5. 爸爸會和我一起聊天。

第四章 研究結果

本章共分為五節，第一節為樣本基本資料分析，第二節為國中生 父子互動關係與未來父職角色期待之現況分析，第三節為國中生個人 背景變項在父子互動關係之差異分析，第四節為國中生個人背景變項 為未來父職角色期待之差異分析，第五節為國中生個人背景變項、父 子互動關係對未來父職角色期待之影響。

第一節 樣本基本資料分析

本節主要呈現受試國中生的個人基本資料，分別以次數分配、百 分比來描述。國中生個人背景資料依性別、出生序、家庭型態、家庭 社經地位、父親職業、父親年齡與母親就業狀況說明如下（表 4-1-1）：

壹、 性別

受試樣本的性別方面：男生佔 50.0％，女生佔 49.8％。

貳、 出生序

受試樣本的出生序方面，以老大及老么皆佔 36.9％最多，其次為 中間排行佔 20.4％，獨生子女則佔 5.2％。

參、 家庭結構

受試樣本的家庭結構方面，以未與祖父母同住最多，佔 75.9％；

與祖父母同住則佔 24.1％。

肆、 家庭社經地位

受試樣本的家庭社經地位方面，以低社經家庭最多，佔 45.5％；

中社經家庭次之，佔 31.2％；高社經家庭最少，佔 17.2％。未填答或 資料不全 6.1％，比例較高，因為受試者對父母親教育程度與職業只要

有一項未填寫完整即形成遺漏值。另由表 4-1-2 發現受試者家庭社經 指數平均數為 31.45，標準差 9.16，低於理論平均指數 33。因此，高 雄縣市國中生的家庭社經地位整體偏向中下，與高雄地區多數藍領勞 工的人口結構相符合。

伍、 父親職業

受試樣本的父親職業方面，以「技術性人員」佔 34.6％為最多；「無 業無技術或非技術人員」與「半專業人員或一般公務員」相當，各為 20.0％與 21.7％；「專業人員或中級行政人員」佔 15.3％，「高級專業 人員或高級行政人員」最少，佔 4.7％。

陸、 父親年齡

受試樣本的父親年齡方面，平均年齡 43.89 歲，標準差 4.59 歲

（表 4-1-2）。其中 41-45 歲最多數，佔 38.3％；其次依序為：46-50 歲，佔 22.9％，40 歲以下，佔 21.9％，51 歲以上，佔 6.2％。未填答 或資料不全者佔 10.7％，遺漏值偏高，因為大多數的受試者反應不知 道父親年紀，也不知道父親民國幾年出生。

