主題：《藝術明星》

專題研習 專題研習

• • 課程設計分享 課程設計分享

2006.12.15

聖伯多祿中學

視覺藝術科•林曉東老師

主題：《藝術明星》

____________________________________

•以生活為本，從「流行文化」的角度切入，以：

西方藝術與本地(香港)藝術，兩種不同地域文

化中有關「藝術家」(artist)的論述，雙軌共

同研究與比對。

視 覺 藝 術 選 修 藝 術 學 習 經 歷 通 識

獨 立 專 題 研 習

主題：《藝術明星》

____________________________________

(4) 我所「回應」的香港藝術家 (The One I Love)

校內舉辦《回應香港藝術家•學生創作作品展》

(3) 再生父母(Father of Pop Art) Andy Warhol(1928-1987)

(2) 偶像製造者(Idol Marker)

Michelangelo Buonarroti(米蓋朗基羅)(1475-1564)

子題/課題 ：

藝術明星的誕生

(1) 佛羅倫斯的偶像(The Idol of Florentine) Giotto di BONDONE(喬托)(c.1267-1337)

子題/課題 ：藝術明星的誕生(1)

____________________________________

佛羅倫斯的偶像(The Idol of Florentine) Giotto di BONDONE(喬托)(c.1267-1337)

1. 對Giotto (喬托) 《哀悼基督》這繪畫(壁畫)的(1) 空間處理(畫中人物的分佈) 、人物內容等作出分析及 個人詮釋，並對該作品的(2)功能作更進一步分析。

2. 運用多角度思考，對「本地/香港」藝術家，與及藝術 環境進行分析，並能利用這項分析，進行其後的創作。

視 覺 藝 術 選 修

•學習重點

視 覺 藝 術 選 修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(1)

____________________________________

佛羅倫斯的偶像(The Idol of Florentine) Giotto di BONDONE(喬托)(c.1267-1337)

引發學生對「香港藝 術」的興趣，並據此 研習，以作其後創作 的準備。

研究工作簿

• 搜集幾位(如2- 3位)「本地」藝術家 的資料，進行分析及 比較。

• 指出他/她作為 一位本地/香港藝術家 的成功(值得我們欣賞 及討論)之處，。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

•學習活動

藝 術 學 習 經 歷

子題/課題 ：藝術明星的誕生(1)

____________________________________

佛羅倫斯的偶像(The Idol of Florentine) Giotto di BONDONE(喬托)(c.1267-1337)

•學習活動

從參觀及比較香港不同 的藝術平台(空間)中，

對香港藝術環境有初步 的認識，並引發學生對 現今「香港藝術」的興 趣。

搜集、訪問及記錄 各個不同博物館、空間 / 團體之間背後的「經 營 」理念/理想，從而 進行比較及分析。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

通 識

獨 立 專 題 研 習

子題/課題 ：藝術明星的誕生(1)

____________________________________

佛羅倫斯的偶像(The Idol of Florentine) Giotto di BONDONE(喬托)(c.1267-1337)

•學習活動

從「歷史」(藝術史)、

「社會」、「文化」的 角度出發，思考「香港 藝術家」的定義和功能。

• 誰是香港藝術家？

(如何定義)

• 香港藝術家，在 社 會 上 所 扮 演 的 角 色 (社會功能)是甚麼呢？

• 香港藝術家，對 本 地社會(例如文化、

社 會議題的討論等)所 產生的影響。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(1)

____________________________________

佛羅倫斯的偶像(The Idol of Florentine) Giotto di BONDONE(喬托)(c.1267-1337)

•學習活動

從「歷史」(藝術史)、

「社會」、「文化」的 角度出發，思考「香港 藝術家」的定義和功能。

• 誰是香港藝術家？

(如何定義)

