前 言
我們編訂本《學習單元設計示例》，目的是配合《中國文學課程指 引（中六）》（2002），協助學校由 2003 年 9 月起實施新修訂中六中國 文學課程，為教師提供更多可供選擇的參考資料。
2002 年初，本組聯同大專學者，開始編擬《學習單元設計示例》。
為使示例更切合教師的需要，我們邀請資深文學教師，就草擬的示例 提供意見。此外，在課程諮詢期間，又廣邀全港中學中文教師就示例 提供建議。教師的回應非常踴躍，提出很多寶貴的意見。綜合各方面 的意見及建議，我們整理及發展出兩個學習材料組織方式示例及九個 學習單元設計示例。
由構思設計、徵集意見，到修訂整理，參與編訂本示例的同工付 出了不少心血，在此謹致以衷心的謝意。我們會繼續與教育界同工合 作，以期不斷修訂及補充本示例，並透過教育統籌局「課程發展」網 頁（http://www.emb.gov.hk/cd）展示*，供教師瀏覽、參考。
如對本示例有任何意見或建議，歡迎致函：
香港灣仔皇后大道東 213 號胡忠大廈 12 樓 教育統籌局課程發展處
總課程發展主任（中國語文教育）收
（ccdoc@emb.gov.hk）
教育統籌局課程發展處
中國語文教育組
目 錄
前 言
說 明 1
學 習 材 料 組 織 方 式 示 例
示例一：文體方式 7
示例二：綜合方式 17
學 習 單 元 設 計 示 例
示例一：《詩經》與《楚辭》 33
示例二：親情 39
示例三：婉約詞與豪放詞 45
示例四：愛情 51
示例五：人物形象——俠骨丹心 57
示例六：千古風流人物——蘇東坡 63
示例七：模山範水 69
示例八：讀書 75
示例九：人物形象——翠袖紅巾 81
說 明
本示例包括「學習材料組織方式示例」和「學習單元設計示例」
兩部分。
一 學 習 材 料 組 織 方 式 示 例
示例內每個單元均以課程指定作品為核心，然後以篇帶篇，以篇 帶書，編選文學作品作為輔助學習材料。除課程指定作品外，每個單 元包括「教師自選作品舉隅」 、 「文學基礎知識學習重點建議」 、 「寫作 活動建議」及「閱讀書目舉隅」幾個部分：
課 程 指 定 作 品 ：
為提高學生對中國文學的學習興趣，增強理解及賞析能力，
本課程提供 24 篇學習材料，作為課程指定作品，供教師在課堂上 引導學生通篇深入研習。
教 師 自 選 作 品 舉 隅 ：
這部分以文學名篇為主，目的是配合課程指定作品，讓學生 拓寬研習範圍，提高對文學作品的賞析及創作能力。所選作品以 能體現各單元的特色、引起學生學習興趣和藝術水平較高為原 則。教師自選作品分為導讀及自讀兩類，前者由教師選取重點，
引導學生研習；後者可讓學生自習。由於各校情況不同，學生能 力有別，本設計所舉篇章及指導方法，只屬舉隅性質，僅供參考，
教師可按實際情況，或增或刪，作適量的選取和適當的安排。
文 學 基 礎 知 識 學 習 重 點 建 議 ：
文學基礎知識學習重點是結合課程指定作品及教師自選作品 而建議的，以體現各單元的特色，幫助學生提升賞析和創作能力，
而不以研習文學史的角度考慮。
寫 作 活 動 建 議 ：
寫作活動建議以能配合各單元的學習內容，引起學生的興趣
主，目的是以篇帶書，讓學生多讀文學原著，以提高他們對文學 作品的賞析及創作能力。除了課程建議的閱讀書目外，亦列出其 他作品，以供參考。教師可以因應學生的興趣、能力及需要，推 薦合適的作品。
組織學習材料的方式很多，可以文體、主題、作者等作為組織重 心，也可綜合不同的方式靈活處理，以引發學生的學習興趣，提高學 習效果。以下就文體和綜合兩種組織方式，各提供一個示例。
示 例 一 ： 文 體 方 式
本設計以文體為組織重心，就韻文、散文、小說、戲劇四種 文類，分為十二個單元：
組 織 重 心 單 元
韻 文 1 《詩經》與《楚辭》
2 古體詩與近體詩 3 詞與曲
4 新 詩 5 駢文與賦 散 文 6 先秦散文
7 漢魏六朝散文 8 唐宋散文 9 明清散文 10 現 當代散文 小 說 11 古今小說
戲 劇 12 古典戲曲與現當代戲劇
原則上，各單元均以一種文體為組織重心，惟部分單元卻有不 同的處理方法，原因如下：
一、《詩經》與《楚辭》歸類較難，故該單元以作品為組織重心。
二、部分單元包含兩種文體，旨在方便說明文體的傳承，並可
作對比的研習。
三、散文的發展歷史頗長，故以朝代再作細分。
四、有學者認為詩、詞、曲、駢文和賦皆與詩樂離合、韻散結合、
平仄和對仗相關，宜作一類看待
*，故以「駢文」和「賦」合 為一單元。
*見何寶民主編（1997）：《中國詩詞曲賦詞典》，鄭州，大象出版社，序頁 1-2。
示 例 二 ： 綜 合 方 式
本設計按各篇課程指定作品的特色，以六個組織重心——「文 體」 、 「主題」 、 「作家」 、 「作品」 、 「風格」及「寫作手法」 ，組織學 習材料，分為十七個單元：
