個人、社會及人文教育學習領域：
修訂歷史科﹝中一至中三﹞－ 諮詢會(新辦)
介紹和分享運用由課程發展處開發的 歷史科流動應用程式的經驗
梁啟聰先生
孔教學院大成何郭佩珍中學歷史科老師及 課程發展處歷史科電子教學學校網絡成員
CDI020161263
校情
*中一、二 (每循環周8課節，歷史佔約20%) 歷史課時嚴重不足
科目 課節
中一 綜合人文 每循環周約1-2課節*
(45-60分鐘)
中二 綜合人文 每循環周約1-2課節*
(45-60分鐘)
中三 歷史 每循環周3課節
(90分鐘)
校情
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解決方法：加入電子學習元素，提升學習效能及興趣 1. 電子教學軟件：
Plickers、Kahoot!、Google Form、Nearpod
2. 電子教學平台：Google Classroom
歷史科課堂電子教學
例如：Nearpod / Plickers 輕省課時及提高學習興趣
Nearpod – 四大古文明
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Nearpod可用於歷史課的功能：小測、配對、畫圖、
討論、投票、短答、Mind Map….
Nearpod – 四大古文明
Nearpod – 四大古文明
學生答案示例
Nearpod – 四大古文明
相比傳統學堂，運用電子學習的好處︰
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提升上課氣氛和學習動機
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提升教學效能
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(增多了教授的課題, 例：文藝復興)
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課堂更互動，老師可給予即時回饋
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課堂學生習作記錄
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針對個別學生問題分析
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清楚展示老師/學生的回應
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老師與學生畫面同步，高度控制
我的教學與IT
z 如何看待IT教學?
z 為什麼要用IT教學?
z 如何入手?(歷史科)
• 有何需要? 理想效果?
• 你用IT? IT用你?
• 利用學生的強項?
• 與傳統的教法的分別?
1.了解平板電腦與紙筆用於教與學方面有 何分別 → 思考何時、如何運用平板電腦教 學
2.學習運用中學歷史課程學與教資源套
(包括電子教材套)的技巧我期望……
應用移動學習裝置及
電子教材套於歷史科考察
戶外考察本地文化承傳常遇問題
z 考察與課程如何配合？
z 考察與校曆表如何配合？
z 惡劣天氣錯過費了考察機會 z 如何確保學生獲得所需的資料?
z 需帶備相機、錄音筆、文具等…?
z 成效??
日期：2016年7月19日(二)
時間：上午9時00分-中午12時30分 地點：長洲
人數：10人
戶外考察 –
實地試用「長洲太平清醮電子應用程式」
研習教材套
實地考察路線
尋找幡竿位置(Google Map)
考察醮場 (VR, AR)
考察醮場 (VR)
https://goo.gl/tlrarS
提升學習趣味，讓考察活動成為教學重要部份
思考傳統考察模式
考察 批改 展示?互評?
優點：
9 打破傳統考察限制，老師充當監察者角 色
9 能即時得知同學的進度
9 同學感想：
9 以往考察非常不便，既要帶書本紙張等，
又要在工作紙上即時抄寫。現在可用相 機紀錄，亦能透過iPad一些功能(VR, AR) 對太平清醮有更深入的了解。
優點：
9學生提升學習興趣。
9尋找幡竿位置(Google Map)、考察醮場 的佈局(VR及AR模式)具備現場實感，有助 加深學生對太平清醮的認知。
9同學可以上傳答案至雲端，與組員共享。
9鼓勵自主學習，未能前往長洲的學生也 可使用應用程式，學習有關課題。
課程發展處歷史科電子教學學校網絡
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2016年6月成立
X 目的：小步子試行電子教學，如：
透過網絡給學生的課前預習，輕省課時；
運用容易操作的應用程式引起學習興趣；
X 最重要是找到本科的同行者!
促進歷史科有效學習
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現有12間學校
X 本校可分享電子學習歷史科的經驗
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