專輯請注
自基因生物科技的發展看教育之省思
陳榮政
-d= ...1I...L.-=“ 宜、 FJIJi5 基置生物科技的突接發展，使得全 球的科技界為 ltt 海之瘋狂，而這股華國 科技研究熱肅，也從上餾世耙末，跟著 時序延續至1 新的世紀來，從各方面看 來，更有著主導二十一世紀成為:是因生 物科技世代的讀勢 O 他身為接!督教育 者，對於基因科技世紀的來路，我們的 準備是什麼?因著科技的突破隨之布來 的新思維，我們其攝了既有挽戰傳說贊 磕思考的準磕了聽?在轉說思考模式、 甚至價值會按著進入暴自費伏龍有無謂 整下，教育羲佇者的認知聽什麼?聲音 又在讓撞?教育的方向海肉?教宵的內 通如何國應?這種種問罷，若未能以未 F語調謬之心集思厲說，其IJ 教宵界在面臨 社會價值可能丕變的問時，您有手足無 措之憾。 從蒸汽機的發明遍就 顛覆了傳親的作息;到網際網路的處行 對人際關係的重新建構;乃革現在勝於 擁有有形土地和資本的知議譜濟觀悉的 倡導，幾乎每一次的軒技發蹺，都明顯 達成了註會費量的故變和醫轉說患輯的 撓載。自缸，擔任傳還新組第一轄的教 育人員，如何在瞬息萬變的洪流當中更 其敏銳怪，時能判斷立在思考接收到的 陣陣訊惠，不至於在滾滾資訊浪潮中 淹沒，甚或游失樹己的教宵角色，是 三產者認為在進入新世紀的問時，值得 基層教育人員深思的。 本文據以接關物科技發展起盔， 人文教育會聽其轉，試盟能在說明墓 園科技的發聽過程中，揉究真話捧出 來的人文思考輯舟 ， 1其嘉J1t揖磚引 玉，虫草更多數字等情好語著不同角度 的觀察，菜正繞暴自科技世紀帶來的 影響，並思考我雖聽有之教育準備及 教學發展。 貳、什麼是都因生物科披 自一九六二年諾具體臀學獎頒給了 發現 DNA
(去報核酪紋酸)的克里克(Francis Crick
'閃閃…)和華森(Ja血es
Watson '
1928) 後，研究還簿
訊息傳遞的科學黨蹺，起續至今。需 在一九九七年，英躍發其攘攘的科學 釁誌<自紫>，發表了漢關愛了雙羅 黯韓研究斯科學家的一鱗論文，該論 文宣稽，也將用克隆 (Clone 無性繁 殖)方法培育出一頭小竿，道一頭小 羊的基因性狀與提供細胸的成年母羊完全一致，睦名?聽莉 J 這是人數在 動輯實驗酹突破與創舉。黯「繞著ÏJJ 也 在一九九八年，以自教分撓的方式，鑫 了一頭母羔羊，耽種斐命奧靜的傳 承，使得各屬研究機構和學者禮之若 ，一場基因科技競賽也就從 ft 閱 (陸思立等， 89) 。
在二000 的六月二十六臣，自
盟總說柯林頓與英盟著相布萊爾，分別 在華聽頓論敦院時公佈了人體基盟組訐 ，在公佈的軍圈中，說明了人 鱉鑫圈圈譜的繪製進度已完成近百分之 九十，話相瞬計劃的最終目標在為人類 組胞中的 DNA (去氧較體核酸) ，約三 十一縷組鹼基對作定序，預計全部計鑫IJ 在二 00 三年時可以全吾吾完成。這項蝕 舉被驛站人顯科學發展史上的最要堅程 碑，在生物學的地位無真是「陌波羅發 丹計畫!J J 0 錯教黃家學院的李特博士， 熙將之比續為與普倩布發現新犬韓類似 的壯舉。參與這項研究的史特拉頓博士 表示 r 扭果二十年內癌症的治療沒有 改進，我會非常驚訝。未來我們自 時，將發現這些軒療法的基聽說是今天 我們宣飾的護自圈譜。一(中輯時報銷-6.2 7)。聶負責台灣地區研究的轉明大 學問成乏主教搜尉稱，這之間的複雜性， 容如將書士比亞全集打竄，再逐步整理 成字、句、章程、段落般艱鉅。 參、基品生特科技的應用 藉著對分子生物學、遺傳學的積極 研究和快速發展，人們對於摹茵結醬、 功能及其活動規律開始有了較深入的了 解。六0年代末期，又相繼發現了號稱3