組 織 重 心 單 元 作品 1 《詩經》與《楚辭》
主題 2 親 情 作家 3 唐宋詩家
風格 4 婉約詞與豪放詞 文體 5 元 曲
文體 6 新 詩 主題 7 愛 情 文體 8 先秦散文
寫作手法 9 人物形象——俠骨丹心 文體 10 駢 文
文體 11 唐宋散文
作家 12 千古風流人物 ——蘇東坡
主題 13 模山範水
本設計中各單元就課程指定作品所擬訂的組織重心，只屬建議 性質，僅供參考。同一篇課程指定作品可以有不同的研習重點，
教師可配合整體的課程規畫，擬訂課程指定作品的組織重心，編 選相關的學習材料，以組織單元。
二 學 習 單 元 設 計 示 例
這部分就綜合方式組織學習材料的示例中，選取九個單元，提供設 計，以供參考。
學習單元設計示例主要配合課程目標，因應課程指定作品的內容，
訂定學習目標和重點，並 輔以相關的學習材料，設計適切的學習活動，
以培養學生的賞析及創作能力。示例中提供的各項資料，只屬建議性
質，僅供參考。此外，示例不就課時提供建議，教師可按學校的實際
情況，配合課程的整體規畫，因應學生的能力和需要，自行作出調適
和安排。
學習材料組織方式示例
示 例 一 ： 文 體 方 式
教 師 自 選 作 品 舉 隅 單 元 組 織 重 心 課 程 指 定 作 品
導 讀 自 讀
文 學 基 礎 知 識
學 習 重 點 建 議 寫 作 活 動 建 議 閱 讀 書 目 舉 隅
1
《詩經》
與
《楚辭》
韻文 《詩經•秦風•蒹葭》
屈原《楚辭•九章•
涉江》
《詩經•周南•關睢》
《詩經•小雅•六月》
《詩經•周頌•清廟》
屈原《楚辭•離騷》
（節錄「余既滋蘭之 九畹兮」至「固前聖 之所厚」）
《論語•學而》
（第 15 則）
《論語•八佾》
（第 8 則）
司馬遷《史記•屈原 列傳》
《詩經•邶風•柏舟》
《詩經•秦風•無衣》
曹植《美女篇》
杜甫《佳人》
《詩經》的六義
《詩經》的藝術特色 楚辭的特色
Ÿ 孔子說：「詩可以 興。」鼓勵學生 多讀《詩經》的 作品，然後根據 個人體會，寫隨 筆一則。
Ÿ 運用賦、比、興 的手法寫作一段 文 字 或 一 篇 文 章。
1. 《詩經》任何選本 2. 《楚辭》任何選本
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文 學 基 礎 知 識
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2 古體詩
與 近體詩
韻文 曹植《贈白馬王彪（並 序）》
李白《蜀道難》
杜甫《詠懷古跡五首》
《陌上桑》
《青青河畔草》
王粲《七哀》
陶潛《飲酒》其五 陶潛《始作鎮軍參軍 經曲阿》
謝靈運《登池上樓》
孟浩然《臨洞庭贈張 丞相》
岑參《走馬川行奉送 封大夫出師西征》
李白《宣州謝朓樓餞 別校書叔雲》
韓愈《山石》
李商隱《錦瑟》
黃庭堅《清明》
陸游《沈園》二首
《十五從軍征》
《白頭吟》
《涉江采芙蓉》
王維《山居秋暝》
王昌齡《從軍行》
（七首任選其二）
李白《長干行》、
《峨嵋山月歌》
杜甫《夢李白》二首、
《石壕吏》
白居易《琵琶行》、
《買花》
杜牧《贈別》二首 蘇軾《六月二十七日 望湖樓醉書》
楊萬里《桑茶坑道中》
朱熹《觀書有感》
樂府詩的特點 古詩十九首 建安文學的特色 近體詩的體制
唐 詩 興 盛 的 原 因 及 發 展 概況
Ÿ 試找古詩、律詩 或絕句一首，改 寫 為 新 詩 或 散 文。
Ÿ 按詞性、平仄等 要求，對對聯或 寫 春 聯 、 門 聯 等。如學生能力 稍遜，可從「增 字成對」的方式 入手。
Ÿ 嘗試寫古體詩一 首。
Ÿ 嘗試運用以下手 法 寫 文 章 或 片 段：
Ø 因事抒情 或 Ø 借景抒情
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《 漢 魏 六 朝 詩 選》（余冠英選）
2. 《宋詩選註》
（錢鍾書選註）
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文 學 基 礎 知 識
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3 詞與曲
韻文 周邦彥《齊天樂》
辛棄疾《水龍吟》
《子夜歌》
（人生愁恨何能免）
柳永《雨霖鈴》
（寒蟬淒切）
晏幾道《鷓鴣天》
（彩袖殷勤捧玉鍾）
蘇軾《卜算子》
（缺月掛疏桐）
周邦彥《蘇幕遮》
（燎沈香）
李清照《聲聲慢》
（尋尋覓覓）
辛棄疾《摸魚兒》
（更能消幾番風雨）
姜夔《暗香》或《疏 影》
李煜《玉樓春》
（晚妝初了）
晏殊《踏莎行》
（小徑紅稀）
蘇軾《江城子》
（十年生死兩茫茫）
秦觀《鵲橋仙》
