多點即時互動遠距教學系統之建置－以逢甲大學寬頻HFC 網路架構為例

多點即時互動遠距教學系統之建置

-以逢甲大學寬頻 HFC 網路架構為例

林秋松 陳家俊

逢甲大學資訊中心遠距教學小組 逢甲大學資訊工程研究所 台中市文華路 100 號 台中市文華路 100 號 TEL：(04)4517250-2743 TEL：(04)4517250-2603 FAX：(04)4512774 FAX：(04)4516453

Email: chslin@fcu.edu.tw Email: messner@fcuoa.fcu.edu.tw

摘要 在台灣都會區，由於有線電視網路幾乎 深入每一家庭，若能善加利用此一網路進行雙 向互動教學，學生上課不再局限在某「教室」 中，透過有線電視網路即可在自己家中或宿舍 裡的電腦前聆聽老師授課、看到所使用之教 材，亦可即時發問；甚至將授課實況全程錄 影、壓縮置放於VOD 系統中，配合相關非同 步機制製作成Web Course，更可提供學習者 重複收視、研習。如此便捷而生動的學習方 式 ， 才 能 真 正 營 造 出 一 個 處 處 可 學 習 (Every-where learning)之遠距教學環境。 本文將以 HFC 寬頻網路系統架構下，利用有 線電視廣播配合纜線數據機(Cable Modem) 與適當軟體，提出一個及時互動遠距教學實驗 環境，讓教師能隨時掌控學生之學習狀況，並 且達成線上面對面即時問答之功能。 Keywords: HFC 寬頻網路

壹、前言

目前利用電腦網路提供遠距教學服務， 大略可分為同步與非同步兩類，前者即現行教 育部與各大專院校利用 ISDN 線路所推行的 校際課程互選，但受限於ISDN 線路等問題， 一般學生無法個別上線學習；後者則是將教師 事先設計好的課程內容，置於網路伺服器中， 學生上網擷取課程資料學習，若有問題則以電 子郵件或透過留言版之方式與教師、助教溝 通，如此之教學方式雖可名為互動，但未能稱 得上及時互動。此等遠距教學的教學環境與傳 統的教學方式比較，教師和學生之間的溝通及 互動情形卻不如傳統教學來得良好。另一方 面，現行的空中大學、空中行專所利用電視教 學乃單向傳播，無法做到師生之間學習過程中 的互動。有鑑於此限制，遠距教學之參與者即 試圖引入更新的電信、電腦及傳播科技以克服 上述之限制，由單向之傳播發展為雙向傳輸， 並特別強調在傳輸過程中『互動』的功能，使 教學者如同在傳統教學情況下，可主持討論、 進行學習評量，並適時做個別指導，這才是新 一代遠距教學發展的方向。 「遠距教學」應該是結合資訊與通信技 術，提供分處兩地的學習者與老師面對面、雙 向、互動的教學途徑。它是一個對電腦資訊及 網路的新興應用，各個先進國家目前都積極地 研究發展相關技術，希望能夠將其應用到各層 面的教育及訓練，以改善目前教育訓練模式的 缺點。國內NII 推動發展「遠距教學」先導系 統的目的就是希望使知識的獲得及學習更加 方便及有效率，使我國的一般教育、特殊教 育、職業教育及社會教育的功能更加完善。

貳、現行使用系統

逢甲大學對外連線包括專線(TANet-T1 、 SeedNet-128K、HiNet-512K)、ISDN、 HFC 系統等三種系統；由於同步型遠距教學 需要有足夠的頻寬，才能傳輸即時的視訊畫 面，且兩端處理視訊的技術也必須能夠搭配才 行。所以目前逢甲大學用於遠距教學方面的則 是 HFC 與 ISDN 整合的系統(如圖一)。

圖一、 逢甲大學遠距教學系統架構 專線方式連接在目前是網際網路間主要 的連接方式，傳輸頻寬及連線費用固定，因此 在使用及規劃上比較簡便，且可視不同頻寬需 求租用適當的專線。在遠距教學環境下，最少 需要384Kb 以上的傳輸頻寬才能有較好的影 音品質，因此必須要使用512Kbps 以上的專 線才足夠。但由於中部地區對外專線頻寬不 足，且逢甲與中興大學之間所租用的T1 專線 (1.54Mbps)線路幾乎天天滿載[19]，因此已 無足夠的頻寬供遠距教學使用。 國內到處都佈滿了有線電視系統，每個家 庭幾乎都有CableTV 的線路，加上 Cable 本 身屬於Broadband 的線路，因此在視訊應用 上先天就佔了優勢。利用 CableTV 系統連接