專題論活 能多句皆割和連接遺傳物質的「手指刀」 一張制性核酸內坊悔，區 j此，有效幫助 人們直接的、有效的干預生命體的還傳 物質，甚至創造軒的生命類型。迄今海 止，人類大的有三萬種遺傳藹，遭{專痛 的病閣大多出基器所引起，即基目中選 傳訊息發生了改變，自詞，藥物對遺轉 治療是無能為力的。然醋，如果用基因 工程技訶把治病的基罰「切當」下來， 「攘攘」上正常的諱，嚷基圈，誰能橄底 更好還傳疾癌。 英攝政府「人額灑傳學委員會 J 委 員哈提斯指血，拜醫治者人接病，以及 阻止人體衰老的科技進步之賜，在未家 五十年內，人類的壽命將大攜起長。在 如此延年益蹲下去，人聽平均每命長達 一千二百麓並不是痴人作夢(中國時報 的 .6.17)0 中央研究院院士陽明大學 教授法哲棍貼大膽預言 ， j;j現有生腎科 技進步的還度觀察，十年之內一定會有 了複製人 J 時出現，女性不菇、然一定要 靠男性，就可以做封跟體生輝(中關時 報 89.2.12) 0 甚至我們可試想像，一堆無穎、 的像人的動物，只是為了提使人類醬用 的器官被讀製由來，這樣的可能，己不 再是屢於科位小說的，請節 o 部分醫界入 士認為，能理論及技術餾次來看 r 無 頭複製人 J 可能會出現，儘會爭議，挂仍大 c
這般知議的革會在可預見的將來， 將在各領績持續引領風騷 G 正如在一九 七七年蘋果還腦推串第一台家用電臨 時，沒乎等人會懇、至3 今但出現的網擦網路 和隨之詞來的電子交易和溝通方式均是專題論述 出那時創意間衍掉 c 國此，按露完整的 人額基聞組後，可能要人類生活產生曬 些影響，甚至會讓人額觀自己的產韋拉 法，目前鋪有去矩。 韓、基因科技的控息 一九九六年九丹第五次全國科技會 議，行政院衛生署提出了「基因醫藥科 技發展 J 的主題和計數i攜妻，得到參加 會議的學者和當蟲普遍讚擾， 家型計劃的建議 c 經過努力，隨車等會 flJ 醫生署跨那會合作的「基因體要醫科技尖 端訐數1 J 在一九九七年躍投駕產生，該 計鸝起話七{回部分，好對海:基因體 、基 E 公雷(流行病)、基因地療、 DNA 疫苗、義思診斷科技、 理、以及倫理法律與 島上述政府力最介入蟬的基國政 策，明囂的可以讀出;其實璟應用為取 ，問其中唯一有關於人文探討的 分，僅在最接一組探討，並大都分以法 律研究為要填劃方向，令人訝異的 是，如此對於社會運作模式影響甚鉅的 政讓觀艷，竟然將教育系統屏除在外， 唯一聽教育輯上有關的，思?自只有在各 研究機構時臨床人才培有詣丘，如此單 範以科技導向，黯缺乏通盤的思考，在 一味站求創新的速思下，不免令入擴 I~\ c 對於此種憂心現象，鐘內學者蔡篤 (民 89 )指出，器國研究苦時籲大躍 投入更多的預算時，其目的竟不在於解 決國人泊切、特殊的健康戒疾病摺麗問 題;不在於延續本土產業或科技發展聽 絡的特嫌性，卻在於與先進國家或敵黯 的中攝散投資競賽?藉著媒體的妙 作，誇大模的關外從事基思揖序的臨 床效用，來爭取更多的國家寶灘的同 時，是否兼顧了合適的人才培育和盡 業升設計實U ?布拉援工揮軍備競賽的 模式，購買高科技議舉和模仿技衛， 以便和歡美、日本、中醫競爭， 曾反思如 nt 競爭對整體社會想像的意 義何在?間在這過程當中，我們還有 真地的議擇麼?還是撥動的跟著誰行 科技界的潮流? 由於遺轉科學的盛行，分子生物學 的研究風氣也就跟著水漲輯藹，但這 之問卻想掘了完整生命科學中許多更 重要的瞬間，甚至把原來進行的研究 都扭上「分子」二芋，就像分子還傳 、分子寄生蟲學等 2 也造成了研 和大學生一鶴蜂追趕的狂熱，潛每 年舉辦的分子生物夏令營、冬令營在 圈內浩成多少學子報名甜搭與車的聽 狂。時至今日，聽冉的生物界早已忘 任何一個新構崑蟲的發現，本
就是一龍有ew
