國立臺東大學美術產業學系 碩士在職專班碩士學位論文
民眾藝文活動參與對生活滿意影響之研究
研 究 生：林立菁
指導教授：施能木
中華民國一○八年六月
謝誌
「No culture, no future!」社會大眾唯有提升文化，人文素養教育，
社會才會祥和發展！回首碩士班進修期間，由衷感謝指導教授施能木 老師在公務繁忙之際，仍然撥出時間針對論文研究方向與寫作內容鉅 細靡遺的指導，並適時給予提點與鼓勵，也不斷地督促我們按部就班 來逐步完成論文撰寫。同時，也感謝口試委員臺東大學謝昆霖老師、
南華學大趙家民老師在口考過程中給予的寶貴建議，讓我能夠再度思 考論文議題的深度與廣度，提高論文的完整性與價值性。
其次，感謝進修期間的授課老師們，尤其是林永發院長給予豐富 深度地文化參與及體驗，涵化並拓展我們的文化視野；也感謝林昶戎 主任在陶藝欣賞與體驗的啟迪，開啟個人對陶藝及金工的興趣，讓我 思索更多文化產業發展的思維。雖然學業有時程，學位取得對我而言 並不是一個結束，反而是讓個人在美術產業領域的一個開始，期望未 來能夠持續充實與精進，透過所學實踐應用於生活之中。
再者，感謝一起進修的同儕，我們一起學習成長，過程中相互打 氣、支持與勉勵，大家曾經為了交作業而在學校趕工直到深夜十點半 斷電、被壓印機壓到手指的慘痛經驗…等，然而，這一切經驗都將化 作我們成長的養分，且這些都是彌足珍貴的回憶。
最後，感謝老公 HANK 的支持與包容，貼心地接送上、下課，
也謝謝寶貝兒子 ERIC、JERRY 的懂事與貼心，讓我能專注於學習。
此刻，我心裡充滿感激，感謝所有支持的夥伴們並祝福大家。
林立菁 謹誌 2019.07
民眾藝文活動參與對生活滿意影響之研究
林立菁
國立臺東大學美術產業學系
摘要
藝文活動參與是評估生活品質的重要指標之一，若能夠瞭解藝文 活動參與對生活滿意的影響情形，則有利促進民眾生活滿意的內容。
過去研究存在樣本數代表性不足、小區域研究及為考量重要中介變項 等問題有待進一步瞭解變項之間的關係。因此，本研究旨在探討民眾 藝文活動參與對生活滿意的影響，並以生理健康、心理健康、人際關 係作為中介變項，據以瞭解影響民眾生活滿意的因素。資料採用臺灣 社會變遷基本調查第 7 期第 1 次資料庫進行分析，有效樣本共有 2,034 份，經描述統計、相關分析及階層迴歸分析發現，藝文活動參與、心 理健康、人際關係及生活滿意具有顯著相關。研究結論發現民眾藝文 活動參與頻率愈高不僅會直接影響生活滿意，也會間接透過心理健康、
人際關係來影響生活滿意，尤其是女性、主觀社會地位愈高者的民 眾。
關鍵詞：主觀社會地位、人際關係、臺灣社會變遷基本調查
The Influence of People’s Artistic and Cultural Activities Participation and Sense of Gain on the Life
Satisfaction
Li-Ching Lin
Department of Art Indusrty
Abstract
Artistic and cultural activities participation is one of the important indicators for assessing the quality of life. If we can understand the impact of the participation of arts and cultural activities in life satisfaction, it will be beneficial to promote the satisfaction of people's lives. In the past, there were problems such as insufficient representation of samples, small-area research, and consideration of important mediation variables.
Therefore, the study aims to explore the influence of the people’s participation of artistic and cultural activities on life satisfaction, and to use physical health, mental health, and interpersonal relationships as mediators to understand the factors that affect people's life satisfaction.
Of 2,034 valid samples were collected from the seventh phase first database of the Taiwan Social Change Survey (TSCS). After describing statistics, correlation analysis and hierarchical regression analysis, it was found that there was a significant correlation between artistic and cultural activities participation, mental health, interpersonal relationships, and life satisfaction. The study concluded that the higher frequency of participation in the artistic and cultural activities of the people, not only directly affects life satisfaction, but also indirectly affects life satisfaction through mental health and interpersonal relationships, especially female and people with higher subjective social status.
Keywords: subject social status, interpersonal relationship,
目次
摘要 ... I Abstract ... II
第壹章 緒論 ... 1
第一節 問題背景 ... 1
第二節 研究目的 ... 4
第三節 研究問題 ... 4
第四節 名詞釋義 ... 5
第貳章 文獻探討... 6
第一節 藝文活動參與的概念 ... 6
第二節 生活滿意的概念 ... 9
第三節 影響生活滿意的相關研究 ... 12
第參章 研究方法... 17
第一節 研究架構與假設 ... 17
第二節 資料來源 ... 19
第三節 變項測量 ... 20
第四節 資料處理 ... 23
第肆章 結果與討論 ... 24
第一節 樣本結構分佈 ... 24
第二節 民眾背景變項在各變項的差異 ... 42
第三節 民眾生活滿意的影響因素 ... 61
第四節 綜合討論 ... 70
第伍章 結論與建議 ... 78
第一節 結論 ... 78
第二節 建議 ... 79
表次
表 4- 1 性別樣本結構分佈 ... 24
表 4- 2 教育程度樣本結構分佈 ... 28
表 4- 3 主觀社會地位次數分配表 ... 29
表 4- 4 每月平均收入次數分配表 ... 32
表 4- 5 性別在藝文活動參與情形 ... 33
表 4- 6 年齡在藝文活動參與情形 ... 34
表 4- 7 教育程度在藝文活動參與情形 ... 36
表 4- 8 主觀社會地位在藝文活動參與情形 ... 38
表 4- 9 每月平均收入在藝文活動參與情形 ... 40
表 4- 10 性別在各變項的差異分析 ... 42
表 4- 11 年齡在各變項的差異分析 ... 46
表 4- 12 教育程度在各變項的差異分析 ... 50
表 4- 13 主觀社會地位在各變項的差異分析 ... 54
表 4- 14 每月平均收入在各變項的差異分析 ... 58
表 4- 15 各變項之間的相關 ... 61
表 4- 16 各變項對生活滿意的迴歸分析表 ... 63
表 4- 17 各變項對生理健康的迴歸分析表 ... 65
表 4- 18 各變項對心理健康的迴歸分析表 ... 66
表 4- 19 各變項對人際關係的迴歸分析表 ... 67
表 4- 20 研究結果與研究假設符合表 ... 69