Internet 時，使用者只要安裝 Cable Modem

或Cable Bridge 接上有線電視系統，即可透 過有線電視公司的轉接連接上 Internet，安 裝十分簡便；目前國內以和信與東森兩大集團 為首的系統業者，在今年三月立法院通過『有 線廣播電視法』後，更是相互較勁，全力搶攻 家 庭 用 戶 。 對 於 遠 距 教 學 運 用 上 ， 除透過 Internet 作非同步教學外，於收播點加裝部 份設備即可利用 Cable 系統做雙向即時教 學，目前 HFC 系統頻寬更可達到 1GHz，對 於遠距教學需大量使用頻寬是一種極好、方便 的傳輸系統。 ISDN 的技術發展已有一段時日，原設計 即以使用標準的電話線路，能在128Kbps 的 傳輸頻寬進行視訊會議。若使用ISDN 作為遠 距教學傳輸系統，通常需要租用三條ISDN 線 路整合成 384Kbps 的頻寬後，效果才較理 想。利用ISDN 的優點是架設較簡易，也不需 要額外的網路規劃；目前全國大專院校大都使 用ISDN 為遠距教學傳輸線路。缺點則是電信 品質常出問題，造成影像、聲音傳送延遲甚至 斷線，嚴重影響教學活動。但考量目前能跨縣 市，甚至與國外從事遠距教學活動者非ISDN 莫屬，因此ISDN 仍有其一定市場。

參、寬頻

HFC 雙向互動遠距教學系統

一、 寬頻HFC 網路系統介紹

所謂HFC(Hybrid Fiber Coaxial, 混合

光纖同軸)網路，即是結合單模(Single Mode) 光纖（Fiber），與同軸電纜線（Coaxial）的 混合型網路系統架構。混合光纖同軸電纜是藉 由光纖取代一般電纜線作為有線電視網路中 的主幹，從頭端(Head -End)機房到用戶附近 的光纖投落點(Fiber Node)為光纖，然後由光 纖投落點到用戶的終端設備才是一般同軸電 纜線。整個網路架構呈一樹狀分支般，其間訊 號經過的光電轉換器、放大器均為雙向的。 由於主幹線採取光纖為傳送媒介，將大幅 提昇RF 訊號品質、降低訊號的衰減及防止雜 訊干擾，因此傳統有線電視僅提供約八十個視 訊頻道所使用的 550MHz 系統，將可提高至 百餘個頻道的 750MHz 系統；若採行數位播 放系統(即 DTV, 數位電視)，利用數位視訊壓 縮技術，將可同時提供數百個頻道與節目！下 圖為傳統頻譜(低分割)分配情況： 圖二、有線電視頻譜分配 如前述 HFC 網路的頻寬可達 750 MHz (或更高達 1GHz)，以 NTSC 的標準一 個頻道需佔用 6 MHz 來劃分，則整體的頻 道數量可高達 110 個頻道： 逢甲大學 HFC系統 Cellular station U N I V E R S I T Y U N I V E R S I T Y City 逢甲大學 ISDN系統 　外縣市機 關、公司 逢甲大學校內 主、收播教室 國內各大學 有 線 電 視 公 司 他區有線電視公司 企業公司 家庭 個人用戶 社區、都會

