的社會新. y. Nat. al. n. 些街友不再是許多人口中的社會問題。. Ch. engchi. er. io. sit. 聞報導。其實只要社會上多點愛心，能夠結合愛心跟實際政策改良，勢必會讓這. i n U. v. 而本次的劇本創作，某部分便是是要觀眾了解這些人並不是自願或是沒有努力過，而是許多社會上的因素，經濟狀況或是其他導致他們變成這樣的社會身份。本創作在處理戲劇文本時，會依據上述討論個案排除了本身有精神疾病及其他先天造成的因素，而是從後天社會影響的個案去討論街友困境。我們除了不能用歧. 9. 蘋果日報，2015/12/21，《人間異語：家當若丟了，就真的一無所有》， http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/new/20151221/757103/. 15.

(16) . 視的眼光看待這些人，更應該想辦法改善整個社會，讓這些想要就業的人能夠發揮他們的能力。. 第二節、流浪動物. 在我國「動物保護法」中並沒有對「流浪動物」作出明確的定義，但在該法中第三條對於「動物」、「寵物」與「飼主」均作出定義。而在該法第十四條中. 政治大. －出現了「遊蕩犬貓」及「遊蕩動物」這兩個名詞，並要求政府主管機關設置動. 立. 物收容處所予以收容。而就實際面來說，若非飼主將寵物主動送至動物收容處所，. ‧ 國. 學. 其他出現在收容處所的動物，應該皆歸因於飼主的故意遺棄或是動物的走失。因. ‧. 此本次創作在配合現實法律的規定下，與一般大眾的認知，將「遊蕩動物」與「流. y. Nat. n. al. er. io. sit. 浪動物」視為同樣的名詞，並以「流浪動物」作為討論對象。. Ch. i n U. v. 領養流浪動物並用愛心扶養他確實是一件很美好的事情，但流浪動物領養並. engchi. 非為真正治本之道，該如何徹底根絕流浪動物的再生，讓流浪生命能夠不再這樣辛苦，或許是更重要的。而日前在流浪動物政策上，有新的突破，即是開始實施區域 TNVR 政策：TNVR（Trap 人道誘捕；Neuter 絕育及復原；Vaccinate 施打疫苗；Return 放回原生長棲息地），而這個方法也開始在台北特定區域實行。. 不過動保團體仍表示這樣放生的循環手法還是可能會出現問題。自由時報新聞刊載「新北市保護動物協會理事長提到市府要推 TNVR，就要找到合適場所放. 16.

(17) . 養，如釋出山區國有地，妥善管理。另一方面，動物平權促進會理事長則是認為 TNVR 的前提是重罰棄養、設置捕犬門檻，前者落實源頭控管，後者則避免重複捕犬浪費資源，並加強宣導」10由此可知，必須透過政策不斷的調整和進步，並搭配民間團體的配合和社會的幫忙，才能夠真正減緩流浪動物的數量。. 事實上，除了政策上的努力，社會上許多角落仍然充滿了許多的愛心。環境資訊協會新聞提到：「過去廣大的校園，常常也是流浪動物棲息之地，若是不留. 政治大. 意、不了解，很可能因人犬衝突造成傷害。面對這個困境，通常就是驅趕，但是. 立. 高雄市政府動保處反其道而行，提出校園浪犬留置計畫，讓親人的浪犬成為校園. ‧ 國. 學. 一分子，孩子視犬如親，學習不離不棄的生命陪伴，彼此守護。」11而近期臺北. ‧. 出現流浪貓咪大橘子被殺害的新聞事件，也讓社會更加地關切流浪動物的安全問. y. Nat. al. er. io. sit. 題。台灣動物新聞網刊載「大橘子事件給社區開了一扇窗，社區居民藉著追思會. v. n. 現場，正視社區街貓議題。友善社區的基礎工作即是『引發討論』，讓餵養街貓. Ch. engchi. i n U. 在居民之間不再是隱晦敵對之事，而成為可以共擬辦法的社區事務。」12. 而本劇除了要讓大家更重視這些生命外，也希望政府單位能夠更加以關注日前社會上的流浪動物議題。目前主要還是以大眾自主的保護為主，政府政策並未. . 10. 自由時報，2015/01/06，《台北都會：流浪犬絕育 TNVR 擬「小區域」試辦》， http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/84506 11 環境資訊協會，2015/04/21，《校狗就是我家人！高市生命教育從善待浪犬開始》， http://www.taeanimal.org.tw/action-and-sound/priceless-companion-animals/421-校狗就是我家人！高市生命教育從善待浪犬開始.html 12 台灣動物新聞網，2016/01/10，《大橘子追思會，讓我們化憤怒為推力》， http://www.tanews.org.tw/info/9612. 17.

(18) . 有一個最良好的方針，因此經由本創作內容呼籲，希望政府能進漸進式的關注，並在後期能進一步提出更優化的政策規約。. 第四節、小結. 在街友和流浪動物這兩個議題中，我們得以發覺除了政府實質的政策規劃必. 政治大. 須進一步訂定外，更多的是大眾對於這些生命的重視和關懷，從這些群體中，期. 立. 許我們得以省思自己的生活，並且對於身邊周遭的人事物有更多的關心和陪伴，. ‧ 國. 學. 並且真正把我們的愛心，發送到社會上需要幫助的地方，讓這些生命能夠擁有自. ‧. 己生存的機會。. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 18. i n U. v.

(19) . 第參章、創作構思與方法第一節、兒童劇形式（一）童話故事：在洪汛濤（1989）《童話學》一書中提到，兒童文學是為兒童而寫的文學。童話是兒童文學中的一種樣式，兒童小說、兒童散文、兒童詩歌、兒童劇本等，都. 政治大. 必須包含兒童文學所具備的特點。童話是一種以幻想、誇張、擬人為表現特徵的. 立. 兒童文學樣式。. ‧ 國. 學. 在研究童話的文獻中，國立臺北教育大學師資培育中心教授曾慧佳（2012）. ‧. 就曾針對東西方童話文化價值與其教學做討論，在文中提到不論東西方都有欲從. Nat. io. sit. y. 童話文本傳遞文化價值的歷史。「過去在識字不普及的社會，廟宇中的石雕、壁. er. 畫，說書人說的故事，戲曲中說唱的故事與價值，成了最有效的教育管道，經由. al. n. v i n Ch 這種過程，建立社會共同的價值；也因此過去三字經、弟子規及二十四孝故事這 engchi U 些嚴肅的書籍也是『兒童讀物』，經由這些故事傳遞孩子傳統社會價值。」（曾慧佳，2012，頁104）因此本創作得以透過童話故事建立孩童的價值觀，使之內化吸收。. 而另一位研究者唐雨文（2015）也寫到，童話故事中向孩子描述世界與人物，故事中的人物有的呈現凶惡，有的顯露良善，所有的人物都有單一而又清楚的形象，讓兒童能夠很容易明瞭他們的行為特性及處事的反應；經由這些簡單又直接. 19.

