國立中正大學 教 育研究所碩士論文，未出版

參 考 文 獻

丁斌城（民 93）：校長行政決定思考之研究-以六位國小校長為例。國立中正大學 教 育研究所碩士論文，未出版。

王瑞賢（民 85）：追求安靜的教室生活？—教師潛在教育學之分析。教育研究資訊，

4 (4)，1-12。

朱文雄（民 86）：班級經營。高雄：復文。

全國博碩士論文資訊網：http：//etds.ncl.edu.tw/theabs/index.jsp。

李園會（民 87）：班級經營。台北：五南。

李建彥（民 91）：國民小學初任教師工作輔導需求之研究。國立花蓮師範學院國民教育

研究所碩士論文，未出版。

李靜曄（民 92）：特教DIY—學前融合教育班級經營之行動研究。國立台灣師範大學特

殊教育學系在職進修碩士論文，未出版。

李莉華（民 91）：多元智慧理論運用於國小一年級班級經營之實踐研究。台南師範學院

教師在職進修輔導教學碩士學位班碩士論文，未出版。

李宜靜（民 86）：教學實務與班級經營：一位國中生物教師的個案研究。國立高雄師範

大學科學教育研究所碩士論文，未出版。

谷瑞勉（民 87）：學習教學—兩位初任幼兒教師的班級經營。屏東師院學報，11，

341-366。

周淑瓊（民 87）：國中專家/生手導師班級經營的信念、認知、行動策略、與其班級經營

效果之比較研究。國立臺灣師範大學/教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版。

林正昌（民 89）：決策過程中權變性決策行為之研究。國立臺灣師範大學/教育心理與輔

導研究所博士論文，未出版。

林佩璇（民 89）：教師行動與研究—課程及教學實踐。台北：台灣省國民學校教師

研習會。

林清山譯（民 89）：教育心理學—認知取向。臺北：遠流。Mayer, R. E.（1987）。

吳青蓉（民 85）：英語科專家/生手教師教學歷程與教學效果之比較研究。國立臺灣師範

大學/教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版。

吳清山（民 82）：班級經營的基本概念。載於吳清山、李錫津、劉緬懷、莊貞銀、盧美

貴著：班級經營，3-29。台北：心理。

岳修平譯（民 89）：教育心理學—學習的認知基礎。臺北：遠流。Gagne, E. D. , Yekovich, C. W. , Yekovich, F. R.（1993）