（纖雲弄巧）
李清照《武陵春》
（風住塵香花已盡）
納蘭性德《蝶戀花》
（辛苦最憐天上月）
朱彝尊《解珮令》
（十年磨劍）
詞的體制
宋 詞 興 盛 的 原 因 及 發 展 概況
Ÿ 選擇任何詞牌、
曲牌或民間小調 或流行曲，嘗試 填詞一首。
Ÿ 寫某首詞或曲的 讀後感一篇。
Ÿ 寫一篇比較詞曲 異 同 的 文 學 論 述。
Ÿ 嘗試運用以下手 法 寫 文 章 或 片 段：
Ø 借景抒懷 或 Ø 寓莊於諧
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《 唐 宋 名 家 詞 選 》（ 龍 榆 生 編 選）
2. 《宋詞選》
（胡雲翼選注）
3. 《元曲三百首詳 解 》（ 張 國 榮 編 著）
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3 詞與曲
（續）
韻文 馬致遠〔雙調〕
《夜行船》（秋思）
關漢卿〔南呂〕《一枝 花》（不伏老）（攀出 牆朵朵花）
喬吉〔雙調〕《水仙 子》（尋梅）（冬前冬 後幾村莊）
關漢卿〔仙呂〕《一半 兒》（題情）兩首（雲 鬟霧鬢勝堆鴉）、（碧 紗窗外靜無人）
馬致遠〔雙調〕《撥不 斷》三首（布衣中）、
（立峰巒）、（酒杯深）
白樸〔雙調〕《沉醉東 風》（漁父詞）（黃蘆 岸白蘋渡口）
張養浩〔中呂〕《山坡 羊》（潼關懷古）（峰 巒如聚）
張可久〔南呂〕《一枝 花》（湖上晚歸）（長 天落彩霞）
元曲的體制和特色
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4 新詩
韻文 何其芳《古城》
余光中《等你在雨中》
徐志摩《海韻》
聞一多《靜夜》
馮至《十四行詩之十 六》
戴望舒《獄中題壁》
何其芳《關山月》
卞之琳《古鎮的夢》
艾青《雪落在中國的 土地上》
徐志摩《偶然》
聞一多《洗衣歌》
流沙河《就是那一隻 蟋蟀》
舒婷《致橡樹》
鄭愁予《如霧起時》
洛夫《愛的辯證（一 題二式）》
席慕蓉《一顆開花的 樹》
舒巷城《苔》
李國威《曇花》
西西《可不可以說》
黃國彬《沙田之春》
曹捷《白鷗小唱 －－
新詩的形式 新詩的派別
Ÿ 給古人寫一封信 或一首詩。
Ÿ 試從新詩各派別 中 任 選 一 家 作 品 ， 作 專 題 研 習。
Ÿ 試將一首古典詩 歌（古體詩、近 體詩、詞、曲均 可）或一首流行 曲 ， 改 寫 為 新 詩。
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《中國現代抒情 詩一百首》
（璧華編）
2. 《十人詩選》
（錢雅婷編）
3. 《放歌星輝下－－
中學生新詩閱讀 指 引 》（ 仇 小 屏 編著）
4. 《中學生現代詩 手冊》（蕭蕭編）
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6 先秦 散文
散文 孟子《齊桓晉文之事 章》
莊子《養生主》
《論語•先進•侍坐》
《左傳•鄭伯克段于 鄢》
《戰國策•馮諼客孟 嘗君》
莊子《徐無鬼•運斤 成風》
荀子《勸學篇》
（節錄）
韓非子《和氏》
《國語•叔向賀貧》
先 秦 說 理 散 文 與 敘 事 散 文的特色
7 漢魏六朝
散文
散文 司馬遷《荊軻傳》 班固《漢書•李廣蘇 建列傳》（節錄「武，
字子卿」至「及還，
鬚髮盡白」）
王羲之《蘭亭集序》
馬援《誡兄子嚴敦書》
李密《陳情表》
《史記》和《漢書》的文 學成就
8 唐宋散文
散文 韓愈《進學解》
歐陽修《瀧岡阡表》
柳宗元《愚溪詩序》
王安石《答司馬諫議 書》
歐陽修《真州東園記》
司馬光《諫院題名記》
曾鞏《墨池記》
古文運動 唐宋古文八大家
9 明清散文
散文 姚鼐《登泰山記》 張岱《西湖七月半》
張溥《五人墓碑記》
袁宏道《滿井遊記》
李贄《題孔子像於芝 佛院》
龔自珍《病梅館記》
明代小品文的特色 桐城派的文學主張
Ÿ 寫議論文 Ÿ 寫寓言 Ÿ 寫書信 Ÿ 寫遊記
Ÿ 寫人物素描或小 傳
Ÿ 嘗試運用以下手 法 寫 文 章 或 片 段：
Ø 因事抒情 或 Ø 借事說理
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《古文觀止》
2. 《古文評註》
3. 《古文二百篇》
（名家配畫誦讀 本）
4. 《 晚 明 小 品 選 注 》（ 朱 劍 心 選 注）
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10 現當代散文
散文 陳之藩《寂寞的畫廊》
梁實秋《書》
錢鍾書《窗》
豐子愷《梧桐樹》
汪曾祺《葡萄月令》
周作人《故鄉的野菜》
沈從文《箱子巖》
余光中《春來半島》
余秋雨《垂釣》
小思《一肩擔盡古今 愁》