Scientific
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J '而不是一定要找…段基因導寶 置上特殊的金買主片段。別的研究還黨萎 議以後，生物學界只剩下一個片段的 研究。這種見罷不見林，對其位 領域排擠的教廳，更是蓋得教宵界來 深入探討 o 當金會科學的領域進入基盟與分子 的層次，墓園工程與分子生物技窮已 成海纜導生物學界的主謊。在各大 院校的學生、甚至一些無謂的中學 優生，賽全力投入學習分子全物質驗 技術的行研 o 人人口中幾乎都能除出幾個特碟的名詞，不然裝是什麼質體、 什麼餵制饒、鹼基對等，背的滾11\爛 熟。但是對一體蓋因產物在晶體生命史 中，按時最次的表現程度、和整輯人體 生理學的樹立鞠係、或是…個物種的存 續與激績，說沒有多少人關心了(趙大 衛，民 85 )。
我們幾乎已進入了所謂基閻未來的
第一階段，此階段叮使我們明確了解品 所未有的基詞，串續三位物至人額的生物 奮切連作，轄這如此，以使得到增指控 樹生命的潛能。但是指著此線路，可能 也咨危機潛仗，此科技還轉技巧程危險 嗎?在無意中，對(國人、社會或其他生 將界，可能脅著怎樣無可挽間的楊響? 當分子生物移出賞驗室，進入靜斯、 場和家庭時，會引起什麼樣的事誰? 以台灣特喜島東男輕女，及傳宗接 代自台觀念，如果胚胎可以選擇，那會造 成何種社會風氣?雖然現在我們不能將 飪跆輛接與軾變相比擻，但其意義呢? 使島豆豆胎選擇技備將使準父母能縛雞保 他們的/J\殼沒有各轉殘轉問題，個揖肢 體殘酷、生理殘障，以及學習障礙。站 在優生的觀點看似不錯，也是其背後所 代表的社會和教育意義呢?殊不知許多 有選傳疾痛的殘障者克握了厄謹，泊的 聽廣告很有成就。我們難道不會因為道 些科技的濫用，使得牆來就多的人接受 利用胚胎海汰選擇會他們這樣子的殘暐 闊題，布加強社會大眾歧說他們的心 態，甚至不把能們視海社會上正常的一 份子，也不認為地們值得愛心和關懷。 殘障時題的來源可能是遺傳自子或環境 圈子。過去，常見的環境囡于是小兒聽5
專題論述 痺痛番，它使患者癱瘓、凱肉萎縮。當 時，接受小兒麻痺疫苗並不會被曬為對 巴患病者的一種歧視，那膺，或許不言人 會問:科 m 基因篩選來還免殘障問題， 和這叉有什麼不同?差別之一在於'小 兒麻痺疫苗是每個小張都可以接種的， 不論階級或經濟能力，醋藍胎選擇只看! 那些什得起昂貴脅舟的家庭才有辦法。 如!!t結果是否會造成富者想避免遺傳疾 病的現象將更常見於貧者，如lf:七一來， 貧窮之闊的階級落差更加懸殊，隨之前 來的社會問題、教育健題，辛苦提早囡靡 之這嗎? 目前僅有少數悔準父母輯用胚胎選 擇來篩選少數會致病的蓋因型，就當誨 ，它對社會牌影響尚不明顯，但事 實上，有許多的評論家認為，大眾捏太 多焦點集中在某些新奇的最物醫學校衛 上，這些新靜的發明根本無法解決現在 所面臨的各種時題。但每年，科技都不 睡擴充它的力量，而科技的運用也將更 有效率 O 進展緩慢但用違廣泛的蛙胎達3 擇總在一天會矗入台灣傳統獲全文化速 恩的一古巴訝，正如攝去許多生撞科技的 準展一樣。遲早，我們要接過去恩考胚 胎讓擇軒整餾社會及教育問帶來的醫 擊 G 伍、教育的沉思 杜威在「民主與教育 J 裡面說 r 自 然是我們造成的。但是沒人能保證我們 所造的 F 自然 s 會成撓我們想要的 F 自 然是。這時{蹺，我們必須再繼續嘗試 o J 行第至此，不禁要問:我們現在觀造 的「科技 J '是不是就是我們想要的「科專鞠輪 技 J ?暫搜製人的期待與憂嘍，對摹茵 工程還傳薛藹的喜悅，華車接體炒作相 當容易獲得高度的社會共識，自說，科 技本身其質是種含了某種的社會想釀。 