我、我們、咱們的故事
跨課程閱讀：一段演化的故事
0 我的故事
0 我們的故事
0 咱們的故事
跨課程閱讀：我的故事
0 人丁單薄，力不能及？
0 千里之行，始於「閣下」
跨課程閱讀：我們的故事
0 跨科合作，跨不過的鴻溝？
0 搭建平台，各科攜手打造閱讀文化
全方位打造閱讀平台
0 閱讀周會 — 各科合作
0 閱讀廊、漂書閣、廁文化 — 各科推動
0 科本指定閱讀計劃 — 各科參與
跨課程閱讀：咱們的故事
0 百上加斤，不勝負荷？
0 閱讀，咱們舉重若輕的故事
0 羅丹：「世上不缺 乏美，只是缺乏發 現美的眼睛。」
0 豐子愷：「有審美的 眼睛才能見到美。」
天地有大美 ——美育
中文老師與視藝老師的相遇
中文 視藝
文字 線條、色彩
佈局 構圖
中一級
中文及視藝老師的相遇
中文及視藝課程
中一級中文科 中一級視藝科
課題 景物描寫 初中古詩詞學習
(感受詩詞的意境美)
發現美
(發現生活環境的美) 內容 1.掌握描寫對象的特點
2.認識通過不同感官來 觀察的方法
古詩詞背誦及賞析 1.從不同角度觀察，
在校園發現美。
2.以混合媒介重現眼 中的美。
教材 《風雪中的北平》 校本教材：
初中語文自學手冊
《豐子愷漫畫選繹》
中文科與視藝科的共通能力：
1. 觀察力 2. 聯想力
中文科中二級 指定閱讀書籍
中二必讀書書目
《豐子愷漫畫選繹》
《香港舊事重提》
《小狼小狼》
《細味人生100篇》
《新說文解字》
0 全書包括
古詩今畫
、兒童相、學生相、民間相、都市相 及戰時相六部分。
0 作者的文思順着豐氏的畫意而 發揮，因此，本書透過
文字 與圖畫
，表達出古典情調、活潑童真、學生生活、民間百 態，還有戰爭所帶來的禍害，
為讀者展現不同時代、不同角 度和不同階層所蘊含的「情」。
向視藝老師推薦子愷漫畫
中文科：古詩詞學習 古詩詞原句(文字)
豐子愷漫畫(圖畫線條) 明川短文(文字)
視藝科：發現美 照片(影像)
畫作(圖畫線條)
題字(文字)
中一視藝課：發現美
1.從不同角度觀察，在校園發現美
2.以混合媒介重現眼中的美
中一 中文課
《風雪中的北平》預習活動
1.搜集與風、雪有關的圖片 2.為圖片配以相關的字詞或
成語作描述
透過視藝科的協助：
0 提升學生的觀察力；
0 從漫畫及生活中的圖像，
培養學生的聯想力。
中二級
中文及視藝老師的相遇
一書兩讀
中二級中文科 中二級視藝科
• 致力推動閱讀，增加 學生積累
• 指定閱讀書籍：
• 江啟明《香港舊事重 提》
• 學習素描筆法
• 引導學生欣賞《香港 舊事重提》的素描
0 透過閱讀《香港舊事重提》
學習素描筆法
0 明信片設計
一書兩讀
視藝科
0 透過閱讀《香港舊事重提》，
提升語文素養
0 閱讀評估
一書兩讀
中文科
《香港舊事重提》閱讀評估
〈二手攤與故衣店〉、〈當押〉、〈咕 哩〉 〈大眾秘書〉、 〈街市小販〉
的內容都有關昔日香港民眾謀生的情況，
試結合現今香港社會景況，就其中一篇 的內容抒發己見。
現今社會發展一日千里，你認為舊事舊 物在香港仍有存在的價值嗎？為甚麼？
請舉例說明。
1.
2.