吳佳穎（民 91）：班級經營與學生自主性培養之詮釋性研究—一位國小六年級語文科的

教室觀察。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。

邱清池（民 93）：學習型班級經營對提升國三學生學習成效之行動研究。國立東華大學

教育研究所碩士論文，未出版。

邱志賢、毛國楠（民 90）：國小六年級學童解未知數文字題之另類概念分析。台東師院

學報，13，23~60。

洪玉娟（民 91）：導師班級經營信念與兒童班及床規學習之詮釋性研究~以一個國小中年

級班級為例。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。

高逸凡（民 94）：表演才能班教師班級經營策略之探討—以民俗才能班為例。國立台灣

師範大學教育學系碩士論文，未出版。

徐學正（民 91）：運用合作學習教學法與班級經營策略改進國中學生學習之行動研究。

彰化師範大學物理學系在職進修專班碩士論文，未出版。

莊文志（民 91）：學習型班級經營之協同行動研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所

碩士論文，未出版。

陳木金（民 85）：國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立

政治大學/教育研究所博士論文，未出版。

陳育吟（民 91）：國民小學初任教師班級經營困境及成長策略需求之研究。國立台北市

立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。

陳碧雲（民 84）：初任科學教師班級經營的面貌與成長。國立彰化師範大學科學教育研

究所碩士論文，未出版。

陳湘玲（民 89）：國小一年級級任教師班級經營策略之個案研究。臺東師範學院教育研

究所碩士論文，未出版。

戚樹誠、李俊賢、蔡華華、陳宇芬（民 91）：口語協定分析在決策研究上的應用。商管

科技季刊，3，1，57-69。

許瓊櫻（民 91）：葉春蓮班級經營理念與實務之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究

所碩士論文，未出版。

張秀敏（民 87）：班級經營。台北：心理。

葉興華（民 83）：國小級任教師班級管理問題之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩

士論文，未出版。

單文經（民 82b）：課程與教學的管理。載於黃政傑，李隆盛（主編），班級經營—理

念與策略（頁 75-103）。台北：師大書苑。

單文經（民 87）：訪間出版「班級經營」專書概覽。課程與教學，1 (1)，159-166。

彭秀珠（民 93）：從班級經營開展賦權增能的協同行動。國立新竹教育大學進修部學校 行政碩士班碩士論文，未出版。

賴麗珍譯（民 95）：有效的班級經營—以研究為根據的策略。臺北：心理。Marzano, R. J.

（2003）。

鄭瑞銀（民 92）：國民中學班級經營發展實例。國立東華大學教育研究所碩士論文，未

出版。

鄭淑玲（民 95）：願景領導與學習型組織運用於班級經營之歷程。國立東華大學教育研

究所碩士論文，未出版。

戴文琪（民 91）：台灣「班級經營」碩博士論文之整合研究。國立台北師範學院課程與

教學研究所碩士論文，未出版。

謝旻晏（民 91）：國民小學初任教師班級經營現況、困擾予改善成長策略之研究。屏東

師範學院/國民教育研究所，未出版。

簡紅珠（民 86）：國小專家與新手教師的班級經營管理實作與決定之研究。教育研

究資訊，4 (4)，36-48。

簡紅珠和江麗莉（民 86）：國小成功、不成功經驗教師與初任教師的班級管理認知

與內隱信念之研究。新竹師院學報，10，411-447。

顏榮義（民 89）：國一一般資優生的解題歷程分析。國立高雄師範大學數學研究 所碩士論文，未出版。

Allen, R. M., ＆ Casbergue, R. M.（1997）. Evolution of novice through expert teachers’

recall: Implications for effective reflection on practice. Teaching and Teacher Education, 13, 741-755.

Anderson, L. M., Evertson, C. M., & Emmer, E. T. (1980). Dimensions in classroom management derived from recent research. Journal of Curriculum Studies, 12 (4), 343-356.

Berliner, D. C. （1986）. In persuit of the expert pedagogue. Educational Researcher,15

（7）,5-13.

Borko, H., ＆ Livingston, C. （ 1989 ） . Cognition and improvisation ： Differences in mathematics instruction by expert and novice teachers. American Educational Research Journal, 26, 473- 498.

Bromme, R., ＆ Steinbring, H.（1994）. Interactive development of subject matter in the mathematics classroom. Educational Studyes in Mathematics, 27, 217-248.

Brophy, J. E. (1979). Teacher behavior and its effect. Journal of Educational Psychology, 71 , 733-750.

Brophy, J. E. (1983). Classroom organization and management. The Elementary School Journal, 83 (4), 265-285.

Bullough, R.V., Jr., ＆ Baughman, K.（1995）. Changing contexts and expertise in teaching:

First-year teacher after sever year. Teaching and teacher education, 11（5）, 461-477.

Calderhead, J. （1981）. A psychological approach to research on teachers’ classroom decision-making. British Educational Research Journal, 7, 51-57.

Carter, K., Sabers, D., Cusbing, K., Pinnegar, S., ＆ Berliner, D.（1987）. Processing and using information about students：A study of expert, novice, and postulant. Teacher ＆

Teacher Education, 3, 147-157.

Carter, K., Cusbing, K., Sabers, D., Stein, P., ＆ Berliner, D.（1988）. Expert-novice differences in perceiving and processing visual classroom information. Journal of Tteacher Education, May-June, 25-31.

Clark, C. M., & Peterson, P. L. (1986). Teachers’ thought processes. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3rd ed., pp. 255-296). London: Macmillan Publishers.

Cleary, M. J., ＆ Groer, S.（1994）. Inflight decisions of expert and novice health teachers.

Journal of School Health, 64（3）, 110-114.

Copeland, W.D., Birmingham, C., DeMeulle, L., D’Emidio-Caston, J., ＆ Natal, D.（1994）.

Making meaning in classroom: An investigation of cognitive processes in aspiring teachers, experienced teachers, and their peers. American Educational Research Journal, 31, 166-196.

