國立嘉義大學附設實驗國民小學

國立嘉義大學附設實驗國民小學 102 學年度第 1 學期

（五）年級 彈性課程（圖書媒體）教學計畫 （含進度表）

教學 參考 資料

1.

2. 國語文教師手冊（2013），第 9 冊，康軒出版社。

3. 數學教師手冊（2013），第 9 冊，康軒出版社。

4. 公共電視：換個角度看電視、別小看我 DVD。

5. 100-1 資訊素養教學計畫

設 計 者

沈桂枝

每週教學節數 1 節

學期教學總節數 21 節

課程 目標 與 學習 任務

 資訊素養課程的目的在提升學生蒐集、彙整、批判思考與應用資訊的能力，「學習學習 的方法」以培養自學力，希冀成為終身學習者與問題解決者。

 本學期學習任務為「人物側寫」和「民意調查」，學生應用 Big6 Model（大六模式）

進行探究式學習。內涵簡述如下：

1. 人物側寫（結合國語文教學）：

學生 3-4 人一組，選定一位爭議性人物為探究主題。如同歷史學家一般，在搜 尋、閱讀、討論和彙整多元資訊後，各組根據資料、掌握重點的提出人物評論。之 後，各組製作簡報協助口頭發表，個別學生也依據資料和主觀評價撰寫議論文。

2. 民意調查（結合數學教學）：

在認識民意調查可能的缺失之後，學生以班級關心的議題為主軸發展問卷，並 分成 5 組實際進行校園民意調查。蒐集到的資料整理後，各組依其任務分工合作的 繪製統計圖、解讀數據，並評估資訊的可信度和真實性。

教

學

模

式

★

『Big6』model【大六模式】

Big 6 model

工作定義

尋找策略

取得資訊 使用資訊

統整資訊 評 估

探索歷程導向的教學模式 (Eisenberg & Berkowitz,1999)

學習 目標

一、 資訊素養能力指標

【任 5-1人物側寫】

B5-1

定 5-1利用概念圖發展學習任務的範圍和架構。

定 5-2能獨立歸納出合理的主題架構。

尋 5-1與同儕合作列出取得資訊的各種策略。

102-1 五年級課程計畫

學習 目標

尋 5-2依照學習任務選擇不同的資訊尋找策略。

取書 5-1認識與利用不同種類的社會資源。

取書 5-2應用參考工具書以取得適當的資源。

取網 5-1熟練地使用搜尋引擎來查尋各種資料。

使書 5-1找出資訊中的證據及重要觀點。

使書 5-2針對閱讀的資訊嘗試提出評論。

統 5-1 透過同儕合作，按照概念圖統整各類資訊並發表。

統書 5-1撰寫故事並發表。

統網 5-1應用簡報軟體製作電子書並發表。

統網 5-3應用聲音處理軟體製作廣播劇並發表。

統網 5-4應用影像處理軟體中階功能修改電子書影像。

評 5-1依據 Big6 六個步驟評估自己學習過程和結果，並提出改進的方法。

評 5-2依據老師給予的規準評估同儕的表現。

【任 5-3小市長選舉—民意調查】

取媒 5-3進行民意調查以取得資訊。

使媒 5-1認識民意調查的真實性。

統網 5-2應用試算軟體繪製統計圖表。

二、 國語文能力指標

B2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。

C2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。

C2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

C2-4-10-4 能與人討論問題，提出解決問題的方法。

E2-3-2-1 能了解文章的主旨及取材結構。

E2-3-2-3 能認識基本文體的特色。

E2-5-3-1 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

F2-2-1-2 能應用各種句型，安排段落、組織成篇。

F2-3-4-2 能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。

三、 數學能力指標

5-d-01 能整理生活中的資料，並製成長條圖。

5-d-02 能報讀生活中有序資料的統計圖。

5-d-03 能整理有序資料，並製成折線圖。

四、學習態度(LA)目標：在探索過程中表現積極的學習態度，認真完成任務。

週次 起迄

日期 教學單元 學習目標 主要教學活動 評量方式 備註/資源 一 8/30

概覽課程 LA

1. 建立學習規範

2. 確認課程名稱與概念

3. 提問/討論：為何學習資訊素養？

4. 學習成效前測(1)

課室觀察 口頭問答 紙筆測驗

 8/30 開學，

第 5-6 節實 施前測(2)