750 MHz = 110 頻道 ＠ 6 MHz 由於在整個調變(Modulation)的過程中 有許多的頻率轉換。為了避免頻率偏移現象， 因此在目前的MCNS(Multimedia Cable Network System, 多媒體有線電視網路系 統) 所制定的 cable modem 標準規格中只 使用其中的4.5MHz。 圖三、單一頻道訊號使用情況 所謂的Cable Modem 即是透過有線電 視網路作為高速數據接取的設備，一端連接有 線電視網路分配器，另一端連接個人電腦。 Cable Modem 傳輸資料的方式與一般電話 用數據機類似，將來自電腦網路卡的數位訊號 經過調變(Modulation)的過程，以類比的方 式在有線電視的線路上傳輸；但與之不同的是 Cable Modem 傳輸資料分成上行方向（Up Stream, 由用戶傳到頭端機房)與下行方向 (Down Stream, 由頭端機房傳到用戶)，各 使用一個頻道來進行傳輸。調變的方式則與訊 號傳遞的方向有關。由於下行通道所採用頻率 為較高的頻道，故抗雜訊的能力較強，因此會 採用正交雙振幅調變(QAM)的技術。而上行通 道由於採用較低頻率的頻道進行傳送，容易受 到干擾，通常會採用抗雜訊能力較強的四分相 移鍵(QPSK)作為調變技術。 如使用 64 QAM；速度就是： log(64)/log(2) (bit/Hz/s) x 4.5 MHz = 27Mbps =18條T1專線 如使用256 QAM，速度則為： log(256)/log(2) (bit/Hz/s) x 4.5 MHz = 36Mbps =23條T1專線 由於使用不同的調變技術， Cable Modem 在一個頻道可傳高達 27 Mbps / 36 Mbps，而在 750 MHz 的 HFC 網路中，目 前大約有 33 個頻道((750-550)/6)可留給 數據資料傳輸，若是以 33 個頻道乘以 27 Mbps 或 36 Mbps ，您會發現整體的頻寬實 在相當可觀，當然這邊指的是下行的頻寬。 根據製造Cable Modem 廠商資料顯示 [4]，Cable Modem 傳輸速度上的表現，下 行方向傳輸速度介於64Kpbs 和 40Mbps 之 間，而上行方向的傳輸速度介於96Kbps 和 10Mbps 之間，一般來說上行方向的傳輸速度 大都遠低於下行方向(由於 QPSK 調變技術較 QAM 所能攜帶訊息少)，但已較 T1(1.54Mbps)快得多，而這樣的傳輸速度也 對將來的遠距教學提供了一個良好雙向傳播 的媒介。

二、

視訊傳輸標準與視訊資料編碼 在現今遠距教學環境中，除了使用傳統廣 播類比訊號傳輸外，大多藉助視訊會議的器材 設備，來輔助我們完成雙向溝通的教學活動。 而現行各個視訊會議系統多採用 ITU 所制定的 H.32x 系列標準，圖四顯示各通訊網路上多媒 體視訊會議對訊號傳輸之標準。各異質網路間 如有連線相通，代表目前已有標準協定來維護 兩者之間的溝通。 N-ISDN LAN Ethernet Token Ring ATM LAN B-ISDN PSTN Mobile H.320 H.324 H.32P/L H.32X H.32Y H.32Z H.323 圖四、通訊網路之多媒體視訊會議標準

B-ISDN (Broadband ISDN)

H.32X/H.32Y 、 ATM H.32Z 和 Mobile

H.32P/L 仍 在 訂 定 中 。 N-ISDN

(Narrowband ISDN) H.320 己於 1990 年

制 訂 完 成 。 PSTN (Public Switched

Telephone Network) H.324 及 LAN H.323 也在 1996 年相繼修定完全。圖五則針

Video Signal

Am plitude dBm V

Video Carrier

Color and Lum inance Audio Carrier 3.58 M H z 4.5 M H z 6.0 M H z O ne Video Signal O ne Video Signal Frequency MHz 0 -10 -20 -30 -40 -50 Noise

對適用於LAN 環境的 H.323 內部組成標準元 件及信號處理流程作一簡單描述。 Internet / Intranet Video Devices Camera/Display Audio Devices Microphone/Speak Data Equipment White Board LAN Interface System Control User Interface System Control H.245 Control RTP H.261 H.263 G.711 G.723 G.729 Data Interface T.120 Audio Codec Video Codec Q.931 Call Setup RAS GateKeeper Interface

