第三章 研究設計
本研究主的目的是想要瞭解分手益處追尋、社會支持與分手調適的關係為 何？因此研究方法主要採用問卷調查法，以立意取樣的方式來蒐集資料，並以 相關法來分析資料。以下分節說明本研究的對象、蒐集的樣本特性、研究工具，
以及資料分析的方式。
第一節 研究架構
本研究主要是透過問卷調查法，來探討大學生之分手調適，並以性別、戀 愛次數、分手方式、交往時間長短、分手距今時間、身體親密程度、社會支持 作為推測大學生分手調適之不同（如圖3-1-1），以利未來提供家庭、學校、諮 商團體作為參考，能有助於正確輔導處於分手傷痛的人。
圖 3-1-1 研究架構 分手益處
分手調適
¾性 別
¾就學層級
¾戀愛對象
¾戀愛次數
¾分手方式
¾交往時間長短
社會支持
第二節 研究假設
根據本研究之研究目的及研究問題，擬定本研究之研究假設如下：
假設1 大學生的社會支持、分手益處追尋與分手調適，會因個人背景變項（性 別、就學層級、戀愛對象、戀愛次數、分手方式、身體親密程度）不 同，而具有顯著差異。
1-1 大學生的社會支持，會因個人背景變項（性別、就學層級、戀愛對象、戀 愛次數、分手方式、身體親密程度）之不同而有顯著差異。
1-2 大學生的分手益處追尋，會因個人背景變項（性別、就學層級、戀愛對象、
戀愛次數、分手方式、身體親密程度）之不同而有顯著差異。
1-3 大學生的分手調適，會因個人背景變項（性別、就學層級、戀愛對象、戀 愛次數、分手方式、身體親密程度）之不同而有顯著差異。
假設2 大學生的社會支持、分手益處追尋與分手調適，會因個人背景變項（交 往時間長短、分手距今時間）不同，而具有顯著相關。
2-1 大學生的社會支持，會因個人背景變項（交往時間長短、分手距今時間）
之不同而有顯著相關。
2-2 大學生的分手益處追尋，會因個人背景變項（交往時間長短、分手距今時 間）之不同而有顯著相關。
2-3 大學生的分手調適，會因個人背景變項（交往時間長短、分手距今時間）
之不同而有顯著相關。
假設3 分手事件中，大學生的個人背景變項（性別、就學層級、戀愛對象、
戀愛次數、分手方式、交往時間長短、分手距今時間、身體親密程度）、
社會支持、分手益處追尋對分手調適具有解釋力。
第三節 研究對象
本研究的旨趣是以大學生為主，限於研究時間與經費，本研究以九十二學 年度就讀於台灣北區公私立大學及獨立學院大學部及研究所學生為研究對 象，施測對象包含台灣大學、清華大學、交通大學、政治大學、台灣師範大學、
國立台北師範學院、台北市立師範學院、新竹師範學院、台北大學、海洋大學、
中央大學、中原大學、中華大學、長庚大學、輔仁大學、東吳大學、世新大學、
銘傳大學、實踐大學、文化大學、華梵大學、玄奘大學、元智大學、真理大學、
淡江大學、大同大學、陽明大學、台北醫學大學、台北護理學院、台北市立體 育學院、國立體育學院、台灣科技大學、台北科技大學、台灣藝術大學、台北 藝術大學、國防大學等36所大學院校。依Krejcie & Morgan樣本推估法，採5％
之抽樣誤差，當母群體人數為292488人時，有效樣本人數約達384人。
在預試階段，除傳統的紙本問卷外，研究者亦請親朋好友採滾雪球方式寄 發E-mail（內含網路問卷的網址）。在正式施測時，有鑑於傳統紙本的回收率 較差，因此改採網路問卷方式施測。除了請同學、朋友採滾雪球方式廣發E-mail
（內含網路問卷的網址）外，並在北區大學各大學BBS站，站名計有：台大批 踢踢、台大新批踢踢、台大不良牛牧場、清華楓橋驛站、政大資科貓空行館、
中央資館龍貓天地、師大精靈、新竹師院風之坊、台北醫學大學杏林綠意、東 吳城區夜未眠、元智風之塔、文大計中華岡站、世新翠谷風情、長庚大學巧克 力傳奇、華梵阿育王、海洋大學計中，選取與戀愛/分手議題相關的討論版，例 如男孩女孩版、Love版，張貼文章，除了請網友們踴躍填答外並請填答者幫忙 轉寄給其認識的人。
此外，為增加樣本的有效性，使樣本不致偏廢或偏重某些系所，盡量涵蓋 不同性別、學院的學生。因此在研究中並不針對系所的樣本作深入分析；研究
