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電子檔案評量在生活科技教學上之應用

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Academic year: 2021

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(1)

賴益主龍李文晶

南投警車立草屯圈中生這科技教師 告北縣立中平單中生活科技教臨 蠹、罷雷 在學校教菁當中,評攘的重要性 一向書ß 受到大家的黨撓。到嚴有沒 聽頭期的教育思樣?其達成的程度 如何?都得黨許量去了解,無以評最 是教臨教學過程中不可或缺的要漿。 事實上,評量受對 f專統麒念的影 ,分數的窩低一臨是家長最輔切的 問闊, tJ 至於教師在許蠶上大都使用 數讓觀驗的考試成績來評定學生學習 成就的高器,然而,還鶴評量的 式,往往也造成了舉生學習上的障 礙。以班級各次上的問題來說,由於 的結識、理解程度量化,以考 試成績表示學生在無窮班級中的相島 位置,用考試成績將學生名次化,即 所謂班級揖各。因此,考試成績較高 的學生得到了較高的評價。如此一 來,發現為了得對較高的成績前夠心 鬥角、互不相讓,也只為考試問 ,完全扭曲了學臂的真義。 評量應是整體教穎的方法接教學 的游膛,旨在觀察及界定學生所有與 2002年7丹 生活科技教育35 啥?期

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數學相闋的表現。近年來,新的許蠶 觀念受到大家的重撓,評量不再是教 學的路點而結教學的出發點,教舉許 葷的結果活完了學生學習的過程。因 此,許蠶的意義在於改進教學,能使 教學方法的多樣化。 隨著九年一貫課朧的寶路,評量 方式亦將改變,需以多元評聾的方式 來進行評暈,能蔚然與生活科技鑽蟻 亦不例外。接接教宵部(民 89) 二月 公布的〈借然與生活科技〉第…階段 之課程綱要中,援及教學評量的主要 目的有: 一、瞭解學生學習實況,以{故爵改 海教學、{定還是學習的參考 c 一、評蠶憲真有引發學生皮爾思考 的功能。導民學生能珍惜自我 心智的成長、持平間對自己的 舉習或就、察覺自己舉習方 之嚷缺點。 、評鑒不輩眉眼於同一聲方式; 其重式可譯用如觀察、口頭鵑 筒、實驗報告、成品展示、 黨報告、親讓測驗、線作、設

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計實驗等多種方式,以能夠藉 此瞭解學生的學習情況來調適 教學為目的,例如,教學目標 蔚為培養學生的問題解決能 力,則可採用成品展示或工作 報告的評量方式,而非純以紙 筆湖驗的方式做評量。 由上述教學評量的目的中哼著 出,未來自然與生活科技領攘的評量 若的以轉統紙筆調驗為主,是無法達 成上述的辭靈準到 o 如情意方麗的評 ,像舉習意穎、聽公、意要等評 ,使摺紙筆摸j驗的方式演得的結果 是不客觀的。紙筆演驗的昌平量大致試 知韓、理解或技能等認知富麗主,孺 情意濁的評童讀以真實性的評暈觀加 以對慮。 真實佳評葷的結果可以提供學生 學習的訊息,咱這些訊息可提供教師 作為改進教學的依擇,在而這股評暈 改革浪潮中,以檔案評(

portfolio

assessrnent) 最受人囑目,透過檔案在

教窮的陳列與展示,可做為學生自我 分析其學習過程的學考。 如何有效的管理與儲存檔案內作 晶,是許多教師在發展或使用檔案時 非常困擾的問題。為了保存檔案內大 的文章、專題和聲光影像等多樣化 的作品,每斯學校讀增扭許多空聞來 備存大蠶的檔案。電,輯f更捷快速的文 字處理和賀科管理的能力,讓愈來愈 多的實棋?等試電子檔案的方式呈現, 灣、建電路科技正可解決撞案在這方噩 的問閥,即以常子檔黨(

Electronic

Portfolio) 取代傅統楠攏。穗子檔案可 將文字、闢彤、聲音、影像等多媒體

存放在磁碟機中,如FDD

' HDD '