柒、 母親就業狀況

受試樣本的母親，就業者佔 61.9％；未就業者佔 34.5％。母親未 就業者包含已退休、家庭主婦與待業者。

表 4-1-1 受試國中生基本資料

變 項 類 別 人 數（N） 百分比（％）

男 743 50.0

女 741 49.8

性 別

未填答或資料不全 3 0.2

獨生子女 77 5.2

非獨生子女 老大 549 36.9

中間排行 303 20.4

老么 549 36.9

出 生 序

未填答或資料不全 9 0.6

未與祖父母同住 1129 75.9

家 庭 型 態

與祖父母同住 358 24.1

低社經 677 45.5

中社經 464 31.2

高社經 256 17.2

家庭社經地位

未填答或資料不全 90 6.1

無業、無技術或非技術人員 298 20.0

技術性人員 515 34.6

半專業人員或一般公務員 322 21.7

專業人員或中級行政人員 228 15.3

高級專業人員或高級行政人員 70 4.7

父 親 職 業

未填答或資料不全 54 3.6

40 歲以下 325 21.9

41-45 歲 570 38.3

46-50 歲 341 22.9

51 歲以上 92 6.2

父 親 年 齡

未填答或資料不全 159 10.7

表 4-1-1（續）

變 項 類 別 人 數（N） 百分比（％）

未就業 513 34.5

就業 921 61.9

母親就業狀況

未填答或資料不全 53 3.6

表 4-1-2 國中生家庭社經地位與父親年齡之平均數與標準差摘要表

變 項 人數（N） 平均數（M） 標準差（SD）

家庭社經指數^a 1397 31.45 9.16

父親年齡 1328 43.89 4.59

a：家庭社經指數-理論最低指數為11，最高指數為55，平均指數為33。

第二節 國中生父子互動關係與未來父職角色期待之現況分析

本節主要探討國中生父子互動關係與其對未來父職角色期待之現 況，分別以次數分配、百分比、平均數、標準差來描述分析國中生的 整體父子互動關係與未來父職角色期待。

壹、 國中生的父子互動關係之整體分析

一、 國中生的父子互動項目及其頻度

本研究爲瞭解國中生的父子互動關係之現況，將國中生知覺的父 子互動關係，以「從未如此」、「很少如此」、「有時如此」、「總是如此」

來表示其互動的頻度。

表 4-2-1 資料顯示：在 19 項父親與子女的互動項目中，超過 20

％國中生與父親「總是如此」互動的項目，依序有：「爸爸會和我一起 吃晚餐」（46.0％）、「我生病時，爸爸會照顧我」（37.3％）、「爸爸不 會說別家的孩子比我好」（32.3％）、「我會坐在爸爸身邊看電視」（30.9

％）、「當我不接受爸爸的意見時，他不會生氣」（27.3％）、「我和爸爸 在一起時，不會不曉得該說什麼才好」（25.1％）、「爸爸會注意到我的 情緒變化」（23.7％）、「爸爸會和我一起聊天」（21.6％）、「我難過時，

爸爸會安慰或鼓勵我」（21.6％）。上述結果顯示，父親與子女的互動 著重在日常生活互動如吃飯、生病照顧。其次，看電視是父子間最常 從事的休閒活動。再者，與父親情感上的親密互動也是國中生自承父 親總是做到的項目。

此外，超過 20％受訪國中生與父親「從未如此」互動的項目，依 序是：「爸爸會和我一起閱讀書報雜誌」（33.6％）、「我有事情或困 擾時，會找爸爸商量」（21.1％）、「我能夠很自在地對爸爸表達我真正 的感受」（21.1％）、「爸爸會鼓勵（幫忙）我和同學或朋友的活動」（20.2

％）、「我難過時，爸爸會安慰或鼓勵我」（20.1％）。可知，父親與子

女較少發生的互動是：一起吸收新知、解決問題、情感交流等，顯示 父親可能缺乏時間或能力協助其青少年子女處理生活與情感上的問 題，以致雙方互動貧乏。

綜上所述，國中階段父子一般的日常生活互動（如吃飯、生病照 顧）、看電視及聊天是大多數父親皆做到的項目，但在父子情感交流上 則呈現極端化的現象，如「我難過時，爸爸會安慰或鼓勵我」在「總 是如此」佔 21.6％、「從未如此」佔 20.1％，顯示各有四分之一的父 親與子女在此項目互動密切或從未互動。

表4-2-1 父子互動關係量表之次數（百分比）分配

題 目 內 容 ^{從未如此 很少如此 有時如此 總是如此 合計}

1. 爸爸會和我一起吃早餐。

2. 爸爸會和我一起吃晚餐。

3. 爸爸會和我一起從事休閒活動（如運動.看電影.玩電腦）

4. 爸爸會和我一起閱讀書報雜誌。

5. 爸爸會和我一起聊天。

6. 我不會坐在爸爸身邊看電視。 （－）

7. 我生病時，爸爸會照顧我。

8. 爸爸會認識我的同學或朋友。

9. 爸爸會鼓勵（幫忙）我和同學或朋友的活動。

10.我難過時，爸爸會安慰或鼓勵我。

11.爸爸會瞭解我功課的內容。

12.爸爸會仔細聽我的想法。

13.我和爸爸在一起時，總是不曉得該說什麼才好。（－）

14.爸爸會說別家的孩子比我好。 （－）

15.當我不接受爸爸的意見時，他會生氣。（－）

16.當我找爸爸講話時，他會放下自己手邊的工作聽我說。

17.爸爸會注意到我的情緒變化。

18.我能夠很自在地對爸爸表達我真正的感受。

19.我有事情或困擾時，會找爸爸商量。

（－）為反向計分題。

二、 國中生的父子互動關係之整體狀況：平均數、標準差

表 4-2-2 數據顯示，父子互動關係量表有效樣本數為 1422 人，題 數共 19 題，分數在 19-76 分之間，量表平均數 49.11 分，高於理論平 均數 47.5 分，約 68％的受試樣本分數在 38.13 分 ~ 60.09 分間；所 以，雖然整體受試樣本與父親的互動關係傾向良好，但受試樣本個別 差異較大。