對象就讀系所分類如下：
（一）文史哲類（語文學系、史地學系、哲學系等相關類科）
（二）社會類（法政學系、社會學系、教育學系等相關類科）
（三）商業類（經濟學系、商學相關科系）
（四）生物類（農業學系、醫學系、生物學系等相關類科）
（五）理工類（理學相關科系、工學相關科系等相關類科）
（六）管理類（管理相關科系等相關類科）
（七）藝術類（音樂、美術等相關類科）
（八）體育類（體育學系、運動與休閒等相關科系）
（九）傳播類（新聞學系、大眾傳播等相關類科）
（十）其他（如：設計等相關類科）
一、預試樣本：
預試問卷確定後，立意選取正就讀北部地區公私立大學及獨立學院大學生 及研究生，剔除無效的樣本後回收網路問卷67份，紙本問卷38份，合計105份。
二、正式樣本：
有鑒於預試時紙本問卷回收率較差及寄發所耗費的時間，因此在正式施測 時一律採取網路問卷填答方式。研究者利用「中華電信研究所網路問卷e點靈」
產品製作網路問卷，共回收有效樣本719份，各校樣本人數分配見附錄一。
第四節 研究工具
根據研究的目的與需要，本研究採量化研究，並以問卷為研究工具。本研 究問卷包括四部分，分別是：個人背景資料、分手益處追尋量表、社會支持量 表、分手調適量表。
一、問卷的擬定
（一）個人背景變項
個人基本資料包括性別、就學層級、戀愛對象、戀愛次數、分手方式、交 往時間長短、分手距今時間、身體親密程度。
在身體親密程度的部分，原先是採複選題的方式，但在資料處理的過程中 發現，若有性交行為的大學生，基本上應該已經發生了牽手、接吻、輕度愛撫、
重度愛撫等行為，且身體親密程度原本就是想得知受試者與其分手的對象所發 生親密關係的親密程度為何，因此在與指導教授討論後，決定以受試者填答時 的最高程度為計分依據，例如受試者填答最高親密程度為牽手、接吻、輕度愛 撫、重度愛撫，則計為重度愛撫，依此類推。
（二）社會支持量表
此量表依據李金治（2003）參考Sarason et al.,(1983)、邱瓊慧（1988）、張 利中（1990）、何雪珍（1998）、李欣瑩（2001）Macdonald（1998）所編的社 會支持量表而修訂。量表分成兩部分：（1）社會支持類型：包括情緒性支持、
訊息性支持、實質性支持；（2）社會支持的來源：包括包括家人（父母、兄弟 姊妹、親戚）、同儕（同學或朋友）。
計分方式採Likert四點量表，「從未如此」、「有時如此」、「經常如此」、「總
是如此」，依序計為1、2、3、4分，得分越高表示受試者所感受到的社會支持 越多，得分越低則反之。
（三）分手益處追尋量表
此量表改編自黃君瑜（2002）分手意義追尋量表中「發現益處」的部分。
黃君瑜（2002）「發現益處」的部分共 32 題，內部一致信度為.90。內容包括：
（1）自我成長（2）關係成長（3）愛情成長（4）無益處。此問卷編製概念可 區分個人成長、愛情觀改變、促進人際關係以及無法發現益處三部分。研究者 認為，面臨分手事件時，個人對於自我、愛情及自己與他人的關係等看法會有 所改變，而此，與研究者所認定的分手益處追尋概念十分符合，因此本研究乃 改編黃君瑜（2002）分手意義追尋量表中「發現益處」的部分，並將之名為「分 手益處追尋」量表；除此之外研究者認為面對失落事件時，有的人能發現正向 價值，進而獲得較好的調適；但也有的人無法發現正向價值，身陷失落事件中，
痛苦沈淪、無法恢復，但並不能將此稱之為「無益處」，除此之外，在測量個 人正向價值的部分，若所得的分數較高應可視為個體所獲得的正向價值較多，
負向價值較少；反之亦然，並不需要再多測「無益處」的部分，因此，在本研 究中，僅探討（1）自我成長（2）關係成長（3）愛情成長三項價值，共 20 題。
計分方式採Likert四點量表，「從未如此」、「有時如此」、「經常如此」、「總 是如此」，依序計為1、2、3、4分，得分越高表示受試者的分手益處追尋越趨 於正向，反之亦然。
（四）分手調適量表
此量表改編自王慶福、王郁茗、蘇完女（2002）「分 手 調 適 量 表 」及Fisher