圖五、H.323 內部標準元件圖 其中各元件的功能分別詳列如下：  H.323 : 說明在區域網路及無法提供 Qo S 保證環境下，視訊系統的參考架構及技 術需求  H.261 : 視訊壓縮演算法及壓縮後視訊 資料表示法  H.263 : 定義對速率低於 64 kbps 的視 訊資料編碼方式  G.711 : 定義 64 kbps, 300~3.4 KH z 語音壓縮 (PCM)  G.722 : 定義 48/56 kbps, 50~7 KH z 語音壓縮 (ADPCM)  G.729 : 定義 8 kbps 語音編碼壓縮  T.120 : 包含一系列文件分享、檔案傳送 與電子白板的操作等規範 由視訊週邊設備輸入的類比信號轉換成 美規 NTSC (National Television Standa rds Committee)、歐規 PAL (Phase Alter ation Line)或高畫質電視 HDTV (High De finition TV) 信號後，可依照不同的網路環境 而採取不同的壓縮(解壓縮)策略：如依可用頻 寬大小，分別採行兩種資訊格式，CIF (Com mon Intermediate Format)與 QCIF (Qu arter CIF)。CIF 格式以 352x288 像素來 表示亮度，而以 176x144 像素表現色度；Q CIF 格式則以 176x144 像素來表示亮度， 而以 88x72 像素對色度作表示。下表列出視 訊會議系統中常用之 H.261, H.263 對解析 度所採取的策略： Format H.261 Resolutions Resolutions H.263 Sub-QCIF： - 128x96 QCIF： 176x144 176x144 CIF： 352x288 352x288 4CIF： - 704x576 16CIF： - 1408x1152 在畫面的播放速度方面，則需視電腦 CPU 的 運算速度及作業系統的處理能力而定。通常都 有3~60 fps (frame per-second) 的播放 速度。例如 H.261 規格中其播放速度可以是 7.5, 10, 15 或 30 fps。 而在VCD, DVD 或甚至往後的數位電視 的環境，大部份的影像和視訊壓縮皆以 MP EG 為主要標準。MPEG(Moving Picture E xperts Group)標準來自於國際標準組織(IS O)，目前訂定有 MPEG-1, MPEG-2 及 MP EG-4。雖然經過數位化壓縮後的視訊已較一 般PC 上 Windows 所支援的 AVI 檔小，但要 播放一個 30fps 的 MPEG-1(解析度 352x 240)檔案，仍需 1.5Mbps 資料傳送頻寬，M PEG-2(解析度 720x480)則更高達 4-9Mbp s 資料傳送頻寬！所以在一般以專線連接的網 際網路環境中，要平順地播放幾乎是不可能的 ，而必須透過所謂「Video Streaming Tec hnology」(如圖六)才能達到；若要多人同時 收視，則更須輔以「Multicasting」技術[18] 。 圖六、視訊資料以Streaming 模式傳送概念

三、寬頻

HFC 雙向互動遠距教學系統實

驗方式

為實踐寬頻HFC 網路在雙向互動遠距教 學上的能力，我們分成三部份說明建置與實驗 過程：(一) 主播教室對收播教室；(二) 主播 教室對個人收視戶；(三) 非同步虛擬教室。

1. 主播教室對收播教室 由於面對的是一班學生，在一般視訊會議 系統產品的術語來講，即所謂”多人 ROOM BASE”級；此處我們不擬將視訊數位化後再傳 送，而使用原有線電視廣播技術，透過調變器 (modulator)將收播教室攝影機、麥克風的基 頻訊號(BaseBand)轉為射頻訊號(RF)，由上 行的六個頻道之一傳回頭端機房，再利用一組 解 調 變 器 (demodulator) / 調 變 器 (modulator)傳至混波器(combiner)與主播 教室訊號及原有線電視節目頻道混為一路射 頻訊號在特定的收視範圍內播出；如此無論在 主播教室或各收播點，只要以一台選台器外加 電視機即可收看分配在不同頻道的收播教室 人員或課程！ 若 不 考 慮 原 有 線 電 視 節 目 頻 道 ， 而 此 HFC 網路又能全頻使用的話，則可使用中分割 (上行 5-112MHz，下行 150-550MHz)甚至 高 分 割 ( 上 行 5-174MHz ， 下 行 234-550MHZ)，可使用頻道數則更多，更能 達到多點即時互動的效果。當然由於此種環境 所需機器設備投資較大，所以較適合多人同時 在一空間(如收播教室)時使用。 2. 主播教室對個人收視戶 若學生人在家中或宿舍裏不到學校也能 上課，又能與教師達到即時雙向互動，乃本文 所主要探討與實作的部份。 同上，由於講授課程的主播教室有許多視 聽設備，如教師鏡頭(也可能雙機作業)、教材 提 示 機 畫 面 、 教 材 講 義 電 子 檔 (PowerPoint)、錄影帶、CD、LD、VCD、 DVD 等，為配合使用主播教室導播機作切 換，所以仍以視頻(基頻, BaseBand)訊號為 處理對象較為簡單，之後再以調變器將所選擇 畫面轉為射頻訊號，透過混波器將課程實況即 時在HFC 網路上播出。學生只要利用電視(或 在個人電腦加裝一塊TV 卡)，選定頻道即可在 家收視上課內容。至於教師要如何看得到學 生？此處不同於多人使用環境，而得透過桌上 型視訊會議系統，經有線電視纜線數據機由 HFC 網路上行線路與在主播教室的老師溝通 互動！整個架構如圖所示： 副控室 Tap HFC (Hybrid Fiber Coax) Trunks Head End Head End Modulator Demodulator For Each Channel 雙向放大器 Fiber Node To Internet To Internet Cable Modem (LCe) Up Up Stream Stream Down Down Stream Stream TV Cable Modem (LCp) NetMeeting H.323 S/W 主播教室 主播教室 ILS Directory Server Combiner Combiner TV 收播教室 收播教室 Tap TV Modulator Modulator 圖七、寬頻HFC 雙向互動遠距教學系統架構圖 此次實驗所採用的LANcity(LCe)有線電 視纜線數據機，屬對稱型纜線數據機，其傳輸 速度上、下行皆可達10 Mbps.，所以對這種 要將學生畫面上傳回頭端副控室，上行頻寬需 求較大的應用，應比其他非對稱型纜線數據機 適用於本環境。 在檢視許多桌上型視訊會議系統後，我們 選擇了Microsoft Netmeeting™作為我們實 驗用軟體，此乃因 Netmeeting™ 擁有以下 幾個優點：



