課程設計理念
課程設計理念
緊密結合
十二年國教
108課綱精神
教學目標
「行動式六法全書」：全國法規資料庫利用教學
第一堂課中
將由教師先介紹全國法規資料庫的查詢功能，
後由同學自行應用全國法規資料庫完成學習單（一）
修復「法」力：與修復式正義同行
第二堂課中
讓學生透過kahoot遊戲更熟悉法規資料庫操作
並透過遊戲題目及與神同行片段討論修復式正義之內涵 教師介紹修復式正義後，播放神話KTV縱火案影片
再次點出修復式正義之意義及重要性
修復「法」力：與修復式正義同行
Kahoot遊戲實況
修復「法」力：與修復式正義同行
Live直擊上課中
「法」力無邊進校園：校園霸凌事件與修復式正義
第三堂課中
學生先利用法規資料庫查找校園霸凌防治法源及相關案件 後兩兩一組閱讀A、B文本，閱後共同討論學習單題目
最後利用Legle high校園霸凌篇影片片段
凸顯修復式正義概念在校園霸凌事件中起的作用及重要性
課程實施後教案修正
1
文本置換
長大後最希望忘卻 的記憶：校園霸凌
作者是心理師
改編自真實校
園霸凌案例
課程實施後教案修正
小組討論問題亦同步作修正
1.A文本中的《甲》、《乙》、《丙》故事中，故 事主角的行為，所涉及的法律責任，請利用法規資 料庫查詢後，進行歸納整理。(寫在討論白板上) 2.你認為霸凌事件中的旁觀者是否也是加害人，為 什麼？
3.如果作為霸凌事件中的旁觀者，可以做些什麼來 預防悲劇的發生？根據B文本內容，為何旁觀者不 敢為霸凌事件挺身而出或者反抗？
4.霸凌事件中的屠夫（霸凌者）角色，可透過哪些 方式讓他了解自身行為的錯誤？他又該如何修復與 黑羊（被霸凌者）角色之間的關係？
①討論問題時 活用全國法規資 料庫進行查詢
② A文本與B文 本的內容緊密度 提升
③校園霸凌的
情境更加脈絡化
課後複習影片
為了讓同學在本次課程後可以熟悉網站操作
教師錄製影片讓同學課後自行觀看影片複習
而教師亦透過課後學習單檢驗影片的有效程度
本教案在教學現場的彈性應用度
法規資料庫使用教學 KAHOOT活動、
修復式正義討論活動
閱讀理解課程、校園 霸凌修復式正義討論 活動
翻轉教學：
透過影片進行查找複習
翻轉教學影片：
亦可作為預習活動 KAHOOT活動、
修復式正義討論活動
閱讀理解課程、校園 霸凌修復式正義討論 活動
或
附錄：實施成效
①上了這堂課後，原來可以透過網路資源去查各項資料
（如：各項法條、法律內容…），讓我受益匪淺，知道更 多法律知識。
②老師們都辛苦了，感覺對法規資料庫更熟悉了！
③這堂課是我上過最有趣的一堂多元！而且學習單也是發 自內心的寫！
④最近剛好社團要準備帶學弟妹打死刑存廢的辯論，因為 課堂讓我多了很多想法！感謝老師精心準備。
⑤比想像中的有趣很多，也學到了很多實用的東西！
⑥超好玩～我超喜歡這堂課！以後有沒有機會去法院旁聽？
⑦上完後才知道電視上的新聞不一定將事實完整的呈現給 我們，我們對於許多事情不應該輕易地下定論。（關於社 會習慣對加害人貼標籤）
⑧謝謝老師安排了有趣的課程，今天上了很不一樣的公民 課。
⑨好喜歡這堂課，接觸了好多平常碰不到的新事物，老師 上課的講解也都很清楚、生動，內容也很吸引人去聽，最 後的修復式正義也讓我們可以反思很多社會事件，還有透 過真實案例讓我們可以更加體會，課堂中老師們也隨時在 旁邊輔助、引導我們！總而言之很喜歡這兩小時的課堂！