表 4- 21 不同背景變項在各變項差異情形摘要表 ... 72
圖次
圖 3- 1 研究架構圖 ... 17
圖 4- 1 性別分佈圓餅圖 ... 25
圖 4- 2 年齡分佈直方圖 ... 26
圖 4- 3 教育程度分佈圓餅圖 ... 27
圖 4- 4 主觀社會地位長條圖 ... 30
圖 4- 5 每月平均收入直方圖 ... 31
圖 4- 6 性別在藝文活動參與情形 ... 33
圖 4- 7 年齡在藝文活動參與情形 ... 35
圖 4- 8 教育程度在藝文活動參與情形 ... 37
圖 4- 9 主觀社會地位在藝文活動參與情形 ... 39
圖 4- 10 每月平均收入在藝文活動參與情形 ... 41
圖 4- 11 性別在生理健康的平均數 ... 43
圖 4- 12 性別在心理健康的平均數 ... 43
圖 4- 13 性別在人際關係的平均數 ... 44
圖 4- 14 性別在生活滿意的平均數 ... 44
圖 4- 15 年齡分組在生理健康的平均數 ... 47
圖 4- 16 年齡分組在心理健康的平均數 ... 47
圖 4- 17 年齡分組在人際關係的平均數 ... 48
圖 4- 18 年齡分組在生活滿意的平均數 ... 48
圖 4- 19 教育程度分組在生理健康的平均數 ... 51
圖 4- 20 教育程度分組在心理健康的平均數 ... 51
圖 4- 21 教育程度分組在人際關係的平均數 ... 52
圖 4- 22 教育程度分組在生活滿意的平均數 ... 52
圖 4- 23 三組主觀社會地位的生理健康平均數 ... 55
圖 4- 24 三組主觀社會地位的心理健康平均數 ... 55
圖 4- 25 三組主觀社會地位的人際關係平均數 ... 56
圖 4- 26 三組主觀社會地位的生活滿意平均數 ... 56
圖 4- 27 四組每月平均收入的生理健康平均數 ... 59
圖 4- 28 四組每月平均收入的心理健康平均數 ... 59
圖 4- 29 四組每月平均收入的人際關係平均數 ... 60
圖 4- 30 四組每月平均收入的生活滿意平均數 ... 60
圖 4- 31 藝文活動參與對生活滿意影響路徑圖 ... 69
第壹章 緒論
本研究主要探討民眾藝文活動參與對生活滿意的影響，而本章緒 論主要在介紹問題背景、研究目的、研究問題、名詞釋義與研究範圍 分別說明如下。
第一節 問題背景
大眾休閒參與主要是在促進個體在身體、心理、社會關係調整，
並帶來生活上的改變，且旨在促進大眾改善生活品質 (Kleiber &
Rickards, 1985; Mannell & Kleiber, 1997)。且透過休閒參與能夠提升個 體獲得諸多效益，包涵生理、心理、社會、教育、美學、放鬆等休閒 滿意和效益 (Beard & Ragheb, 1980; Lu & Argyle, 1994; Lu & Kao, 2009)。因而，藝文活動參與是休閒參與的項目之一，其所具備的價 值可見一斑。行政院文化建設委員會 (簡稱文建會) 在 1998 年出版的
「文化白皮書」中開宗明義指出：「文化是國家立國的根本，民眾生 活的軌跡，來自人民的行為與思想成長的累積 (行政院文化建設委員 會 [文建會]，1998)。且文化建設的最終目的，在於豐富人們的生活 內涵和提高民眾的生活品質，它與國家的發展可以說是息息相關」。
後續在 2004 年出版的「2004 文化白皮書」中，亦強調文化是民族國 家延續的命脈，文化發展更是社會進步的原動力，使得擴大民眾藝文 活動參與一直是施政的重點與願景 (文建會，2004)。因而，民眾藝文 活動參與對於生活品質、生活滿意促進則是備受重視的焦點。
值得關注的是，民眾藝文活動參與對於生活滿意影響的相關研究
研究仍存有一些問題，使得研究結果的比較與累積也就相對困難。回 顧過去研究，研究者通常以客觀的外顯指標，如性別、族別、教育程 度、社經地位…等背景變項，作為解釋影響生活滿意的因素 (高文揚，
2017；郭書韶、陳嘉成，2017)。但是，類似研究隨著樣本的差異或 控制變項的不同，而得到不一致或互為矛盾的研究成果 (林立菁、李 嘉文、洪煌佳、施能木，2018；陳婉瑜、王美玲、吳建明，2017；葉 婉榆、王渝媜、陳政毅、楊佳穎、李孟潔、鄭翊廷，2016)。同時也 往往因為在變項之間沒有進一步加入中介變項，導致背景變項與藝文 活動參與及生活滿意之間的因果機制不太容易釐清 (陳淑敏、張澄清、
吳志富，2018；劉泳倫、林慶珍，2016)。
面對上述研究的不足，近年研究者在藝文活動參與對生活滿意的 探討，也就運用多變量的統計方法，如迴歸分析，並參照路徑分析模 式，納入重要的中介變項來建立因果模式作分析 (林立菁等，2018；
林怡先、丁于珊、盧俊吉、徐郁倫、王立衍，2015；陳婉瑜等，2017；
Fu, Lu, & Chen, 2009)。而這些中介變項有以獲得感 (林立菁等，2018)、
身心健康情形 (李淑玲、顏妙桂，2011；林佑真、溫啟邦、衛沛文，
2007；高文揚，2017；高家常、林沛綺、黃惠滿、林祐樺，2013；陳 淑敏等，2018；Kim, Choi, & Davis, 2010; Li & Wang, 2012)、人際依 附 (陳婉瑜等，2017)、人際關係 (文建會，2004；郭書韶、陳嘉成，
2017；Li & Wang, 2012)、自我效能 (陳婉瑜等，2017)…等進行探討，
以試圖更清楚的理解影響藝文活動參與及生活滿意之間的關係，部分 研究也獲得良好的成果。
經進一步檢視相關文獻發現，影響民眾生活滿意的重要因素中，
生理健康、心理健康因素一直是受到關注的變項。這是由於民眾若擁 有良好的生理健康，不僅能夠支持他們的各項活動參與，更有助於提
建和，2010)。而民眾的心理健康愈佳，表示他們的心理態度、心理 需求能夠獲得較好的滿足，則也有較佳的生活滿意 (郭書韶、陳嘉成，
2017；陳淑敏等，2018)。值得注意的是，影響民眾生活滿意的因素 中，人際關係的優劣也是受到關注的變項之一，尤其是民眾有良好的 人際互動、人際依附、社群強化的增進後，則是提升他們生活滿意的 關鍵要素之一 (郭書韶、陳嘉成，2017；陳婉瑜等，2017；陳淑敏等，
2018)。因此，針對影響生活滿意的因素從生理健康、心理健康及人 際關係進行探討，則有助於釐清變項之間的關係。
所以，本研究在考量相關文獻的不足之處，也為了解決某些文獻
在對象、區域及未納入控制變項的疑慮，針對民眾藝文活動參與、生 理健康、心理健康及人際關係對生活滿意的影響情形作分析。且進一 步以臺灣社會變遷基本調查資料庫的大樣本資料並控制背景變項等 統計方式，擴大調查樣本、區域來釐清變項之間的關係，據以深化並 累積研究成果供相關單位參酌。
第二節 研究目的
一、瞭解不同背景變項民眾的藝文活動參與情形。
二、瞭解不同背景變項民眾的生活滿意情形。
三、探討民眾藝文活動參與對生活滿意的影響。
第三節 研究問題
一、瞭解性別、年齡、教育年數、主觀社會地位、每月平均收入等背 景變項民眾的藝文活動參與有沒有不同？
二、瞭解性別、年齡、教育年數、主觀社會地位、每月平均收入等背 景變項民眾的生活滿意有沒有不同？
三、探討民眾藝文活動參與、生理健康、心理健康及人際關係對生活 滿意有沒有影響？
第四節 名詞釋義
一、藝文活動參與 (artistic and cultural activities participation) 藝文是文化藝術，是源於人們的育樂生活的表現，且隨著生活的 脈動而不斷的變化，並隨時注入新的內涵，因此體現在人們的語言、
文字、聲音、形色，於是產生了文學、音樂、美術、舞蹈、戲劇和其 他各種形式的藝術文化概稱 (文建會，1998)。其中，狹隘的藝文活動 參與概念則是指在某一特定時間內，以展出或演出方式為之的藝術文 化活動開放給民眾參與或觀賞 (文建會，2004)。而廣義的藝文活動參 與則應該是指個體直接或間接參與和藝術、文化有關的各項活動。
二、生活滿意 (life satisfaction)
一般來說，生活滿意的概念與快樂感、心理健康和心理幸福感的 含意很類似，部分概念也有重疊，主要是個體對生活所抱持的心理感 受 (林俊瑩、黃毅志，2006；陸洛，1998；楊國樞，1980)。具體來說，
生活滿意是個體生活品質好壞的指標之一，也是一種個人主觀的判斷，
主要是指個體如何在個人、家庭和社會環境中得到主觀情緒的滿足程 度，也是個體評價生活是否符合期望、是否得到生命中重要事務、是 否想要改變生活等的認知 (陳婉瑜等，2017；Cummins, Mccabe, Romeo, & Gullone, 1994; Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985)。因 而，生活滿意可以理解為個體對於日常生活期望、需求、認知等的滿 意程度評價。
第貳章 文獻探討