(20) . 的形象，童話故事能夠幫助兒童選擇、歸納和分類內在既複雜又矛盾的心理，使之各得其所，歸於平靜。13因此透過童話類型的故事去訴諸某些特定的價值和較為複雜的議題，對於孩童的吸收能力是較有助益的。. 此外，童話類型的創作也同樣兼具生命教育的力量，不僅是讓孩童得以理解世界，成人也能夠從童話文本中獲得許多正向的價值。研究者楊茹美過去就曾做過作家黃春明的童話研究，發現童話圖書中所傳遞的生命教育意義，不僅僅是給. 政治大. 予兒童正向的觀念，同時也有許多課題得以讓成人產生不同的共鳴。「圖畫書的. 立. 讀者已有從兒童延伸到共讀的大人，及至單獨享受閱讀樂趣之成人的趨勢。所以，. ‧ 國. 學. 無論國內或國外圖畫書的讀者『都在長大』，順著圖畫書長大的趨勢、順著生命. ‧. 教育是從生到死的教育的概念，黃春明這五本以圖畫書形式出版的童話，提供成. y. Nat. al. er. io. sit. 人與兒童最佳的生命教育教材。」（楊茹美，2010，頁43）. v. n. 除了國內的童話研究外，國外知名童書作家安徒生也有不少研究者對之進行. Ch. engchi. i n U. 研究，並在研究中指出，這些童書作品所觸及的讀者範疇是相當廣泛的。「安徒生書寫童話時是面對雙重的讀者群(double Publikum)，就是想以一個文本同時訴諸於兒童與成人讀者。」（林愛華，2006，頁7）因此安徒生童話的話語並非純然針對兒童，更多的是在成人讀者與兒童讀者群體間獲得一種妥協和平衡的創作。也因為童話故事本身具有不同正向的功能，因此本次創作期許能夠運用兒童劇本. . 13. 唐雨文，http://www.emag.ncnu.edu.tw，上網時間 2015/12/08 20.

(21) . 創作的方式，不僅給予兒童關於這個社會正向的概念，同時也讓成人觀者能加以省思這個社會的問題和得以改進的地方，進而培養每位觀者的同理心。本次兒童劇創作期許不僅僅是把棄嬰、街友、流浪動物這樣沈重的議題讓大家知道，更進一步透過童話故事的包裝，讓閱聽眾能夠感受到社會角落的辛苦與理解現今社會所存在的社會現象。. （二）兒童劇. 政治大國立台灣藝術教育館將兒童劇定義為「由成人專業兒童劇團演出、供兒童欣立. ‧ 國. 學. 賞之高水準戲劇藝術。要觀摩優良的藝術品，才能達到陶冶性情，培養氣質的目的，所以品質就非常重要。同時，要有良好的劇場設備。不良的場地無法執行好. ‧. 14. io. sit. y. Nat. 的設計，且會降低藝術的品質。」. er. 而兒童劇更是戲劇教育時常採取的創作方式，由淺入出教導兒童一些良善的. al. n. v i n Ch 觀念，透過兒童劇的形式能夠讓小孩吸收所教學之概念。慈濟就曾經運用兒童劇 engchi U 方式，揉合〈靜思語〉的教導，讓成人和兒童都能輕易地吸收觀念。而這樣的教學手法更讓原先看似抽象難懂的道德教育變得更加生活化，也更能夠親近群眾。「從兒童音樂劇學習單資料分析得知，音樂劇善巧引導學童感受『善』、『惡』及『環境髒亂』的情境，涵養學童『惡轉善』的信念和『環境保護』的態度。」. 14. 國立臺灣藝術教育館網站，http://ed.arte.gov.tw，上網時間 2016/02/04 21.

(22) . （釋德慇、蔡裕美，2011，頁111）因此透過戲劇方式進一步結合教育，能夠達到知行合一的綜效，也是有別於傳統紙本教育最大的優勢。. 兒童劇能夠有這樣的教育效果，其中一個最大的原因就是孩童們對於看戲劇表演的熱情和涉入度是很高的。過去也有兒童劇業界的工作人員分享巡演過程的心得：「太震撼！太經典了。我們從不知道孩子看戲可以這麼投入、可以這麼的忘我。為彩虹豬緊張大叫、為彩虹豬表現出正義感。孩童們對於兒童劇的說故事. 政治大. 形式感受力是很強的，他們會對於劇本裡面所傳遞的價值觀有相當顯著的好惡偏. 立. 好。」（張文慧，2012，頁34）. ‧ 國. 學. 而針對教育效果的研究，過去也有藝術週刊專訪過作家黃春明，也談論到相. ‧. sit. y. Nat. 關的內容：「黃春明說自己年紀愈大，愈會寫童話，可以深入淺出，不會只說些. n. al. er. io. 大道理。這幾年每逢劇團公演，他總是親身參與編導工作，在過程中，與兒童有. i n U. v. 了最親密的接觸，孩子們從他們口中的黃爺爺身上學到了不只是戲劇的演出技巧，. Ch. engchi. 還有更多關於人生的哲理。」（廖俊逞，2008，頁25）. 戲劇除了如前言論述得以教育一般觀眾外，不同的群體也得以透過兒童戲劇教學和觀賞的歷程產生正向的療癒效果。過去就有針對慰安婦的戲劇心靈療癒研究：「透過戲劇團體的場域，她們整理與好壞日本人的相處經驗，並以青春意象的自我對話來進行自我療傷的象徵性治療，在歷程中哀悼那永不復返的受創青春，. 22.

(23) . 並發展自我統整的可能性。」（洪素珍、呂旭亞、黃宗堅，2009，頁72）另外，也有針對創傷團體的治療研究：「九二一大地震造成了相當程度的創傷，而學員由抗拒、否認之心理機制，經由兒童戲劇過程的再現、重構，加以紓解、轉化。」（張靄珠，2002，頁133）此外，還有針對具有身心障礙孩童的相關研究，如研究者指出：「在兒童戲劇活動中，聽障學生不僅可以自發性的表達與分享，而且一旦發現自己的肢體能創造出和他人不相同的變化，會使自己的想法能被接受和. 政治大. 認同，就更能增進對自我的信賴感而更勇於嘗試。其次，兒童戲劇活動所營造出. 立. 輕鬆活潑的學習環境，對聽障學生而言，具有表現自我、抒發及穩定情緒的功能。」. ‧ 國. 學. （陳晞如，2014）因此可以看出兒童戲劇所帶來的效果是正向且具積極性的。因. ‧. 此，戲劇同時具有教育以及洗滌心靈和療癒的效果。. Nat. io. sit. y. 藉由上述的討論得知，兒童劇中所能傳遞的不僅是簡單的觀念，更能夠把許. er. 多人生哲理以及社會相關的討論，巧妙的放置在內，進一步達到潛移默化的教育. al. n. v i n Ch 效益。而接下來便開始介紹此次創作的角色，期許能夠透過這些角色所建立的故 engchi U 事文本，把這樣的核心精神傳遞給大眾。. 23.