表 4-2-2 父子互動關係之平均數、標準差摘要表

項目 人數 題

數

最低 分

最高 分

平均數

（M）

標準差

（SD）

題平 均數

題標 準差 父子互動關係 1422 19 19 76 49.11 10.98 2.58 0.28 父子互動關係：理論最低分19分，最高分76分，平均數47.5分。

貳、 國中生對未來父職角色期待之現況分析

一、 國中生對未來父職角色期待之項目及其頻度

本研究爲瞭解國中生的未來父職角色期待之現況，將國中生對未 來父職角色期待，以「非常不同意」、「不同意」、「同意」、「非常同意」

來表示其重視程度。

表 4-2-3 數據顯示：大多數的受試者皆認同此 33 項父親親職內容，

非常同意的前 10 項依序是：「注意子女的身體健康」（74.4％）、「營造 和諧的家庭氣氛」（72.6％）、「與妻子有良好的溝通」（70.9％）、「提 供家庭穩定的收入」（66.5％）、「注意子女的飲食均衡」（65.3％）、「讓 子女在受尊重的環境長大」（65.1％）、「以和善的態度對待子女」（63.1

％）、「培養子女與人相處的能力」（62.7％）、「與家人共享休閒生活」

（62.0％）及「讓子女願意對他表達意見」（62.0％）。此結果顯示國

營造、與妻子的關係、良好的經濟能力、及尊重子女等項目。

將上述「非常同意」的前 10 項父親親職項目，以各分面向來看，

發現：「關懷與陪伴」面向 12 項中有 6 項受到強烈認同，依序是：「營 造和諧的家庭氣氛」（72.6％）、「與妻子有良好的溝通」（70.9％）、「讓 子女在受尊重的環境長大」（65.1％）、「以和善的態度對待子女」（63.1

％）、「與家人共享休閒生活」（62.0％）、「讓子女願意對他表達意見」

（62.0％）。「能力發展」面向 10 項中有 1 項受到強烈認同，即「培養 子女與人相處的能力」（62.7％）。「養家與示範」面向 5 項有 1 項受到 強烈認同，即「提供家庭穩定的收入」（66.5％）。「日常照顧」面向 6 項中有 2 項受到強烈認同，分別為：「注意子女的身體健康」（74.4％）、

「注意子女的飲食均衡」（65.3％）。顯示多數國中生對父職各面向重 視程度依序是「關懷與陪伴」、「日常照顧」、「養家與示範」、「能力發 展」。

另就「非常不同意」的項目來看，百分比大多數在 1％以下，僅「表 達對子女的愛意」（1.2％）、「協助子女做功課」（1.1％）兩者超過 1

％。若將「非常不同意」與「不同意」的百分比合計超過 5％的項目依 序是：「為子女添購衣物或日常所需的物品」（7.8％）、「表達對子女的 愛意」（6.9％）、「協助子女做功課」（6.5％）、「本身的品格、言行，

要成為子女的模範」（6.0％）、「鼓勵子女朝自我興趣與性向發展」（5.9

％）、「管教與規範子女的言行舉止」（5.8％）。顯示少數國中生認為父 親角色不需要爲子女添購所需、表達愛意、協助課業、言行規範與鼓 勵發展等，此與傳統的父職角色大致符合，認為父親只要做好養家活 口一事即可。

表4-2-3 未來父職角色期待量表之次數（百分比）分配

題 目 內 容

1. 重視子女學業以外的能力發展。

2. 鼓勵子女朝自我興趣與性向發展。

3. 讓子女在受尊重的環境長大。

4. 本身的品格、言行，要成為子女的模範。

5. 管教與規範子女的言行舉止。

6. 表達對子女的愛意。

7. 傾聽接納子女的話。

8. 與子女一起從事休閒活動。

9. 關心子女的學業表現。

10.協助子女做功課。

11.與子女一同討論新知識。

12.培養子女日常生活的技能。

13.培養子女與人相處的能力。

14.注意子女的身體健康。

15.注意子女的飲食均衡。

16.注意子女的情緒反應。

17.注意子女的儀容整潔。

18.為子女添購衣物或日常所需的物品。

19.在子女小的時候，陪他們談話、說故事。

20.以和善的態度對待子女。

21.教導子女分擔家務。

22.與家人共享休閒生活。

23.與子女一起學習新事務，不斷自我成長。

24. 與妻子有良好的溝通。

25.提供家庭穩定的收入。

表 4-2-3 （續）

題 目 內 容

26.與妻子共同分擔家務工作。

27.調整自己的人生計劃，以支持妻子與子女的成長。

28.建立良好的社會資源，提供子女未來發展的機會。

29.協助子女做個人生涯（就學.就業.婚姻…）發展的計畫.