（1981）「離 婚 調 適 量 表 」，並抽取其中較為重要、相似的概念，本量表包括 8 個層面，分別是：（1）憤怒（2）自我懷疑與否定（3）報復的衝動（4）愧
疚與被拒（5）美好回憶（6）信賴（7）走出傷痛（8）轉移生活重心。
在本研究的分手調適中，研究者認為王慶福、林幸台、王麗斐、王郁茗
（2002）分手調適量表中的「增進對異性了解」及「對異性與愛情更迷惑」、「困 惑」三因素的概念不但有所重疊，且連同「分手學到的成長經驗」、「認清感情 需要」、「肯定自己」、「恢復」與本研究分手益處追尋的愛情成長、關係成長與 自我成長等觀念有所重複，因此予以刪除；另外，由於「傷害自己或對方」及
「報復的衝動」的部分概念相近，所以只選取「報復的衝動」的部分予以探討；
在「分手後的痛苦」及「走出傷痛」中，研究者認為此乃一體兩面之概念，且 劉惠琴（1995）研究指出，分手經驗中當事人最主要的情緒是生氣，因此將選 取Fisher19個步驟中的「憤怒」予以代替；而「自責」的部分，由於研究者認 為Fisher（1981）的「愧疚與被拒」較能完整呈現主被動分手者的心理反應，
因此予以替換並在題項的部分作些微的修改；除此之外，由於Fisher（1981）
指出信賴位於金字塔中心，象徵一個人內在基本的信賴感是整個調適過程的關 鍵，他認為分手者常會語帶指責的說再也無法信賴任何異性，但其實更重要的 意義是無法信賴自己。基於此，研究者在分手調適量表中納入「信賴」作深入 探討。如表3-4-1所示：
表 3-4-1 分手調適因素調整情形 王慶福（2002） 本研究 分手後的痛苦
自責
憤怒
愧疚與被拒 替換
自我懷疑與否定 報復的衝動 美好回憶 走出傷痛 轉移生活重心
自我懷疑與否定 報復的衝動 美好回憶 走出傷痛 轉移生活重心
引用
續表 3-4-1 分手調適因素調整情形 王慶福（2002） 本研究 傷害自己或對方
分手學到的成長經驗 恢復
增進對異性了解 困惑
對異性與愛情更迷惑 認清感情需要 肯定自己
無 刪除
信賴 新增
由於「憤怒」、「自我懷疑與否定」、「報復的衝動」、「愧疚與被拒」所呈現 的為負面情緒調適，「美好回憶」、「信賴」、「走出傷痛」、「轉移生活重心」為 正面的情緒調適，因此將「憤怒」、「自我懷疑與否定」、「報復的衝動」、「愧疚 與被拒」的題目予以反向計分。計分方式採Likert四點量表，「從未如此」、「有 時如此」、「經常如此」、「總是如此」，依序計為1、2、3、4分，將八因素各題 得分加總為「分手調適」之總分，得分越高代表受試者分手調適狀況越好，得 分越低則反之。
二、效度
研究問卷於初步編製完成後，敦請國內研究戀愛（分手）相關領域學者專 家(詳見附錄五) 進行問卷內容專家效度審查。主要針對問卷初稿之「題意清晰 性」、「內容適切性」、「內容需要性」等三方面提出修改及建議。審查之評
估標準採「很適當」、「適當」、「普通」、「不適當」、「很不適當」，除 此之外，並於每一評分表後留一空白欄作為效度專家提供修改意見及建議之 用，於專家審查後將分手益處追尋量表、社會支持量表及分手調適量表中，內 容不適、題意不清者加以修改或刪除。
三、預試
預試問卷確定後，立意抽取九十二學年度就讀北部地區大學院校，有分手 經驗之大學部及研究所學生，除了傳統的紙本問卷38份外，有部分樣本填答網 路問卷，共67份，合計預試樣本共105份，參見附錄六。將預試後的有效問卷 進行電腦編碼後，進行項目分析及信度分析：
（一）項目分析
項目分析即分析受試者在預試試題上的反應，其目的在刪除不適當的題 目，並選取適當的題目，及修正部份題目或撰擬新增題目，以組合成正式施測 用的問卷。項目分析，採「高低分組t考驗法」，將總得分在前27﹪的高分組受 試者和總得分在後27﹪的低分組受試者，在每題得分的平均數進行差異比較。
其中，「分手益處追尋量表」、「社會支持量表」p值均達顯著水準；「分手 調適量表」中之第3、14、16、25題p值均未達﹒05顯著水準，在此先將3、25 予以刪除，而第14、16題則加以修訂，「社會支持量表」、「分手益處追尋量 表」、「分手調適量表」各量表之t考驗見附錄二、三、四。