(24) . 第二節、角色與故事創作構思（一）故事角色介紹 1. 吳吾：吳吾是一顆星星，在星星王國成長，生性固執調皮。從出生以來就相當的愛搗蛋，時常給母親百合添麻煩，也很愛跑到不同的地方玩，百合都拿吳吾沒辦法。. 政治大. 在天上，吳吾經常看到地上辛苦的人們，但是他除了覺得他們可憐外，也沒有做. 立. 些什麼，甚至有時候還會笑他們。而母親百合都會制止他，教導他，要他去反省. ‧ 國. 學. 自己現在生活中的好，並且也期待他可以在未來幫助這些人。後來一日跟著母親. ‧. 百合到如願泉水拿他們需要的東西，因為捉弄小狐狸又不誠實，星星長老認為吳. Nat. io. sit. y. 吾已經缺乏了勇敢跟慈愛的星星特質，於是決定要把吳吾送到地上去磨練。. er. 吳吾掉到地面後，相當思念母親。一開始，吳吾在公園被開設孤兒院的小梅. al. n. v i n Ch 阿姨帶回去撫養，在小梅阿姨的孤兒院中生活。在孤兒院裡有許多可憐的小孩， engchi U 吳吾看到了這些被丟棄和走失的孩子們的生活情況，一開始覺得很不想跟他們成為朋友，有些孤兒院的孩子也不太喜歡吳吾，但是後來透過彼此幫助，彼此玩耍，讓吳吾慢慢的跟大家都成為了好朋友。但他一直無法忘懷回到天上的夢想。一日在孤兒院裡，吳吾看到有一隻受傷的流浪狗在外面，他跟流浪狗說話，流浪狗說他需要食物去撫育牠的小孩，吳吾跟流浪狗說如果牠身上有他要的星星碎片就幫助牠，流浪狗身上當然沒有，於是流浪狗就苦苦哀求吳吾，吳吾看流浪. 24.

(25) . 狗那麼可憐就勉強答應了，隨手拿了口袋裡吃剩的餅乾給流浪狗，這一舉一動被同在孤兒院的小飄發現，彼此才知道彼此都是天下掉下來的星星。小飄知道吳吾想要回到天上的心願，她決定幫助吳吾，一起找碎片讓他回到天上。在途中，他們陸續遇到同樣需要幫助的流浪狗蓮兒以及街友阿風，吳吾跟小飄一起盡力解決了蓮兒跟阿風的問題。最後，星星長老因為吳吾重拾了遺失的兩種特質碎片，決定讓他們回到天上星星家族，但是在這段路途中吳吾看到了許多生命的辛苦，因. 政治大. 此後來他下定決心要繼續待在社會上繼續幫助更多這樣的生命，不回天上去了。. 立. 吳吾代表了原先對社會冷漠不會伸出援手的人，逐漸地，他對這些社會議題. ‧ 國. 學. 有了關心，變成一位也樂意一起幫忙他人的角色。角色設定上，他同樣也是不小. ‧. 心失散親人的小孩，因此從他本身的社會身份開始幫助跟他一樣的小朋友，能夠. Nat. io. sit. y. 產生更多的感動。本劇透過這個角色逐漸幫助他人的過程，傳遞知足的概念。也. n. al. er. 因為看到更多需要陪伴的人，促使吳吾最後決定要留在社會上繼續幫助更多的人，. Ch. 帶給觀眾正向做人做事的態度。. engchi. i n U. v. 2. 吳吾的星星同伴小飄：一個綁著雙馬尾的女生，個性樂觀活潑，很久以前在星星王國因為太膽小一直不夠勇敢，所以也被送下來地上接受磨練。一開始她相當難受，也曾自暴自棄，但是後來小梅阿姨安慰她，要她去看很多人其實過得更辛苦。小飄漸漸地停止了抱怨並選擇在孤兒院好好生活。一日因為看到吳吾跟動物交談，才知道吳吾同是. 25.

(26) . 天下掉下來的星星。小飄知道吳吾的思念後，決定要幫他一起找到遺失的碎片，並誓願讓他能夠回到天上。在角色設定上，小飄從一個自怨自艾的角色慢慢的因為看到更多需要幫助的逐漸用一個更樂觀積極的態度，去活出自己的精彩。也因此，吳吾在小飄身邊總是能感到快樂和知足，也進一步傳遞出樂觀生活的正向態度，要給每個孤單的生命更多的鼓勵和打氣。. 立. 3. 吳吾的母親百合：. 政治大. ‧ 國. 學. 百合是一個很溫柔善良的母親，深愛著星星王國的每個孩子。星星家族裡每. ‧. 個成熟的星星都有著不同的任務，像是更換天上星辰、維持萬物和平等等，而百. Nat. io. sit. y. 合則是負責照顧天上的草木生長。吳吾的父親因為是星星家族長老的得力助手，. er. 因此時常視察星星家族不同家庭的狀況，若有問題也會及時跟星星長老告知，是. al. n. v i n Ch 星星家族中最忙碌的星星之一。也因為吳吾父親總是忙碌，沒多餘的時間陪伴吳 engchi U 吾，所以百合也就常常帶著吳吾在星星國度中玩耍，告訴他許多關於星星的童話，還有那個專屬於星星國度的童謠，陪著吳吾一起度過了許多美好的時光。吳吾下去地上的那天，百合的心都碎了。心急如焚的百合直接去找星星長老希望長老能夠幫忙。長老聽完百合的請求後，跟百合說因為他必須待在星星國度保護大家，因此沒辦法陪百合去找吳吾，但是可以護送百合去地面，讓百合安全的到地上。就這樣，百合便開始了尋找兒子吳吾的旅途。. 26.