• 香港藝術家，在 社 會 上 所 扮 演 的 角 色 (社會功能)是甚麼呢？

• 香港藝術家，對 本 地社會(例如文化、

社 會議題的討論等)所 產生的影響。

從參觀及比較香港不同 的藝術平台(空間)中，

對香港藝術環境有初步 的認識，並引發學生對 現今「香港藝術」的興 趣。

搜集、訪問及記錄 各個不同博物館、空間 / 團體之間背後的「經 營 」理念/理想，從而 進行比較及分析。

引發學生對「香港藝 術」的興趣，並據此 研習，以作其後創作 的準備。

研究工作簿

• 搜集幾位(如2- 3位)「本地」藝術家 的資料，進行分析及 比較。

• 指出他/她作為 一位本地/香港藝術家 的成功(值得我們欣賞 及討論)之處，。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(2)

___________________________________

偶像製造者(Idol Marker)

Michelangelo Buonarroti(米蓋朗基羅)(1475-1564)

1. 對Michelangelo(米蓋朗基羅)的雕塑(《大衛》)、繪 畫(《創造亞當》和《最後審判》)造型進行分析，並 從人物內容作出個人詮釋。

2. 比較(可與不同時期、不同藝術家，對同類型/主題創

作的處理進行比較。例：Donatello的《David》)、分

「耳熟能詳」的經典(聖經)人物角色，「重新演繹」。

3. 對個別研究對象，進行較深入的分析、比較，和個人 詮釋，並能利用這些研究所得，「重新演繹」，衍生 其後「別具意義」全新創作。

視 覺 藝 術 選 修

_

•學習重點

視 覺 藝 術 選 修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(2)

____________________________________

偶像製造者(Idol Marker)

Michelangelo Buonarroti(米蓋朗基羅)(1475-1564)

•學習活動

學生從自選一位「香 港藝術家」的研究中，

發展較深入的分析、

比較，和個人詮釋。

鎖定一位本地/香港藝 術家為個人專題研習 對象。

•羅列這位本地/香港 藝術家過往的幾(不少 於3)件的創作，進行 分析、比較，和個人 詮釋。

•嘗試分析及整理藝術 家在進行創作前、或 其間的「思維邏輯」

及「思考方法」。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

藝 術 學 習 經 歷

子題/課題 ：藝術明星的誕生(2)

____________________________________

偶像製造者(Idol Marker)

Michelangelo Buonarroti(米蓋朗基羅)(1475-1564)

•學習活動

透過對藝術家的訪問，

了解他們在香港進行相 關的藝術創作的實際情 況，從而對香港藝術有 進一步的了解。

• 訪問(2-3位)

「本地」藝術家。例如 約訪在「牛棚藝術村」

租用工作室進行創作的 藝術家並對這些藝術家 的訪問進行分析及比較，

以了解現今香港藝術家 實質的工作環境與情況。

• 對藝術家所處身 的環境與狀況，進行分 析及詮釋。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

通 識

獨 立 專 題 研 習

子題/課題 ：藝術明星的誕生(2)

____________________________________

偶像製造者(Idol Marker)

Michelangelo Buonarroti(米蓋朗基羅)(1475-1564)

•學習活動

嘗試從對個別藝術家的

「專題研習」中，探討 及分析，香港藝術家在 本地的生存空間有多大，

從而檢視香港的「藝術 生態」(自給自足)狀況。

• 藝術家是否一門

「專業」？如「是」，

理由是甚麼？「不是」，

理由又是甚麼？

• 香港可從事藝術 的空間有多大？

如果你是父母，你會鼓 勵你的子女參與藝術有 關的工作嗎？為甚麼？

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(2)

____________________________________

偶像製造者(Idol Marker)

Michelangelo Buonarroti(米蓋朗基羅)(1475-1564)

•學習活動

嘗試從對個別藝術家的

「專題研習」中，探討 及分析，香港藝術家在 本地的生存空間有多大，

從而檢視香港的「藝術 生態」(自給自足)狀況。

• 藝術家是否一門

「專業」？如「是」，

理由是甚麼？「不是」，

理由又是甚麼？

• 香港可從事藝術 的空間有多大？

如果你是父母，你會鼓 勵你的子女參與藝術有 關的工作嗎？為甚麼？

透過對藝術家的訪問，

了解他們在香港進行相 關的藝術創作的實際情 況，從而對香港藝術有 進一步的了解。

• 訪問(2-3位)