（二）信度
在預試結果中，以Cronbach α係數考驗「分手益處追尋量表」、「社會支
持量表」及「分手調適量表」之內部一致性，各量表之Cronbach α值如表3-4-2。
「分手益處追尋量表」與「社會支持量表」之Cronbach α值介於.83 ~.94之間，
顯示量表具相當理想的內部一致性；而「分手調適量表」中「愧疚與被拒」此 一分量尺之Cronbach α值為.68，若刪除分手調適量表中第15題Cronbach α值 為.71，因此，將予以刪除。
表 3-4-2 預試問卷中各量表之信度係數
量 表 名 稱 題 數 Cronbach α
分 手 益 處 追 尋 .91
自 我 成 長 8 .86
關 係 成 長 5 .83
愛 情 成 長 7 .87
社 會 支 持 .95
家 人
情 緒 性 5 .94
訊 息 性 5 .92
實 質 性 3 .85
同 儕
情 緒 性 5 .94
訊 息 性 5 .92
實 質 性 3 .85
分 手 調 適 .80
憤 怒 4 .78
自 我 懷 疑 與 否 定 5 .73
報 復 的 衝 動 4 .84
愧 疚 與 被 拒 4 .71
轉 移 生 活 重 心 4 .71
美 好 回 憶 3 .84
信 賴 5 .75
走 出 傷 痛 7 .84
四、正式問卷
以預試分析，經鑑別度分析刪除及修訂鑑別度低的題目後顯示，預試卷「分 手調適量表」之第3、15、25題刪除，14、16題則加以修訂，並新增一題於「愧 疚與被拒」中。而「分手益處追尋量表」以及「社會支持量表」，則根據預試 者填答情況與疑義，予以重新排序或修整語句。最後正式問卷題數「分手益處 追尋量表」為二十題，「社會支持量表」為二十六題，「分手調適量表」為三十 四題。正式問卷參見附錄七。
（一）因素分析
本研究以主軸法及最大變異法轉軸後抽取共同因素。研究者再依題目概 念，而予以命名。各量表之因素負荷量、特徵值、解釋變異量、累積解釋變異 量如表3-4-3，表3-4-4，表3-4-5。
（二）信度
在信度方面，以內部一致性cronbach’s α進行檢驗。「分手益處追尋」量 表cronbach’s α為.92，內部一致性cronbach’s α值介於.86〜.88；「社會支持」
量表cronbach’s α為.95，內部一致性cronbach’s α值介於.71〜.92；「分手調 適」量表cronbach’s α為.83，內部一致性cronbach’s α值介於.73〜.89。因此，
顯示總量表與分量表皆具良好之內部一致性。正式問卷各面向題目的分佈情形 及信度係數如表3-4-3，表3-4-4，表3-4-5。
表 3-4-3 正式問卷中「分手益處追尋量表」之因素分析及信度係數摘要表
因素 名稱
問卷 題號
因素
負荷量 特徵值
解釋 變異量
（％）
累積解釋 變異量
（％）
各因素 Cronbach
α
Cronbach α
1 .57
2 .80
3 .77
4 .68
5 .78
6 .67
7 .59 自我
成長
8 .52
4.30 21.47 21.47 .87
9 .78
10 .67
11 .84
12 .60 關係
成長
13 .77
4.05 20.26 41.74 .87
14 .70
15 .76
16 .79
17 .71
18 .62
19 .70 愛情
成長
20 .66
3.30 16.49 58.23 .86
.92
表 3-4-4 正式問卷中「社會支持量表」之因素分析及信度係數摘要表
因素 名稱
問 卷 題 號
因素
負荷量 特徵值
解釋 變異量
（％）
累積解釋 變異量
（％）
各因素 Cronbach
α
Cronbach α
1 .76 2 .75 3 .72 4 .69 5 .69 情緒性
6 .61
3.83 29.43 29.43 .92
7 .76 8 .77 9 .76 訊息性
10 .69
3.60 27.72 57.15 .91
11 .61 12 .61 家
人
實質性