本章分成三節，茲從藝文活動參與的概念、生活滿意的概念及影 響生活滿意的相關研究分別說明如下。
第一節 藝文活動參與的概念
藝文活動參與是個體的行為歷程，更是提升個體求知、求美及提 升藝文美感的鑑賞力的歷程。茲透過藝文活動參與的意義及內容兩個 面向，說明藝文活動參與的概念如下：
一、藝文活動參與的意義
藝文活動 (artistic and cultural activities) 主要是藝術文化活動的 概稱，也是休閒活動的一部份。如同李亦園 (1984) 認為藝文活動是 基於文化活動的所衍生而來，類似休閒、祭祀及慶典等行為等的意義。
可以理解的是，藝文活動有認知、情感、心靈與教育的功能，能滿足 人類心理對求知、求美及自我實現的需求，更能進一步提昇民眾對藝 術文化與美感的鑑賞力 (郭書韶、陳嘉成，2017)。而文化藝術乃源於 人民的生活，是構築於日常食衣住行育樂的具體表現，並隨著生活的 脈動而不斷的變化，且一直注入新的內涵 (文建會，2004)。因而，不 難發現藝文活動主要是日常生活中一種體現，也是人類心理對於追求 知識、美學及自我實現的需求滿足，也能夠提升人們對於藝術文化及 美感鑑賞能力。另外，參與 (participation) 是從事某一事件的行動或 是投入、涉入的行為事實 (Wehmeier, 1993)。且參與更是一種涉入、
投入、參加等的行動表現，更是包含身體、心靈與人際互動等的行為。
求知、求美及自我實現等需求，進而從生活中去提升對於藝術文化與 美感鑑賞力的一種投入、涉入的行動與行為表現，更可以說是提升個 體對於藝術人文及美感鑑賞能力的行為結果。
二、藝文活動參與的內容
藝文活動參與的內容來自於日常生活中，其涉及的形式、方式及
種類包羅萬象，且隨著社會變遷更是呈現不同的面貌與樣態。而若從 廣義的角度來看，一切涵蓋文化意涵的活動都可以稱作文化活動 (李 亦園，1984)。因而，天地之間的萬物，只要是涵蓋藝術文化的活動 大概都可以是藝文活動。但是，就狹義來說，則是僅於特定地點、空 間或場所內，從事音樂、舞蹈、美術、戲劇、文學、現場創作工藝或 其他經主管機關認定之文化藝術等展演行為可以被認為是藝文活動 (李亦園，1984)。而為了有效的推動某些藝文活動，文建會 (2004) 將 藝術分為繪畫、書法、文學、音樂、舞蹈、戲劇、電視、電影、攝影、
工藝、說書、雜技、魔術、篆刻等。這些內容則是將藝文活動較為聚 焦且推動大眾參與的重要項目之一。
然而，時至今日，也由於藝文活動隨著社會變遷而日趨多元，傳
統以狹隘界定的藝文活動內容以不能夠滿足當前的發展。因而，文化 部在 2004 年的「文化白皮書」中，針對各國的文化趨勢與現況作分 析，並從我國文化組織與經費，及文化統計與分析做說明；另外，在 政策與施政方面則是從文化資產的保存與再生、文化環境的整備、文 化創意產業的推動、當代文化藝術的拓展、新故鄉社區總體營造，及 國際文化交流進行論述，最後，則以建構主體、多元、創意的文化臺 灣作總結 (文建會，2004)。爾後，在 2012 年，配合中央政府組織改 造的啟動，文建會於 2012 年 5 月 20 日改制為文化部以營造豐富的文 化生活環境，激發保存文化資產意識，提昇國民的文化參與，讓所有 國民，不分族群、不分階級，都成為臺灣文化的創造者與享用者，展
現臺灣的文化國力 (文化部，2018)。
具體而言，藉由藝文活動參與的概念發現，藝文活動是日常生活 中與藝術文化有關事物的衍生，內容更是日新月異且包羅萬象，透過 藝文活動的涉入與行動則可以強化個體對於追求知識、美學及自我實 現的需求滿足，更可以提升個體對於美學的鑑賞能力。
第二節 生活滿意的概念
生活滿意是個人對於生活統合的一種評價歷程，更可以說是得知 個人生活品質、心理幸福的訊息。茲透過生活滿意的意義及內容兩個 面向，說明生活滿意的概念如下：
一、生活滿意的意義
在學術界對於評估民眾的生活狀況主要以幸福感 (happiness)、心 理健康 (mental health)、生活品質 (quality of life)，而生活滿意也是 評估的指標之一 (Chen & Fu, 2008; Fuligni & Hardway, 2006; Li &
Wang, 2012)。其中，主觀幸福感與生活滿意更是相互成為重要解釋要 素之一 (Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985)。一般來說，快樂感、
心理健康、心理幸福、生活品質和生活滿意的涵義類似，大都時候都 是表述正向的心理狀態，這些詞彙甚至是相互重疊的概念 (林俊瑩、
黃毅志，2006；陸洛，1998；楊國樞，1980；Diener, Emmons, Larsen,
& Griffin, 1985)。而生活滿意度又幾乎總是定義和評估生活品質的一 個重要組成部分，即使是在具有客觀標準的生活實用能力情況下的生 活品質也是如此 (Bailey, Eng, Frisch, & Snyder, 2007)。重要的是，不 論是哪一個概念，這些詞彙則都關注在個體對於生活狀態的一種評價。
尤其是，Veenhoven (1991) 認為生活滿意即是指一個人積極評價他/
她整個生活品質的程度。然而，雖然生活滿意通常被認為是衡量個體 生 命 領 域 的 總 和 ， 但 是 這 些 領 域 的 特 徵 卻 是 不 確 定 且 多 元 的 (Gummins, 1996)，亦即生活滿意領域的面向既廣又多且指涉面向不一 而足。因而，可以發現生活滿意是一個看似複雜卻又簡單的概念。
但是，滿意指涉的是一種認知與判斷的過程，而滿意的判斷取決 在於個人對於現況與被認為是適當標準情況做出比較的結果 (Diener,
Emmons, Larsen, & Griffin, 1985)，這一個適當的標準是個體自己設定 的而非別人設定的。因而，從生活滿意的界定來說，通常被定義為個 體對自己生活領域的認知與評價，並且針對這些領域進行全面或是特 定面向的評估 (Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985)。據此以論，
個體的生活滿意因為是生活狀態中包含多元的領域面向，往往受到個 別差異而有不同的評估結果，也屬於是一種相對主觀的認知與態度。
因此，從生活滿意界定的特質中，可以發現生活滿意是個體對於自己 的生活情形的主觀認知與評估，且是基於某一個適當的標準為參考而 作出的認知與價值評估結果。
二、生活滿意的內容
生活滿意既然是評估生活的重要指標，卻又包含多元面向，究竟 有哪些具體內容可以理解呢？就生活滿意的效益及面向說明如下：
(一) 生活滿意的效益
生活滿意可能反映出有意識的內心愉悅體驗，且這種體驗能促使 人 們 積 極 追 求 目 標 (Frisch, Clark, Rouse, Rudd, Paweleck, &
Greenstone, 2005)。同樣地，個體擁有特殊目標也更能夠強化他們的 生活滿意，因為個體擁有主要明確的目標能夠組織與整合他們的資源 朝目標前進 (Emmons, 1986)。可以發現，生活滿意不僅是個體評估 生活面向的指標，也能夠促進個體積極追求良好的生活價值。
(二) 生活滿意的面向
雖然生活滿意的內容面向涵蓋非常廣，有透過較為概略測量的
「生活滿意量表」(the satisfaction with life scale, SWLS) 進行測量，
也證明有良好的心理測量特性，包括高內部一致性和高時間可靠性；
題目包含有五題 (Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985)，計分方式 從非常不同意到非常同意分別給予 1 至 7 分，題項內容依序為：
2.我的生活條件非常好。
3.我對自己的生活感到滿意。
4.到目前為止，我已經獲得了生活中想要的重要事物。
5.如果我能活下去，我幾乎什麼都不會改變。
從 SWLS 的測量題目得知是屬於比較廣泛概念的面向，亦即從個 體對於生活狀態做出評估。另外，Cummins (1996) 透過全面生活品 質量表 (the comprehensive quality of life scale, ComQol) 中以物質幸 福 (material well-being)、健康 (health)、生產力 (productivity)、親密 關 係 (intimacy) 、 安 全 (safety) 、 社 群 (community) 、 情 感 幸 福 (emotional well-being) 等七個面向做探討發現，這些面向可以經濟、
有效地測量生活滿意及主觀幸福感，尤其是非常適合用來測量生活滿 意。更重要的是，ComQol 的類似此類的測量通常用來評估生活狀態 的部分具體重要指標 (Cummins, Mccabe, Romeo, & Gullone, 1994)，
讓生活滿意的測量面向則更為具體。