(27) . 4. 流浪動物蓮兒：蓮兒是一隻很漂亮的米白色臘腸母狗，被主人飼養了幾個月後，因為主人搬家就丟棄了牠。後來蓮兒身上的污垢越來越多，也常常跟著同伴到處躲風避雨、撿拾垃圾吃，也時不時要躲避捕狗隊的追緝。而且因為外頭有許多跟牠一樣居無定所的同伴，為了有遮風避雨的好住所，同伴都會打架使得兩敗俱傷。一次蓮兒. 政治大. 遭受其他流浪狗圍攻，小飄跟吳吾前來相助，讓蓮兒跟吳吾和小飄成為了朋友。. 立. 而蓮兒最大的願望，就是希望能夠有好心人領養牠和牠的同伴們，讓牠們都能夠. ‧ 國. 學. 有個不用風吹雨淋的居住地。. ‧. 在蓮兒的角色部分，主要呼應到文獻中提及到流浪動物的困境，事實上領養. Nat. io. sit. y. 本身只能解決一部份的問題，真正的問題還是在於落實減少流浪動物的政策，因. er. 此不論是呼籲飼主不棄養的活動以及節育等等的方式，都必須要進一步的實行。. al. n. v i n Ch 所以吳吾跟小飄也經由這次的幫忙，知道了流浪動物的難題，把更多的訊息傳遞 engchi U 給社會大眾，讓每個人都了解流浪動物的問題並進一步督促政府盡快制定更優化的解決方針。. 5. 街友阿風：阿風一名中年男子，成為街友已經好些年，從他二十幾歲大學畢業後，一直對自己的未來有很高的期許，然而在社會上碰撞了好些年後，一直沒有辦法找到. 27.

(28) . 自己心儀的工作，加上家裡不斷的給予壓力，讓他決定離家出走成為街友。事實上至今他還是一直很希望能夠有機會到企業工作。他最大的願望，就是希望社會上可以真正給他和他的同伴們一個發展技能、好好工作的機會，即便是辛苦的工作。在遇到吳吾跟小飄前，越來越灰心喪志，甚至開始有點自我放棄，對於別人的施捨也有點排斥，認為大家只是在同情他。但吳吾跟小飄不僅是有同理心，更積極幫阿風找工作，讓他慢慢相信自己是可以做到的。. 政治大. 街友的議題一直是越來越多人關注的，許多人越來越重視這些朋友們生存的. 立. 權利問題。而在這次的街友角色中，阿風是一個努力過卻沒有回報的角色，過去. ‧ 國. 學. 大眾刻板印象會認為這些人註定就是失敗的，但是透過文獻得以察覺，他們許多. ‧. 人並非自願走上這條路，而是逼不得已。同樣的，阿風便是這樣一個群體的代表，. Nat. n. al. Ch. engchi. er. io. 的關注，讓這些朋友擁有實質工作的機會。. sit. y. 也試圖讓觀眾認知到這些人其實願意努力付出，也期許能夠喚起更多政府和社會. i n U. v. 6. 星星長老：一個極具智慧的老長者，總是戴著高高的一頂藍綠色的行星帽，他說這是他唯一的財富。他是被星星王國的人民選為最能幫助他人解決難題的人物，個性相當的慈悲，很願意聆聽每個前來跟他討論問題的星星們。星星長老就像是一個大家長，維持整個社會的秩序。而創造這個角色最大的用意，便是要透過這樣一個形象優良的領導人，去進一步呼籲社會上的領袖們，. 28.

(29) . 若能真正用同理心去關懷每個生命，才稱得上是一名具慈悲心的領袖。而也透過這樣的設定，讓社會大眾能夠更明白社會由上而下團結的重要性。. 7. 小梅阿姨：一名帶著厚重圓型鏡片眼鏡的婦女，身材有點圓潤，是個笑容和藹的阿姨。事實上，小梅阿姨過去同樣身為星星，好幾十年前因為字人不夠慈愛而被送到地. 政治大. 上，當時透過社會局的協助，讓她逐漸成長。她也曾想過要想辦法回到天上，但. 立. 是從小的她就立志要幫助很多人，在社會上看到了很多很辛苦的生命，於是她決. ‧ 國. 學. 心留在地面，並且在長大後便開了一間孤兒院，希望能夠給這些無家可歸的小生. ‧. 命一個溫暖又安全的家。孤兒院裡的小朋友們也都跟小梅阿姨的感情很好。一日. Nat. io. sit. y. 早上買菜回來路上，在車站附近發現了吳吾光著腳丫子蹲坐在那裡，便把吳吾收. er. 留到她開設的孤兒院裡並細心的照顧他，讓他跟著孤兒院的大家一起生活。. al. n. v i n Ch 這是個相當溫暖的角色，一心志向就是幫助被棄置的孩童，在社會上其實很 engchi U. 多默默關懷生命的人，也特別在這個劇本寫到這個角色，就是希望每個人都能夠培養這樣的慈悲心，一起關心這個社會需要我們幫忙的生命，才能夠真正讓整個環境更有愛心更團結。. 8. 吳吾的寵物阿奇：是吳吾在星星王國的寵物兼好朋友，時常陪著吳吾一起玩樂，吳吾跟阿奇的. 29.

(30) . 感情一直都非常的好。這個角色的建立，一方面是帶出後來吳吾在人世間得以跟流浪動物溝通的能力，另一方面也希望透過這個角色，讓吳吾能夠在玩樂的同時有一個試圖保護他的角色。. 9. 志工阿美：阿美是在流浪動物中心工作的志工，一直以來都盡心盡力在保護和照料受傷. 政治大. 或是需要幫助的流浪動物，同時也跟動物醫院有著相當友好的友誼，彼此都為了. 立. 同一個目標努力，盡力讓更多的流浪動物有更好的生活。. ‧ 國. 學. 阿美本身就是銜接流浪動物議題的關鍵人物之一，透過這個角色，可以讓觀. n. al. er. io. sit. y. Nat. 的銜接。. ‧. 眾了解到流浪動物相關的資訊，同時也讓吳吾跟百合的相遇，有個更合理和順暢. 10. 動物醫院醫生張叔叔：. Ch. engchi. i n U. v. 張叔叔是一名熱心助人的獸醫，希望能夠透過自己的專業和愛心，幫助更多需要幫助的流浪生命，跟流浪動物中心的志工阿智是很好的朋友兼工作夥伴。這個角色透過在動物醫院的職位，幫助蓮兒跟阿風也成為了吳吾跟小飄的得力助手。. 30.

(31) . （二）角色造型初稿 1. 吳吾吳吾本身的造型以小王子繪本為參考範本。首先在配飾的部分，帽子採用上弦月的造型，搭配下半身褲子的星星，標示出在星星王國的圖樣。此外，也配上了條絲綢材質的圍巾，讓吳吾本身更增添了一種童趣和天真男孩的感覺。鞋子的. 政治大. 部分則是選擇類似於中國功夫鞋的造型，讓吳吾看起來行動很方便，整體身形也. 立. 不會顯得太笨重。. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 2. 小飄在小飄的造型上，有別於過去大眾對於女生主要角色的印象，走的是很陽. 31.

(32) . 光的路線，同時又不失性格。一頭不是很長的頭髮，搭配吊帶褲，顯得年輕同時有樂觀率性的感覺。也因為小飄在過去掉下來時也曾經脆弱過，而現在的她，透過這樣的造型，表達出一種自信和陽光的個性，也是她展現特質的方式。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 3. 吳吾母親百合母親百合的造型，主要是連結到她在星星王國所負責的工作，是監督和. 32.