30.對工作努力付出，成為子女未來的工作典範。

31.營造和諧的家庭氣氛。

32.工作收入要能夠使全家人過著良好品質的生活。

33.讓子女願意對他表達意見。

二、 國中生對未來父職角色期待之整體狀況：平均數、標準差

受試國中生於未來父職角色期待量表的平均數與標準差摘要，如 表 4-2-4。父職角色期待量表有效樣本數為 1443 人，題數共 33 題，分 數在 33 ~ 132 分之間，量表平均數 116.92 分，遠高於理論平均數 82.5 分，84％受試國中生分數在 105.03 分以上。另就「關懷與陪伴」、「能 力發展」、「養家與示範」、「日常照顧」四個面向來看，其題平均數分 別為 3.57、3.50、3.52 及 3.56，顯示受試國中生對於未來父職角色有 很高的期待，而且對於四個面向的重視程度相近。

表 4-2-4 未來父職角色期待量表之平均數與標準差摘要表

項目 人數 題

數

最低 分

最高 分

平均數

（M）

標準差

（SD）

題平 均數

題標 準差 父職角色期待 1443 33 33 132 116.92 11.89 3.54 .097

關懷與陪伴面向 能力發展面向 養家與示範面向 日常照顧面向

1473 1475 1468 1478

12 10 5 6

36 30 15 18

48 40 20 24

42.89 34.99 17.62 21.35

4.57 3.95 2.04 2.42

3.57 3.50 3.52 3.56

.095 .078 .098 .120 父職角色期待：理論最低分 33 分，最高分 132 分，平均數 82.5 分。

關懷與陪伴面向：理論最低分 12 分，最高分 48 分，平均數 30 分。

能力發展面向：理論最低分 10 分，最高分 40 分，平均數 25 分。

養家與示範面向：理論最低分 5 分，最高分 20 分，平均數 12.5 分。

日常照顧面向：理論最低分6分，最高分24分，平均數15分。

第三節 國中生個人背景變項在父子互動關係之差異分析

本節主要在探討不同背景變項的國中生在父子互動關係的平均數 差異情形，以國中生個人背景變項（性別、出生序、家庭結構、家庭 社經地位、父親職業、父親年齡、母親就業狀況）為自變項，父子互 動關係為依變項，以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析（Scheffe＇

事後比較）進行比較分析。

壹、 不同性別的國中生在父子互動關係之差異分析

表 4-3-1 數據顯示：不同性別國中生在父子互動關係未達顯著差 異；亦即國中生的父子互動關係，不會因為其性別的不同而有差異。

表 4-3-1 不同性別國中生在父子互動關係之差異分析 G1

男 生 n=703

G2 女 生

n=716 性別

項目

M SD M SD

t 值

父子互動關係 49.12 10.77 49.09 11.15 0.05

貳、 不同出生序的國中生在父子互動關係之差異分析

表4-3-2數據顯示：獨生子女與非獨生子女的國中生在父子互動關 係之平均值達顯著差異，即國中生為獨生子女者，其父子互動關係較 非獨生子女者為佳。

進一步將非獨生子女區分為老大、中間排行及老么，再與獨生子 女進行父子互動關係之差異分析，結果如表 4-3-3、表 4-3-4，發現不 同出生序的國中生在父子互動關係有顯著差異，經 Scheffe＇事後比較

分析發現：獨生子女的平均值顯著高於中間排行的平均值，老大的平 均值顯著高於中間排行與老么的平均值，亦即獨生子女的父子互動關 係優於中間排行的子女，老大的父子互動關係優於中間排行與老么的 子女。