免費



支援 H.323 協定



同時提供電子白板、文字交談(Chat)、檔 案傳送、資源共享等功能



支援 LDAP 目錄服務 因此個人收視戶(學生)端，僅需準備一台電腦 (內含音效卡、TV 卡及影像擷取卡)、CCD 攝 影機、麥克風，外加一台纜線數據機(LCp)即 可。 由於實驗中並未建置 Gatekeeper 或 MCU 等相關設備，要如何達到多點互通的效 果 ？ 在 此 我 們 架 設 了 一 台 Microsoft

“Internet Locator Server”™ 作為學生登

入( 進 入 教 室 ) 依據，再以 Netmeeting™ v2.1x 版所提供「主持會議」及「切換」的功 能來達成；由副控室人員主持會議，老師及學 生加入該會議，即可經由副控室人員協助切 換，而達到任一點學生皆可與老師作雙向同時 互傳視訊的效果(如圖所示)。

3. 非同步虛擬教室

在 非 同 步 虛 擬 教 室 部 份 我 們 則 提 供 了 Web Course 及課程隨選。Web Course 的 建置乃提供所謂的網路式教材，為輔助教學最 主要的部份；Web Course 容易將邏輯上的相 關資訊以超連結(Hyperlink)組織起來，方便 學習者透過網路以交互參考的方式作課程瀏 覽[17]。課程隨選方面，則是將遠距教學授課 過 程 錄 影 後 數 位化存檔(可採 MPEG-1 或 MPEG-2 格式)，再透過適合的隨選視訊(VOD) 系統，如nSTREAMS™ System [16]，學習 者可透過一般電視定時收看、複習，或者利用 電視與機上盒(Set-Top Box)、電腦加 TV 卡 搭配 Cable Modem 即可隨時收視課程！架 構如圖所示：

或 者 利 用 Real System™ 或 Microsoft

NetShow™ Server 建構適合網際網路等窄 頻管道使用的課程隨選系統，學習者可使用免 費下載的 Real Play™ 或 Windows Media Player™ 播放工具收看。