 概覽課程 PPT

 加分卡

 前測試卷

二 9/2

︱ 9/6

週次 起迄

日期 教學單元 學習目標 主要教學活動 評量方式 備註/資源

三 9/9

︱ 9/14

【任 5-1 人物側寫】

初步認識 爭議性人物

B5-1 使書 6-1 使媒 6-1 使網 6-1

定 6-1 B2-2-3-3

LA

1. 從國語文第一單元引入「人物側 寫」的主題。

2. 閱覽「史諾登(Edward Snowden)」

相關影片、新聞、報紙等資訊。

3. 小組討論與分享：比較國語課文 中描述的人物與史諾登的異同→

focus on 爭議性人物。

4. 提問：古今中外有哪些爭議性人 物？如何描述一位爭議性人物？

口頭問答 課室觀察

 學生於國語 課學習第一 單元—機智 的故事

 史諾登新聞 PPT

 IL Textbook

 HW：初步 蒐集「爭議 性人物」的 資料

四 9/16

︱

9/20 選擇探究主題

B5-1 定 5-1 尋 5-1 尋 5-2 C2-1-1-1 C2-2-3-3

LA

1. 學生分組：3-4 人/組

2. 瀏覽 HW 之資料及圖書館資源 3. 根據初步資料選擇小組欲探究之

議題重點，盡量以爭議性人物為 範疇。

4. 依探究方向規劃資料蒐集途徑，

選擇適當策略，並分配資料查找 的工作。

實作評量 課室觀察

 圖書室

 HW：蒐集 主題人物資 料

五 9/23

︱ 9/27

繪製概念圖 定義主題範圍

B5-1 定 5-1 定 5-2 C2-4-10-4

LA

1. 根據初步資料，以小組欲探究之 人物為主題，繪製「人物側寫」

概念圖。

2. 小組討論、分享、發表與回饋。

實作評量 口頭發表 課室觀察

 主題書展：

人物傳記

（第 5-6 週）

 HW：蒐集 主題人物資 料

六 9/30

︱

10/4 取得資訊 閱讀資訊 利用各式圖表

整理資料 做筆記 討論/彙整資訊

B5-1 取書 5-1 取書 5-2 取網 5-1 使書 5-1 使書 5-2 C2-1-1-1 C2-2-3-3 C2-4-10-4

E2-3-2-1 E2-3-2-3 E2-5-3-1

LA

1. 實際利用圖書室、網路、電子資 料庫等資源，以及踏查、訪談等 方式，多元蒐集主題人物之資料。

2. 利用「資料來源學習單」、「書面 文件分析單」等方法，引導學生 使用正確、相關性高且多元化的 資料。

3. 閱讀理解並摘錄資料的重點和要 旨，註明資料出處，提出自己的 疑問或觀點。

4. 協助學生使用「研究方格表」、「階 層圖」、「范式圖」、「魚骨圖」等，

彙整主題人物之資訊。

實作評量 課室觀察

 電腦教室、

圖書室

 教師教學網 站

 學生於電腦 課學習簡報 軟體（第 6-13 週）

 HW：延續 課堂學習，

各組於第 10 週完成書面 資料彙整工 作。

七 10/7

︱ 10/11 八 10/14

︱ 10/18 九 10/21

︱ 10/25 十 10/28

︱ 11/1

十一 11/4

︱ 11/8

統整資訊

B5-1 定 5-2 統 5-1 統書 5-1 統網 5-1 統網 5-3 統網 5-4 F2-2-1-2

LA

簡報製作

1. 文字：各組利用 PPT 組織資料重 點，呈現其主題人物的背景、事 蹟及正反面觀點等，並嘗試提出 評價。（封面、綱要、內容、資料 來源）

2. 圖表：依內容所需使用相關圖像 或表格，協助闡述主題人物。

實作評量 課室觀察

 11/4、11/5 期中評量

 學生於國語 課學習議論 文（第 12 週）

 電腦教室

 PowerPoint 應用軟體

十二 11/11

︱ 11/15

102-1 五年級課程計畫

週次 起迄

日期 教學單元 學習目標 主要教學活動 評量方式 備註/資源

十三 11/18

︱ 11/22

統整資訊

B5-1 定 5-2 統 5-1 統書 5-1 統網 5-1 統網 5-3 統網 5-4 F2-2-1-2 F2-3-4-2

LA

3. 聲音：利用 PPT 中「插入音訊」

或「錄製投影片放映」等功能，

為簡報加入聲音。

4. 排練：利用「排練計時」練習口 頭報告，視需要修改簡報檔案並 掌握發表時間。

實作評量 課室觀察

十四 11/25

︱ 11/29

發表與回饋

1. 三~四分鐘口頭分享：各組利用 PPT 報告探究所得。

2. 一分鐘互動：提問/回應與討論。

3. 教師以提問方式引導學生統整全 班資訊。

口頭發表 課室觀察

 學生作品

 碼表、響鈴

 學生於國語 課撰寫議論 文（轉折句

&引用法）

十五 12/2

︱ 12/6

評估學習過程 和成果