表 4-3-2 獨生子女與非獨生子女在父子互動關係之差異分析 G1

獨生子女 n=69

G2 非獨生子女

n=1345 出生序

項目

M SD M SD

t 值

父子互動關係 51.93 11.33 48.94 10.94 2.21^＊

＊p＜.05

表 4-3-3 不同出生序國中生在父子互動關係之平均數、標準差摘要表 非獨生子女

G1 獨生子女

n=69

G2 老大 n=532

G3 中間排行

n=290

G4 老么 n=523

出生序

項目

M SD M SD M SD M SD 父子互動關係 51.93 11.33 50.43 11.01 47.81 10.71 48.05 10.83

表 4-3-4 不同出生序國中生在父子互動關係之變異數分析摘要表 項 目 source SS df MS F Scheffe＇

事後比較 組間 2550.99 3 850.33 7.16^＊＊＊

組內 167505.78 1410 118.80 父子互動關係

全體 170056.77 1413

G1＞G3 G2＞G3 G2＞G4

＊＊＊p＜.001

參、 不同家庭結構的國中生在父子互動關係之差異分析

表4-3-5數據顯示：不同家庭結構的國中生在父子互動關係上未達 顯著差異，亦即無論是否與祖父母同住，國中生的父子互動關係皆無 差異。

表 4-3-5 不同家庭結構的國中生在父子互動關係之差異分析 G1

與祖父母同住 n=1078

G2

未與祖父母同住 n=344 家庭結構

項目 M SD M SD

t 值

父子互動關係 49.08 11.02 49.21 10.89 -.19

肆、 不同家庭社經地位的國中生在父子互動關係之差異分析

不同家庭社經地位的國中生在父子互動關係之差異分析結果，如 表4-3-6、表4-3-7。

由表 4-3-7 變異數分析結果得知：不同家庭社經地位的國中生在 父子互動關係上有顯著差異，經 Scheffe＇事後比較分析發現：國中生 為高社經家庭的平均數顯著高於國中生為中社經與低社經的平均數，

亦即國中生家庭為高社經者其父子互動關係優於中社經與低社經家庭 國中生的父子互動關係。

表 4-3-6 不同家庭社經地位的國中生在父子互動關係之平均數、標準差摘要表 G1

低社經 n=652

G2 中社經

n=440

G3 高社經

n=244

家庭社經地位

項目 M SD M SD M SD

父子互動關係 47.62 10.54 49.45 11.30 53.32 10.37

表 4-3-7 不同家庭社經地位國中生在父子互動關係之變異數分析摘要表 項 目 source SS df MS F

Scheffe＇

事後比較 組間 6316.30 3 2105.43 18.08^＊＊＊ G3＞G1 組內 165109.45 1418 116.44 G3＞G2 父子互動關係

全體 171425.75 1421

＊＊＊p＜.001

伍、 不同父親職業的國中生在父子互動關係之差異分析

不同父親職業的國中生在父子互動關係之差異分析結果，如表 4-3-8、表4-3-9。

由表 4-3-9 變異數分析結果得知：不同父親職業的國中生在父子 互動關係上有顯著差異，經 Scheffe＇事後比較分析發現：國中生父親 職業為「專業人員或中級行政人員」與「高級專業人員或高級行政人 員」的平均數顯著高於「無業、無技術或非技術人員」與「技術性人 員」的平均數，亦即國中生父親職業為「專業人員或中級行政人員」

與「高級專業人員或高級行政人員」的父子互動關係優於父親職業為

「無業、無技術或非技術人員」與「技術性人員」的國中生。

表 4-3-8 不同父親職業的國中生在父子互動關係之平均數、標準差摘 要表

G1 無業、無技術 或非技術人員

n=287

G2 技術性人員

n=494

G3 半專業人員或

一般公務員 n=305

G4 專業人員或中

級行政人員 n=216

G5 高級專業人員 或高級行政人

員 n=68

父親職業

項目 M SD M SD M SD M SD M SD

父子互動關係

47.08 10.85 48.38 10.57 49.82 11.09 51.76 10.90 53.76 11.14

表 4-3-9 不同父親職業的國中生在父子互動關係之變異數分析摘要表 項 目 source SS df MS F

Scheffe＇

事後比較 組間 4575.57 4 1143.89 9.76^＊＊＊

組內 159979.92 1365 117.20 父子互動關係

全體 164555.49 1369

G4>G1 G4>G2 G5>G1 G5>G2

＊＊＊p＜.001

陸、 不同父親年齡的國中生在父子互動關係之差異分析

不同父親年齡的國中生在父子互動關係之差異分析結果，如表 4-3-10、表4-3-11。

由表 4-3-11 變異數分析結果得知：不同父親年齡的國中生在父子 互動關係未達顯著差異，亦即國中生的父子互動關係不會因為父親年 齡不同而有差異。

表 4-3-10 不同父親年齡的國中生在父子互動關係之平均數、標準差摘要表 G1

40 歲以下 n=314

G2 41-45 歲

n=544

G3 46-50 歲

n=325

G4 51 歲以上

n=89 父親年齡

項目 M SD M SD M SD M SD

父子互動關係 48.81 11.12 49.63 10.80 50.07 10.62 49.71 11.18

表 4-3-11 不同父親年齡的國中生在父子互動關係之變異數分析摘要表 項 目 source SS df MS F Scheffe＇

事後比較 組間 226.65 3 88.89 .75n.s.