可是在目前競逐生命科技的風潮中，我 們的生命教育蝕了多少?我們如何蹲葉 生命?著待生命的價值?有多夕入關切 的、本土化的、具細膩人文度惡的 進據研究?又有多少學家專家能在教育 的讀域之為生命科學的走向闊創務質的 斬視野?少了這臨研究、對 j蠶戀的提 醒、對生命價麓的聲待、對教育的困 鑼，說們對生命科學的探索和華盟生物 科技政棄的思考能了無選體嗎?如果教 宵只是單純的轉遞新知，能沒有任何的 反省和思考，那我們扛在肩上教改的大 頭，恐怕還要野一蟬子才能卸下。 有學者指出(單文縷，民 81
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:朱與 間，民§叭 "technology" 有二類的油 義，一方題是科技所創泡出業產品的代 幫 e 由此我們經常聽到高科技 (hightechno 1 ogy
)或低科技 (low-technology)
，此額名詞斯影學苦的多是科技的 薩品。在另一方面， "technology" 可 以說是一轎灑程 (process) ·代表人 類運用知識所從事的活動。因此， 單單將草草技的發展備接在產品或是結果 '並不能代表科技它全龍的態函。如 果以這定義來讀科技發展，教育工作者 更是有義務要在墓園生物科技發畏及靜 遷詩;晶體當中，扮讓分軒的中間角色， 以宏觀的立場，看待並解體每一項科技 改變的主自來。 以現有科技聽步擴張的混度，對學 校諾言卻聽一大撓戰，它意昧著需要不 酷的更新課程，不能再死守著教室的 題。而在家麓數育方珊，父母親在 指導兒童作業時的臨難將與日俱增， 因駝，新的研究方式和教學內容將 加大體校和家麗之間的距離。對:tñ位 炭資源缺乏培草無法跟上新知發畏的 麗龍言，這餾漿距將更為明顯，如 此演變的嘴騁，正存在於我們教育的 質變當中，資源平均分艷梅觀悉，陳 著知識經濟和生智基因科技詩代的對 漿，有了重新詮釋的發要。 霞說對思考的教學角度問詣· :t昆對 思考不但是一種技巧、方法;再時它 也是一種態度 o 說判思考是一種明辨 是非對錯、不盲從、有主見的態度; 說幫思考也是一種選用高層認知叢 略，許籃事物、分析事輯、驚、清因果 關係'設走到斬標準的能力(林生 簿，民 89) 0 J其這樣的觀點來看待摹 國科技所帶來的社會改變，應較真審 其教育鞏義。以Ilt模式裝幫助學生進 入多元(賀龍的社會，並 f故串通擋的朔 斷(進而掌握正確指客觀的資詣，才有 昆去令我們混入薪置起接聽體國民能力 的提舜，這才是科技發展的最終盟 的。 臨、結語 生命的形式鐘表各自不悶，但生命 絕不失題把一堆用密禱寫好的程式 聞而日，這也不是教育該有的轉承。 未來教育的實聽中，生命科學的教 ，絕對不能罷工上長身體器官、構造 的介紹，否則解觀了一盤又一隻的青 蛙，我梧的學童得到的還是止於片段的零碎知識 。 生命的火花在於不負生而 為人，人的自我實現除了借重先天的稟 賦，更決定於後天自己的決定和實現的 力量 。 所創造的生命在自然生命終結 後，仍然存在，至此才看見生命的意 義，而這般的意義，也絕非解開再多圖 譜可以取而代之的 。 「科技始終來自人性 J 雖只是一 句流行廣告語，但其中也蘊含了在科技 世代當中，對回歸人性的自然呼求，我 們期盼:不要因為新的科技而形成新的 壓迫 。 因此，若欲避免或預防基因生物 科技可能造成的社會歧視，在迎接這項 世紀發現到來的同時，教育的特殊影響 背景及其相關社會脈絡就必須納入考 量，這樣子的科技革命才有意義 。 專題論述 參考書目 陸思立等(民 89) ，克隆，生命的拷 貝。新竹:凡異 。 蔡篤堅(民 89) ，掌聲背後的台灣基因 科技 。 醫望雜誌，
