非華語學生初中中國歷史科
課程規劃、課堂教學設計分享
語言：母語教學
部份非華語學生班別會以英語授課 創校：1998年
校址：將軍澳
性質：津貼文法中學
國籍：巴基斯坦、印度、尼泊爾、菲律賓、英國、泰國、
美國、比利時等十多個不同國籍的同學。
非華語學生學習中史所面對的困難
語言差異 (中文能力 )
文化差異
時代久遠 , 興趣不大
內容太龐雜 , 難以理 解複雜的詞彙及概 念
合適的教材有限
人力資源有限
學生學習差異大
小班教學 因材施教
中一至中三級
中一 1AC1 1AC 2
1AC3 1B 1A 1D 中二 2AC1 2AC2 2B 2A 2D 中三 3AC1 3AC2 3B 3A 3D
透過同級分組 ( 按中文能力) ，以小班教 學模式，以照顧非華語學生學習多樣性
中史調適課程
主流課程
設立共同備課節
同儕觀課 互礪互勉
專業交流 集思廣益
黃建豪老師、陳韻婷老師
「中國語文課程第二語言學習架構的 學與教：圖畫書閱讀（中學）」
跨校交流 專業提升
跨科 協作
體驗 學習 課後 支援
課堂 學習
初中中史校本課程
生活中文 中國文化
與生活 中國歷史
持續增潤校本中國歷史課程
課程規劃
課程規劃
課程規劃
跨科 協作
體驗 學習 課後 支援
課堂 學習
初中中史校本課程
高投入 高互動 高效能
設計原則
化繁為簡 ,
關鍵詞突出重點
設計原則
按學生的中文能力作適 量英文輔助說明
設計原則
多圖少字 ,
打破語言隔膜
設計原則
以文化視野切入 , 打破文化差異
以文化視野切入 , 打破文化差異
設計原則
聯繫日常生活 , 引發代 入感
設計原則
提供QR code筆記朗讀 支援，培養自學習慣
設計原則
評估多元化，
製造成功感
中國接近十四億人口，是世界上人口最多的國家。
中國是一個多民族的國家，共有 個民族。
其中以 人口最多，佔總人口百分之九十二。
配對題
填充題
設計原則
圈答案
海報設計
設計原則
口頭分享
設計原則
電子學習 , 提升學習 興趣及效能
電子學習 價值觀
教育 人文
素養
促進對 國家及 世界的
認識
為非華語學生設計 教材，讓他們更好 地掌握語文知識。
願意 改變 有效
耐用
易學 易用
尋找合適的電子平台/應用程式 , 結合恆常的教材
設計原則
多元學習活動以引發學生學習興趣
提高學生課堂內的參與度: 人人有份
即時了解 /評估學生進度 , 回饋學與教
同儕互學互助 , 共構知識
同儕互學互助 , 共構知識
尋找合適的電子平台/應用程式 , 結合恆常的評估
「實時視像課堂」
小推介
Baamboozle 好處 : 1. 製作容易 2. 操作簡單
3. 無網絡連缐問題
4. 面授課堂或網課均適用
5. 頗具刺激性
Baamboozle的運用
用途多元：
可作為課前 預習
課堂內評估
活動，或是
課後溫習。
小推介 : quizizz 好處 :
1. 製作容易 2. 操作簡單
3. 面授課堂或網課均適用 4. 頗具刺激性
5. 全班同學同步一起進行
6.老師可即時掌握同學的進
度
◆ 將已有的PPT 轉為Nearpod 不太難
◆ 透過電子學習, 增加同學的課堂參 與及趣味
◆ 同學變得更集中
◆ 可即時了解所有同學的掌握程度
◆ 同學利用Ipad 可放大中文字, 方便 認字及書寫
…….
老師回饋
樂於學習 享受學習
推動e–learning 的根本 , 主要在於借助 e 來成就
learning
樂於學習 享受學習
樂於學習 享受學習
體驗式學習---考古探索(秦俑模型)
電子學習 價值觀
教育 人文
素養
促進對 國家及 世界的
認識
延伸閱讀
動畫欣賞
課題: 辛亥革命
課題: 兩漢通西域 課題: 孔子
價值觀提問
跨科 協作
體驗 學習 課後 支援
課堂 學習
初中中史校本課程
跨科協作---漢造紙術
跨科協作---鴉片戰爭
舉辦不同的課後中史及中華文化支援活動
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