組內 149574.52 1268 117.96 父子互動關係

全體 149841.17 1271

柒、 母親就業狀況不同的國中生在父子互動關係之差異分析

表 4-3-12 數據顯示：母親就業狀況不同的國中生在父子互動關係 上達顯著差異，亦即國中生的父子互動關係會因為國中生的母親就業 狀況不同而有差異。母親未就業的國中生其父子互動關係優於母親就 業的國中生。

表 4-3-12 母親就業狀況不同的國中生在父子互動關係之差異分析 G1

母親未就業 n=489

G2 母親就業

n=881

母親就業狀況

項目 M SD M SD

t 值

父子互動關係 50.33 10.86 48.64 10.99 2.74^＊＊

＊＊p＜.01

第四節 國中生個人背景變項對未來父職角色期待之差異分析

本節主要在探討不同背景變項的國中生對未來父職角色期待的平 均值差異情形，以國中生個人背景變項（性別、出生序、家庭結構、

家庭社經地位、父親職業、父親年齡、母親就業狀況）為自變項，未 來父職角色期待與其四個面向為依變項，以獨立樣本 t 考驗、單因子 變異數分析（Scheffe 事後比較）進行分析比較。

一、 不同性別國中生對未來父職角色期待之差異分析

表 4-4-1 數據顯示：不同性別國中生對未來父職角色期待達顯著 差異，即國中女生對未來父職角色期待高於國中男生，顯示國中生女 性對於未來配偶親職角色的扮演有高度的期待。

就四個分面向來看，不同性別國中生在「關懷與陪伴」、「能力發 展」及「日常照顧」等面向平均值達顯著差異，即國中女生對未來父 職角色期待在「關懷陪伴」、「能力發展」及「日常照顧」的得分顯著 高於國中男生，「養家與示範」則無差異。顯示國中女生重視未來配偶 對子女身心的關懷與陪伴成長、各項能力的培養與生活起居的照顧。

表 4-4-1 不同性別國中生對未來父職角色期待之差異分析 G1

男 生 n=714^a

G2 女 生

n=726 性別

項目

M SD M SD

t 值

父職角色期待 115.42 12.42 118.40 11.16 -4.79^＊＊＊

關懷與陪伴 42.27 4.70 43.51 4.35 -5.27^＊＊＊

能力發展 34.48 4.09 35.51 3.73 -5.05^＊＊＊

養家與示範 17.54 2.12 17.69 1.97 -1.46 日常照顧 21.05 2.55 21.64 2.23 -4.73^＊＊＊

a：為父職角色期待總面向的人數，其他面向的人數略有差異。

＊＊＊p＜.001

二、 不同出生序國中生對未來父職角色期待之差異分析

表4-4-2數據顯示：獨生子女與非獨生子女的國中生對未來父職角 色期待未達顯著差異，即國中生無論為獨生子女或非獨生子女，其對 未來父職角色的期待一致。

進一步將非獨生子女區分為老大、中間排行及老么，再與獨生子 女進行對未來父職角色期待之差異分析，結果如表4-4-3、表4-4-4，

發現不同出生序的國中生對未來父職角色期待無顯著差異，亦即國中 生對未來父職角色期不會受到出生序的影響。另就「關懷與陪伴」、「能 力發展」、「養家與示範」及「日常照顧」等各面向亦無顯著差異。

表 4-4-2 獨生子女與非獨生子女的國中生對未來父職角色期待之差異分析 G1

獨生子女 n=69 ^a

G2 非獨生子女

n=1345 出生序

項目

M SD M SD

t 值

父職角色期待 116.41 12.48 117.01 11.75 -0.43 關懷與陪伴 42.78 5.07 42.93 4.49 -0.28 能力發展 34.86 4.30 35.02 3.90 -0.35 養家與示範 17.70 1.86 17.62 2.04 0.33 日常照顧 21.16 2.42 21.36 2.40 -0.73 a：為父職角色期待總面向的人數，其他面向的人數略有差異。