而生活滿意被認為應該包含工作領域、家庭領域及人格特質方面 (Prasoon & Chaturvedi, 2016)。且生活滿意是明顯的生活品質及其他心 理和身體健康指標之一 (Prasoon & Chaturvedi, 2016)。另外，Diener、
Suh、Lucas 與 Smith (1999) 提到生活滿意還包括：改變個人生活的 渴望、對過去的滿意、對未來的滿意，和重要他人對個人生活的看法。
因而，生活滿意是對總體生活條件的評估，是透過比較個人的渴望與 個人實際成就而評估出來的 (Cribb, 2000)。因此，可以將生活滿意的 內容歸納出與整體生活的重要指標，不僅有工作、家庭、身體、心理、
社交，及健康等的面向進行評估。
第三節 影響生活滿意的相關研究
生活滿意是個體積極評估整體生活品質的一項動態歷程，然而亦 有相關影響因素，茲從背景變項、藝文活動參與、生理健康、心理健 康、人際關係與生活滿意進行相關研究的探討。
一、背景變項與生活滿意的關係 (一) 性別
不同性別對於某些行為參與會有不同的選擇，也會有相異的參 與結果。因而，性別一直是基本人口變項探討行為的重要因素。有 研究指出，女性的生活滿意度顯著高於男性，即使是控制藝文活動 參與變項仍是如此 (林立菁、李嘉文、洪煌佳、施能木，2018)。因 而，瞭解性別因素對於生活滿意的影響也是探討的要素之一。
(二) 年齡
早期的休閒參與行為培養會影響未來成人的行為 (Scott &
Willits, 1998)。且關於背景變項對於休閒參與的影響，一項針對臺 灣大眾的休閒參與調查發現，休閒活動普遍與否，隨著眾多個人及 社會因素而異，而同樣的背景因素對不同人口群體的作用又未必一 致 (Fu, Lu, & Chen, 2009)。Fu 等人 (2009) 透過個人背景的基本特 徵、人格特質，及對社會性的需求，各自對了解不同型態的休閒參 與有何助益，三者的效應又有什麼異同。研究結果發現獨處式休閒 (例如聽音樂、看書) 的參與程度，幾乎取決於個人的社會人口基本 特徵，尤其是「年齡」和「教育程度」(Fu, Lu, & Chen, 2009)。目 前，雖然年齡是一項重要的影響因子，但是也有研究年齡變項對生 活滿意的影響並不明顯 (林立菁、李嘉文、洪煌佳、施能木，2018)。
(三) 教育程度
教育程度對於休閒參與、生活品質及生活滿意也是一個重要的 影響因素 (Fu, Lu, & Chen, 2009; Kelly & Godbey, 1992)，且教育程 度更是決定生活滿意的重要變項之一 (Mannell & Kleiber, 1997)。
因為個體教育程度愈高，也表示個體擁有更好的知識與能力可以從 事休閒參與及獲得良好的生活滿意。
(四) 社經地位
部分有關藝文活動參與的行為研究中，有提到社經地位、文化
資本愈高者，則他們的藝文活動參與的機會與意願較高之外，也有 較佳的生活滿意 (古宜靈、辛晚教，1997；林佑真等，2007；高家 常等，2013)。同樣地，也有研究指出較低的社經地位者較缺乏休 閒參與的機會和資源 (Kelly & Godbey, 1992)。部分原因是高社經 地位者普遍擁有較佳的社會資本和休閒參與來影響他們的休閒行 為參與，也就擁有較佳的生活滿意 (林佑真等，2007；高家常等，
2013；蔡必焜，2006)。但是，高社經地位者擁有愈多的藝文活動 參與資源，進而促進他們的生活滿意容易理解，卻不容易解釋那些 低社經地位者為何也有較佳的生活滿意。因而，納入社會地位來瞭 解其對於生活滿意的影響也是非常重要的議題也有探討的必要。
(五) 收入
個體所擁有資源愈多、可支配時間、金錢愈多，則愈有機會來
參與各項休閒活動並進而獲得較佳的生活滿意 (Kelly & Godbey, 1992; Mannell & Kleiber, 1997)。有研究針對臺灣縣市藝文活動的參 與調查，發現臺灣民眾的每戶可支配所得愈高，則他們參與藝文活 動人次也愈高 (姚成彥、郭迺鋒、鄭旭景，2015)。因而，透過個體 收入來瞭解其對生活滿意影響情形也是本研究關心的議題之一。
二、藝文活動參與及生活滿意的關係
政府致力於文化環境條件的打造，期望可以透過文化資源、藝文
展演與節慶、人文與出版、影視與流行音樂、文化交流、文化參與及 文化消費的具體內容，來提升民眾文化生活的素養 (文化部，2018)。
而藝文活動參與不但是大眾休閒參與行為的重要項目之一，藉由這些 活 動 能 夠 有 效 促 進 民 眾 的 生 活 滿 意 (Kleiber & Rickards, 1985;
Mannell & Kleiber, 1997)。目前，有部分研究探討休閒活動參與、藝 文活動參與和生活滿意之間具有正向相關關係 (李三仁、劉美鈴、林 國在、曾建興，2010；李淑玲、顏妙桂，2011；林佑真、溫啟邦、衛 沛文，2007；高家常、林沛綺、黃惠滿、林祐樺，2013；郭進財、林 文煌、王秀華，2009；曾建興、余祥義、謝健良，2007；Kim, Choi, &
Davis, 2010; Li & Wang, 2012; Sjögren, Hansson, & Stjernberg, 2011)。
此外，一項針對臺灣民眾探討藝文活動參與對生活滿意的影響，結果 發現藝文活動參與次數愈多，則他們的生活滿意愈好 (林立菁、李嘉 文、洪煌佳、施能木，2018)。因而，探討民眾藝文活動參與也可以 適度瞭解其對他們生活滿意的情況。
三、藝文活動參與和生理健康、心理健康、人際關係的關係
休閒參與有助於提升個人的生理、心理和社交效益，並進一步促 進生活滿意與幸福感 (Driver, Brown, & Peterson, 1991; Tinsley &
Tinsley, 1986)。而其中，休閒參與也包含藝文活動參與，文獻也提到 擁有藝文活動參與過程中的身體活動行為、心裡體驗滿足及人際交流 互動而有助於生理健康、心理健康及人際關係的提升所致 (Kelly &
Godbey, 1992; Mannell & Kleiber, 1997; Tinsley & Tinsley, 1986)。因而，
藝文活動參與和生理健康、心理健康、人際關係之間也可能具有正向 關係存在。
四、生理健康、心理健康、人際關係及生活滿意的關係 (一) 生理健康與生活滿意
有文獻具體指出擁有生理健康對生活滿意具有正向影響 (李 三仁等，2010；林佑真等，2007；高家常等，2013；張雅筑、陳建 和，2010)。且藉由動態的休閒參與相較於靜態性的休閒參與更能 夠正向影響生活品質，部分解釋是因為具有較好的生理健康而能夠 有良好的生和滿意 (李三仁等，2010；林佑真等，2007；高家常等，
2013；張雅筑、陳建和，2010)。因而，個體生理健康與生活滿意 之間可能具有良好的正向關係。
(二) 心理健康與生活滿意
當一個人的心理愈感幸福時，其對於生活會感到滿意與快樂，
愈容易有正向行為的評價，也較不易產生負面情緒 (陸洛，1998；
謝亞恆、謝易庭，2009)。部分研究指出個體透過休閒參與可以來 獲得心理效益已獲得諸多實證 (Beard & Ragheb, 1980)。且休閒參 與、休閒滿意與和心理幸福有正相關關係 (吳崇旗，王偉琴，2006；
Haworth & Hill, 1992)。另外，也有長期追蹤調查研究發現，個體的 休閒參與、休閒滿意、心理健康和生活滿意具有因果關係 (Haworth
& Lewis, 2005; Lu & Argyle, 1994; Smale & Iwasaki, 1998)。因而，
個體擁有心理健康則有助於他們獲得快樂、心理滿意、心理幸福及 生活滿意等有正向的效益 (傅仰止，2009；Chen & Fu, 2008; Fu &
Chen, 2009; Lu & Argyle, 1994)。因此，個體若擁有良好的心理健康 則也可能具有較佳的生活滿意。
(三) 人際關係與生活滿意
張俊一 (2008) 發現透過休閒參與而形成的社會網絡關係，似
乎是促進生活滿意的重要因素之一。而也有部分研究認為社會層面 的休閒參與和休閒滿意更能有效提升個體獲得快樂、放鬆、自我成
長、健康促進、心理滿意、心理幸福及生活滿意等有正向的效益 (傅 仰止，2009；Chen & Fu, 2008; Fu & Chen, 2009; Lu & Argyle, 1994;
Lu & Hu, 2002)。部分原因可能是因為擁有良好的友伴、交流互動 及社會關係，則能夠促進人際關係並對於生活滿意有較佳的評價所 致 (張俊一，2008；Kelly & Godbey, 1992; Mannell & Kleiber, 1997;