透過視藝科的協助：
0 提升閱讀興趣、評鑒能力
0 增加閱讀深度
中一級
科學老師與中文老師相遇
豐子愷：「古松的形象一半是天
生的，一半也是人為的。極平常
的知覺都帶有幾分創造性；極客
觀的東西之中都有幾分主觀的成
分。」
中一級中文及科學課程
中文科 科學科
課題 詩詞中的生物世界 繁殖 ――新生命的誕生
內容 生物世界，有情世界 1.無性生殖及有性生殖 2.人類的生殖
教材 《慈烏夜啼》
《燕詩》 中文科提供的科普文章
向科學老師推薦的文章：
☆ 張曉風如此說：
張曉風《人體中的繁星與蒼穹》（節錄）
☆ 張曉風《木棉花》
☆ 許欽文如此說：
許欽文《殉情的鱟》
☆ 王溢嘉《古典今看》：
白居易的《慈烏夜啼》來自可怕誤解
透過科學科的協助：
0 閱讀科普文章，提升閱讀趣味
0 以篇帶書，讓學生認識著名作家
追遠 ── 知育
0 「追」是追溯
0 「遠」是指香港昔日：歷史、風俗
0 中二級跨科課程 通識科
0 中三級跨科課程 歷史科
跨科組周會「典當人情」
通識科主辦，中文科協辦
0 主題：
- 通識科：香港社會發展，店鋪生態變遷
（商場與老店）
- 中文科：傳統中的「人情」
0 活動：
- 中文科老師引入當鋪資料，簡介話劇，同學演 出部分情節
- 通識科老師主持，以相片、歌曲等引導同學探 討主題，講解「香港社會發展」，並推介圖書
跨科組周會「典當人情」
0 中文科負責指導學生演出話劇〈典當人情〉(學校 戲劇節參賽劇目)
0 本校中文科每年都會帶領學生參加學校戲劇節，
今年的參賽劇目〈典當人情〉正配合周會主題，
周會正好提供演練機會
〈典當人情〉內容大要
和昌大押老闆林秦希望女兒林雪大學畢業後繼承當 鋪，但雪認為當鋪行業已經過時，因而惹怒父親。後來，
雪勉為其難於當鋪工作數月，不同的經歷讓她體會到主 客間的人情味，並體會到當鋪行業的意義。
活動成效
0 提供機會/平台讓學生 - 融會不同學科所學 - 展示學習成果
0 拓展生活
0 深化所學課題，加深體會
0 因利乘便，群策群力
追遠──中三級跨科課程
0 中三級歷史科指定閱讀書目：
田家炳《我的幸福人生》
張帝莊《美荷樓記：屋村歲月 鄰里之情》
0 中三級歷史科課程：
香港流行文化
0 高中歷史科活動：
參觀「羅浮宮的創想──從皇宮到博物館的八百年」活動
中三級中文科語文及文化卷
0 結合語文及歷史所學，深化知識。
0 文化及情意：
君子個人修養、處事待人、孝道
閱讀材料
0 張帝莊《美荷樓記：屋村歲月 鄰里之情──感謝爸 爸，感謝我們的童年》
0 田家炳《我的幸福人生──立己立人，積善之家》
考卷設計
成效
0 推動閱讀
0 深化所學課題，加深體會
0 拓展生活 ── 觀察生活、細味生活
0 積學儲寶 ── 名人事例、名言輔助寫作、說話
0 知己知彼，互惠互利
中三級歷史科課程：
香港流行文化
0 歷史科課程：普及文化
例如：電影、流行曲、閱讀文化
0 中文科提供閱讀材料
0 中二級指定閱讀書 江啟明《舊事重提》
〈兒戲玩意〉、〈看電影〉、〈上茶樓食大包〉
中四、五級 歷史科參觀活動
0 歷史科參觀「羅浮宮的創想 ── 從皇宮到博物 館的八百年」活動
0 中文科於活動前提供閱讀材料：
余秋雨《歐洲之旅 ── 邂逅巴黎，趁此身未老》
成效
0 以篇帶書，推動閱讀
0 拓展視野，加深體會
0 捨難取易，事倍功半