董橋《一室皆春氣矣》
鍾曉陽《販夫風景》
香港教育署課程發展 處製作《香港文學散 步》（光碟）
現當代散文名家風格 Ÿ 散文創作 Ÿ 人物專訪 Ÿ 專題研習：現當
代作家
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《朝花夕拾》
（魯迅著）
2. 《聽聽那冷雨》
（余光中著）
3. 《文化苦旅》
（余秋雨著）
4. 《花木欄》
（西西著）
5. 《聽說》
（鍾怡雯著）
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11 古今小說
小說 羅貫中《三國演義》
（節錄）
魯迅《藥》
蔣防《霍小玉傳》
曹雪芹《紅樓夢》
（黛玉進府）
白先勇《遊園驚夢》
干寶《搜神記•董永》
劉義慶《世說新語•
石崇王愷》
施耐庵《水滸傳》
（第十回）
吳承恩《西遊記》
（第七回）
馮夢龍《醒世恆言》
（第十一卷：蘇小妹 三難新郎）
蒲松齡《聊齋誌異•
促織》
吳敬梓《儒林外史》
（第七回）
老舍《斷魂槍》
張愛玲《傾城之戀》
黃春明《看海的日子》
王蒙《說客盈門》
西西《像我這樣的一 個女子》
章回小說的特點 現當代小說的特點
Ÿ 寫一段與小說角 色的對話 Ÿ 想像自己是小說
中的一個角色，
把小說的個別片 段以第一人稱敘 述重寫。
Ÿ 以現代人的觀點 和角度，改寫一 篇古典短篇小說 或長篇小說的片 段。
Ÿ 仿作、續作或重 寫小說
Ÿ 嘗試小說創作
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《阿 Q 正傳》
（魯迅著）
2. 《四代同堂》
（老舍著）
3. 《張愛玲短篇小 說集》
（張愛玲著）
4. 《說客盈門》
（王蒙著）
5. 《像我這樣的一 個女子》
（西西著）
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12 古典戲曲
與 現當代戲劇
戲曲 孔尚任《卻奩》
（桃花扇第七齣）
姚克《西施》
（本事、第一幕「獻 美」及第二幕第三景
「借糧」）
紀君祥《趙氏孤兒》
（第三折）
湯顯祖《牡丹亭》
（第十齣驚夢）
曹禺《原野》
（節錄第一幕）
關漢卿《趙盼兒風月 救風塵》（第三折）
王實甫《西廂記》
（第四本第三折）
丁西林《三塊錢國幣》
錦雲《狗兒爺涅槃》
（節錄第 13 – 15 場）
杜國威《南海十三郎》
選段
錄像（舞台劇）： 古天農導演《南海十 三郎》
古典戲曲的特點 現當代戲劇的形式
Ÿ 就喜愛之小說，
選取其中一個片 段，改寫成獨幕 劇。
Ÿ 劇本創作或廣告 劇本創作
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《原野》
（曹禺著）
2. 《清宮怨》
（姚克著）
3. 《天下第一樓》
（何冀平著）
示 例 二 ： 綜 合 方 式
教 師 自 選 作 品 舉 隅 單 元 組 織 重 心 課 程 指 定 作 品
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文 學 基 礎 知 識
學 習 重 點 建 議 寫 作 活 動 建 議 閱 讀 書 目 舉 隅
1
《詩經》
與
《楚辭》
作品 《詩經•秦風•蒹葭》
屈原《楚辭•九章•
涉江》
《詩經•周南•關雎》
《詩經•小雅•六月》
《詩經•周頌•清廟》
屈原《楚辭•離騷》
（節錄「余既滋蘭之 九畹兮」至「固前聖 之所厚」）
《論語•學而》
（第 15 則）
《論語•八佾》
（第 8 則）
司馬遷《史記•屈原 列傳》
《詩經•邶風•柏舟》
《詩經•秦風•無衣》
曹植《美女篇》
杜甫《佳人》
《詩經》的六義
《詩經》的藝術特色 楚辭的特色
Ÿ 孔子說：「詩可以 興。」鼓勵學生 多讀《詩經》的 作品，然後根據 個人體會，寫隨 筆一則。
Ÿ 運用賦、比、興 的手法寫作一段 文 字 或 一 篇 文 章。
1. 《詩經》任何選本 2. 《楚辭》任何選本
教 師 自 選 作 品 舉 隅 單 元 組 織 重 心 課 程 指 定 作 品
導 讀 自 讀
文 學 基 礎 知 識
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2 親情
主題 曹植《贈白馬王彪（並 序）》
《詩經•小雅•蓼莪》
《婦病行》
孔融《雜詩二首》
（其二）
李密《陳情表》
豐子愷《我的母親》
張愛玲《私語》
陳若曦《我兒子的媽 媽》
林文月《給母親梳頭 髮》
張五常《我的父親》
（一）、（二）
電影：
杜國威導演《地久天 長》
樂府詩的特色 古詩十九首 建安文學的特色
Ÿ 以「親情」為主 題，運用間接抒 情的手法寫作一 段文字或一篇文 章。