表 4-4-3 不同出生序國中生對未來父職角色期待之平均數、標準差摘要表 非獨生子女

G1 獨生子女

n=69^a

G2 老大 n=532

G3 中間排行

n=290

G4 老么 n=523 出生序

項目

M SD M SD M SD M SD 父職角色期待

^{116.41 12.48 117.99 11.14 115.93} 11.96 116.61 12.18

關懷與陪伴

42.78 5.07 43.31 4.18 42.46 4.55 42.80 4.72

能力發展

34.86 4.30 35.31 3.78 34.77 4.08 34.85 3.91

養家與示範

^{17.70 1.86 17.78 1.98 17.38 2.04 17.59 2.09}

21.16 2.42 21.51 2.34 21.21 2.41 21.30 2.46

a：為父職角色期待總面向的人數，其他面向的人數略有差異。

表 4-4-4 不同出生序國中生對未來父職角色期待之變異數分析摘要表 面 向 名 稱 source SS df MS F Scheffe＇

事後比較 組間 964.52 3 321.51 2.32n.s.

組內 198502.48 1432 138.62 父職角色期待

全體 199466.99 1435

組間 154.96 3 51.66 2.54 n.s.

組內 29684.04 1460 20.33 關懷與陪伴

全體 29839.00 1463

組間 82.34 3 27.45 1.79 n.s.

組內 22495.56 1464 15.37 能力發展

全體 22577.90 1467

組間 31.67 3 10.56 2.56 n.s.

組內 5995.75 1455 4.12 養家與示範

全體 6027.42 1458

組間 23.95 3 7.98 1.38 n.s.

組內 8468.63 1466 5.78 日常照顧

全體 8492.58 1469

三、 不同家庭結構的國中生對未來父職角色期待之差異分析

由表 4-4-5 數據顯示：不同家庭結構的國中生對未來父職角色期 待未達顯著差異，亦即國中生對未來父職角色期待不會因其家庭結構 不同而有差異。另就「關懷與陪伴」、「能力發展」、「養家與示範」及

「日常照顧」等各面向來看，亦無顯著差異。

表 4-4-5 不同家庭結構國中生對未來父職角色期待之差異分析 G1

未與祖父母同住 n=1093 ^a

G2 與祖父母同住

n=350 家庭結構

項目

M SD M SD

t 值

父職角色期待 116.77 12.02 117.37 11.49 -0.82 關懷與陪伴 42.81 4.61 43.11 4.42 -1.06 能力發展 34.95 3.98 35.14 3.84 -0.81 養家與示範 17.61 2.03 17.64 2.09 -0.20 日常照顧 21.30 2.46 21.49 2.28 -1.25 a：為父職角色期待總面向的人數，其他面向的人數略有差異。

四、 不同家庭社經地位的國中生對未來父職角色期待之差異分析

不同家庭社經地位的國中生對未來父職角色期待之差異分析結 果，如表4-4-6、表4-4-7。

由表 4-4-7 變異數分析結果得知：不同家庭社經地位的國中生對 未來父職角色期待有顯著差異，經 Scheffe＇事後比較發現：國中生為 高社經與中社經家庭者，其對未來父職角色期待高於低社經家庭者。

另就「關懷與陪伴」、「能力發展」、「養家與示範」及「日常照顧」

等面向來看：不同家庭社經地位的國中生在「關懷與陪伴」、「能力發 展」、「養家與示範」及「日常照顧」等各面向有顯著差異，皆為高社 經與中社經家庭的國中生，其得分顯著高於低社經家庭的國中生。顯 示高社經與中社經家庭的國中生對於未來自己或未來配偶親職角色的 扮演有較高的期待，重視父親對子女身心的關懷與陪伴成長、各項能 力的培養、努力工作程度、言行典範及生活起居的照顧。

表 4-4-6 不同家庭社經地位的國中生在父子互動關係之平均數、標準差摘要表 G1

低社經 n=657 ^a

G2 中社經

n=453

G3 高社經

n=246

家庭社經地位

項目 M SD M SD M SD

父職角色期待 115.58 11.87 117.98 11.60 120.29 11.02 關懷與陪伴 42.36 4.59 43.30 4.44 44.09 4.25 能力發展 34.54 3.93 35.31 3.89 36.15 3.63 養家與示範 17.42 2.05 17.87 1.92 18.02 1.95 日常照顧 21.12 2.43 21.54 2.36 21.84 2.22 a：為父職角色期待總面向的人數，其他面向的人數略有差異。