(33) . 管理所有星星王國的草木。所以她在造型上我選擇參照希臘管理農事的女神 Demeter 的模樣，Demeter 本身代表了萬物生長的一切，也因此放在百合身上的造型會主要是這樣的配件，有花草點綴服裝，服裝顏色選擇淡紫色更凸顯百合的一種溫柔和優雅。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 4. 流浪狗蓮兒蓮兒因為是流浪狗的設定，所以基本上沒有太多造型上的配置，主要選擇白色臘腸狗的原因，是因為白色狗狗本身在受傷或是弄髒身體時會特別顯著，所以選擇白色。(主要演出時會是搭配此造型的服裝，人裝扮成狗). 33.

(34) . 5. 街友阿風. 立. 政治大. 街友阿風是一名近中年的男子，在造型上主要也是走寫實的風格。基本上就. ‧ 國. 學. 是一件大衣，有些不合身材尺寸，也明顯地表示出這件衣服並非是自己花錢去買. ‧. 的。搭配著短褲，也是因為沒有自己的長褲搭配，很明顯有一種上半身跟下半身. Nat. sit. n. al. er. io. 面的。. y. 風格的差異。而服裝顏色也較為灰暗，同時表示出這個角色的情緒狀況是較為負. Ch. engchi \. 34. i n U. v.

(35) . 6. 星星長老星星長老是一名和藹的老爺爺，同時也是相當具智慧的角色。因此在造型上，他戴著一頂有星星王國圖樣的尖帽象徵智慧，留著長長的白鬍子跟穿著一件水藍色的長袍子，也顯示出他在星星王國的地位和年齡。但是這樣一個年紀的角色，選擇讓他更加地活潑，也希望能夠藉此拉近他跟小朋友觀眾的距離，同時. 政治大. 也表現出他同時擁有智慧和童真的性格特質。最後的法杖則是施展法力的工具，. 立. 同時也是讓他自己幻化成影子讓吳吾掉到地面的關鍵物。. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 35. i n U. v.

(36) . 7. 小梅阿姨小梅阿姨在人物造型設定上也較為寫實，是一名開設孤兒院的中年婦女。身形有點圓潤，戴著圓形的黑框眼鏡總是臉帶笑意，也凸顯了這個角色很溫暖和慈祥的特質。衣服選擇上也較為樸素簡約，穿著一身針織毛衣跟長裙，在簡樸中卻又不失一種典雅的氣質，也讓這個角色的親和力提升了不少。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 36. i n U. v.

(37) . 8. 阿奇：吳吾在星星王國中的寵物朋友阿奇，選擇哈士奇這個品種是因為名字的廉潔度高，較容易被觀眾記憶。而阿奇的角色設計便是直接仿照哈士奇品種。帶給觀眾一種帥氣又挺拔的形象。(主要演出時會是搭配此造型的服裝，人裝扮成狗). 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 37. i n U. v.

(38) . 9. 志工阿美：志工阿美的造型是一名綁馬尾的女生，清甜可愛帶著滿滿的活力，是一個熱心助人的形象。同時也希望透過這樣一個很像鄰家大姊姊的角色，傳遞一些比教育性質的內容，小朋友觀眾們比較能夠吸收和了解。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 38. i n U. v.

(39) . 10. 動物醫院醫生張叔叔：角色設定上，就是一名仁慈善良的醫生，總是微笑著，迎接每個需要幫助的生命。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 39. i n U. v.

(40) . （三）海報初稿在海報設計部份，主要是採用星星的亮黃色跟星球，去表達一種外太空的畫面感，再者搭配上列車造型的標誌，顯示出這是一趟遠程的旅行，同時意味著一種主題的能動性。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 40. i n U. v.

(41) . (五)歌曲介紹 1. 碎片之歌聽，是誰在唱歌？看，是誰在聽我唱著歌。我們都是快樂的星星，紅黃綠藍紫，五種美好的材料我們都有，紅，我們是熱情的星星；黃，我們是自信的星星；綠，我們是慈愛的星星；. 政治大紫，我們是無私的星星。立我們是快樂的星星，無憂無慮的星星。” 藍，我們是勇敢的星星；. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. 2. 打掃歌嘿嘿嘿，我們來打掃桌子椅子亮晶晶。. 41. v.

(42) . 嘿嘿嘿，我們來打掃，讓每個角落都能漂漂亮亮。你說，這樣好不好？好不好？（重複演唱段落）. 立. Nat. y. ‧. ‧ 國. 學. io. sit. 你在哪？親愛的媽媽，我好想你，. n. al. Ch. 你在哪？. engchi. 美麗的媽媽，. er. 3. 想家歌. 政治大. i n U. v. 我好想你。到底什麼時候，才能回到你身邊？到底什麼時候，才能回到溫暖的家？好想，好想，好想。. 42.

(43) . 立. ‧. ‧ 國. 學嘿嘿嘿，. io. 真的好幸福。嘿嘿嘿，. n. al. Ch. i n U. 我們就像是一家人，. engchi. 真的好快樂。. 43. sit. 每個人，幫助每個人，. 彼此扶持，彼此守護，. y. Nat. 我們就像是大家庭，. er. 4. 大合唱. 政治大. v.

(44) . 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 44. i n U. v.

(45) . 第三節、腳本創作基礎與本劇特色筆者在此次創作劇本時，參考了過去一些研究劇本結構的資料，並在這些研究資料的基礎下，試圖發展出具有自我特色的劇本。在《故事的解剖》一書中，提到「故事開始時，觀察角色人生價值狀態，然後與故事結局的價值取向加以比較，就會看到電影的轉變弧線（arc of the film）。轉變弧線是一個影響重大的改. 政治大. 變，它將人生從開場的某種處境帶到結局已然轉變的處境。至於這個最終的處境，. 立. 亦即這個結局的轉變，必須是絕對且無法逆轉的。」也就是說，在故事鋪陳時，. ‧ 國. 學. 必須要反覆來回檢視角色本身是否有所轉變，也必須要讓結局合理化。. ‧. Nat. io. sit. y. 此外，書中也提到了編劇原型的三角形。「原型劇情（Arch plot）「經典設計」. er. 指故事發展以一名主動的主角為核心，主角與主要來自外在的敵對力量進行對抗，. al. n. v i n Ch 以追求自己的渴望。這個歷程經過一段連續的時間，發生在連貫且互有因果關連 engchi U 的虛構真實裡，最後有封閉性結局，完成了絕對且無法逆轉的改變。」而這樣的創作原則也造就出許多經典的電影作品。在此次創作中，筆者便決定採用經典設計的基礎進行書寫。. 而除了原先的結構基礎外，文字對話跟情節的比重同樣需要有適當的比例。在《劇場及其複象》一書中提到，文字語言並無法證明是最好的手段，舞台是一. 45.

