第伍章 結論與建議
本研究採用質量並用的方式，實地進入教學現場進行拍攝、觀察及 訪談，以了解體育教師與特教教師對於學生行為管理的理念與做法。本 章根據第肆章的研究結果與討論中歸納成結論，最後提出具體建議。
第一節 結論
本節依據研究目的，分成對體育教師與特教教師於學生行為管理技 巧觀察工具在類目上的差異、使用時機技巧上的差異、對學生行為管理 的理念與實際之差異以及影響教師在學生行為管理的理念與實際之因 素等四個部分進行結論。
一、體育教師與特教教師在學生行為管理技巧觀察工具在類目上的差異 (一)體育教師於四堂課中所表現之教師行為，以“就定位”、“接觸”、
“引起注意”、“開始”及“安置器材”為學生行為管理技巧發生最 多的類目。
(二)特教教師於四堂課中所表現之教師行為，以“就定位”、“接觸”、
“讚美”、“安置器材”及“引起注意” 為學生行為管理技巧發生 最多的類目。
(三)兩位教師在學生行為管理技巧類目教師皆大量使用“就定位”與
“接觸”的管理技巧。在負向的管理技巧方面，“操練”、“隔離”、
“復權”並未在觀察期間出現。同時教師在負向的學生行為管理技巧 類目的比例也偏少。
一、 體育教師與特教教師在學生行為管理技巧觀察工具使用時機技巧上 之差異
(一)體育教師在比例上使用“預防”的技巧較特教教師多。“指導”的 技巧則特教教師較體育教師為多。
(二)在觀察期間，未有“處罰” 使用時機技巧出現。
二、 體育教師與特教教師在學生行為管理技巧理念與實際之差異
(一)教師所使用的學生管理策略在“負向”學生行為管理技巧的使用上 偏低，透過訪談分析，教師對於負向的學生行為管理，並不都持負面 的觀點，教師們認為適切的“負向”學生行為管理，可以有效的減少 學生的不良行為，並且加深矯正學生的不良行為之印象。
(二)教師所使用的學生管理策略並沒有出現“處罰”的時機技巧，教師 認為是拍攝因素與上課單元內容所影響。
三、 影響體育教師與特教教師在學生行為管理技巧理念與實際之因素 (一)師資培育機構影響教師專業知識與教師對教學內容設計及行為管
理上的理念與實際做法。
(二)在實際接觸教學後，教學環境所需面對的學生、同事及學校，都影 響教師對學生行為管理的理念與做法。
第二節 建議
本節依據研究結果和結論提出具體建議，以作為適應體育教師、師資 培育機構以及未來研究之參考。
一、對從事適應體育教學的教師
(一)在進行班級管理前，教師必須透過經驗、行為管理的計畫與策略來 預測各種可能發生的行為問題及其成因，並採取因應的對策，以防止 不良行為的發生。
(二)教師應充實多樣化的教學與管理技術，能在上課時依學生不同的反 應與程度進行處理與控制。
(三)啟智學校體育課的老師，應多參與研習活動或充實相關知能，以了 解學生的身心發展、學生行為管理、管理的策略…等知識，已發揮專 業的能力。同時，兩類教師應多參與適應體育的相關研習活動，以加 強雙方專業知識的不足。
(四)教師提供學生適當的發展性學習內容與維持良好的學習環境，除了 適性的學生行為管理外，應採用多元化的教學設計，加強教學技術與 管理，適應體育教師應多充實「發展學習內容」與「學生行為管理」
兩項主要的能力，才能造就「有效的教學」。
一、 師資培育機構
(一)在師資培育的課程中，應多提供相關體育課學生管理與行為控制的 課程內容。在師資培育職前訓練的階段，學校可以增加與安排職前教 師至特殊學校觀摩或是實習的機會，增加職前教師對特殊需求學生的 了解，並從觀摩或實習中，學習對特殊障礙學生的行為管理。
(二)體育教師在師資培育機構中，並沒有修習相關的特教專業學分，對 於學生的了解，在未進入實際教學場域時，是完全不熟悉的。建議師 範院校體育學系在課程上，可開設相關適應體育的課程，讓職前教師
更深了解特殊需求的學生。在師範院校特殊教育學系方面，建議能對 職前教師加強體育教學內容知識。
三、後續研究
由於研究者本身能力與時間上的限制，本研究仍有可改善及延續的 空間，以下就研究對象、研究範圍、研究方法提出建議說明，盼能有助 於日後研究的參考。
(一) 就研究範圍而言
本研究考量因素的控制，僅採某所啟智學校教授體育課之一位體 育教師與一名特教教師，在資料的推論上有所限制。往後的研究若能控 制教師變項的因素，在研究的人數方面，應宜增加研究對象的人數，同 時延長研究觀察的時間，以增加研究的推論性。同時對於教師任教班級 的學生特質，也應一併考量，研究者可以針對每位學生的特質進一步深 入研究。
(二) 就研究方法而言
在質的方法上，可以採用更多元的研究方法，可增加更多質性的 研究方法，例如：刺激回憶訪談法、概念構圖等，使資料更為豐富、正 確，能更充分了解教師對學生行為管理的想法。
(三) 就研究項目而言
教師認為教學的項目內容會影響教師對學生行為管理的表現，本 研究僅拍攝一個單元的項目，無法涵蓋所有體育課的教學管理，是故往 後的研究可探究多方面的運動項目，以建立不同性質科目所引伸的學生 行為管理問題。
在量的方面，本研究僅對兩位教師管理行為進行描述分析，可擴 大研究的人數，有充分人數的受試教師、具代表性以及選擇合宜的質性 研究方法，在研究的討論及資料的推論才有其存在的價值。