Ÿ 學生自讀以親情 為主題的文學作 品，並就其中一 篇或綜合多篇，
寫短評一則，以 抒己見。
Ÿ 以 我 的 親 人 為 題，創作散文一 篇或詩歌一首。
1. 《親親》
（張曉風編）
2. 《我的姊姊張愛 玲》（張子靜著）
3. 《家變》
（王文興著）
4. 《給你一份愛》
（鄭明娳、林燿 德合編）
5. 《 散 文 精 讀 －－
親 情 篇 》（ 上 、 下）（古劍編）
6. 《地久天長》
（杜國威著）
教 師 自 選 作 品 舉 隅 單 元 組 織 重 心 課 程 指 定 作 品
導 讀 自 讀
文 學 基 礎 知 識
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3 唐宋詩家
作家 李白《蜀道難》
杜甫《詠懷古跡五首》
孟浩然《臨洞庭贈張 丞相》
岑參《走馬川行奉送 封大夫出師西征》
李白《宣州謝朓樓餞 別校書叔雲》
韓愈《山石》
黃庭堅《清明》
王勃《杜少府之任蜀 州》
王維《山居秋暝》
王昌齡《從軍行》
（七首任選其二）
李白《長干行》、
《峨嵋山月歌》
杜甫《夢李白》二首、
《石壕吏》
白居易《琵琶行》、
《買花》
李商隱《賈生》
杜牧《贈別》二首 楊萬里《桑茶坑道中》
陸游《臨安春雨初霽》
近體詩的體制 唐詩興盛的原因 唐宋詩的發展概況
Ÿ 按詞性、平仄等 要求，對對聯或 寫 春 聯 、 門 聯 等。如學生能力 稍遜，可從「增 字成對」的方式 入手。
Ÿ 試從唐代著名詩 人中任選一家作 品 ， 作 專 題 研 習。
Ÿ 給古人寫一封信 或一首詩。
Ÿ 就《夢李白》二 詩的內容，鋪寫 一段李白與杜甫 的對話。
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
《宋詩選註》
（錢鍾書選註）
教 師 自 選 作 品 舉 隅 單 元 組 織 重 心 課 程 指 定 作 品
導 讀 自 讀
文 學 基 礎 知 識
學 習 重 點 建 議 寫 作 活 動 建 議 閱 讀 書 目 舉 隅
4 婉約詞
與 豪放詞
風格 周邦彥《齊天樂》
辛棄疾《水龍吟》
柳永《雨霖鈴》
（寒蟬淒切）
晏幾道《鷓鴣天》
（彩袖殷勤捧玉鍾）
蘇軾《江城子》
（老夫聊發少年狂）
周邦彥《蘇幕遮》
（燎沈香）
李清照《聲聲慢》
（尋尋覓覓）
姜夔《淡黃柳》
（空城曉角）
溫庭筠《夢江南》
（梳洗罷）
韋莊《菩薩蠻》
（紅樓別後堪惆悵）
李煜《清平樂》
（別來春半）
范仲淹《漁家傲》
（塞外秋來風景異）
晏殊《踏莎行》
（小徑紅稀）
秦觀《踏莎行》
（霧失樓臺）
李清照《漁家傲》
（天接雲濤連曉霧）
陸游《訴衷情》
（當年萬里覓封侯）
辛棄疾《破陣子》
（醉裏挑燈看劍）
納蘭性德《蝶戀花》
（辛苦最憐天上月）
朱彝尊《解珮令》
（十年磨劍）
詞的體制
宋 詞 興 盛 的 原 因 及 發 展 概況
婉約與豪放詞風的特點
Ÿ 就婉約與豪放的 詞作各選一首，
寫讀後感一則，
並就個人體會，
簡單分析其風格 特點。
Ÿ 學生自選詞作一 首，改寫為抒情 文。
Ÿ 選擇任何詞牌、
民間小調或流行 曲 嘗 試 填 詞 一 首。
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《 唐 宋 名 家 詞 選 》（ 龍 榆 生 編 選）
2. 《宋詞選》
（胡雲翼選注）
3. 《近三百年名家 詞 選 》（ 龍 榆 生 編選）
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5 曲
文體 馬致遠﹝雙調﹞《夜 行船》（秋思）
關漢卿﹝南呂﹞《一 枝花》（不伏老）（攀 出牆朵朵花）
喬吉﹝雙調﹞《水仙 子》（尋梅）（冬前冬 後幾村莊）
關漢卿﹝仙呂﹞《一 半兒》（題情）兩首
（ 雲 鬟 霧 鬢 勝 堆 鴉）、（碧紗窗外靜無 人）
馬致遠﹝雙調﹞《撥 不 斷 》 三 首 （ 布 衣 中）、（立峰巒）、（酒 杯深）
白樸﹝雙調﹞《沉醉 東風》（漁父詞） （黃 蘆岸白蘋渡口）
張養浩﹝中呂﹞《山 坡羊》（潼關懷古）
（峰巒如聚）
張可久﹝南呂﹞《一枝 花》（湖上晚歸）（長 天落彩霞）
元曲的體制和特色 Ÿ 寫一篇比較詞曲 異同的文學論述 或寫一篇讀詞曲 感受的隨筆。
Ÿ 嘗試運用以下手 法 寫 文 章 或 片 段：
Ø 借景抒懷 或 Ø 寓莊於諧
1. 《 元 曲 三 百 首 》
（名家配畫誦讀 本）
2. 《元曲三百首詳 解 》（ 張 國 榮 編 著）
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6 新詩
文體 何其芳《古城》 徐志摩《海韻》
聞一多《靜夜》
馮至《十四行詩之十 六》
戴望舒《獄中題壁》
何其芳《關山月》