CD-ROM嚀。一片 CD的容蠶足以儲存聽個 舉年的舉是當籃子擋蜓,使得檔黨的複 製及攜帶攪得十分方便。遺囑電子檔 案餘 f果有轉兢檔案靜麓的縷點,建有 檔案纜的容巍、互相連輯之讀點,賞 者其他新式許讓所無法主義成的功能, 輯是教鶴教學上不可多得的科器。故 鞏者嘗試試行動研究的主式, 子擋讓許童在評蠶三位括科技的可行 慢,並期望聽臨聾子槽讓許籬,了解 畢生的舉習狀況 j;J及繞一步修正讀者 的教學策略。 竄、電子檔癱的瓏攤 基本上電子檔槃乃是傳統檔案的 數位化處理與管理,

的意義應先從傳統棉絮著手。樹葉是

一種不間斷的紀錄。間依撒慣例、間 的和脈絡來說:檔策是一個人的、 他人的或單獨的作品, 些作品、最好的作品成 品。它是有目的地投集證攝; 可供一{國人或一群人推斷見一個的知 識、技能或個性的資料(前聽銷, 90) 。檔案是一種能夠,增至袋里現舉受能 力與成說的作品葉, 放在檔案體的報瓷器己,還佳話了教 聾的評鐘以及學生的話我反思。 望?於自己政錢作品的方式、許鐘時內

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月一期 句 Jm 勻,

你一戀

72qw

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2

宵 教 授 dT 4 亦可 活 生

(3)

成效的標準、學生自我反省的資料嚀 等,都可提出自己的想法和看法。 檔案乃是聶哥的版集那些能夠展 現學生勢力成果與議步情形的作品, 悶在這種作品的皈集中品須加入學史 的發與,它可以以單獨舉科的呈現或 者展現聲調課程舉習的成就,也可以 融入各學科教學或者各種舉奮活動 中,需有多樣性的變化。檔案評選是 目的的收集高關 E學生是喜習表現的… 些訊息,包括一次次的考試、作業、 筆記、作品等,故學生的方式或全班 共闊的想法,放進智入檔案夾裡,並 加入學生自詐、老歸評語、問學 詩、家長評語等,以展現個人學習的 歷程及意義。從這唾訊息中,教師可 以知道學生在學習的過程中所付出的 努力、進步情形和達成學習目標的程 度(李坤崇,民88 ;何蘊琪,反86) 。 檔案評靈可提供一些具體可行評 蓋章學生學習的實斜。由學生與老揖共 同討論出來的評蠶標灌,混濁有系統 收集作品,來融為評量的評分準則, 自除了老師外,學生本身也參與評 ,對自己及別人的檔案通行評量。 它彰顯了一種學生自我聽構知識的主 動學習角罷,而教師則扮演一舖促進 學生理解意義位角並捶供了學生相 或評論彼此的作品之機會,以 促進屬隊合作的學腎。它讓教學興許 最相車車相成。 進一步說,檔案不只是評蠱的一 種工異陌己,檔案可發展成不同形 2002年7丹 生活科技教育35卷7期

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式,以符合不同的需求。我們可發現 檔案組括 j;J下幾體形式(許慧玉,民

89)

一、描述性撞黨(

Descriptive

Portfolios)

那一般性的檔案評壘,根據整學 年階級集的學生資料,教師可以依i往 來評鐘學生舉習的情形, t位可 j;J據此 檔案向家長呈現學生學習的情形,並 損據檔案束語斷學生學聾的困難,守 1 學生學習如何去收集、挑選和反 自己的作品,並依類知蒐集,整理成 檔案,作為將裝自己成長的記錄。 一、展示性檔冀 (Showcase

Portfolios)

展示性擋案乃是專門收集學生最 纜秀之作品,像是生游科技報告、製 作成品集等等 , 1其展現學生最 f藥臨的 那一面 O 這種展示佳檔案可被行政人 用來展示學校的教學成果,或者顯 示學校教育成說,甚至可做為學校教 是發評鑑的接示作品。 工、評估往嘴賽(

Evaluative

Portfolios)

主要目的是供作評的的標準,攝 了許最古學生作品的品質問定的,教 師可以運甫許的性補案,作為完成教 學目標的輔助工具。這種驛站性檔案 能讓教師做爵課程設計的參照第構, 學校行政人真更可引用道種評估性檔 案來進行課程評鑑或教宵行動研究。 臣、進步控檔蠹 (Progress

Portfolios)

(4)