「本地」藝術家。例如 約訪在「牛棚藝術村」

租用工作室進行創作的 藝術家並對這些藝術家 的訪問進行分析及比較，

以了解現今香港藝術家 實質的工作環境與情況。

• 對藝術家所處身 的環境與狀況，進行分 析及詮釋。

學生從自選一位「香 港藝術家」的研究中，

發展較深入的分析、

比較，和個人詮釋。

鎖定一位本地/香港藝 術家為個人專題研習 對象。

•羅列這位本地/香港 藝術家過往的幾(不少 於3)件的創作，進行 分析、比較，和個人 詮釋。

•嘗試分析及整理藝術 家在進行創作前、或 其間的「思維邏輯」

及「思考方法」。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(3)

___________________________________

再生父母(Father of Pop Art) Andy Warhol(1928-1987)

1. 對Andy Warhol(安迪沃荷)的平面(例如：Big Torn

Campbell’s Soup Can (Pepper Pot， 1962)

2. 對藝術家的思考方式作出分析、比較，和個人詮釋，並能 利用這些研究所得，為自己的創作提供有意義的詮釋。

視 覺 藝 術 選 修

_

•學習重點

視 覺 藝 術 選 修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(3)

____________________________________

再生父母(Father of Pop Art) Andy Warhol(1928-1987)

•學習活動

了解藝術家個人，如 何把自身當時的「生 活文化」(經驗與感 受)，和其「創作」緊 密地結連，並能運用 於個人創作之中。

•以這位本地/香港藝 術家的「文本內容」

(contextual content) 與「思考方式」(非

「媒介」的選擇)作為 創作「藍本」，構思 及發展一件「回應作 品」的創作。

•創作媒介自選。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

藝 術 學 習 經 歷

子題/課題 ：藝術明星的誕生(3)

____________________________________

再生父母(Father of Pop Art) Andy Warhol(1928-1987)

•學習活動

透過對藝術家作品的討 論，進行評賞、分析，

並學習作出個人詮釋。

• 以一件香港藝術 家 ( 自 選 ) 作 品 為 題 ， ( 例如：甘志強的《鳥 籠 》 系 列 其 中 一 件 ；

「蛙王」郭孟浩的《即 興行為藝術》的其中一 次「演出」)進行描述、

分析，和個人詮釋。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

通 識

獨 立 專 題 研 習

子題/課題 ：藝術明星的誕生(3)

____________________________________

再生父母(Father of Pop Art) Andy Warhol(1928-1987)

•學習活動

對 商業產品/生活文化 作為藝術創作素材，與 及對當今藝術市場的活 動，有所認知、討論及 反思。

• 甚麼是藝術品？

(如何定義)

• • 拍賣會所 顯示的拍賣成交，是否 就是該藝術品的價值？

• 藝術品的「價值」

如何計算？

• 藝術品的買賣，

與一般商品的買賣，有 何分別？

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(3)

____________________________________

再生父母(Father of Pop Art) Andy Warhol(1928-1987)

•學習活動

對 商業產品/生活文化 作為藝術創作素材，與 及對當今藝術市場的活 動，有所認知、討論及 反思。

• 甚麼是藝術品？

(如何定義)

• • 拍賣會所 顯示的拍賣成交，是否 就是該藝術品的價值？

• 藝術品的「價值」

如何計算？

• 藝術品的買賣，

與一般商品的買賣，有 何分別？

透過對藝術家作品的討 論，進行評賞、分析，

並學習作出個人詮釋。

• 以一件香港藝術 家 ( 自 選 ) 作 品 為 題 ， ( 例如：甘志強的《鳥 籠 》 系 列 其 中 一 件 ；

「蛙王」郭孟浩的《即 興行為藝術》的其中一 次「演出」)進行描述、

分析，和個人詮釋。

了解藝術家個人，如 何把自身當時的「生 活文化」(經驗與感 受)，和其「創作」緊 密地結連，並能運用 於個人創作之中。

•以這位本地/香港藝 術家的「文本內容」

(contextual content) 與「思考方式」(非

「媒介」的選擇)作為 創作「藍本」，構思 及發展一件「回應作 品」的創作。

•創作媒介自選。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(4)