Tinsley & Tinsley, 1986)。尤其是一份以臺灣民眾進行心理幸福影響 機制的研究發現，個體的社會網絡密度和關係品質，會影響他們的 心理幸福 (黃毅志，1998)。且也有部分研究檢證社會網絡的支持功 能具有提升心理幸福的作用 (林俊瑩、黃毅志，2006；黃銘福、黃 毅志，2010；黃毅志，1998，2002；賴威岑，2005；Cohen & Wills, 1985; House et al.,1988; Umberson et al., 1996)。另外，而由於心理 幸福與生活滿意的類通概念相似，由此可見，人際關係變項可能是 影響個人生活滿意的重要因素之一。因而，從類似研究發現也可以 理解個體人際關係與生活滿意之間可能具有正向關係。
第參章 研究方法
本章主要在說明本研究的研究方法，共分為四節，包含第一節研 究架構；第二節資料來源；第三節變項測量，及第四節資料處理等。
第一節 研究架構與假設
一、研究架構
本研究主要在控制性別、年齡、教育年數、主觀社會地位、每月 平均收入等背景變項，以生理健康、心理健康、人際關係等作中介變 項，以探討藝文活動參與對生活滿意的影響，研究架構如圖 3-1 所示。
圖 3- 1 研究架構圖
二、研究假設 (一) 假設 1
藝文活動參與對生理健康有正向影響 (Driver et al., 1991;
Kelly & Godbey, 1992; Mannell & Kleiber, 1997)。
(二) 假設 2
藝文活動參與對心理健康有正向影響 (Driver et al., 1991;
Kelly & Godbey, 1992; Mannell & Kleiber, 1997)。
(三) 假設 3
藝文活動參與對人際關係有正向影響 (Driver et al., 1991;
Kelly & Godbey, 1992; Mannell & Kleiber, 1997)。
(四) 假設 4
藝文活動參與對生活滿意有正向影響 (Driver et al., 1991;
Kelly & Godbey, 1992; Mannell & Kleiber, 1997)。
(五) 假設 5
生理健康對生活滿意有正向影響 (李三仁等，2010；林佑真等，
2007；陳淑敏等，2018)。
(六) 假設 6
心理健康對生活滿意有正向影響 (陳婉瑜等，2017；郭書韶、
陳嘉成，2017)。
(七) 假設 7
人際關係對生活滿意有正向影響 (郭書韶、陳嘉成，2017；陳 婉瑜等，2017；陳淑敏等，2018)。
第二節 資料來源
本研究的資料主要是採用臺灣社會變遷基本調查 (Taiwan Social Change Survey, TSCS) 計畫 2015 年第 7 期第 1 次綜合問卷組 (傅仰止，
2016) 的資料進行分析，而此次資料成功完訪問卷共計為 2,034 份，
抽樣對象為 18 歲以上的臺灣地區各縣市民眾，原始資料中的有效男 性樣本數有 1,042 份 (51.2%)，女性樣本數有 992 份 (48.8%)。
臺灣社會變遷基本調查是由前行政院國家科學委員會人文社會 處 (2014 年 3 月改制為科技部人文司) 長期贊助執行的全臺灣抽樣調 查研究計畫。這個調查研究的重要特點乃是在於建立公共使用的資料 庫，自 1984 年進行第一期計畫以來所蒐集之資料全面公開，提供學 界研究分析，目前利用本計畫資料完成的學術論文至 2017 年底為止 已有一千九百多篇 (臺灣社會變遷基本調查，2018)。除了第一期計畫 在 1984 至 1985 年進行之外，每隔五年進行另外一期的調查。依序又 在第二期計畫自 1990 至 1994 年、第三期自 1995 至 1999 年、第四期 自 2000 年至 2004 年、第五期自 2005 至 2009 年、第六期自 2010 至 2014 年已經完成執行六期的調查。目前第七期已經從 2015 年開始執 行中。
第三節 變項測量
一、背景變項 (一) 性別
分為男性與女性，迴歸分析時以男性為 1、女性為 0 作虛擬變 項處理。
(二) 年齡
受訪者回答請問您是什麼時候出生的 (以身分證上的為主)，再 經由調查完成年度的民國 104 年做換算取得受訪者年齡。
(三) 教育年數
由受訪者回答教育程度，再將其回答的教育程度轉換成教育年 數以作為連續變項處理，回答其他轉為遺漏值、無/自修為 0、小學 為 6、國(初)中/初職為 9、高中/綜合高中/高職士官學校為 12、軍 警專修班為 13、五專/二專/軍警專科班/空中行(商)專為 14、三專/
為 15、空中大學/軍警官學校大學/技術學院/科大/大學為 16、碩士 為 18、博士為 21 等，數值愈高表示教育年數愈高。
(四) 主觀社會地位
受訪者回答「如果整個社會由上而下分為十層，第一層代表最 低，第十層代表最高請問您認為自己的社會地位屬於第幾層？」，
回答第一至第十層分別給予 1、2、3…到 10 分，分數愈高表示主 觀社會地位愈高。
(五) 每月平均收入
受訪者回答「請問您現在個人平均每個月工作收入多少元？」， 選項為無收入、1 萬元以下、1-2 萬元以下、2-3 萬元以下…，最高
月平均收入愈高。
二、藝文活動參與
藝文活動參與題項為「過去一年來，請問您曾到美術館、博物館、
畫廊等藝術場所參觀展覽有多少次？」回答「未參觀、一次、二次、
三次、四次、五次(含)以上」分別給予 1、2、3、4、5、6 分，分數愈 高表示藝文活動參與愈多。
三、生理健康
題項為受訪者回答請問您最近兩星期以來會不會有下列情形，
「覺得頭痛或是頭部緊緊的？、覺得心悸或心跳加快，擔心可能得了 心臟病？、感到胸部緊緊的，很不舒服？、覺得手腳發抖或發麻？」
等 4 題，回答「一點也不、和平時差不多、比平時還覺得、比平時更 覺得」分別給予 4、3、2、1 分，分數愈高表示生理健康愈佳。經探 索性因素分析使用主成分分析法，整體解釋變異量為 55.08%。
四、心理健康
題項為受訪者回答請問您最近兩星期以來會不會有下列情形，
「覺得許多事情對您來說是個負擔？、覺得對自己失去信心？、覺得 生活毫無希望？、覺得緊張不安，無法放輕鬆？」等 4 題，回答「一 點也不、和平時差不多、比平時還覺得、比平時更覺得」分別給予 4、
3、2、1 分，分數愈高表示心理健康愈佳。經探索性因素分析使用主 成分分析法，整體解釋變異量為 61.39%。
五、人際關係
人際關係題項有 3 題組成，題項分別為「過去一年內，請問您和 您的親戚有沒有機會聚在一起？大約多久一次？」、「過去一年內，請 問您和朋友有沒有常常聚會？」，回答「沒有、很少、兩三個月一次、
一個月一至三次、一個禮拜一次、一個禮拜兩次以上」分別給予 1、
2、3、4、5、6 分。以及題項「請問您平常一天裡面，從早到晚總共
大概跟多少人接觸？」，回答「0-4 人、5-9 人、10-19 人、20-49、50-99 人、100 人或以上」分別給予 1、2、3、4、5、6 分。經探索性因素 分析採用主成分分析法，總解釋變異量為 46.87%。
六、生活滿意
生活品質題項為「整體來說，您對自己目前的生活品質滿不滿 意？、整體來說，請問您對自己與朋友間的關係滿不滿意？」等 2 題，
回答「很滿意、還算滿意、不太滿意、很不滿意」分別給予 4、3、2、
1 分。以及題項「整體來說，請問您覺得目前的日子過得快不快樂？」
等 1 題，回答「很快樂、還算快樂、不太快樂、很不快樂」分別給予 4、3、2、1 分，此 3 題分數愈高表示生活品質愈佳。經探索性因素 分析使用主成分分析法，整體解釋變異量為 59.34%。
第四節 資料處理
所得資料將以描述統計、變異數分析、相關分析，及多元迴歸分 析等作資料處理，茲分別說明如下。
一、描述統計
採用個數、平均數、標準差、百分比等進行描述統計分析，以瞭 解樣本結構的分佈情形。
二、變異數分析
透過背景變項對各藝文活動參與、生理健康、心理健康、人際關 係及生活滿意進行變異數分析，若 F 檢定顯著則進一步以 Scheffe 法 做事後比較。
三、相關分析
透過雙變數相關分析檢視變項之間的關聯程度，並作為進一步迴 歸分析的參考。
四、多元迴歸分析
多元迴歸分析將背景變項做控制，以探討藝文活動參與、生理健 康、心理健康、人際關係等變項對生活滿意的影響機制。
第肆章 結果與討論
本章透過資料分析結果，將所得結果進行說明，並與相關文獻進 行對話討論，以釐清變項之間關係。
第一節 樣本結構分佈
一、民眾的樣本結構分佈 (一) 性別
表 4-1 顯示，民眾的總樣本數有 2,034 份，性別分佈中男性有 1,042 份 (51.20%)，而女性有 992 份 (48.80%)。性別分佈圓餅圖如 圖 4-1 所示。
表 4- 1 性別樣本結構分佈
性別 次數 百分比 有效百分比
男性 1,042 51.20 51.20
女性 992 48.80 48.80
總和 2,034 100.00 100.00
圖 4- 1 性別分佈圓餅圖
(二) 年齡
圖 4-2 年齡分佈直方圖顯示，受訪對象的民眾，年齡平均為 47.67 ± 17.48 歲。
圖 4- 2 年齡分佈直方圖
(三) 教育程度
