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高雄市高中職學生壓力知覺及其因應策略關係之研究

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Academic year: 2021

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個體需藉由主觀意識進行評估(蔡婉莉,2002;Lazarus &Folkman,1984)。爾

後,Moos(1995)延伸 Lazarus 與 Folkman 的觀點,提出互動的理論觀點。

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陳鴻永(2006)。高職生活適應困擾學生問題與輔導之行動研究(未出版之碩

士論文)

。國立臺東大學,臺東市。

蔡婉莉(2002)

。生活壓力、因應方式與身心健康之相關研究~以高中多元入學

方案為背景(未出版之碩士論文)

。國立高雄師範大學,高雄市。

蔣桂嫚(1993)。高中學生生活壓力、因應方式與身心健康關係之研究(未出

版之碩士論文)

。國立高雄師範大學,高雄市。

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士論文)

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數據

表 4-3  高中職一年級學生問題取向與情緒取向策略之成對 t 檢定比較分析表  層面  策略  成對變數差異  平均數  標準差  平均數的  t 值  標準誤  身體意象  問-情  -0.11  0.56  0.01  -7.452***  家人關係  問-情  -0.02  0.49  0.01  -1.961  學校學習  問-情  0.03  0.52  0.01  2.583*  友伴互動  問-情  -0.06  0.51  0.01  -4.245***  生涯規畫  問-情  -0.01
表 4-4  不同性別的學生壓力知覺程度之差異分析摘要表  層面  1.男性(n=715)  2.女性(n=520)  t 值  比較  M  SD  M  SD  身體意象  7.74  2.33  8.02  2.62  -2.26*  2>1  家人關係  5.76  2.50  5.58  2.29  1.49  學校學習  6.35  2.25  6.34  2.21  .06  友伴互動  4.10  1.65  3.97  1.55  1.54  生涯規畫  8.82  3.27  8.
表 4-7  不同學校類別的學生壓力因應策略之差異分析摘要表  層面  策略取向  S1  (n=729)  S2  (n=279)  S3  (n=273)  S4  (n=257)  F 值  事後  比較  M  SD  M  SD  M  SD  M  SD  身體  意象  問題取向  10.26  2.28  9.97  2.69  10.26  2.08  9.85  2.63  2.53 情緒取向 10.77 2.71  10.28 2.96  10.59 2.49  10.30 2.70
表 4-8  不同感情現況的學生壓力知覺程度之差異分析摘要表  層面  1.有(n=248)  2.沒有(n=1287)  t 值  比較  M  SD  M  SD  身體意象  8.01  2.68  7.87  2.45  .76  家人關係  6.12  2.55  5.58  2.35  3.26*  1>2  學校學習  6.48  2.07  6.32  2.26  1.06  友伴互動  3.91  1.47  4.06  1.62  -1.34*  2>1  生涯規畫  9.2
+7

參考文獻

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