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第一章
概論
非華語智障學生學習中文教學資源及單元設計示例
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一、計畫過程
「發展學與教資源以支援非華語智障學生學習中文」計劃在2018-19 學年進行，共有五 所學校參與；每所學校上、下學期各構思一個單元教學設計，然後經過實踐。本計畫有兩位 借調教師，分別到校與教師定期開備課會，每一個單元都參考「中國語文課程第二語言學習 調適架構」（或簡稱為「調適架構」），並考慮學生的學習進程，因應非華語智障學生學習 需要及興趣而設計。本教材套由於篇幅所限及以不重複為原則，所以只選擇某些有代表性的 教學單元。有些單元展示全部內容，有些單元展示部分教節，目的是選取有示範性和有可討 論性的部分，藉以介紹適合非華語智障學生學習的策略。
二、展示的單元 壹、計畫內容
壹、計畫內容 關之英博士
本教材套有8 個單元共 47 教節，詳細展示的有 34 教節。以學習策略排出先後順序，但 是沒有學習先後的用意。每個學習策略並不是只適用於該示例單元，各年齡層或各程度及能 力的學生也適用，只是該單元有較多機會能運用此學習策略而已。
表一列出各單元的學習策略名稱、智障兒童特殊學校的類別和學生年齡層。
表一 各單元的學習策略和學生簡介 表一 各單元的學習策略和學生簡介 學習策略
學習策略 單元名稱單元名稱 教節教節 展示教節展示教節 學校類別學校類別 學生年齡學生年齡 全語文取向 紅綠燈 4 第3 教節 嚴重 高小至高中 多感官學習 「水水」好朋友 4 全部 嚴重 初小至高中 體驗學習 校園電視台 5 第1-3 教節 輕度 高小至初中
探究學習 打招呼 6 全部 輕度 高小至初中
閱讀策略 運動 6 全部 輕度 高小至初中
情境學習 環保小偵探 6 第1、5 教節 輕度 高小至初中 鷹架學習 健康生活—我做到 8 第1-4 教節 中度 初小至初中 繪本讀寫 「分享」四重奏+ 附錄 8 全部 輕度 高小
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第一章 概論
一、單元設計背景
二、學生介紹 貳、展示項目說明 貳、展示項目說明
介紹學校活動或校本課程與單元撰寫的關係。
1. 說明學生人數、就讀級別和語言背景。
2. 說明每個學生的聽說讀寫能力。
三、單元設計重點
四、各節教學簡述
說明整個單元的目標。
1. 說明展示課的教節 : 展示課在後面有較詳細的說明，附有計畫顧問的回應及建議。
2. 概念學習重點：說明每教節重點的內容，提出期望學生探究或思考的議題，但不設標準 答案。
3. 語文能力學習重點：說明每教節學生練習的語文能力，對不同能力程度的學生，有不同 的要求或觀察項目。
非華語智障學生學習中文教學資源及單元設計示例
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五、展示課的教學步驟和實踐
六、課後回應與反思
1. 每一節的「標題」概括了全節課的教學重點。
2. 教學步驟主要以具體的「活動名稱」做標題，方便讀者了解活動的本身；而部分內容經 過試教及討論後，更作出了修訂。
3. 彩色部分代表教學實踐的細節、學生反應和師生互動。因部分學生工作紙代表試教時的 真實情形，所以可能會跟展示課的教學內容有出入。
各單元除了詳述展示課的活動內容，也有顧問觀課後的分析、建議，以及教師的發現與 反思。
