吳少媚 鄭婉雯 2-6-2017
教育局課程發展處
「小學語文課程的銜接」研討會
1. 幼小銜接 - 校情為本
- 區內幼稚園到校作課程交流 2. 兒童為本的課程及教學設計 - 因應兒童學習語言的過程
- 以「科目的學習始於小學」為原則 - 以趣味和生活化的形式進行活動 - 語文能力的發展
3. 評估政策改變的需要 4. 家校合作的重要
背景及理念
校情為本
學生來源：來自附近屋邨 家長支援不足
措施
校本 幼小銜接
措施
多元化 學習模式
評估政策及 措施
課室 布置
家長 支援
其他……
一、家長支援與合作
• 簡介校本中文科課程
• 小一家長也上課
• 小一家長觀課
二、課室佈置
色彩繽紛的學習環境
小一課室
課室佈置：中文科
張貼教材（筆順歌和筆順原則)
三、 多元化的學習模式
教學模式三部曲：集體教學→小組教學→個人學習
學期初的適應期
1. 說話活動
2. 筆畫、筆順認識
3. 課堂常規
說話
1. 提供情境，角色扮演
2. 練習語氣、表情的活動
3. 複述故事
識字
筆畫、筆順
字形架構
筆順歌
電子學習工具
愉快默書
閱讀
1. 教授閱讀策略
-透過部首、聲旁 -透過上文下理
-摘錄四素
2. 多朗讀（向同學、家長）
3. 認讀字詞小挑戰
4. 電子詞卡
寫作
1. 多元化前置活動
2. 口頭造句（配合標點符號）
3. 鼓勵問字
4. 訓練思維能力
四、評估政策的改變
考試及評估次數
兩測兩考 兩次考試
增設進展性評估
- 以完成兩個單元為一個評估 - 評估所學，即時回饋及跟進
只設下學期考試1次
小一 上學期：取消考試
增加教學時間
愉快學習
減輕壓力
增設閱讀課
取消上學期考試 → 增設閱讀課
提升閱讀興趣
培養閱讀習慣
促進自主閱讀
温習有法 ,考試輕鬆
如何幫助學習溫習？
考試形式及注意事項