強謂生已須 i故藥舉生在學科續接表 現出議步的接據。進步控檔案乃是用 步的成果, J:J進步的騙度大小來評定學生在該學 習禎域之成就 o 議按說,檔案是培 、展現作品、自我反 思等各轍學習的技能,是一種學生帶 得走的純力,舉一體乎都將受用。 檔案是傳統檔案的數 的化處冊,它轍含了文字、國矗、影 像、動黨、聲音等多媒體透過電腦來 里現 o 然磯,建議電腦的儲存工真來 體悍,自師更有和於檔案質軒的傳輸 與複製。聽聞語之,電子檔案除 f呆著 傳統檔案的各種灑義之外,更進一步 的利用現代的需鸝科技來茄試嬰作與 一有點:於{導說撞案 的贊勢。 學、聾子繡路與傳統擋葉之比較 教師還用電子檔案來實施許聾的 比例與日聚增,究竟傳統檔案的使用 有哪峰不方便之灘,又為何要使用電

子檔案來取代傳統檔案呢?傳統檔案

間難是資料的儲存、 使用及管理上的問題:然隨著近幾年 來電路科技的快躍進步,使用電腦科 技來建生和儲徉學生的檔案,便成為 多數教師顛;意操行的方式, '也使得電 子檔案建漸興起。謹,用電腦及梧關科 技來將傳說檔案臥室籃子化資料形式記 議及儲存,除了有聽於解決其當存或 ,可讓教歸更有效率的

31

幫助更多學生建起有意義的學習過 程。電子權案相聲扭轉說權業實有本 可乎撓的優點(~麥新鼠,民89) 一、取得、使聽罷科 電子檔案相較於縛絞檔案的最大 優勢是它可藉由全球資訊網

(WWW)

,讓檔案的取得更加便利,將 學生作品上網廢現讓人點閱瀾覽,不 管是學生、家辰、行政人鑽戒教師都 可以輕易上網欣擻,開峙的給以回 饋,而且電子檔案也不像傅統檔案煩 雜,其所佑的空間起小,任何人可以 擷敗、儲存和轉懊道控資料 o 二、車薪、備1分容騁 檔案的組織與內容可隨時更 薪,學生不難成長讓步,不輯的增加 新品佯品,都可以議將誰如灌學生個 人的檔案中 o 學生在不持詩期的學習 進步證據可轉螢的農現在學生、教師 及家長眼前 o 悶{導說檔案體積灑大、 攝帶不易,攬子攜菜就有備信容易、 攜帶方便、傳輸容易和是現方便的實 勢,只要一塊光碟片就可以容納諸多 作品之備份。 三、生動滴滴 傳統檔案關於是發生報告的錄音、 琳那滿目的學組成品很不容易存取, 需要特別挪用…些舉校的空間來擺 放。透攝電子機策, :i這些不同種類作 品透通電腦錄音說儷、數位照相機、 DV... 等,進一步轉化成多聽聽的擋 案形式,提容蹺保存又具聲免動態猿 果 o 諦。2年7月 三位端科技教育35卷7期

(5)

四 k 搗擠激員醫 學生可在網際網路中是聽覽悶蟹的 作品,在比較的心理下,可能教發學 生盡可遁的原動力,激發舉習的雖無動 機,進前在學當上達對超乎聽期的成 就。蒲著用濟的檔案公佈在網際輯路 中, ïjf 讓學生在製作時更加用心,而 不只是隨便做一做交給學歸或父 著奇而已 o 、溝通工具 電子檔案可以作為學生、老師及 家錢溝通討論學生學習還步情形的最 。不能使於展示學生作品,這 些數位化饗訊也可拿來進行溝通、分 、討論等活動,甚至更進一步地檢 視教師的教學目標、課程設計的標准 嚀。 六、玄互相連結 還過電腦網質的超過菇,舉生的 作品可試用一種有意義的方式加以組 織與串聯。不同領域的電子檔案透溫 緝連結的方式,可讓畢生所有停品連 結在一起,詞不感一再接製,遠至1 相 參照功能。 器、種子擋讀起帥製作者量 電子播案的聽{乍必須考蠶兩餾層 次,…為從檔案本質方韌的考麓,另 一個則是無使用的電腦技衛層面上的

考量,茲分析如下:

