第五章第五章第五章
第五章 結論與建議結論與建議結論與建議結論與建議
基於世界的趨勢、社會的變動以及教改的需求，景興國中選定以生命教育作 為學校本位課程，期透過學校生命教育課程的推展，協助學生在生命的過程中能 以「愛與包容、真誠感恩」的心，「珍惜、團結合作、主動關懷、體諒、信心、
感恩、尊重、挑戰、接納、創新」的態度來面對人生問題。而國內外眾多文獻研 究結果明確指出，生命教育重要內涵之一是人生關鍵能力，且關鍵能力培育主要 途徑之一為探索教育體驗課程。為了瞭解臺北市立景興國民中學以探索教育體驗 學習為主之生命教育課程，實施一年以來，學生關鍵能力上的改變情形、導師的 參與及反思、行政運作反思以及師生家長滿意度等，本研究以臺北市立景興國民 中學九十二學年度參與推動生命教育課程的 20 位行政人員、19 位七年級導師、
682位七年級學生及 10 位相關家長為研究對象。
另外，在資料蒐集方面，由於本研究兼採文獻蒐集、問卷分析及焦點訪談等研究 方法，所以需蒐集的資料包括：682位學生問卷前後測資料及10位相關家長問卷分析的 結果、19場焦點訪談所整理出的內容、19位導師於各堂生命教育課的觀察記錄、682 位學生生命教育學習手冊的學習單、以及生命教育課程檢討會及說明會會議記錄等。
此外，在資料處理上，在問卷前後測結果部分，主要採描述性統計（百分比、
平均數、標準差），以及透過比較前後測之間平均數差異方式（t 分配），瞭解學 生對生命教育課程之反應；對焦點訪談資料的處理，係對參與人員加以編碼處 理，並將整理好的資料依開放編碼、主題軸編碼及選擇性編碼處理之；對導師觀 察記錄的處理。係依彈性課程之項目分門別類整理成觀察記錄彙整及各式表格；
對學生學習手冊之處理，依將 682 本每本 17 張學習單的手冊依，「珍惜、團結合 作、主動關懷、體諒、信心、感恩、尊重、挑戰、接納、創新」等項目分門別類 的定位等，據以瞭解學生在生命教育課程後關鍵能力改變情形、教師的參與及反 思、行政運作反思以及師生家長滿意度等。以下就第四章進行統計分析的研究結 果。歸納出本研究的結論。並就此提出相關單位推動生命教育課程的建議。
第一節第一節第一節
第一節 結論結論結論結論
在結論部分，分從學生關鍵能力改變情形、教師參與及反思、學校行政單位 運作情形以及師生家長滿意度等四方面，說明如下：
壹 壹 壹
壹、、、、景興國中學生在實施生命教育課程後關鍵能力改變情形景興國中學生在實施生命教育課程後關鍵能力改變情形景興國中學生在實施生命教育課程後關鍵能力改變情形景興國中學生在實施生命教育課程後關鍵能力改變情形
一、學生在「團結合作、主動關懷、體諒、信心、尊重以及挑戰」等六項關鍵能 力，於生命教育課程後均有提昇且經 t 考驗後達顯著水準。
二、學生在「珍惜、感恩、接納以及創新」等關鍵能力中的愛護這塊生長土地、
重視環保、感恩、對身障同學關懷以及願意充實科技能力並將新知運用於生 活中等子題於生命教育課程後均有提昇，且經 t 考驗後達顯著水準，然在珍 惜資源、樂觀進取、瞭解身心障礙同學以及積極創新等子題中，於生命教育 課程後雖有提昇，然未達顯著水準。
三「創新」關鍵能力中的探索研究子題中，於學校實施生命教育課程後，呈現負 成長情形。
貳 貳 貳
貳、、、、景興國中教師於學校實施生命教育課程的參與及反思景興國中教師於學校實施生命教育課程的參與及反思景興國中教師於學校實施生命教育課程的參與及反思景興國中教師於學校實施生命教育課程的參與及反思
一 一 一
一、、、、不增加導師工作負荷的課程內容不增加導師工作負荷的課程內容不增加導師工作負荷的課程內容不增加導師工作負荷的課程內容，，，導師多能充分配合，導師多能充分配合導師多能充分配合，導師多能充分配合，，，參與度高參與度高參與度高參與度高。。。。
