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單 單元 元七 七
堅 堅守 守原 原則 則
教師錦囊
青少年階段最容易受到友儕的影響，為了爭取認同，他們很容易接受和跟隨友儕的價 值觀及行為。所以教師進行本單元的活動時，盡量避免說教，避免引起反效果。
在開始這個課題前，建議教師先鼓勵學生分享生活中，在友儕壓力下身不由己、被逼 隨波逐流的個人經歷。為避免學生尷尬，教師不必追問事情的結果，反而可多追問學 生當時面對的兩難處境和感受，並引導學生無論面對任何誘惑和壓力，都應堅守自己 的原則，以正面的價值觀和態度作出正確的決定和行為。
閱讀單元漫畫故事後，教師可善用「反思問題」跟學生討論發哥的兩難抉擇，並多鼓 勵學生發表個人意見。
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學習重點
適用年級
第三學習階段
相關價值觀和態度
自律 正直
勇敢 自信
堅毅 守法
面對誘 惑及 抉 擇 時 能擇 善固執，持守 正面價 值 觀，拒 絕 引 誘和堅 拒參 與 不 正 當的 行為，如吸食 毒品、 抽 煙、酗 酒 、 賭博、 欺凌 他 人
抱持積 極的 人 生 態 度， 珍惜擁有，常 存感恩
教師提問小貼士
發哥剛入校隊，便面對個人原則與 群眾壓力的兩難：他想堅守原則，
不說髒話、不賭波，但卻怕被看作 離群、不團結。
教師應引導學生思考球隊成員之間 關係建立的關鍵，並非單單因為彼 此有相同的行為，以是在於大家對 足球的熱愛，以及訓練期間所培養 的默契。再者，足球講求團隊合作 和默契，論陣營、鬥戰略，對球員 的球技和操守有嚴格的要求，說髒 話和沉迷賭博會影響個人修養和形 象，並不是足球員應有的行為。
教師可引導學生思考如何有禮地婉 拒，同時亦可藉此機會勸戒隊友有 關賭波的禍害。
教師可引導學生思考人際關係建基 於尊重、關懷、信任、誠信，只要 對人坦誠，懂得關愛他人，具有良 好的個人形象，為人信實，自然會 受人愛戴。
教師應清晰向學生講解擇友的原 則，真正的友誼應是彼此持守相近 的價值觀，互相勉勵，一起進步。
真正的朋友也應作為彼此的鏡子，
發現對方有需改善的地方應該提 出。假如對方屢勸不改，兩人南轅 北轍，則應好好反思是否應繼續跟 他做朋友。
大部分學生可能會害怕拒絕協助朋 友作弊會導致關係破裂，教師宜引 導學生思考友誼的定義，同時亦應 思考這行為會讓朋友和自己陷入危 機之中。
反思問題
發哥剛加入了學校的足球校 隊，便要面對甚麼難題？
假如你是發哥，你會為了迎合 隊友而隨波逐流嗎？為甚麼？
如果你是發哥，你會如何拒絕 隊員賭波的建議？
媽媽在建築公司工作時即使不 隨眾吸煙和賭博，都能與其他 同事打成一片。你認為她是如 何在不受不良文化影響之餘，
還能與他人建立良好關係，甚 至能改變身邊人的不良嗜好？
假如同事因為你不同流合污而 疏遠你，你會怎樣做？
小美分享了自己一次在考試中 拒絕協助朋友作弊的事，如果 你是小美，是否也有勇氣這樣 做？為甚麼？
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反思問題
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延伸活動
題目：兩難遊戲 「人生交差點」
目的：
讓學生辨識兩難處境中的價值觀，並以正面的價值觀和態度面對，作出正確的決定 和行為
內容：
就以下情境，讓學生在兩個選項中作選擇，並具體說明理由。
在「人生交差點」遊戲中，教師可作為中立角色，引導學生就兩難故事中作出討論 和表態，盡量引導學生從多角度分析當中利弊。
情境
你跟好朋友一起逛街購物，離開文具店時防盜鈴聲大響，
你發現好友偷偷把店中的一支筆放進書包內，她見狀便立 即逃跑了。
保安要求你說出好友的姓名及住處，你會如實配合嗎？