卞之琳《古鎮的夢》
艾青《雪落在中國的 土地上》
徐志摩《偶然》
聞一多《洗衣歌》
流沙河《就是那一隻 蟋蟀》
舒婷《致橡樹》
舒巷城《苔》
西西《可不可以說》
黃國彬《沙田之春》
曹捷《白鷗小唱 －－
白鷗，中國的錶》
新詩的形式 新詩的派別
Ÿ 自選主題，創作 新詩一首。
Ÿ 試從新詩各派別 中 任 選 一 家 作 品 ， 作 專 題 研 習。
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《中國現代抒情 詩一百首》
（璧華編）
2. 《十人詩選》
（錢雅婷編）
3. 《放歌星輝下－－ 中學生新詩閱讀 指 引 》（ 仇 小 屏 編著）
4. 《中學生現代詩 手冊》（蕭蕭編）
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7 愛情
主題 余光中《等你，在雨 中》
余光中《珍珠項鍊》
鄭愁予《如霧起時》
紀弦《你的名字》
《詩經•鄭風•將仲 子》
《上山采蘼蕪》
秦觀《鵲橋仙》
（纖雲弄巧）
李清照《一剪梅》
（紅藕香殘玉簟秋）
陸游《沈園》二首 元好問《摸魚兒》
（問世間情是何物）
戴望舒《雨巷》
洛夫《愛的辯證（一 題二式）》
席慕容《一顆開花的 樹》
李國威《曇花》
鄭鏡明《而那》
比較古詩和新詩的異同 Ÿ 試以「等」為主 題，作文一篇，
抒發個人感情。
Ÿ 《詩經》、樂府、
詩、詞、曲、新 詩中，均有很多 以愛情為題材的 作品，試以「我 最 喜 愛 的 一 首
（或幾首）情詩」
為題，先就個人 喜愛的原因，在 課堂上作口頭報 告，然後分析其 寫作手法，作文 一篇。
Ÿ 流行曲中也有很 多以愛情為主題 的作品，試找其 中一首，改寫為
1. 《邊城》
（沈從文著）
2. 《半生緣》、《張 愛 玲 短 篇 小 說 選》（張愛玲著）
3. 《神鵰俠侶》
（金庸著）
4. 《胭脂扣》
（李碧華著）
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8 先秦散文
文體 孟子《齊桓晉文之事 章》
莊子《逍遙遊》
《論語•先進•侍坐》
《左傳•鄭伯克段于 鄢》
《戰國策•馮諼客孟 嘗君》
莊子《徐無鬼•運斤 成風》
荀子《勸學篇》
（節錄）
韓非子《和氏》
《國語•叔向賀貧》
先 秦 說 理 散 文 與 敘 事 散 文的特色
Ÿ 寫作議論文 Ÿ 先秦寓言改寫
1. 《中國歷代散文 選》（上、下）
（劉盼遂、郭預 衡主編）
2. 《論語譯注》
（楊伯峻譯注）
3. 《 漫 畫 莊 子──
自然的簫聲》
（蔡志忠編著）
9 人物形象
——
俠骨丹心
寫作手法 司馬遷《荊軻傳》 班固《漢書•李廣蘇 建列傳》（節錄「武，
字子卿」至「及還，
鬚髮盡白」）
江淹《別賦》（ 節 錄
「乃有劍客 n恩」至
「骨肉悲而心死」） 電影：
陳凱歌導演《荊軻刺 秦王》
《左傳•趙盾諫靈公》
司馬遷《史記•刺客 列傳》（節錄曹沫、專 諸、豫讓、聶政部分）
陶潛《詠荊軻》
韓愈《張中丞傳後敘》
文天祥《正氣歌》
方苞《左忠毅公軼事》
章太炎《獄中贈鄒容》
譚嗣同《獄中題壁》
《史記》和《漢書》的文 學成就
Ÿ 學生自讀描寫忠 臣 、 義 士 、 刺 客……的作品一 篇，選取其中一 個人物，分析其 人物形象。
Ÿ 選擇一個忠義人 物，古今中外皆 可，蒐集他的生 平事跡資料，寫 作人物傳記或評 傳一則。
1. 《荊軻》
（高陽著）
2. 《俠骨丹心》
（梁羽生著）
3. 《天龍八部》
（金庸著）
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10 駢文
文體 庾信《哀江南賦序》 劉令嫺《祭夫徐敬業 文》
駢文的特色
11 唐宋散文
文體 韓愈《進學解》
歐陽修《瀧岡阡表》
柳宗元《愚溪詩序》
王安石《答司馬諫議 書》
歐陽修《真州東園記》
司馬光《諫院題名記》
曾鞏《墨池記》
古文運動 唐宋古文八大家
Ÿ 寫議論文 Ÿ 嘗試運用以下手
法 寫 文 章 或 片 段：
Ø 因事抒情 或 Ø 借事說理
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《古文二百篇》
（ 名 家 配 畫 誦 讀 本）
12 千古風流
人物——
蘇東坡
作家 蘇軾《前赤壁賦》 蘇軾《後赤壁賦》
蘇軾《潮州韓文公廟 碑》（節錄「自東漢以 來」至「其所不能者，
人也」）
蘇軾《洗兒戲作》
蘇軾《水龍吟》
蘇軾《念奴嬌》
（大江東去）
蘇軾《和子由澠池懷 舊》
蘇軾《題西林壁》
蘇軾《惠崇春江晚景》
蘇軾《浣溪沙》
賦的體制
蘇 軾 的 寫 作 風 格 和 文 學 成就
Ÿ 以香港某地方為 題，創作散文及 詩歌各一篇。