(46) . 個空間，是事件發生的場所。文字語言應該讓位給符號語言，而這種符號語言是能夠立刻打動我們的方式。因此從這邊可以得知，事實上文字本身的敘述性是需要調整的，應該更多是用事件的對話去把文本內容呈現給觀眾，也因此這也是筆者在書寫時需要時刻提醒自己的地方。也因此，在這次作品當中，主要故事會是以事件串連為主，加深小朋友大朋友觀眾的印象和感動。. 政治大. 在這次的兒童劇劇本中，由於搭配了非寫實跟簡易寫實的劇情，因此會有許. 立. 多的戲劇假定，不少情節會採用戲劇的慣例做法，運用台詞去交待時間空間的轉. ‧ 國. 學. 變，所以整體而言會較傾向非寫實。在本次的劇本創作中，首先第一段會使用較. ‧. 為童稚的文字，讓小朋友觀眾得以比較容易進入故事當中，後段部分才陸續添加. Nat. io. sit. y. 較多關於社會議題的情節。而在後續的情節鋪陳中，主要會是以外在的具象事件. er. 誘發主角吳吾去慢慢探索自我良善的一面，並從中帶出現今社會上確實存在的議. n. al. i n C 題，把主角本身的成長跟外在社會現象做緊密的結合。 hengchi U. v. 藉由這個星星王國掉下來的星星吳吾，從一個不懂疾苦的男生到後來願意幫助其他生命，甚至在幫助的過程中獲得了先前從未有過的喜悅感。這樣的一個過程去檢視這個角色的價值轉變弧線，得以釐清整個故事所要傳遞的意涵是否正確，同時，也把這樣的議題運用淺顯的文字跟事件告訴觀眾，進一步培養並深化大朋友小朋友對於這兩個議題的概念。. 46.

(47) . 第四節、故事分場架構第一幕. 場. 地點. 時間. 人物. 1. 星星王. 夜晚. 吳吾、母親百星星王國一些星星在野餐，一些. 國. 劇情. 政治大. 合、阿奇、星星星在採集花朵，吳吾跟狗狗阿. 立. 星子民們. 奇從右舞台跑上來，開始在星星. ‧ 國. 學. 王國的草地上玩耍，兩人決定玩. ‧. 躲貓貓。百合進來找吳吾，說時. Nat. n. al. 起回家休息，隔天還要跟百合一. er. io. sit. y. 間晚了要吳吾跟阿奇趕快跟她一. v i n Ch i U e n g c h起出去，最後吳吾不太甘願地跟著百合回家。百合唱著碎片之歌給吳吾聽，吳吾問百合碎片之歌的意義，他也希望自己能夠一直擁有這五塊碎片，就能夠一直當一顆無憂無慮的星星。. 2. 星星王. 白天. 吳吾、吳吾母隔天早上，吳吾跟母親說好玩完. 47.

(48) . 國的大. 親百合、阿. 花園. 奇、星星子民西，於是一大早就跟著媽媽出門們. 後要去如願泉水拿他們要的東. 了。吳吾跟阿奇開始玩傳接球遊戲，然後吳吾開始聽到小狐狸的聲音，就決定要去捉弄牠。後來百合準備回家時發現吳吾跟. 政治阿奇不在身邊，便喊著他們的名大. 立. 字，發現吳吾正在捉弄小狐狸，. ‧ 國. 學. 但是吳吾不願意承認。而此時，. ‧. 星星長老要百合去找他，似乎預. Nat 傍晚. y. sit. n. al. 國. 百合、星星長星星長老此時正在跟小星星們講. er. 星星王. io. 3. 告了一些事情。. v i n C老、星星子民 h e n g c h童話故事，百合前來。星星長老 i U 們. 告訴百合，吳吾已經失去了星星的特質，必須送他下去地面磨練。. 4. 星星王國. 晚上. 百合、吳吾、他們吃飯完後，百合再給了吳吾阿奇. 一次機會還是失敗，吳吾最後跑去睡覺，而星星長老就在這時候把吳吾送到地面去了。. 48.

(49) . 5. 孤兒院. 傍晚. 吳吾、小梅阿吳吾一覺醒來驚覺自己已經掉到姨、小飄、孤地面，他非常害怕也很想找到回兒院成員們. 家的路。小梅阿姨介紹大家給他認識後，她要吳吾去想碎片之歌，才讓吳吾心中開始計劃要如何去找回家的路。. 6. 孤兒院. 晚上. 政治大. 吳吾、小飄、接著到了就寢時間，吳吾因為思. 立. 孤兒院成員. 念家睡不著覺，唱著歌。就在此. 們、蓮兒. 刻他聽到了外頭隱約求救的聲. 學. ‧ 國. 的內外. ‧. 音，是一隻流浪狗，叫做蓮兒。. Nat. n. al. 子，吳吾一開始並不願意，他要. er. io. sit. y. 牠求吳吾給牠一些食物給牠的孩. v i n Ch i U e n g c h流浪狗幫他找回家的路他才要幫忙。後來吳吾看牠這麼可憐只好不甘願地從口袋拿還沒吃完的餅乾給蓮兒。就在此刻，小飄目睹了一切，他看到吳吾跟蓮兒對話，便知道吳吾是天上掉下來的星星。當蓮兒. 49.

(50) . 離開，小飄便過去跟吳吾聊天，同時也跟吳吾說自己也是掉下來的星星，她願意幫助吳吾找到回家的路。孤兒院. 白天. 吳吾、小飄、吳吾跟小飄隔天便決定要準備出. 外/星星. 百合、星星長發尋找吳吾遺失的兩塊碎片。而. 王國. 老. 立白天. 吳吾、蓮兒、當吳吾跟小飄準備尋找碎片時，. ‧. 小飄、流浪狗遠方出現了流浪狗爭鬥的畫面，. Nat. 吳吾仔細一看原來是上次那隻要. io. sit. 們、志工阿. y. 物醫院. ‧ 國. 公園/動. 去找尋她的孩子。. 學. 8. 政治此刻百合也拜託星星長老送他下大. n. al. 美、動物醫院東西給小孩吃的狗狗蓮兒。小飄. er. 7. v i n C醫生 h e n g c h奮不顧身去救蓮兒，吳吾一開始 i U 是猶豫的，直到小飄差點也被咬才出手救援。爾後，蓮兒因為受傷，吳吾跟小飄陪蓮兒去動物醫院。而此刻的公園裡，百合跟流浪動物中心志工阿美相會，阿美也跟百合說會. 50.