13 .80
2.12 16.28 73.43 .76
14 .75 15 .76 16 .76 17 .66 18 .66 情緒性
19 .66
3.97 30.55 30.55 .90
20 .78 21 .82 22 .68 訊息性
23 .65
3.48 26.76 57.31 .87
24 .43 25 .53 同
儕
實質性
26 .83
1.53 11.75 69.06 .71
.95
表 3-4-5 正式問卷中「分手調適量表」之因素分析及信度係數摘要表
因素 名稱
問卷 題號
因素
負荷量 特徵值
解釋 變異量
（％）
累積解釋 變異量
（％）
各因素 Cronbach
α
Cronbach α 1 .72
2 .74 3 .76 7 .52 9 .83 10 .86 11 .73 分手的
痛苦
12 .81
5.13 15.08 15.08 .89
13 .85
愧疚感 14 .85 4.18 12.28 27.36 .82
4 .69 5 .78 8 .49 15 .82 被拒感
16 .79
3.19 9.38 36.74 .83
6 .40 17 .75 18 .79 19 .65 轉移生活
重心
20 .62
3.13 9.19 45.93 .73
21 .77 22 .82 美好回憶
23 .84
2.51 7.39 53.32 .82
24 .67
信賴 25 .73 1.84 5.40 58.72 .78
26 .62 27 .43 28 .61 29 .63 30 .68 31 .69 32 .67 33 .72 走出傷痛
34 .72
1.74 5.12 63.84 .87
.83
第五節 實施程序
本研究實施程序共分三階段進行：
一、預備階段
研究者於93年2月確定主題，開始著手蒐集及閱讀相關文獻，撰寫研究計 畫，於93年4月開始編製分手益處追尋、社會支持及分手調適問卷，並於93年5 月通過研究計畫口試後，將問卷經由專家檢視，進行預試及預試結果進行信度 的分析，最後修訂成正式問卷。
二、施測階段
研究者以台灣北部地區三十六所公私立大學暨獨立學院學生為研究對象，
以滾雪球的方式即並在北區大學院校各大BBS電子佈告欄徵求志願者填答網路 問卷，陳述本研究主旨以及施測進行方式，懇請提供協助並進行施測，並於93 年8月，進行問卷的回收。
三、資料整理階段
由於分手調適部分的樣本不易收集，因此於93年10月問卷才回收完畢。回 收的問卷中，若有資料不完整、固定答案、資料不實或錯誤樣本的部分，則捨 棄不用，剩餘之有效問卷資料由研究者編碼後輸入電腦，以統計軟體SPSS 10.0 中文版，進行資料統計與分析，並進行論文之撰寫。
第六節 資料處理
問卷回收後，將問卷逐一編碼，並輸入電腦，以統計軟體SPSS for windows 11.5中文版進行資料分析，分析項目包括：
一、預試問卷回收後，以t考驗、內部一致性係數加以考驗分析。
二、以次數分配、百分比、平均數計算各題的填答情形。
三、以t考驗（t-test）考驗不同個人背景變項（性別、戀愛對象）於分手益處追 尋、社會支持及分手調適之差異情形。
四、以單因子變異數分析（One-Way-ANOVA）考驗大學生的分手益處追尋、
社會支持及分手調適，是否因個人背景變項（就學層級、戀愛次數、分手 方式、身體親密程度）不同而有差異。
五、以卡方檢定（Chi-square test），考驗大學生的分手方式，是否因個人背景 變項（性別）不同而有差異。
六、以皮爾遜積差相關（Pearson product-moment correlation），分析大學生的 個人背景變項（交往時間長短、分手距今時間）與分手益處追尋、社會支 持及分手調適之相關情形。分手益處追尋量表、社會支持量表及分手調適 量表得分之相關情形。
七、以多元迴歸分析（Regression），分析各變項（性別、就學層級、戀愛對象、
戀愛次數、分手方式、交往時間長短、分手距今時間、身體親密程度、社 會支持、分手益處追尋）對於分手調適各因素的預測情形。