表 4-2 顯示，民眾的教育程度中有效樣本數為 2,029 份，其中 以問項區分則是高職有 428 份 (21.09%) 最多，大學有 271 (13.36%)、
技術學院/科大有 207 份 (10.20%)、國 (初) 中有 251 份 (12.37%)、
小學有 289 份 (14.24%)，其他則分佈在 10.00%以下。另外，教育 程度轉換成教育年數則為 11.70 ± 4.59 年。教育程度分佈圓餅圖，
如圖 4-3 所示。
圖 4- 3 教育程度分佈圓餅圖
表 4- 2 教育程度樣本結構分佈
教育程度 次數 百分比 有效百分比
無、自修 111 5.46 5.47
小學 289 14.21 14.24
國(初)中 251 12.34 12.37
初職 6 0.29 0.30
高中 86 4.23 4.24
綜合高中 16 0.79 0.79
高職 428 21.04 21.09
士官學校 4 0.20 0.20
五專 57 2.80 2.81
二專 130 6.39 6.41
三專 18 0.88 0.89
軍警專修班 3 0.15 0.15
軍警專科班 8 0.39 0.39
空中行(商)專 4 0.20 0.20
空中大學 5 0.25 0.25
軍警官學校/大學 7 0.34 0.34
技術學院、科大 207 10.18 10.20
大學 271 13.32 13.36
碩士 111 5.46 5.47
博士 17 0.84 0.84
總和 2,029 99.75 100.00
其他、不知道 5 0.25
2,034 100.00
(四) 主觀社會地位
表 4-3 所示，民眾主觀社會地位以 1-10 進行分級，數字愈高表 示主觀社會地位愈高，其中以 5 為最多有 677 份 (34.63%)、其次 依序為 6 有 319 份 (16.32%)、3 有 256 份 (13.09%) 及 4 有 238 份 (12.17%)，其他則不超過 10.00%。而主觀社會地位的平均數為 4.58
± 1.77。主觀社會地位長條圖，如圖 4-4 所示。
表 4- 3 主觀社會地位次數分配表
主觀社會地位 次數 百分比 有效百分比
1 154 7.57 7.88
2 102 5.01 5.22
3 256 12.59 13.09
4 238 11.70 12.17
5 677 33.28 34.63
6 319 15.68 16.32
7 137 6.74 7.01
8 48 2.36 2.46
9 7 0.34 0.36
10 17 0.84 0.87
總和 1,955 96.12 100.00
遺漏值 79 3.88
2,034 100.00
圖 4- 4 主觀社會地位長條圖
(五) 每月平均收入
民眾每月平均收入回答無收入、1 萬元以下、1-2 萬元以下、
2-3 萬元以下…，最高到 30 萬元或以上，分別給予 1、2、3…到 23 分。如表 4-4 顯示，受訪民眾每月平均收入以 2-3 萬元以下有 309 份 (20.16%) 最多，其次依序為 3-4 萬元以下有 273 (17.81%)、1-2 萬元以下有 178 份 (11.61%)、4-5 萬元以下有 167 份 (10.89%)，其 他則在 10.00%以下。每月平均收入直方圖，如圖 4-5 所示。
圖 4- 5 每月平均收入直方圖
表 4- 4 每月平均收入次數分配表
每月平均收入 次數 百分比 有效百分比
無收入 90 4.42 5.87
1 萬元以下 145 7.13 9.46
1-2 萬元以下 178 8.75 11.61
2-3 萬元以下 309 15.19 20.16
3-4 萬元以下 273 13.42 17.81
4-5 萬元以下 167 8.21 10.89
5-6 萬元以下 137 6.74 8.94
6-7 萬元以下 74 3.64 4.83
7-8 萬元以下 47 2.31 3.07
8-9 萬元以下 18 0.88 1.17
9-10 萬元以下 28 1.38 1.83
10-11 萬元以下 25 1.23 1.63
11-12 萬元以下 11 0.54 0.72
12-13 萬元以下 2 0.10 0.13
13-14 萬元以下 3 0.15 0.20
14-15 萬元以下 7 0.34 0.46
15-16 萬元以下 2 0.10 0.13
16-17 萬元以下 2 0.10 0.13
19-20 萬元以下 1 0.05 0.07
20-30 萬元以下 7 0.34 0.46
30 萬元或以上 7 0.34 0.46
總和 1,533 75.37 100.00
遺漏值 501 24.63
二、不同背景變項民眾的藝文活動參與情形 (一) 性別在藝文活動參與情形
不同性別民眾在藝文活動參與情形上，有接近五成民眾參加參 加一次以上，其中又以男、女性民眾參與次數相當 (如表 4-5、圖 4-6 所示)。然而，性別與藝文參與程度的 Cramer’s V 值為 .06 (p
> .05) 未達顯著，顯示性別與藝文活動參與沒有顯著關聯。
表 4- 5 性別在藝文活動參與情形
藝文活動參與 未參觀 一次 二次 三次 四次 五次以上 總和 性別 女性 552 155 138 77 17 52 991 男性 563 147 148 75 21 86 1,040 小計 1,115 302 286 152 38 138 2,031
Cramer’s V .06
圖 4- 6 性別在藝文活動參與情形
(二) 年齡在藝文活動參與情形
不同年齡民眾在藝文活動參與情形上，以 30-64 歲民眾有超過 五成參加一次以上，其中又以參加二次到三次居多 (如表 4-6、圖 4-7 所示)。此外，年齡與藝文參與程度的 Cramer’s V 值為 .18 (p
< .05) 達顯著，顯示年齡與藝文活動參與有顯著關聯。
表 4- 6 年齡在藝文活動參與情形
藝文活動參與 未參
觀
一次 二次 三次 四次 五次 以上
總和
年齡 29 歲以下 132 90 72 42 8 31 375 30-64 歲 686 183 189 96 26 87 1,267 65 歲以上 285 29 25 14 4 20 377 小計 1,103 302 286 152 38 138 2,019
Cramer’s V .18*
* p < .05
圖 4- 7 年齡在藝文活動參與情形
(三) 教育程度在藝文活動參與情形
不同教育程度民眾在藝文活動參與情形上，以大學以上教育程 度民眾參加居多，其中又以參加二次以上者不在少數 (如表 4-7、
圖 4-8 所示)。此外，教育程度與藝文參與程度的 Cramer’s V 值為 .26 (p < .05) 達顯著，顯示教育程度與藝文活動參與有顯著關聯。
表 4- 7 教育程度在藝文活動參與情形 藝文活動參與 未參
觀
一次 二次 三次 四次 五次 以上
總和
教育 程度
小學 233 29 17 5 2 3 289
國高中 530 102 86 37 8 27 790 專科 88 43 44 20 2 23 220 大學以上 156 126 138 87 26 85 618 小計 1,007 300 285 149 38 138 1,917
Cramer’s V .26*
* p < .05
圖 4- 8 教育程度在藝文活動參與情形
(四) 主觀社會地位在藝文活動參與情形
不同主觀社會地位民眾在藝文活動參與情形上，以中主觀社會 地位民眾參加居多，其中參加二次以上者也不在少數 (如表 4-8、
圖 4-9 所示)。此外，主觀社會地位與藝文參與程度的 Cramer’s V 值為 .19 (p < .05) 達顯著，顯示主觀社會地位與藝文活動參與有顯 著關聯。
表 4- 8 主觀社會地位在藝文活動參與情形
藝文活動參與 未參 觀
一次 二次 三次 四次 五次 以上
總和
主觀社會 地位
低 359 47 48 28 8 21 511 中 615 220 201 98 22 78 1,234 高 72 31 34 25 8 39 209 小計 1,046 298 283 151 38 138 1,954
Cramer’s V .19*
* p < .05
圖 4- 9 主觀社會地位在藝文活動參與情形
(五) 每月平均收入在藝文活動參與情形
不同每月平均收入民眾在藝文活動參與情形上，以 2 萬至未滿 4 萬民眾參加居多，其中 4 萬至未滿 6 萬、6 萬以上者也不在少數 (如 表 4-9、圖 4-10 所示)。此外，每月平均收入與藝文參與程度的 Cramer’s V 值為 .17 (p < .05) 達顯著，顯示每月平均收入與藝文活 動參與有顯著關聯。
表 4- 9 每月平均收入在藝文活動參與情形
藝文活動參與 未參
觀
一次 二次 三次 四次 五次 以上
總和
每月 平均 收入
未滿 2 萬 278 48 39 26 4 18 413
2 萬至未滿 4 萬 333 92 78 40 10 29 582