____________________________________

我所「回應」的香港藝術家 (The One I Love)

1. 分析及討論XXX，作為本地/香港藝術家，在香港藝術 中所作出的貢獻或成就。(客觀資料分析)

2. 指出XXX值得介紹及推介之處，並有條理地展述。(個 人詮釋)

3. 具體、有理據地，向別人(老師及同學)介紹及講解，

自己的「回應」(藝術家)作品的構思及特點，與及中 間的兩者的關聯性(同與不同)是甚麼。

視 覺 藝 術 選 修

•學習重點

視 覺 藝 術 選 修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(4)

____________________________________

我所「回應」的香港藝術家 (The One I Love)

•學習活動

1. 校內舉辦《回 應香港藝術家•學生 創作作品展》。

2. 欣賞並討論，

由同學們個別所推介 的香港藝術家，及其 作品(透過研究工作簿，

或其他方式)。

3. 欣賞並評論，

由同學們各自所製作 的「回應」香港藝術 家作品。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

藝 術 學 習 經 歷

子題/課題 ：藝術明星的誕生(4)

____________________________________

我所「回應」的香港藝術家 (The One I Love)

•學習活動

透過參觀校內的《回應 香港藝術家•學生創作 作品展》，對香港藝術 / 藝術家，一次學生研 究的總體的檢閱及回顧。

• 學生參觀校內的

《回應香港藝術家•學 生創作作品展》活動。

• 檢閱及評賞，視 覺藝術科選修學生的研 究及(回應)創作。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

通 識

獨 立 專 題 研 習

子題/課題 ：藝術明星的誕生(4)

____________________________________

我所「回應」的香港藝術家 (The One I Love)

•學習活動

透過參與展覽活動，藉 此 反 思 、 討 論 及 詮 釋

「展覽」的意義。

• 甚麼是展覽？

• 藝術品是否一定 需要展出？

藝術家、藝術創作，與 觀眾，三者是甚麼關係 呢？

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

子題/課題 ：藝術明星的誕生(4)

____________________________________

我所「回應」的香港藝術家 (The One I Love)

•學習活動

透過參與展覽活動，藉 此 反 思 、 討 論 及 詮 釋

「展覽」的意義。

• 甚麼是展覽？

• 藝術品是否一定 需要展出？

藝術家、藝術創作，與 觀眾，三者是甚麼關係 呢？

透過參觀校內的《回應 香港藝術家•學生創作 作品展》，對香港藝術 / 藝術家，一次學生研 究的總體的檢閱及回顧。

• 學生參觀校內的

《回應香港藝術家•學 生創作作品展》活動。

• 檢閱及評賞，視 覺藝術科選修學生的研 究及(回應)創作。

1. 校內舉辦《回 應香港藝術家•學生 創作作品展》。

2. 欣賞並討論，

由同學們個別所推介 的香港藝術家，及其 作品(透過研究工作簿，

或其他方式)。

3. 欣賞並評論，

由同學們各自所製作 的「回應」香港藝術 家作品。

通識

5%藝術學習經歷

視覺藝術選修

視 覺 藝 術 選 修 藝 術 學 習 經 歷 通 識

獨 立 專 題 研 習

主題：《藝術明星》

____________________________________

(4) 我所「回應」的香港藝術家 (The One I Love)

校內舉辦《回應香港藝術家•學生創作作品展》

(3) 再生父母(Father of Pop Art) Andy Warhol(1928-1987)

(2) 偶像製造者(Idol Marker)

Michelangelo Buonarroti(米蓋朗基羅)(1475-1564)

子題/課題 ：

藝術明星的誕生

(1) 佛羅倫斯的偶像(The Idol of Florentine) Giotto di BONDONE(喬托)(c.1267-1337)

專題研習 專題研習

• • 課程設計分享 課程設計分享

2006.12.15

完

謝謝