此可由學生生命教育手冊繳交率達 96.7％看出，因為在學生繳交手冊 這一件事，導師只是負責督促，並未額外增加工作負荷。
二二
二二、、、、需增加導師工作負荷的課程內容需增加導師工作負荷的課程內容需增加導師工作負荷的課程內容需增加導師工作負荷的課程內容，，，導師大部分能配合，導師大部分能配合導師大部分能配合，導師大部分能配合，，，參與度中上參與度中上參與度中上參與度中上。。。。 此可由導師批改學生生命教育手冊的比率只有 68.4％看出，因為批改 手冊，必須利用課餘時間，增加了導師工作負荷。
三 三 三
三、、、、導師需調整觀念導師需調整觀念導師需調整觀念導師需調整觀念、、、學習新技能始能進行的課程內容、學習新技能始能進行的課程內容學習新技能始能進行的課程內容，學習新技能始能進行的課程內容，，，參與度勉強及格參與度勉強及格參與度勉強及格參與度勉強及格。。。。 此可由導師帶領室內探索體驗課程的比率只有 60％看出，因為導師要 帶領探索課程體驗學習必須接受新觀念，學會新技能，始能因應課程的進 行。
四四
四四、、、、導師導師導師導師反思內容能兼顧課程優點的分享及現況困難的提出反思內容能兼顧課程優點的分享及現況困難的提出反思內容能兼顧課程優點的分享及現況困難的提出反思內容能兼顧課程優點的分享及現況困難的提出，，，，是一種成熟的是一種成熟的是一種成熟的作為是一種成熟的作為作為。作為。。。 導師的成熟作為有利行政人員及時調整策略以及精準研擬未來策略。
參 參 參
參、、、、景興國中行政景興國中行政景興國中行政景興國中行政單位單位單位單位在推動生命教育課程時的在推動生命教育課程時的在推動生命教育課程時的運作在推動生命教育課程時的運作運作運作情形情形情形情形
一一
一一、、、、透過決定理論與生命教育關鍵因素的分析透過決定理論與生命教育關鍵因素的分析透過決定理論與生命教育關鍵因素的分析透過決定理論與生命教育關鍵因素的分析，，，有利掌握生命教育課程推動方向，有利掌握生命教育課程推動方向有利掌握生命教育課程推動方向。有利掌握生命教育課程推動方向。。。 將決定理論中重要核心概念，包括「決定的藝術以及決策原則」等重要內涵 列為縱軸，另將「生命教育課程推出時機、師資培育與安排、教材編製與教法創 新、情境安排以及活動辦理」等推動生命教育的關鍵要素列為橫軸，將縱橫軸所 組成的矩陣圖，經過深度評估後，填上可供決策參考的內容，有利學校推動生命 教育課程大方向的掌握，並使課程推動更溫馨、和諧且具藝術化及合理性。
二二
二二、、、、評估課程改革需求評估課程改革需求評估課程改革需求評估課程改革需求、、、分析教學現況、分析教學現況分析教學現況，分析教學現況，，可讓生命教育課程走得更穩健，可讓生命教育課程走得更穩健可讓生命教育課程走得更穩健。可讓生命教育課程走得更穩健。。。 在掌握了世界趨勢、社會變動、教改終極目標以及學校傳統、文化及現況分 析後，學校採取「輕舟已過萬重山」的策略，亦即先不談生命教育課程，改以辦 理教師「心教育」體驗課程，來改變教師價值觀，活動辦理完成後，兵貴神速的 透過核心幹部，在經過校內文化，師資、既有課程、教材、設施、場地以及資源 的深度評估後，共同擬定了生命教育課程實施計畫，計畫完成後，隨即於主任會 報、行政會報、導師會報、家長會中提出專題報告，提供大家討論、修正，最後 經課發會、校務會議通過後，成為學校本位課程。
三三
三三、、、、探討可能潛藏問題探討可能潛藏問題探討可能潛藏問題探討可能潛藏問題，，，讓我們避開諸多推動生命教育課程的阻礙，讓我們避開諸多推動生命教育課程的阻礙讓我們避開諸多推動生命教育課程的阻礙。讓我們避開諸多推動生命教育課程的阻礙。。。