4 萬至未滿 6 萬 134 50 58 26 7 28 303
6 萬以上 63 36 56 34 7 38 234 小計 808 226 231 126 28 113 1,532
Cramer’s V .17*
* p < .05
圖 4- 10 每月平均收入在藝文活動參與情形
第二節 民眾背景變項在各變項的差異
本節透過性別、年齡、教育程度、主觀社經地位、每月平均收入 等背景變項針對生理健康、心理健康、人際關係、生活滿意等變項進 行變異數分析。
一、性別在各變項上的差異分析
透過表 4-5 所示，不同性別臺灣民眾在各變項的差異分析，男性 民眾在生理健康 (t = 5.45, p < .05)、人際關係 (t = 5.33, p < .05) 得分 顯著高於女性；而女性民眾在生活滿意 (t = -3.27, p < .05) 顯著高於 男性。但是，不同性別在心理健康 (t = 1.72, p > .05) 上沒有明顯差 異。性別在各變項平均數的線型圖，如圖 4-6、圖 4-7、圖 4-8、圖 4-9 所示。
表 4- 10 性別在各變項的差異分析
構面 項目 人次 平均數 標準差 t
生理健康 男性 1,040 3.59 0.52 5.45*
女性 986 3.46 0.55
心理健康 男性 1,033 3.45 0.56 1.72
女性 968 3.41 0.60
人際關係 男性 1,035 3.57 0.93 5.33*
女性 985 3.34 0.94
生活滿意 男性 1,020 3.02 0.45 -3.27*
女性 964 3.09 0.46
* p < .05
圖 4- 11 性別在生理健康的平均數
圖 4- 12 性別在心理健康的平均數
圖 4- 13 性別在人際關係的平均數
圖 4- 14 性別在生活滿意的平均數
二、年齡在各變項上的差異分析
本研究中的臺灣民眾年齡 47.67 ± 17.48 歲，透過加減一個標準 差將民眾分成三組，分別是 30.20 歲以下、30.21~65.14 歲、65.15 歲 以上。而為了容易理解，則粗分為 29 歲以下、30~64 歲、65 歲以上 三組進行分析。因而，透過表 4-6 所示，不同年齡臺灣民眾在各變項 的差異分析可以發現，三組年齡分組在生理健康、心理健康、人際關 係，及生活滿意等 F 值檢定達顯著，進一步進行 Scheffe 檢定來檢視 差異情形。年齡分組在各變項平均數的線型圖，如圖 4-10、圖 4-11、
圖 4-12、圖 4-13 所示。
(一) 生理健康
29 歲以下民眾在生理健康 (F = 11.75, p < .05) 顯著高於 30-64 歲民眾、65 歲以上民眾；且 30-64 歲民眾生理健康也顯著高於 65 歲以上民眾。
(二) 心理健康
65 歲以上民眾在心理健康 (F = 4.77, p < .05) 顯著高於 29 歲 以下民眾。
(三) 人際關係
29 歲以下民眾在人際關係 (F = 84.30, p < .05) 顯著高於 30-64 歲民眾、65 歲以上民眾；且 30-64 歲民眾人際關係也顯著高於 65 歲以上民眾。
(四) 生活滿意
29 歲以下民眾在生活滿意 (F = 13.22, p < .05) 顯著高於 30-64 歲民眾、65 歲以上民眾；且 65 歲以上民眾生活滿意也顯著高於 30-64 歲民眾。
表 4- 11 年齡在各變項的差異分析
構面 項目 人次 平均數 標準差 F Post H.
生理健康 1.29 歲以下 374 3.62 0.48 11.75* 1 > 2, 3 2.30-64 歲 1,266 3.53 0.53 2 > 3 3.65 歲以上 374 3.43 0.59
心理健康 1.29 歲以下 374 3.36 0.59 4.77* 1 < 3 2.30-64 歲 1,263 3.43 0.58
3.65 歲以上 354 3.49 0.56
人際關係 1.29 歲以下 374 3.79 0.82 84.30* 1 > 2, 3 2.30-64 歲 1,261 3.52 0.90 2 > 3 3.65 歲以上 374 2.96 0.98
生活滿意 1.29 歲以下 373 3.13 0.44 13.22* 1 > 2, 3 2.30-64 歲 1,254 3.02 0.46 3 > 2 3.65 歲以上 348 3.12 0.46
* p < .05
圖 4- 15 年齡分組在生理健康的平均數
圖 4- 16 年齡分組在心理健康的平均數
圖 4- 17 年齡分組在人際關係的平均數
圖 4- 18 年齡分組在生活滿意的平均數
三、教育程度在各變項上的差異分析
本研究中的臺灣民眾教育程度進行分組，以不識字及未就學者做 遺漏值處理，而概略分為小學、國高中、專科、大學以上等四組。因 而，透過表 4-7 所示，不同教育程度臺灣民眾在各變項的差異分析可 以發現，四組教育程度分組在生理健康、心理健康、人際關係，及生 活滿意等 F 值檢定達顯著，進一步進行 Scheffe 檢定來檢視差異情形。
教育程度分組在各變項平均數的線型圖，如圖 4-14、圖 4-15、圖 4-16、
圖 4-17 所示。
(一) 生理健康
不同教育程度民眾在生理健康的 F 值 (F = 3.23, p < .05) 達顯 著，然而，經由 Scheffe 事後比較則發現不同教育程度民眾在生理 健康上沒有有顯著差異。
(二) 心理健康
小學教育程度的民眾在心理健康 (F = 4.75, p < .05) 顯著高於 大學以上教育程度的民眾。
(三) 人際關係
國高中、專科、大學以上教育程度的民眾在人際關係 (F = 40.18, p < .05) 顯著高於小學教育程度的民眾；且專科、大學以上 教育程度民眾的人際關係也顯著高於國高中教育程度的民眾。
(四) 生活滿意
小學教育程度的民眾在生活滿意 (F = 4.75, p < .05) 顯著高於 國高中教育程度的民眾。
表 4- 12 教育程度在各變項的差異分析
構面 項目 人次 平均數 標準差 F Post H.
生理健康 1.小學 289 3.50 0.53 3.23* n.s.
2.國高中 789 3.52 0.58 3.專科 220 3.53 0.50 4.大學以上 617 3.59 0.49
心理健康 1.小學 276 3.52 0.53 4.75* 1 > 4 2.國高中 790 3.45 0.60
3.專科 220 3.45 0.56 4.大學以上 616 3.37 0.57
人際關係 1.小學 287 3.07 1.00 40.18* 2, 3, 4>1 2.國高中 785 3.45 0.92 3, 4 > 2 3.專科 219 3.67 0.87
4.大學以上 617 3.74 0.79
生活滿意 1.小學 269 3.13 0.46 4.75* 1 > 2 2.國高中 783 3.02 0.47
3.專科 217 3.04 0.43 4.大學以上 617 3.09 0.43
* p < .05
圖 4- 19 教育程度分組在生理健康的平均數
圖 4- 20 教育程度分組在心理健康的平均數
圖 4- 21 教育程度分組在人際關係的平均數
圖 4- 22 教育程度分組在生活滿意的平均數
四、主觀社會地位在各變項上的差異分析
本研究中將臺灣民眾主觀社會地位進行分組，將 1、2、3…至 10
粗分為 1-3 為低主觀社會地位，4-8 為中主觀社會地位、7-10 為高主 觀社會地位等三組。因而，透過表 4-8 所示，不同主觀社會地位臺灣 民眾在各變項的差異分析可以發現，三組主觀社會地位分組在生理健 康、心理健康、人際關係，及生活滿意等 F 值檢定達顯著，進一步進 行 Scheffe 檢定來檢視差異情形。主觀社會地位分組在各變項平均數 的線型圖，如圖 4-18、圖 4-19、圖 4-20、圖 4-21 所示。
(一) 生理健康
不同主觀社會地位民眾在生理健康的 F 值 (F = 3.81, p < .05) 達顯著，經由 Scheffe 事後比較則發現中主觀社會地位民眾在生理 健康顯著高於低主觀社會地位。
(二) 心理健康
中、高主觀社會地位民眾在心理健康 (F = 20.81, p < .05) 顯著 高於低主觀社會地位的民眾，且高主觀社會地位民眾的心理健康也 顯著高於中主觀社會地位民眾。
(三) 人際關係
中、高主觀社會地位民眾在人際關係 (F = 33.46, p < .05) 顯著 高於低主觀社會地位的民眾，且高主觀社會地位民眾的人際關係也 顯著高於中主觀社會地位民眾。
(四) 生活滿意
中、高主觀社會地位民眾在生活滿意 (F = 46.87, p < .05) 顯著 高於低主觀社會地位的民眾，且高主觀社會地位民眾的生活滿意也 顯著高於中主觀社會地位民眾。
表 4- 13 主觀社會地位在各變項的差異分析
構面 項目 人次 平均數 標準差 F Post H.