Ÿ 坊間為古今名家 出 版 的 文 集 甚 多，同一作者的 作品選集，各有 不同的選文。試
1. 《赤壁賦》
（商務印書館編 輯出版部）
2. 《蘇東坡傳》
（林語堂著）
3. 蘇軾作品任何選 本
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13 模山範水
主題 姚鼐《登泰山記》 杜甫《望岳》
柳宗元《鈷鉧潭記》
袁宏道《晚遊六橋待 月記》
曹操《觀滄海》
鮑照《廬山》
謝靈運《登池上樓》
王維《使至塞上》
李白《望廬山瀑布》
柳宗元《始得西山宴 遊記》、《至小丘西小 石潭記》
歐陽修《醉翁亭記》
張岱《湖心亭賞雪》
徐志摩《泰山日出》
李健吾《雨中登泰山》
王安憶《香港來去》
也斯《石的呼吸——
記破邊州》
明代小品文的特色 桐城派的文學主張
Ÿ 研讀兩篇山水文 學作品，寫賞析 文字一則。
Ÿ 寫遊記一則（重 點描繪所觀賞的 自然景色）
Ÿ 就 山 、 水 為 題 材，借景抒懷，
以任何一種文學 形式創作
1. 《古文二百篇》
（名家配畫誦讀 本）
2. 《 晚 明 小 品 選 注 》（ 朱 劍 心 選 注）
3. 《文化苦旅》
（余秋雨著）
4. 《山水人物》
（也斯著）
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14 現當代散文
文體 陳之藩《寂寞的畫廊》 錢鍾書《窗》
豐子愷《梧桐樹》
汪曾祺《葡萄月令》
周作人《故鄉的野菜》
沈從文《箱子巖》
余光中《春來半島》
余秋雨《垂釣》
小思《一肩擔盡古今 愁》
董橋《一室皆春氣矣》
鍾曉陽《販夫風景》
香港教育署課程發展 處製作《香港文學散 步》（光碟）
現當代散文名家風格 Ÿ 散文創作 Ÿ 人物專訪 Ÿ 專題研習：現當
代作家
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《朝花夕拾》
（魯迅著）
2. 《聽聽那冷雨》
（余光中著）
3. 《花木欄》
（西西著）
4. 《聽說》
（鍾怡雯著）
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15 讀書
主題 梁實秋《書》 陶淵明《讀山海經》
（孟夏草木長）
朱自清《三家書店》
梁實秋《曬書記》
徐訏《書籍與我》
楊萬里《秋夜讀書》
陸游《燈下讀書戲作》
袁枚《黃生借書說》
老舍《讀書》
王力《戰時的書》
林語堂《讀書的藝術》
蘇雪林《我的書》
吳魯芹《我和書》
Ÿ 運用因物抒情手 法，寫一段文字 或一篇文章。
Ÿ 以「讀書」為題 材，創作散文一 篇或詩一首。
Ÿ 閱讀一本或一篇 新 近 出 版 的 作 品 ， 寫 書 介 一 則。
Ÿ 讓學生選出對自 己影響最深的一 本書，寫一篇讀 書札記。
1. 《 讀 書 》（ 愛 廬 小 品 ）（ 黃 永 武 著）
2. 《書癡書話》
（杜漸著）
3. 《夜讀閃念》
（小思著）
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16 古今小說
文體 羅貫中《三國演義》
（節錄）
魯迅《藥》
蔣防《霍小玉傳》
曹雪芹《紅樓夢》
（黛玉進府）
白先勇《遊園驚夢》
干寶《搜神記•董永》
劉義慶《世說新語•
石崇王愷》
施耐庵《水滸傳》
（第十回）
吳承恩《西遊記》
（第七回）
馮夢龍《醒世恆言》
（第十一卷：蘇小妹 三難新郎）
蒲松齡《聊齋誌異•
促織》
吳敬梓《儒林外史》
（第七回）
老舍《斷魂槍》
黃春明《看海的日子》
章回小說的特點 現當代小說的特點
Ÿ 寫一段與小說角 色的對話 Ÿ 想像自己是小說
中的一個角色，
把小說的個別片 段以第一人稱敘 述重寫。
Ÿ 以現代人的觀點 和角度，改寫一 篇古典短篇小說 或長篇小說的片 段。
Ÿ 仿作、續作或重 寫小說
Ÿ 嘗試小說創作
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的閱讀書目外，可 考 慮 選 讀 下 列 作 品：
1. 《阿 Q 正傳》
（魯迅著）
2. 《四代同堂》
（老舍著）
3. 《張愛玲短篇小 說集》
（張愛玲著）
4. 《說客盈門》
（王蒙著）
5. 《像我這樣的一 個女子》
（西西著）
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17 人物形象
——
翠袖紅巾
寫作手法 孔尚任《卻奩》
（桃花扇第七齣）
姚克《西施》
（本事、第一幕「獻 美」及第二幕第三景
「借糧」）
關漢卿《趙盼兒風月 救風塵》（第三折）
電影：
楚原導演《李香君》
選段（粵劇）
孔尚任《守樓》（桃花 扇第二十二齣）
孔尚任《罵筵》（桃花 扇第二十四齣）