學校於推動生命教育時所潛藏的問題包括：如何把抽象的想法具象為主軸思 想？如何把主軸思想研擬出具體策略？課程內容應放哪些才能符應目標？這些 課程有無可行性？需動用的人力、物力有哪些？如何溝通尋求共識？行政會增加 無窮負擔、教師要增加許多挑戰及改變、家長會擔心是否影響成績，到底會有哪 些反彈，如何溝通呢？又可以提出哪些平衡性作為消除阻力呢？就算都溝通完 成，這麼多的活動要同時進行，順序、分工，該如何調配？開工前須先完成哪些 打底工程及準備工作，開工後該如何蒐集資料、整理資料、證明目標達成否等，
這些沒想清楚，沒溝通好，沒按步驟做好，就會毀掉一切協助學生全人發展的初 衷思想，不只無法推動生命教育課程，反而讓生命教育課程成為滅亡課程，這些 都是潛藏的問題。這些潛藏問題想通了，找出策略了，落實執行了，就能避開諸 多推動時的阻礙。
四四
四四、、、、擬定周延的年度計畫擬定周延的年度計畫擬定周延的年度計畫擬定周延的年度計畫，，，可確保學生生命教育課程學習內容，可確保學生生命教育課程學習內容可確保學生生命教育課程學習內容。可確保學生生命教育課程學習內容。。。
針對生命教育課程的需求性、目的性以及可能遇到的問題，經過系列深度討 論後，確立了一項完整的年度生命教育計畫，結合了所有行政、教師、家長及社 會人士的力量，在領域教學、彈性課程等時段，以探索課程體驗學習、參訪、影 片欣賞、認識校園植物、知福惜福、歌唱、研習及一般教學等方式，提供學生全 方位的學習內容，據以協助學生生命概念及關鍵能力的提昇。
五五
五五、、、、備妥教學情境備妥教學情境備妥教學情境備妥教學情境，，，可讓生命教育課程走得順暢，可讓生命教育課程走得順暢可讓生命教育課程走得順暢。可讓生命教育課程走得順暢。。。
為了讓生命教育課程的目標能落實，學校以教師體驗課程的辦理為起步，據 以改變教師價值觀，為教師辦理系列領導人研習為過程，據以提昇教師專業，課 程實施前，更透過各種會議消除行政、教師、家長的疑慮，同時參考他們的想法 修正計畫，並備妥所有教材，學習手冊，明白揭示各班、各時段所要參與的活動 及所需準備的工作，另外場地調配、設施準備，人員支援等均做妥善安排，期許 增進教師的共識並減少反彈，據以讓課程順遂進行。
六 六 六
六、、、、發揮發揮發揮發揮「「「執行力「執行力執行力」執行力」」」，，可確保生命教育課程的品質，，可確保生命教育課程的品質可確保生命教育課程的品質。可確保生命教育課程的品質。。。
在教學情境做了適當的調配之後，主要問題便是「如何執行」，亦即如何落 實學校生命教育課程計畫，基於此，有效的整合人員、策略與營運，讓每個環節 都不脫勾，始能確保課程品質，當然執行會因行政人員及教師的價值、專業及詮 釋的差異，或學生反應的落差，而產生不同的結果，所以在執行過程中，計畫需 適度的修正與調整，配套需不斷的檢討改進、教師心念及專業更需不斷的提昇，
教材、教具亦須不斷的研究，始能不偏目標且具可行性的順遂運作。
七七
七七、、、、雖經培訓雖經培訓雖經培訓雖經培訓，，，仍有部分教師無法順暢帶領班級體驗課程，仍有部分教師無法順暢帶領班級體驗課程仍有部分教師無法順暢帶領班級體驗課程。仍有部分教師無法順暢帶領班級體驗課程。。。
透過與企業界合作，讓每位老師參與探索課程體驗學習課程，以及學校自行
針對景興需求所量身打造的生命教育課程領導人研習營後，仍有部分教師因價值 觀、年資、專業、性格以及班級經營能力不佳等因素，以致無法順暢的帶領班級 體驗課程，影響了既定課程目標之達成。
八 八 八