0 細水長流，水到渠成
慎終──高中跨課程閱讀
中五級中文科與宗教教育科協作
生死教育──未知死，焉知生
生死教育的意義
1. 面對人生必經階段，平伏傷痛
2. 重視親情的品德情意，珍惜生命
3. 建立樂觀堅毅的正向人生態度
跨科合作的基礎
中五級中文科 中五級宗教教育科
課題 中國文化專題探討 管家責任──「生命及健康」
內容 父子一倫──孝文化 喪葬文化──喪葬儀式 和慎終追遠的精神
從《聖經》看「人從何來，
人往何處」，反思個人生命 的意義
教材 電影欣賞：
《禮儀師之奏鳴曲》
引起動機：
《禮儀師之奏鳴曲》預告片
以往經驗：意外收穫
跨科合作的基礎
今年如何規劃及優化？
• 教材設計
• 課時安排
• 評估形式
中文科焦點
高中選修單元：文化專題探討(中五下) 1. 父子一倫 —— 孝文化
閱讀材料：
《弟子規》、《孝經》、《論語》、
易中天《易中天中華史》論「五倫」部分、
陳耀南《孝道‧心》點評「二十四孝」
2. 喪葬、祭祀文化 —— 棺槨由來、守喪意義、
喪葬儀式、網上拜祭 閱讀材料：
周何《古禮今談》論「葬禮」與「祭禮」
• 對象：全級中五同學
• 時間：共同課節 (2小時)
• 地點：學校禮堂
• 材料：《禮儀師之奏鳴曲》 DVD
電影欣賞
事前準備及事後安排
播放電影前：
• 簡介故事及派發工作紙
播放電影後：
• 完成反思工作紙
• 課堂分享
• 課堂點撥
中文科的限制
0 對別人的生命：慎終追遠，民德歸厚
0 對自己的生命：如何反躬自省？如何
尋找生命的意義？
互補不足
中文科 宗教教育科
文化/社會層面 個人層面
文化知識和反思 人生反思
宗教教育科焦點
0 課題重點：「人從何來，人往何處」
0 寫作一篇「生命反思」短文
優化措施
以往 今年
課時
安排 宗教育教先行→中文延續 中文先行→宗教延續
教材 設計
1. 《聖經》為主 2. 個人反思工作紙
1. 《聖經》為主 2. 個人反思工作紙
3.中文科提供閱讀材料 4.中文科提供推薦書目 5.協辦參觀墓地活動
優化措施一：向宗教科提供閱讀材料
中三必讀書書 目
《聽傅老師講孟 子》
《慢讀唐詩》
《目送》
《雅舍散文》
《死亡別狂傲》
溫故：
• 中三級必讀書之一
─── 蘇恩佩《死亡別狂傲》
蘇恩佩
• 突破機構創辦人之一
• 抗癌二十年
• 為主發光發亮
知新：
• 張曉風〈如果容許我多宣佈一天國定假日〉
• 馬家輝〈閱讀，惜生〉
• 李怡〈未知死，焉知生〉
• 海德格爾《向死而生》簡介
先閱讀，後反思
優化措施一：向宗教科提供閱讀材料
優化措施二：向宗教科提供書目
好處：
0 延伸閱讀
0 自主學習
0 中文閱讀報告
優化措施三：宗教科體驗活動
活動名稱：參觀墓園(約20人)
合作單位：宗教教育科主辦、中文科協作 活動時間：4/7 /2016 試後活動上午
活動內容：參觀跑馬地華人永遠墳場
走出課室，實地考察
「只要你學會死亡，你 就學會了活著。」
米奇‧艾爾邦《最後十四堂星期二的課》
咱們的故事：海納百川
只有知己知彼
大勢所趨 單打獨鬥 主動出擊 素位而行 越俎代庖 巨資製作
才會百戰百勝
自古已然 群策群力 伺機行動 一眼關七 責無旁貸 小本經營
謝謝
基督書院圖書館主任袁家豪老師 ykh@christcollege.edu.hk 基督書院中文科 ch@christcollege.edu.hk