評 5-1 評 5-2 LA

Review【任 5-1】

1. 回想並複習所學習的學習方法、

概念和技巧

2. 歸納出「問題解決歷程」

3. 評估自己與同儕的學習表現（含 過程與結果）

課室觀察 紙筆評量

（自評、

同儕互 評）

 Big6 Model 探索歷程圖

十六 12/9

︱ 12/14

【任 5-3 小市長選舉—

民意調查】

解讀資訊

使書 5-1 使媒 5-1

LA

【聰明看民調】

1. 從「2013 行政院廉政會報事件」

引入「民意調查」的主題。

2. 播放「別小看我-Disc1『民意調 查數字背後的秘密（上）（下）』」 3. 小組討論，找出資訊中的重要觀

點及其證據。→網路問卷、電視 call in 或依個人方便性的問卷方 式，皆為自願樣本，無法真實反 應事情的真相。

4. 理解隨機抽樣的精神及實施的複 雜和困難點，如：調查的時間點、

題目編寫是否刻意引導特定的答 案等。

口頭問答 課室觀察

 2013 行政院 廉政會報/

新聞 PPT

 別小看我 DVD

週次 起迄

日期 教學單元 學習目標 主要教學活動 評量方式 備註/資源

十七 12/16

︱ 12/20

確定主題 尋找策略

取媒 5-3 LA

【擬定民調企劃書】

1. 決定主題：選擇最有興趣、非事 實清楚可見的主題。

2. 編擬民調的題目(問卷)：地區範 圍＋訪問對象＋調查題目(將可 能答案討論擬出，編上統一代 號，以便全班統計。)

3. 抽樣：為避免全校各班被抽訪多 次，所以只訪問同班別的其他年 級。如五 1 各組分別調查一 1、

二 1、三 1…等。（每班分五組，

每組負責一個年級）

4. 樣本數：調查班級的人數 5. 工作分配：

a.繪製民調說明海報 b.與民調班級預約時間 c.準備民調紙條

d.負責全組民調結果統計 e.繪製統計圖

實作評量 口頭問答 課室觀察

 嘉大附小各 班級人數一 覽表

 海報紙、彩 色筆、POP 筆、A4 紙

十八 12/23

︱

12/27 取得資訊 取媒 5-3 LA

【實際進行民意調查】

1. 採訪注意事項及流程

‧ 為取得低年級資料，民調需於上 午進行(注意調課需求)。

‧ 擬定調查時的統一用語，包含問 候、自我介紹、調查原由、調查 題目以及需要調查對象如何配 合答題。

‧ 低年級海報須佐以注音說明

‧ 調查時用語及語調需ㄧ致、中 立，勿左右答題者的意見。

‧ 避免以舉手來調查，易受群眾意 見左右。

2. 需確認各組與老師預約的時間。

實作評量 課室觀察

 民調說明引 導海報

 問卷、統計 表

102-1 五年級課程計畫

週次 起迄

日期 教學單元 學習目標 主要教學活動 評量方式 備註/資源

十九 12/30

︱ 1/3

使用資訊 統整資訊

評估

使媒 5-1 5-d-02

LA

【整理調查結果－數據化、圖像化】

1. 各組依年級報告調查數據，一起 整理全校統計結果。

2. 介紹「母群」概念，計算調查抽 樣百分比。

【解讀統計結果】

1.討論民調時遭遇的困難及缺失。

‧ 答題者的問題：拒答、亂答、受 社會期待、社會道德影響…

‧ 抽樣誤差：男女、年級等不公 平。民意調查抽樣的代表性比抽 樣數量更重要。

‧ 民意調查題目擬定：題目的問 法、順序…通常順序在前的，票 數較高。

2.分析調查結果

‧ 票數最高、最低的選項

‧ 各年級票數分配情形

‧ 其他發現 3.探討原因

實作評量 口頭問答 課室觀察

 Excel 應用 軟體

廿 1/6

︱ 1/10

統整資訊 評估

統網 5-2 5-d-01 5-d-02 5-d-03

LA

【繪製民意調查結果】

分工合作，完成班級民意調查結果。

‧ 第一組：基本資料→民調題目、

調查對象、調查時間、抽樣樣本 數、占母群百分比、調查單位。

‧ 第二組：調查結果

‧ 第三組：圖表

‧ 第四組：民意調查結果分析

‧ 第五組：遇到困難或缺失&下次 改進方向

實作評量 口頭發表 課室觀察

 Excel 應用 軟體

 海報紙、彩 色筆、POP 筆

 學生在數學 課學習第 9 單元-統計 圖（長條圖

&折線圖）

廿 一

1/13

︱ 1/17

評估學習過程 和成果

評 5-1 評 5-2 LA

回憶本學期學習內容與過程 1.複習所習得的學習方法與概念 2.填寫期末課程回饋單

3.學習成效後測(1)

課室觀察 紙筆評量 檔案評量

 回饋單：102 五上老師好 想知道...

 1/15-1/16 期 末評量

 1/17(五)第 5-6 節實施 後測(2)

 1/20 結業式

廿

二 1/20

1/21--2/10 寒假