八、、、、計畫永遠趕不上變化計畫永遠趕不上變化計畫永遠趕不上變化計畫永遠趕不上變化，，，靈活調整既有策略有利生命教育課程的推動，靈活調整既有策略有利生命教育課程的推動靈活調整既有策略有利生命教育課程的推動。靈活調整既有策略有利生命教育課程的推動。。。 再周密的行政配套規劃，於生命教育課程實際運作時，仍是問題叢生，行政 必須針對教師所提出之問題立即回應，適度調整既有策略，始能讓課程順遂進行。
九九
九九、、、、以包容以包容以包容以包容、、、協助、協助協助、協助、、彈性的方式、彈性的方式彈性的方式，彈性的方式，，化解導師的不配合，化解導師的不配合化解導師的不配合。化解導師的不配合。。。
每週 1 小時的生命教育課程，係納入導師任課時數，雖然部分生命教育課程 聘請校外人士授課，但要求導師仍要隨班指導，可是執行過程中仍有導師不到現 場，甚或把導師帶領之體驗活動時間，挪為他用之現象。針對這些現象，於數次 的檢討會中，學校一再提醒導師，生命教育是納入時數的正課，並在導師會中彼 此分享自己帶領活動的心得，交換教材，同時行政單位持續培育種籽教師，來協 助導師，並辦理相關研習等，問題已逐漸獲改善。
十 十 十
十、、、善用社會資源並積極培訓種籽家長、善用社會資源並積極培訓種籽家長善用社會資源並積極培訓種籽家長，善用社會資源並積極培訓種籽家長，，能活化課程，能活化課程能活化課程，能活化課程，，，並化解人力不足之困難並化解人力不足之困難並化解人力不足之困難。並化解人力不足之困難。。。 為了讓生命教育課程更生動，學校與得榮基金會、荒野保護協會、中華探索 協會、植物人安養中心、真光教養院以及退休教師一起合作，有效的強化了課程 的深度及廣度，同時透過三天系列的探索課程體驗學習研習，培訓種籽家長，讓 家長先有完整的體驗及能力，進而成為課程之助力，有效化解人力不足之困境。
肆 肆 肆
肆、、、、景興國中師生家長景興國中師生家長景興國中師生家長景興國中師生家長，，，對學校推動生命教育課程的滿意度，對學校推動生命教育課程的滿意度對學校推動生命教育課程的滿意度對學校推動生命教育課程的滿意度
一、教師對生命教育課程中參訪植物人安養中心、電影欣賞、得榮課程、導師帶 領體驗課程以及布丁狗的心聲特教宣導，滿意度較高，為 84％－90％之間。
二、教師對學校生命教育課程中參訪自來水博物館、台灣生態之美幻燈片欣賞以 及共好室內體驗課程滿意度較低為 50％－68％之間。
三、對學校推動生命教育課程，有 82％的學生給了課程 90 分以上的評價。
四、家長對學校推動生命教育課程的滿意度很高，有七成以上給我們 90 分以上
的評價，九成以上給我們 80 分以上的評價。
第二節第二節第二節
第二節 建建建 建 議議議議
依文獻探討以及研究結論，提出以下九點建議，供教育行政機關、學校單位 以及未來從事相關研究之參考。
壹 壹 壹
壹、、、、以全方位的方式推動生命教育課程以全方位的方式推動生命教育課程以全方位的方式推動生命教育課程以全方位的方式推動生命教育課程，，，有利課程目標之達成，有利課程目標之達成有利課程目標之達成。有利課程目標之達成。。。
推動生命教育課程時，切勿以頭痛醫頭、腳痛醫腳的片面方式提供學生片斷 知識，應結合領域教學、境教、參訪、體驗、電影欣賞以及智慧小語等多元方式，
全面實施，始易讓學生獲得整體生命概念，進而將知識轉化為行動。
貳 貳 貳
貳、、、、審慎決定生命教育課程課程推出時機審慎決定生命教育課程課程推出時機審慎決定生命教育課程課程推出時機審慎決定生命教育課程課程推出時機，，，可避免不必要反彈，可避免不必要反彈可避免不必要反彈。可避免不必要反彈。。。
行政主管應先掌握自己學校的傳統、文化、制度等特色，師生家長的起點行 為與需求，課程、教材與情境安排之準備以及社會趨勢、教育政策走向等層面後，