表 4-4-7 不同家庭社經地位的國中生對未來父職角色期待之變異數分析摘要表 面 向 名 稱 source SS df MS F

Scheffe＇

事後比較 組間 6654.60 3 2218.20 16.19^＊＊＊ G2＞G1 組內 197187.75 1439 137.03 G3＞G1 父職角色期待

全體 203842.35 1442

組間 849.89 3 283.30 13.94^＊＊＊ G2＞G1 組內 29856.95 1469 20.33 G3＞G1 關懷與陪伴

全體 30706.84 1472

組間 752.49 3 250.83 16.62^＊＊＊ G2＞G1 組內 22201.45 1471 15.09 G3＞G1 能力發展

全體 22953.93 1474

組間 175.85 3 58.62 14.43^＊＊＊ G2＞G1 組內 5947.23 1464 4.06 G3＞G1 養家與示範

全體 6123.08 1467

組間 160.19 3 53.40 9.31^＊＊＊ G2＞G1 組內 8452.75 1474 5.74 G3＞G1 日常照顧

全體 8612.94 1477

＊＊＊p＜.001

五、 不同父親職業的國中生對未來父職角色期待之差異分析

不同父親職業的國中生對未來父職角色期待之差異分析結果，如 表 4-4-8、表 4-4-9。

由表 4-4-9 變異數分析結果得知：不同父親職業的國中生對未來 父職角色期待達顯著差異，經 Scheffe＇事後比較分析發現：父親職業 為「專業人員或中級行政人員」的國中生對未來父職角色期待的平均 數顯著高於「無業、無技術或非技術人員」與「技術性人員」的國中 生。

另就分面向來看：不同父親職業的國中生在「關懷與陪伴」、「能 力發展」、「養家與示範」及「日常照顧」等面向達顯著差異，經 Scheffe＇

事後比較分析發現：父親職業為「專業人員或中級行政人員」的國中 生在「關懷與陪伴」、「能力發展」、及「日常照顧」面向的平均數顯著 高於「無業、無技術或非技術人員」與「技術性人員」的國中生；父 親職業為「專業人員或中級行政人員」的國中生在「養家與示範」上 平均數顯著高於父親職業為「技術性人員」的國中生。

顯示父親職業為「專業人員或中級行政人員」的國中生，較父親 職業為「無業、無技術或非技術人員」與「技術性人員」的國中生重 視父親對子女身心的關懷與陪伴成長、各項能力的培養、及生活起居 的照顧。父親職業為「專業人員或中級行政人員」的國中生，較父親 職業為「技術性人員」的國中生重視父親努力工作程度、言行典範。

表 4-4-8 不同父親職業的國中生對未來父職角色期待之平均數、標準差摘要表

G1 無業、無技術 或非技術人員

n=287

G2 技術性人員

n=504

G3 半專業人員或

一般公務員 n=313

G4 專業人員或中

級行政人員 n=222

G5 高級專業人員 或高級行政人

員 n=65

父親職業

項目 M SD M SD M SD M SD M SD 父職角色期待 115.79 11.29 115.73 12.15 118.18 11.13 119.38 12.30 119.65 11.61

關懷與陪伴 ^{42.36 4.39 42.51 4.66 43.34 4.34 43.74 4.71 44.07 4.02} 能力發展 ^{34.59 3.86 34.63 3.99 35.40 3.68 35.77 4.17 35.87 3.83} 養家與示範 ^{17.48 2.00 17.42 2.09 17.83 1.90 18.01 2.00 17.88 2.03} 日常照顧 ^{21.14 2.33 21.12 2.50 21.60 2.21 21.79 2.40 21.57 2.47} a：為父職角色期待總面向的人數，其他面向的人數略有差異。

表 4-4-9 不同父親職業的國中生對未來父職角色期待之變異數分析摘要表 面 向 名 稱 source SS df MS F Scheffe＇

事後比較 組間 3380.78 4 845.20 6.12^＊＊＊

組內 191432.38 1386 138.12 父職角色期待

全體 194813.17 1390

G4＞G1 G4＞G2

組間 470.89 4 117.72 5.78^＊＊＊

組內 28804.02 1415 20.36 關懷與陪伴

全體 29274.91 1419

G4＞G1 G4＞G2

組間 358.25 4 89.56 5.84^＊＊＊

組內 21741.85 1417 15.34 能力發展

全體 22100.10 1421

G4＞G1 G4＞G2

組間 77.98 4 19.49 4.81^＊＊

組內 5709.93 1410 4.05 養家與示範

全體 5787.90 1414

G4＞G2

組間 106.41 4 26.60 4.68^＊＊

組內 8078.19 1420 5.69 日常照顧

全體 8184.60 1424

G4＞G1 G4＞G2