(51) . 幫她注意她的小孩。後來阿美到動物醫院後發現吳吾的身份後告訴吳吾百合的事情，但當吳吾過去公園時，百合已經不在那裡，吳吾又開始難過起來，但同時他也慢慢瞭解蓮兒照顧小孩的心，. 動物醫. 吳吾、蓮兒跟蓮兒接受治療後，藉著志工阿美. 學. 院. 立. 白天. ‧ 國. 9. 政治讓他慢慢卸下驕傲和心防。大牠的孩子、小和動物醫院醫生的幫忙，讓牠能. ‧. 飄、志工阿美夠繼續跟牠孩子們在一起。蓮兒. Nat. n. al. 吾正在找回家的碎片，牠身上沒. er. io. sit. y. 十分感謝吳吾跟小飄，牠知道吳. v i n Ch i U e n g c h有碎片，但是牠給了吳吾一張印有蓮兒出生腳印的紙，牠希望吳吾能夠一直抱持著希望，相信愛能夠讓他找到回家的方法。吳吾雖然因為沒有碎片有點失落，但是他一樣謝謝蓮兒的祝福，也開始有點感覺到幫助生命. 51.

(52) . 的快樂。. 10. 車站. 傍晚. 吳吾、小飄、傍晚，吳吾跟小飄回到吳吾原本街友阿風、警掉下來的車站，想說碎片可能會察. 在附近。結果天空開始打雷閃電，他們為了避雨打算先到車站裡，在地上看到了街友阿風。阿. 政治風起初並不願意接受他們的幫大. 立. 助，但吳吾跟小飄堅持就把他一. ‧ 國. 學. 起帶到車站裡。. ‧. 到車站裡後，沒想到沒過多久警. y. Nat. 能理解，同時，阿風他們離開車. n. al. er. io. sit. 察就過來關心，讓吳吾跟小飄不. Ch. i n U. v. i e n g c h站後便吳吾跟小飄說他過去的故事。. 11. 公園/孤兒院. 傍晚. 志工阿美、小而在公園一頭，志工阿美又跟百梅阿姨、孤兒合相遇，阿美告訴百合他看到吳院孩子們、百吾的消息，於是他們便去孤兒院合. 詢問關於吳吾的消息。阿美跟百合到孤兒院後，小梅阿. 52.

(53) . 姨跟他們聊天，並知道原來小梅阿姨也是天上掉下來的星星，小梅阿姨跟他們說要他們在這裡等著，吳吾他們晚點就回來。車站. 晚上. 吳吾、小飄、阿風跟吳吾和小飄講完他的故事街友阿風. 立晚上. 吳吾、小飄、就在吳吾三人處處碰壁時，吳吾志工阿美、街突然想到動物醫院就在不遠處，. Nat. 便帶著阿風去動物醫院試試看，. io. sit. 友阿風、百. n. al. 合、星星長老同時，百合跟阿美也因為車站尋. er. 院. 意收他的工作。. ‧. 院/孤兒. ‧ 國. 動物醫. 政治風，開始幫阿風找有沒有對方願大. 學. 13. 後，吳吾和小飄決定要幫助阿. y. 12. v i n Ch i U e n g c h覓不到吳吾，回到了動物醫院旁的公園。沒想到，動物醫院願意讓阿風留下來擔任助理，同時阿風也給了吳吾他自己全家福的照片，希望吳吾能夠快點跟家人團聚。而就當他們開心地從動物醫院出. 53.

(54) . 來回去孤兒院，百合跟阿美看到了他們，於是百合跟吳吾總算相聚了。這時候，星星長老的聲音從空中出現，把原先蓮兒跟阿風給吳吾的物件幻化成兩片吳吾遺失的碎片，並開了一道光給吳吾. 立. 政治跟百合到星星王國。大. 沒想到，吳吾卻因為幫助人得到. ‧ 國. 學. 了快樂，同時他也希望能夠在社. ‧. 會上幫助更多的生命，他不想要. Nat. n. al. 後，便決定每週送百合下來跟吳. er. io. sit. y. 回到星星王國去。星星長老了解. v i n Ch i U e n g c h吾團聚，吳吾也好好的留在社會上繼續幫助更多需要幫助的生命。. 14. 孤兒院. 白天. 全體成員. 大夥兒每週固定的聚會，阿風已經拿到獸醫助理的執照，正式成為了動物醫院的助理，而蓮兒一家也都找到了愛他們的家人，每. 54.

(55) . 個人都過得平安快樂，大家一起聚在孤兒院，就像是一個大家庭。. 整體而論，此兒童劇劇本的故事融合了非寫實和簡易寫實的社會情境，文字上偏向寫實，展演時則會偏向非寫實或虛幻的交錯在這些寫實情節裡，進一步透過虛幻和寫實的情節搭配做一個很完整的扣連。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 55. i n U. v.

(56) . 第肆章、創作第一節、觀眾對象觀眾年齡層以十歲以上的孩童（國小五六年級以上）為主。因為在這個階段以上的孩童對於街友和流浪動物的議題有更立體的了解，對於低年級以下的兒童這些議題還是過於沈重，或是沒辦法實質的讓低年級以下孩童理解這個文本所要. 政治大. 傳遞的核心價值。因此針對兒童觀眾部分，主要便是以國小高年級以上兒童為主. 立. 要的觀眾年齡層。. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 56. i n U. v.

(57) . 第二節、劇本劇名：《星星的旅行》人物總表：說書人星星吳吾星星吳吾的母親百合星星吳吾的寵物狗兼玩伴阿奇星星王國子民們（光光、亮亮、閃閃）星星長老孤兒院負責人小梅阿姨孤兒院成員小飄孤兒院成員們（小新、小雪、小花）流浪狗蓮兒動物醫院醫生張叔叔流浪動物志工阿美街友阿風警察(阿正、阿義) 流浪狗們（阿怪、阿樹、阿立）. 學 ‧. ‧ 國. 立. 政治大. n. Ch. engchi. sit er. io. 故事大綱：. y. Nat. al. i n U. v. 一名來自星星王國被處罰的星星吳吾，在天上時因為失去了慈愛跟勇敢被懲罰下來地面磨練。他一心一意只想回天上的家，在這時他遇到了同為星星的小飄，開始了尋找碎片的旅程。而在找尋碎片的這段時間，他們遇到了流浪狗蓮兒和街友阿風，他們分別有著各自的問題和困難需要被解決。透過吳吾跟小飄的努力，終於讓蓮兒跟牠的孩子們有了愛牠們的主人和一個溫暖的家；而街友阿風也找到了工作，開始重新開始新的生活。他們分別給了吳吾一張腳印的紙跟一張全家福照片當作禮物，最後這兩個禮物幻化成了遺失的碎片，但吳吾最後選擇不回到星星王國，要繼續留在地上幫助更多需要幫助的生命。. 57.