以順勢的方式於校內推動生命教育課程，始能贏取支持、避免反彈。
參 參 參
參、、、、透過探索課程體驗學習透過探索課程體驗學習透過探索課程體驗學習，透過探索課程體驗學習，，，有利教師正向價值觀之形塑及學生關鍵有利教師正向價值觀之形塑及學生關鍵有利教師正向價值觀之形塑及學生關鍵有利教師正向價值觀之形塑及學生關鍵 能力之提昇
能力之提昇 能力之提昇 能力之提昇。。。。
探索課程體驗學習活動係先透過活動，讓每一位參與者知覺到活動中所看到 及感受到之事件（what），然後再進行深度對話，讓參與者將看到與感受到的事，
與學習或生活相聯結（so what），進而透過反思，讓自己想通透將來再遇到此類 事件時可如何處理（now what），這種體驗課程讓每一個人，透過身歷其境的活 動，帶來感受、產生心動進而行動，激發教師同情共感之心，協助調整生活與工 作的價值觀，學生也能在互動過程中培養出團隊合作、人際關係、尊重包容以及 解決問題等人生關鍵能力。
肆 肆 肆
肆、、、、規劃小組以組織的力量來推動生命教育課程有利執行力的發揮規劃小組以組織的力量來推動生命教育課程有利執行力的發揮規劃小組以組織的力量來推動生命教育課程有利執行力的發揮。規劃小組以組織的力量來推動生命教育課程有利執行力的發揮。。。
學校生命教育課程揚棄處室本位的單打獨鬥，改以生命教育規劃小組，負責
規劃與執行，有效整合各處室既有力量，不只能共研出周密的計畫與相關配套措 施，更能隨時透過垂直與水平的溝通解決相關問題，並充分發揮互助合作的能 力，例如：「教務處負責生態之美、水資源博物館及電影欣賞之一切責任，尤其 強調對師生溝通調度、督導、管理等全般事宜；訓導處負責共好戶外體驗活動之 一切安排，包括帶隊管理、聯繫、收費、交通、保險等；輔導室負責課程規劃、
課程總表排定、職前訓練、參訪創世基金會及真光教養院之帶隊與聯繫、特教課 程教案教材之編寫製作、編印學生、教師、家長手冊、手冊抽查、教師觀察記錄 回收、會議聯繫、檢討、資料統計、行動研究及偶發事件處理」等。有效提昇了 學校整體的執行力。
伍 伍 伍
伍、、、、在生命教育課程執行過程中應儘量避免增加教師額外負擔在生命教育課程執行過程中應儘量避免增加教師額外負擔在生命教育課程執行過程中應儘量避免增加教師額外負擔，在生命教育課程執行過程中應儘量避免增加教師額外負擔，，，或以或以或以或以 規劃小組成員來負責課程的執行
規劃小組成員來負責課程的執行 規劃小組成員來負責課程的執行 規劃小組成員來負責課程的執行。。。。
以校內教師擔任生命教育課程任課教師，有利生命教育課程的推廣及認同，
但也會因為教師必須面臨重新學習、調整價值觀以及增加負擔等因素而影響了既 有成效，基於此，行政做好更多情境準備，儘量讓教師備課時間減少（例如編制 統一教材、光碟供教師使用），同時所需填寫之記錄能於課堂中完成，進而降低 教師壓力、減少教師負擔、有利生命教育課程之推動，此外，無論如何的配套，
仍有極少數教師無法貫徹執行本課程，對課程目標之達成影響甚巨，因此直接考 慮以規劃小組成員來擔任生命教育課程教師，亦為考慮的途徑之一。
陸 陸 陸
陸、、、、要讓生命教育課程順遂推動要讓生命教育課程順遂推動要讓生命教育課程順遂推動要讓生命教育課程順遂推動，，，，需先發展完整的配套措施需先發展完整的配套措施需先發展完整的配套措施，需先發展完整的配套措施，，並適時，並適時並適時並適時 彈性調整既有計畫
彈性調整既有計畫 彈性調整既有計畫 彈性調整既有計畫。。。。