生理健康 1 510 3.48 0.57 3.81* 2 > 1
2 1233 3.55 0.52
3 208 3.56 0.55
心理健康 1 503 3.32 0.66 20.81* 2, 3 > 1 2 1230 3.44 0.56 3 > 2
3 207 3.62 0.43
人際關係 1 509 3.23 1.00 33.46* 2, 3 > 1 2 1231 3.55 0.88 3 > 2
3 208 3.75 0.84
生活滿意 1 494 2.92 0.49 46.87* 2, 3 > 1 2 1224 3.07 0.42 3 > 2
3 207 3.27 0.49
* p < .05
1.低主觀社會地位、2.中主觀社會地位、3.高主觀社會地位
圖 4- 23 三組主觀社會地位的生理健康平均數
圖 4- 24 三組主觀社會地位的心理健康平均數
圖 4- 25 三組主觀社會地位的人際關係平均數
圖 4- 26 三組主觀社會地位的生活滿意平均數
五、每月平均收入在各變項上的差異分析
本研究中的臺灣民眾每月平均收入進行分組，從人次累積百分比
在未滿 2 萬約 26.9%、2 萬至未滿 4 萬約 38.0%、4 萬至未滿 6 萬約 19.8%、6 萬以上約 15.3%。因而，分為未滿 2 萬、2 萬至未滿 4 萬、
4 萬至未滿 6 萬、6 萬以上等四組。透過表 4-9 所示，不同每月平均 收入臺灣民眾在各變項的差異分析可以發現，四組每月平均收入分組 在生理健康、心理健康、人際關係，及生活滿意等 F 值檢定達顯著，
進一步進行 Scheffe 檢定來檢視差異情形。每月平均收入分組在各變 項平均數的線型圖，如圖 4-22、圖 4-23、圖 4-24、圖 4-25 所示。
(一) 生理健康
不同每月平均收入民眾在生理健康的 F 值 (F = 6.40, p < .05) 達顯著，經由 Scheffe 事後比較則發現每月平均收入在 4 萬至未滿 6 萬、6 萬以上民眾在生理健康顯著高於未滿 2 萬民眾。
(二) 心理健康
不同每月平均收入民眾在生理健康的 F 值 (F = 1.95, p > .05) 未達顯著，顯示不同每月平均收入民眾在心理健康沒有不同。
(三) 人際關係
不同每月平均收入民眾在人際關係的 F 值 (F = 28.57, p < .05) 達顯著，經由 Scheffe 事後比較則發現每月平均收入在 2 萬至未滿 4 萬、4 萬至未滿 6 萬、6 萬以上民眾在人際關係顯著高於未滿 2 萬民眾。且 4 萬至未滿 6 萬、6 萬以上民眾在人際關係顯著高於 2 萬至未滿 4 萬民眾。
(四) 生活滿意
不同每月平均收入民眾在生活滿意的 F 值 (F = 2.05, p > .05) 未達顯著，顯示不同每月平均收入民眾在生活滿意沒有不同。
表 4- 14 每月平均收入在各變項的差異分析
構面 項目 人次 平均數 標準差 F Post H.
生理健康 1 412 3.48 0.56 6.40* 3, 4 > 1 2 582 3.53 0.54
3 304 3.63 0.46 4 234 3.61 0.47
心理健康 1 399 3.44 0.59 1.95 - 2 581 3.41 0.59
3 304 3.47 0.54 4 234 3.51 0.48
人際關係 1 411 3.26 1.02 28.57* 2, 3, 4>1 2 581 3.57 0.85 3, 4 > 2 3 302 3.76 0.78
4 234 3.83 0.81
生活滿意 1 399 3.06 0.48 2.05 - 2 580 3.03 0.43
3 302 3.06 0.46 4 234 3.12 0.39
* p < .05
1.未滿 2 萬、2. 2 萬至未滿 4 萬、3. 4 萬至未滿 6 萬、4. 6 萬以上
圖 4- 27 四組每月平均收入的生理健康平均數
圖 4- 28 四組每月平均收入的心理健康平均數
圖 4- 29 四組每月平均收入的人際關係平均數
圖 4- 30 四組每月平均收入的生活滿意平均數
第三節 民眾生活滿意的影響因素
本節主要各變項之間的相關情形進行檢視，並進一步以臺灣地區 民眾的背景變項、生理健康、心理健康、人際關係對生活滿意影響情 形作探討，以釐清變項之間的關係。
一、各變項之間的相關分析
從表 4-10 顯示，各變項之間除了性別與主觀社會地位、藝文活 動參與與生理健康、性別與心理健康、藝文活動參與與心理健康、年 齡與生活滿意、教育年數與生活滿意之間沒有顯著相關之外，其他變 項皆有顯著相關，相關係數介於 -.67 至 .50 之間。
表 4- 15 各變項之間的相關
變項 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.性別 1
2.年齡 -.04 1 3.教育年數 .17 -.67 1 4.主觀社會地位 .03 -.14 .33 1 5.每月平均收入 .17 -.21 .44 .36 1 6.藝文活動參與 .05 -.20 .42 .23 .26 1
7.生理健康 .12 -.11 .10 .06 .10 .00 1 8.心理健康 .04 .10 -.06 .14 .06 -.03 .50 1 9.人際關係 .12 -.29 .32 .21 .21 .23 .11 .07 1 10.生活滿意 -.07 .02 .02 .22 .06 .08 .18 .39 .17 1 _ p < .05
二、生活滿意為效標變項
透過表 4-11 可以發現，迴歸分析的生活滿意模式 (1) 的背景變 項中，除了年齡 (β = .04, p > .05)、受教育年數 (β = -.06, p > .05) 與 每月平均收入 (β = .03, p > .05) 對生活滿意沒有顯著影響之外，其中，
女性 (β = -.09, p < .05) 的生活滿意顯著高於男性民眾，且民眾的主觀 社會地位 (β = .22, p < .05) 愈高亦有較佳的生活滿意，整體解釋變異 量為 5.5%。
其次，在生活滿意模式 (2) 加入藝文活動參與變項，發現女性 (β
= -.09, p < .05)、受教育年數 (β = -.09, p < .05)、主觀社會地位 (β = .22, p < .05) 依然對生活滿意有顯著影響，而教育年數 (β = -.09, p < .05) 也對生活滿意有顯著影響。另外，藝文活動參與 (β = .07, p < .05) 愈 高也對生活滿意有顯著較佳的影響，整體解釋變異量為 5.8%。
最後，在生活滿意模式 (3) 加入生理健康、心理健康、人際關係 變項，則發現女性 (β = -.11, p < .05)、主觀社會地位 (β = .15, p < .05)、
藝文活動參與 (β = .07, p < .05) 也依然對生活滿意有顯著影響，而心 理健康 (β = .35, p < .05)、人際關係 (β = .12, p < .05) 也對生活滿意有 顯著正向的影響。但是，原本模式 (2) 中的教育年數 (β = -.07, p > .05) 對生活滿意則不顯著、生理健康對於生活滿意也未達顯著影響，整體 解釋變異量為 19.9%。
具體而言，透過迴歸分析發現各變項對於生活滿意的影響模式中，
民眾的藝文活動參與頻率愈高、心理健康情形愈佳、人際關係也愈佳 者，他們的生活滿意也愈佳，尤其是女性、教育年數較低且主觀社會 地位愈高者的民眾。
表 4- 16 各變項對生活滿意的迴歸分析表
模式 生活滿意 (1) 生活滿意 (2) 生活滿意 (3)
投入變項 β β β
男性 (女性參照) -.09* -.09* -.11*
年齡 .04 .03 .03
教育年數 -.06 -.09* -.07
主觀社會地位 .22* .22* .15*
每月平均收入 .03 .03 .01
藝文活動參與 .07* .07*
生理健康 .01
心理健康 .35*
人際關係 .12*
常數項 2.84* 2.86* 1.75*
R square .058 .062 .204
Adj. R square .055 .058 .199
* p < .05