馮夢龍《杜十娘怒沉 百 寶 箱 》（《警世通 言》第三十二卷）
魯迅《祝福》
許地山《春桃》
白先勇《玉卿嫂》
古典戲曲的特點 現當代戲劇的形式
Ÿ 擬設情境，替李 香君寫一段內心 獨白。
Ÿ 試從《紅樓夢》
十二金釵中任選 一人，簡述其一 生 ， 分 析 其 性 格。
Ÿ 閱讀一篇以女性 為主角的短篇小 說，並欣賞由該 小 說 改 編 的 電 影，比較小說與 電影中主角的形 象。
Ÿ 就喜愛之小說，
選取其中一個片 段，改寫成獨幕 劇。
Ÿ 劇本創作或廣告 劇本創作
除《中國文學課程 指引（中六）》提供 的古典戲劇類閱讀 書目外，可考慮選 讀下列作品：
1. 《紅樓夢》
（曹雪芹著）
2. 《原野》
（曹禺著）
3. 《緹縈》
（高陽著）
4. 《芙蓉鎮》
（古華著）
5. 《MISS 杜十娘》
（杜國威著）
學習單元設計示例
示 例 一
單 元 名 稱 ：《 詩 經 》 與 《 楚 辭 》
學 習 目 標
認識中國文學的源流──《詩經》與《楚辭》，欣賞作品的思想內容和藝 術特色。
學 習 重 點
1. 體會《詩經》溫柔敦厚的情蘊和屈原的愛國情懷 2. 認識「詩可以興」──欣賞詩歌的不同角度
3. 賞析文學《詩經》與《楚辭》中的不同寫作手法──賦、比、興 4. 運用賦、比、興手法寫作
5. 掌握文學基礎知識：《詩經》的六義、《詩經》的藝術特色及楚辭的 特色
學 習 材 料
課 程 指 定 作 品
《詩經•秦風•蒹葭》
《楚辭•九章•涉江》
教 師 自 選 作 品
導讀作品：
《詩經•周南•關睢》
《詩經•小雅•六月》
《詩經•周頌•清廟》
屈原《楚辭•離騷》
（節錄「余既滋蘭之九畹兮」至「固前聖之所厚」）
《論語•學而》（第 15 則）
《論語•八佾》（第 8 則）
司馬遷《史記•屈原列傳》
自讀作品：
《詩經•邶風•柏舟》
學 習 活 動 備 註
1. 朗讀《詩經•秦風•蒹葭》，讓學生感受作品溫 柔敦厚的情蘊，並認識作品重章疊句的結構特 點。
2. 研讀《詩經•秦風•蒹葭》，初步理解作品的主 題，並引導學生賞析作品的：
i. 寫作手法 賦
ii. 章法 重章疊句
iii. 語言 質樸、自然
3. 導讀《詩經•周南•關睢》，引導學生就以下兩 方面將作品與《秦風•蒹葭》比較：
i. 主題 愛情
ii. 寫作手法 賦、興
4. 分組討論《詩經•秦風•蒹葭》的主旨1，導讀
《論語•學而》第 15 則及《論語•八佾》第 8 則，由教師引導學生認識「詩可以興」2──從不 同角度欣賞詩歌。
5. 評估活動：孔子說：「詩可以興。」鼓勵學生多 讀《詩經》的作品，然後根據個人體會，寫隨筆 一則。
6. 朗讀《詩經•邶風•柏舟》，讓學生分組討論作 品的寫作手法。
賦、比
7. 讓學生從《詩經•國風》中另選運用賦、比、興 和重章疊句手法的作品，在堂上朗讀，並作簡單 說明，教師總結《詩經》的寫作手法。
1 可參考鄭滋斌《詩經•秦風•蒹葭篇的詩義蠡測》，見《中六中國文學——課程指定作品參考資 料選編》（教育統籌局課程發展處中國語文教育組， 2003）。
8. 導讀《詩經•小雅•六月》，將作品與《詩經•
秦風•無衣》比較，引導學生就下列三方面分析 兩篇作品，並扼要說明「國風」與「小雅」的異 同。
i. 主題 同：同仇敵愾，保家 幫
異：《六月》歌頌盛德
《無衣》將士互勉
ii. 寫作手法 同：賦
異：《六月》兼具鋪張及 襯托
iii. 語言 異：《六月》用語典雅
《無衣》用語質樸 9. 引導學生略讀《詩經•周頌•清廟》，簡介「頌」
的特色，最後總結「詩六義」。
10. 評估活動：運用賦、比、興的手法寫作一段文字 或一篇文章。
11. 導讀《史記•屈原列傳》，讓學生對屈原生平有 初步認識。
12. 資料搜集：學生分成三組，分別搜集楚國的地理 環境、歷史概況及《楚辭》成書的資料，然後在 堂上匯報。
13. 總結匯報資料，研讀《楚辭•九章•涉江》，體 會屈原作品的風格
體會地方色彩、歷史背景 及 作 者 生 平 對 作 品 風 格 的影響
i. 主題 忠君愛國
ii. 寫作手法 鋪張，富楚地色彩
iii. 語言 多用比興、象徵及誇張手
法
14. 導讀《楚辭•離騷》（節錄「余既滋蘭之九畹兮」
至「固前聖之所厚」），引導學生透過作品，深化 以下兩方面的認識，最後總結屈原作品的藝術特 色：
i. 主題 忠君愛國
ii. 寫作手法 多用比興、象徵及誇張手
法
15. 徵引劉勰《文心雕龍•辨騷》：「其衣被詞人，非 一代也。」以帶出屈原作品對後人影響甚深，然 後舉出受楚辭作品影響的詩作讓學生賞析。
具有「香草美人」比興的 詩作如：
曹植《美女篇》
杜甫《佳人》
16. 結合本單元研習的作品，比較《詩經》與《楚辭》
的特色。
17. 延伸閱讀 《詩經》任何選本
《楚辭》任何選本 本單元選用篇章及書籍的出版資料，請參考附錄。