為了讓生命教育課程的目標能落實，學校規劃小組發展出系列配套措施。以 教師體驗課程的辦理為起步，據以改變教師價值觀；辦理系列心念成長研習為過 程，據以提昇教師專業；課程實施前，更透過各種會議消除行政、教師、家長的 疑慮，同時參考他們的想法修正計畫；並備妥教師及學生生命教育手冊、教師觀
察記錄本等，多次於協調會中說明各班、各時段所要參與的活動及所需準備的工 作。另外場地調配、設施準備及人員支援等均做妥善安排，期許增進教師的共識 減少反彈，據以讓課程順遂進行。縱使如此，推動過程中仍是問題叢生，針對問 題現況，學校陸續調整了既有計畫，例如：辦理領導人訓練營、更改參訪方式、
調整參訪課程、更換上課場地、調整上課師資以及製作宣導光碟等，如此始能讓 課程真正順遂進行。
柒 柒 柒
柒、、、、應應應應整合家庭整合家庭整合家庭、整合家庭、、學校與社會的力量一起推動生命教育、學校與社會的力量一起推動生命教育學校與社會的力量一起推動生命教育學校與社會的力量一起推動生命教育。。。。
生命教育始自家庭，加強於學校，落實於社會。如果光靠學校，而家庭、社 會不予重視，其收效必定不大。唯有真正從家庭著手，幫助青少年從小開始探索 與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，熱愛並發展每個人獨特的生命，生 命教育才有成效。景興國中實施生命教育，一開始便鼓勵家長參與，其目的有三：
（一）可協助行政人力之不足；（二）讓家長充分了解生命教育之作法；（三）提 供家長成長學習機會，故家長的配合愈來愈積極，行政部門甚至為提昇家長的知 能而辦種籽家長訓練。至於社會資源的投入，坊間單位很多，除得榮、荒野保護 協會、創世基金會、真光教養院、共好團隊外，其他如慈濟、法鼓山、得勝、野 鳥學會及各種文教基金會等，均能提供協助。我們建議要能確實掌握課程，整合 人力，讓家庭、學校、社會一起關心投入才能成功地推動生命教育。
捌 捌 捌
捌、、、、以研究發現優點與盲點以研究發現優點與盲點以研究發現優點與盲點以研究發現優點與盲點，，，據以發揚與改進，據以發揚與改進據以發揚與改進。據以發揚與改進。。。
透過研究可更清楚的掌握學校推動生命教育課程時方向是否明確，師資、課 程、教材、設施、社區人力資源、行政配套措施以及家長參與等是否精準，然後 以更成熟的態度、方法去面對，有利生命教育課程的持續性推動。
玖 玖 玖
玖、、、、對未來相關研究建議對未來相關研究建議對未來相關研究建議對未來相關研究建議
一 一 一
一、、、、在研究對象方面在研究對象方面在研究對象方面在研究對象方面：：：：
未來有興趣從事生命教育課程研究者，在研究對象上可考慮：（一）繼續以 同一所學校同一年級已接受過生命教育課程洗禮的學生進行追蹤研究，據以瞭解
生命教育課程的影響性與延續性。（二）以其他教育階段的學生為研究對象，據 以瞭解其他教育階段學生在生命教育課程洗禮後關鍵能力改變之情形。（三）除 以自己學校實施生命教育課程的學生為樣本外，亦找一所背景接近且未推動生命 教育課程的學校為對照，據以瞭解成效。
二二
二二、、、、在研究內容方面在研究內容方面在研究內容方面在研究內容方面：：：：
未來研究可以下列二方面作為研究內容：（一）以單一生命教育課程變項進 行研究，例如本校生命教育課程變項有參訪植物人安養中心、真光教養院、電影 欣賞、戶外探索課程體驗學習、室內探索課程體驗學習…等，研究資料既繁且雜，
又無法針對每一課程實施深入剖析，基於此，建議未來研究者只要針對某一課程 變項進行研究，如只針對戶外探索課程體驗學習，如此將可更清楚瞭解該課程變 項對學生關鍵能力影響，也可豐富此領域的研究成果。（二）除關鍵能力改變情 形外，未來研究者可以將學生出缺勤、犯過率等改變情形亦列為研究之內容。