Emmer, E. T., Evertson, C. M., & Anderson, L. M. (1980). Effective classroom management at the beginning of the school year. The Elementary School Journal, 80 (3), 219-231.

Emmer, E. T., Evertson, C. M., Clements, B.S., ＆ Worsham, M. E. （1996）. Classroom Management for Secondary Teachers.（4ed）Allyn and Bacon.

Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2001). Classroom management: A critical part of educational psychology, with implications for teacher education. Educational Psychology, 36 (2), 103-112.

Ericsson, K. A., ＆ Simon, H. A.（1980）. Verbal report as data. Psychological Review, 87

（3）,215-251.

Ericsson, K. A., ＆ Simon, H. A.（1996）. Protocal Analysis : Verbal report as data.（revised ed.）. London：MIT press.

Ethell, R. G., ＆ McMeniman, M. M.（2000）Unlocking the knowledge in action of an expert practitioner. Journal of Teacher Education, 51（2）, 87-101.

Fogarty, J. L., Wang, M.C. ＆ Creek, R.（1983）. A descriptive study of experienced and novice teachers ’interactive instructional thoughts and action. Journal of Educational Research, 77, 1, 22-32.

Gholson, S. A.（1998）. Proximal positioning: A strategy of practice in violin pedagogy.

Journal of Research Methodology Evaluation, 46（4）, 535-545.

Hastie, R., ＆ Dawes, R.（2001）. Rational choice in a uncertain world.—The psychology of judgment and decision making. London : Sage.

Livingston C. ＆ Borko H., （1989）. Expert-novice differences in teaching： A cognitive analysis and implications for teacher education. Journal of Teacher Education, July-Aughst. 36-43.

Medin, D. L., Ross, B. H., & Markman, A. B. (2005). Cognitive psychology (4th ED.). New York : John Wiley & Sons.

Mitchell, J. ＆ Williams, S. E.（1993）. Expert/novice Difference in Teaching with Technology.

Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Eric Document Reproduction Service No.ED364192.

Moallen, M.（1998）.An expert teacher’s thinking and teaching and instructional design models and principles: An ethnographic study. Educational Technology Research and Development, 46, 37-64.

Palmer, D. J.,Stough, L. M., Burdenski, Jr. T. K, ＆ Gonzales, M.（2005）. Identifying teacher expertise: An examination of researchers’ Decision making. Educational Psychologist, 40（1）, 13-25.

Peterson, P. L., ＆ Clark, C. M.（1978）. Teachers’reports of their cognitive processes during teaching. American Educational Research Journal, 15, 555-565.

Peterson, P. L., ＆ Comeaux, M. A.,（1987）. Teachers’ schemata for classroom events：The mental scaffolding of teachers’ thinking during classroom instruction. Teacher ＆ Teaching Education, 3, 319-331.

Schempp, P. G., Manross, D., Tan, S. K. S., ＆ Fincher, M. D.（1998）. Subject expertise and teachers’ knowledge. Journal of Teaching in Physical Education, 17, 342-356.

Shavelson, R. J.（1973）. The basic teaching skill：Decision making（R ＆ D Memorandum No.104）. Stanford, CA：Standford University, School of Education, Center for R ＆ D in Teaching.

Shavelson, R. J., & Stern, P. (1981). Research on teachers’ pedagogical thoughts, judgments, decisions, and behavior. Review of Educational Research, 51 (4), 455-498.

Shulman, L. S. （1986）. Those who underatand：knowledge growth in teaching. Educational Reasearcher, 15, 2, 4-14.

Sternberg, R. J. （1996）.Cognitive psychology. Fort Worth：Harcourt Brace College.

Veenman, S. A. M.,（1984）. Perceived problems of beginning teachers. Review of Educational Research, 54, 143-178.

Webb, J. M., Diana, E. M., Luft, P., Brooks, E. W., ＆ Brennan, E. L.（1997）. Influence of Pedagogical expertise and feedback on assessing student comprehension from nonverbal behavior. Journal of Educational Research, 91, 89-97.

Westerman D.A.,（1991）. Expert and novice teacher decision making. Journal of teacher Education, 42, 4, 292-305.

Yinger, R. J.（1979）. Routines in teacher planning. Theory into Practice, 18, 163-169.