一、檔案本輯方誼 檔案製作,如傳統檔案的製 作縣三賀帶蠶以下幾點: 2002年7月 笠活科技教育 35啥?顯 32 (一)許蠶的依據 電子檔案中評聾舉生學哲進憊的 依據,從學習歷程昂首,可包會學生 自訂的舉習目標、星接替大綱和目前的 學習攏度等。若以最終完成的電子檔 而言,可包含學生的專題研究報 告、指定完成的關讚醬醋、數位先作 品集和巴解決的問題清單。 (二)許量的昂的 教育的三位要目標是能讓學生生數 學習、續續地參與教室內的學當活 動,進而能找出問題、擺出鶴教並尋 找答案得封箱論。道峰活動的參與就 是撞得知識的來癖,過峙的許蠶學生 學習狀況,以激勵學生主動參與前達 成舉習目標。前攬子檔案評蠱的目的 再起含診輯學生學習的狀況、作為學 習能力分飽的依據、成緝的考核和黨 攝績域課程的評鑑嚀。臨擋不同的目 的,可發腰不同的電子檔案。 (五)檔案選擇模式 電子檔案對作的主導者可為老師 或學生。老師吏導的模式下,老師對 檔黨內容的收集與懿作負完全的責 任,從評囂的範觀和內容都由老師來 定。而以學生為主導的摸式,學生 可自行決定作品所呈現的方式,透 j損 問蟹的比較激勵下有1 刺激學生的創造 力,但有時也會講學麓的作品參差不 齊,增加評盤上困難度。 二、接訂FtÏ層盟而言 幫子檔案的製丹在投稿面上感須 考蠶以下幾點:

(6)

(一)犧腦配備 l 捕人幫腦 電腦是進行電子檔案製作最基本 的設備,權驢車議等級超高對話電子 檔案的製作或接取傳輸有絕對的助 益。不曾聽任何的作業平台,只質能 符合現行網際網路通信協定的格式 (如HTML) 等,就可讓學生的學習檔 案在不闊的作業系統下被潛覽、放 晝。 2.過接設儷 中的影像、奇效,一部 陽春電腦是無法展現學生的成果,必 要搭配一攏週邊設備來執行, :ì.鑫些週 邊設攝哲話掃描器、數龍蝦相機、麥 克麗、釀i民及數f立攝影機等。 3.軟體支接 整命式幫子檔案系統(

Intergraged

Elec甘onic

Portfolio System

,

IEPS)

但依攘檔藥研單的理論發展即成的網 路教學評蠶系統。透過電臨的輔助, 學生可拉多媒體呈環種人的學習或 果,藉 E信網際網路,師生及時儕更可 以透過網路進行互動、分寧等,是醫生 也可以臨時闊地進行資料的收攏以豐 富個人作品內容。 http://www.slps.凹,

edu.tw/ednetlDownloadlteaching/ieps/iep

s.htm是由鸝內一群熱心教輯斯鵲發出 的系統,歡迎上網申請使用;在聽外 也有一控蹲門的軟體像是HyperStudio

、 KidPix 、 FileMakerPro等可以用來製

作具有多媒體功能的電子檔案。套裝

33

軟體使用上如不能達到老師的要求,

教師可利用 Fontpage 、 Dreωmweaver 、

Flash

、的。toshop 、 ASP等欄賀製作軟

體來製作。 (二)基本架構 內容該如何組織,簡單 的架構( template) 可包合以下幾部 分。 1.{欒聽 學生體人首頁上,除輯程內容標 題外,還常街霄呈現學生的結名、年 級、指導學教師姓名以及舉宜的照片等

等。

2. 內容迪結 輯頁上扼要的陳到學生檔黨內容 大麟,可謂文字、醫片或按語語計達 箱,以便讀者方便選取所誰讓聾的內 容。

3.檔案

詩一個項目名稱超蟬縮到學生提 供的數位化檔案。這些數位化檔案可

以提多種模式轉入, j;J 舉瓏的作品寵

,可以楚楚所搜集體議的獨會中攝 取輸入的文字擋,從網際網路中搜尋 擷取之犧子檔,從掃描梅戒數位照相 機轉換之關像檔或從錄音譯投備轉換之 聲音擋嚀嚀。 4.留話或意見 {更於讀者意見反攏,題常會 在適當之處呈現一個允許講者以思Mail 方式間倍的機制,學生可得到讀者正 面的問輝、和改良的建議,對於日後製 2002年7丹 生活科校教宵35卷7期

(7)