四、逢甲大學校內建置現況

逢甲大學經過對 ISDN 系統與 CATV 系統之 比較後，於八十七年四月提出「多點式雙向互 動遠距教學網路系統」產學合作計畫，第一階 段主要建置一個整合式的寬頻光纖同軸混合 型(HFC)網路系統，提供校園網路一個能容納 更多視訊效果與多媒體資訊環境。同年九月隨 即成立“ 遠距教學小組 ”專責推動遠距教 學相關業務，並持續建設第二階段校園「光纖 同軸混合型( HFC )寬頻有線網路系統」(如圖 十)；目前一、二階段皆已完成，現有頭端機 房、雙向光接收點(Fiber Node)四點、主播教 室一間、收播教室四間、收播點八處、校外產 學合作企業收播點四處，並整合ISDN 系統已 可進一步與跨縣市學校進行遠距教學活動。接 續工作重點仍放在校園寬頻網路擴建，並增建 專用主播教室、收播教室數間，並著手研發各 種相關系統軟體，以充份利用寬頻網路帶來的 便利及功能。 Streaming media 雙向放 大器 頻道調變器 nSTREAMS™ 數位視訊伺服器 eduSTREAMS 包含NTSC/PAL 輸出 MPEG-1/2 Encoder RF 訊號混合器 磁碟陣列 PC + TV Card 機上盒 電視機 電視機 同軸電纜 Rf 訊號 纜線數據機 系統控制器 NetShow™ Real System™ IInntteerrnneett UUsseerr 圖九、寬頻HFC 網路系統下課程隨選示意圖

圖十、 逢甲大學各大樓光纖佈線狀況

肆、教學發展

一、校內課程推出

本校於八十七學年第二學期開始在校內 推出數門課程，並與傳統方式教學作比較，對 授課的教師與受過兩種教學方式的學生發問 卷調查，從中修正部份缺失，預計八十八學年 起推出更多課程，使教師除了研究外，能有更 多時間將教材內容充實。另一方面積極規劃適 用遠距教學方式之課程或本校較具特色科系 所開設的課程，推動與其他學校進行遠距教學 合作，借此觀摩各校的教學特色、方法與技 巧，同時又可增加學生修習多樣化課程的機 會。 在非同步遠距教學的方面，教師教材上網 不但可以減少書寫黑板的時間，又可掌握更多 的授課時間，修課學生更可利用此教材重複溫 習，也可以提供非修課同學充實的園地，是一 個非常重要的網路應用；除了推動教材上網 外，為配合遠距教學實施，同時在 BBS 電子 佈告欄上成立專屬的討論版，供選修遠距教學 相關課程的師生交換學習心得；在 WWW 全 球資訊網上建置包含教材、教師連絡信箱、作 業及學習評量等遠距教學資訊。最終希望達到 只要透過網路，就可以隨時隨處學習各類知 識。 教育改革成功的關鍵，繫乎終身教育體系 的建立，終身學習是一種教育思潮，也是一種 學習運動，因此各種非正規的終身學習機構及 非正式的終身學習活動相繼出現，本校也將運 用遠距教學方式提供此種教育方法，建構終身 教育體系，培養出二十一世紀的終身學習者。

二、企業界課程

現行企業內部的訓練方式將不敷目前和 未來學習型組織實際的需求，因此，以強調多 元化、尊重個別差異性和加強終身學習概念的 教育訓練，若再配合資訊、傳播、網路和通訊 科技，企業內學習環境將會是一個開放而符合 新世紀時代潮流的學習環境。 配合「財團法人中華民國國家資訊基本建 設 NII 產業發展協進會」推動產學互動遠距 教學，中部地區由本校負責，並於八十七年七 月開始與國內其他四所大學院校(台灣大學、 交通大學、成功大學、高雄科學技術學院)及 二十家企業全省連播，共播送二十餘門課程。 預計下學年起將持續推動第二階段計畫，以充 分運用各區學校的教學資源，提供企業界員工 訓練及在職進修等一系列課程，方便企業界就 近收視，而落實產學合作與互動，以有效強化 企業體質，提升企業競爭力之目的。

伍、結論

逢甲大學將成立專責單位負責繼續推動 遠距教學相關業務，預計以三年至四年時間， 整合校園網路系統、電話通訊系統、校內保全 系統、無線電系統 (包含 GIS 系統)、群播遠 距教學、視訊會議、網路課程隨選、線上註冊、 電子圖書館及其他網路相關應用系統，建置一 個高速而穩定的資訊化校園環境；進一步發揮 HFC 網路寬頻特性，並結合有線電視網路之高 普及率的特性，帶動臨近社區之教育發展。 遠距教學最終的目標在與其他各地的遠 距教學系統連接，達到提供給每一個人適時學 習及全球教學服務的學習環境，使得每一個人 都可以在任何時間和任何地點，進行跨校、甚 至跨國的課程研習。

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