(58) . 第一幕第一場時間：晚上地點：星星王國人物：吳吾、百合、阿奇、星星子民們、星星長老. 星星長老：各位大朋友小朋友你們好！（觀眾給予回應）有沒有人知道我是誰呀？（觀眾回應不知道）每當晚上抬頭看天空，會看到很多什麼？（觀眾說星星）沒錯，我就是來自天上，星星王國的星星長老，大家好！今天，星星長老來這邊，是想跟大家說，一個關於星星王國的故事。在我們星星國度裡，每個星星都有著五角形的碎片，只有我們星星王國的成員看得到彼此的碎片。而這五個角角分別代表了五種的特質，如果做錯事情少了一個角角，就會送到人間接受磨練，直到成長後才能再回到天上。而今天要跟小朋友大朋友說的，是星星王國流傳的一段關於慈愛和勇敢的故事，各位大朋友小朋友們準備好要聽故事嗎？（觀眾回應準備好了）那就讓我帶著大家一起這趟旅程吧！（星星長老下，幕升）”. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. al. er. io. sit. y. Nat. （場上星星王國一些星星在野餐，一些星星在採集花朵，吳吾跟狗狗阿奇從右舞台跑上來，開始在星星王國的草地上玩耍，兩人決定玩躲貓貓。百合進來找吳吾）. n. 百合：吳吾，你在哪？（吳吾知道百合在找他，偷偷躲在草堆裡不出聲，等到百合接近時就跳出來，把百合嚇一大跳）吳吾：哈哈哈哈哈，媽媽好好笑，被我嚇到了。百合：吳吾，這樣並不好玩，下次不要再這樣嚇別人了，知道嗎？吳吾：好啦知道了。百合：走吧，已經晚了，回家休息了。吳吾：可是，我想再跟阿奇玩一下，我們剛剛正在追小兔子差點就抓到了誒！而且阿奇也不想要這麼早回家，對不對？阿奇：對啊！百合：下次再讓你玩久一點，你忘記明天一大早要陪媽媽去如願泉拿東西了嗎？再不回家早點睡覺明天早上就起不來囉。阿奇：吳吾，那我們還是早點回家好了？吳吾：吼，媽媽每次都這樣，我不想回家啦！百合：吳吾你乖嘛，不然明天去如願泉那裡，媽媽讓你多拿一點糖果好不好？. Ch. engchi. 58. i n U. v.

(59) . 吳吾：真的嗎？你之前都說吃太多糖果不好。百合：就這一次給你吃多一點，只要你之後都乖乖聽媽媽的話。吳吾：好啦…你說的喔？不能食言喔！百合：不會，媽媽從不會對吳吾說謊的，我們一起回家吧！（百合、吳吾跟阿奇一起散步回家）百合：吳吾，你今天跟阿奇除了抓兔子，還有做了什麼其他好玩的事情嗎？吳吾：有喔，今天我跟阿奇去雲朵搖椅玩，好多星星都在那裡玩。百合：那有沒有乖乖的？吳吾：有啊，可是好多星星小孩都想搶著玩。百合：那你有沒有讓其他星星小孩玩啊？吳吾：沒有，我跟他們說其他地方還有這麼多雲，我不想給他們，就到他們到別邊去。百合：吳吾，媽媽跟你說過了，應該要跟其他小朋友輪流一起玩，這樣大家才會成為好朋友啊！吳吾：我不要，我有阿奇這個朋友就好了。對不對，阿奇。阿奇：吳吾，我很開心我能當你的好朋友，可是百合媽媽的話還是要聽，媽媽說的話沒錯啊。（百合、吳吾跟阿奇到家，百合開門）百合：吳吾你看，阿奇都這麼說囉，所以你.. 吳吾：哎唷好啦好啦，時間叔叔現在幾點了呢？（抬頭看看星星指針，指到晚上十一點半）哇媽媽已經快半夜十二點了，我要趕快睡覺了～玩得好累喔（打哈欠）我明天出門前再洗澡，想睡覺了。阿奇晚安，媽媽晚安（跑過來親了百合一下臉龐），媽媽先唱歌給我聽（阿奇下場，吳吾躺在百合的懷裡，百合唱碎片之歌）（百合跟吳吾走到床邊）百合：. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. “聽，是誰在唱著歌？. 是我們偉大的星星長老，他要跟我們說一個故事，一個關於星星的故事。一次機會，可以決定自己的未來命運。聽，是誰在唱歌？看，是誰在聽我唱著歌。我們都是快樂的星星，紅黃綠藍紫，五種美好的材料我們都有，紅，我們是熱情的星星；黃，我們是自信的星星；. 59.

(60) . 綠，我們是慈愛的星星；藍，我們是勇敢的星星；紫，我們是無私的星星。我們是快樂的星星，無憂無慮的星星。” 吳吾：媽媽，如果我們少掉一片碎片，就不能當星星了嗎？百合：是啊，這五片碎片是我們星星身上一定有的五種材料喔。吳吾：希望我可以永遠有這五片碎片，一直當星星。百合：會的，我的吳吾，媽媽繼續唱，你好好睡吧。（吳吾漸漸入睡，燈暗）. 第二場. 時間：早晨. 立. 地點：星星王國. 政治大. 人物：吳吾、百合、阿奇、星星子民們. ‧ 國. 學. ‧. （一大早的如願泉花園，百合跟吳吾已經裝好了要用的東西，百合正在照料旁邊的花草，吳吾則邊在旁邊玩）百合：吳吾，媽媽去幫旁邊的花園澆水，你跟阿奇在草地玩不要跑到泉水旁邊喔。吳吾：好，知道了。（百合走遠，吳吾跟阿奇玩接球，吳吾口袋裡裝著滿滿的糖果）（音效）吳吾：阿奇你聽，那邊好像有動物的聲音，我們去看看那是什麼。阿奇：不好啦，萬一百合媽媽發現你不乖就不好了。吳吾：有什麼關係，而且媽媽在這麼遠又看不到，膽小狗。阿奇：我..才不是膽小狗，找就找誰怕誰。吳吾：好啊！那我們來看誰先找到那個動物就贏了。（吳吾跟阿奇慢慢接近動物的聲音，看到遠處有一隻狐狸）吳吾：誒阿奇，是小狐狸誒，我們去捉弄捉弄牠。阿奇：可是牠又沒有對我們做什麼，我們捉弄牠太壞了。吳吾：你每次都這樣賴皮，算了我自己去。（吳吾悄悄走靠近小狐狸，接著一把抓住小狐狸的尾巴捉弄小狐狸，小狐狸不斷求饒）吳吾：哈哈哈哈，真好玩，誒阿奇你真的不過來一起玩嗎？（此時，遠處傳來百合的聲音）百合（OS）：吳吾、阿奇，你們在哪裡呀？我們要準備回家囉！阿奇：吳吾，媽媽在叫我們了，我們回去了好不好？. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 60. i n U. v.