作方師更得心應手。

伍、曬子擂黨在生活科技錯甫的籠哼IJ

以下為指導學生製作的電子檔案 範例(以轉播科技為例) ,使用據軟

Offices FrontPage

Editor來製作 O

一、首頁 每位同學依真學號分配一餾專屬 的網買空闊,教師要求學生在首頁 必須呈現畢生的照片(教師可自續數 位相機或讓學生使用掃描器) ,首頁上 是:需至少有兩鵲起禪緝,一個為學生 告我介緝的文字擋連結,另一倡導言以 其設計的臨案組連結至該生的梅棄世 界。 二、內容綱聽 本游動背在利用平頭廣告說明傳 播科技的應用,教師利用各種不同教 學媒體介紹宣縛廣告,立在藉以引發學 自行設計宣傳單的難襪,首先以舉 生宿治幹部選略為伊j進行其竄傳內容 及重點的主觀討論,然後指定學生軒 用軍曬幫班上擋車自治幹部選舉的時 學製作宣傳單。 教師對學生擋案連結的要求: (一)學生帶東集某種公益廣對文 軍三張,並以文字檔方式表 達其設計的讀缺點(可利用 學校掃描器將平面廣 轉換成屬形檔做連結用)。 (二)學生需在擋黨中秀出其設針 的宣簿單, 1比當傳單內容鐘 與指定作業有觀。 期 寸, 警 育

炯…撒

年一科 的一活

必一生

(三)要求學生在電腦上使用任何 軟體( PhotoImpact 、中畫家

...

)設計出自己憫,性的中

文名片,尺寸為 5.5

X9cm

0 (四)對作心得一篇 由是發1:自行決定莫在檔案中,所要 皇琨的方式,道些內容總要都以路連 結的方式和輯關數位 ft 資訊串聯,讓 瀏覽者可根摟其需要選擇想要潛覽的 緝項。不管檔案是從何攝取(閱議的 園書中擷取輸入的文字檔,網際輯路 中樓尋擷取之電子檔,捕揖器或數位 照相機轉換之攝像檔或錄音設備轉換 之聲音梅等) ,都需要註明出暉,才可 展現在其檔案中。 五、梅毒農薛量 檔案培麓的是學生靜得走的 能力, t是學生所搜集的資料、完成問 讀書單、數位化作品集和巴解決的問 題檔案中詩童學生的用心程度。教 師、同學問游行相互作品的討論並提 供建議結懿作學生故進,教師可以依 此討論來許鑑學生對作品了解的情 況,也可以接以檔案向家接呈現學生 學習品,情形,並根據擋案來給醫學生 接習的困難,並鼓勵學生學費如何去 投藥、挑黨和反思、白己具有代表,陸的 作品,並依時問蒐集,整理成檔裳, 作為將來自己成長的記錄。 醋、結論 在多元化的評鑒捌驗中,電子檔 案評蠶可記錄舉生舉習情;兒和反應教 主哇

(8)

學成果。我們所重視的不再是學生的 紙筆測驗成績有多高 , 而是強調學生 能經由在與他人溝通協調之下,找尋 出問題的解決方法 : 經由蒐集自我的 學習資料 , 培養其對本身的學習歷程 真有自我反省的能力。國內有關電子 檔案評量之專文介紹有愈來愈多趨 勢 , 顯示這種評量方式已逐漸受到國 人的重視。當然 , 由其優缺點來看 , 電子檔案評量是不可能取代所有的評 量方式 , 卻評量多元化提供了一個非 常好管道。對於改進當前評壘的缺 失 , 是有其參考的價值。 參考書目 李新民(民89) , 電子卷宗在教育上的 應用.[online].Available:

http

://

www.

llioera

r.

edu.tw

/

basis3

/

35

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a 13.htm

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文。

許慧玉(民 89) ,卷宗評量與紙筆測驗 對國小四年級學生數學概念、數學 溝通能力及數學學習態度之實驗研 究。國立嘉義大學碩士論文。 ω

內發勝於外囑

男主洗手間為了諜, 1 、復器 1支用脊 r , 1 、 1吏舟甫 食,屎滴末外落 J '已食來愈少用教 11祭式的 標語,加改在, 1 、 1更器上貼, 1 、福嘉亨致美圈, 誘導能用卷成了想看清圖文研舟甫靠攏 。 「只能把馬拉至旦 河邊,但無 i杏強迫牠 a~-'1.;.

J

是月說勝於外 q遁的妙喻 。 主活科扶也需~費 也足,謗援學主學習的月在動機 。 (李隆盛)

35

2002

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生活科技教育35 卷 7期

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