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特教教師甄試心得
特殊教育學系 104 級 新北市立新北高級工業職業學校 謝昀祁 今年很幸運地錄取了兩間學校：啟智學校高職教師和高工高職教師，我選擇 了高工綜合職能科，因為成為高工老師是我一直以來的夢想。
自從接觸有特殊需求的學生後，想成為特教老師的信念就一直縈繞在我的腦 海裡，想為這些孩子做出改變，讓他們能獨立自主的生活。當然，即使知道教師 之路可能佈滿汗水與淚水，仍堅持著原本的初心，邁向教師甄試這個人生的挑戰！
教檢後接踵而來的教師甄試，一點都不給人放鬆的時間，轉眼間我就站上了 戰場。當然也經歷過失敗，我共考了五場，但前三場教甄都沒進入複試。我當時 非常的挫敗，甚至躺在床上痴痴望著天花板，腦中思考的是我真的有這麼差勁嗎？
心中湧起了許多的負面想法，不停的侵襲我的意志與自信。但又浮現了教授的話：
「教甄到最後，都是在比意志力！」慢慢的我好像懂了這句話的意義。我開始檢 討之前的準備過程與申論題的書寫方法。
先從準備過程開始說起，我是由去年全部教甄的考古題（陳穎老師彙編）開 始著手，把每間學校的選擇題都做過一遍，並把錯誤的題目整理在筆記本上，逐 條細目的查詢網路（阿摩）或專業書目。先累積自己選擇題的實力，再繼續往較 難的部分前進。另外特教法規十分的重要，我是閱讀陳穎老師編輯的法規書籍，
非常地詳實。建議法規要全部牢記下來，重點的部分可一再複習，免得遺漏或忘 記。
申論題方面，也是以各個學校的考題為主，參考網路和書上的資料，練習寫 出完整的答案。我曾詢問過學長姐和教授關於申論題的寫法，大致是：前言、分 項列出重點、總結。我照著這個模式去考前三間學校，但都無法通過初試。
於是我便開始改變寫法，真的就進了第一場複試！除了前言、分項列出重點、
總結外，我還加上了法規以及自己的經驗融入在內。我的想法是，即使你的答案 正確無誤，評審看了 200 份一樣的答案，一定會想找出與眾不同的人選，所以用 牢記下的法規佐以自己的經驗，不管是在實習中學到的或其他老師經歷的，把它 通通內化成自己的經歷，如此一來更能夠顯出個人的風格與特色。
通過初試後複試就刻不容緩地來臨，考試內容大致分成兩項，為面試與試教。
先從面試開始說起，我考了兩間學校，一間為特殊學校，一間是高級職業學校，
兩間都是正取。面試者不外乎教授、學校主任、學校教師或外聘教師等。我覺得 這些主考官，他們想找的是他們未來的同事。所謂同事，也就是能夠一起相處一 起工作的夥伴。所以親和力是非常重要的，面試時面露微笑，講話不卑不亢，甚 至可以生動活潑，這些都是能夠替自己加分的優點。
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我一進考場，就會先和評審老師們打招呼，然後有禮貌地將三折頁和備審資 料遞給評審們，再開始試教。每場考試的規定不同，有先試教再馬上坐下口試，
也有試教和口試分兩場不同評審。製作三折頁的原因是為了讓評審老師更能快速 了解你。畢竟備審資料一本 20 多頁，要在幾分鐘之內看完、看詳細也非常的困難。
所以運用三折頁，把你最輝煌最閃亮的成果和經歷亮出來，不僅十分簡潔扼要，
更能夠抓住評審老師的目光。備審資料可以不用準備太多，學長姐的建議是 20 頁 以內為限，因為如果太厚太雜，評審老師可能也沒有時間詳細閱讀。
面試的內容，我大概將被詢問的問題分成三類：行政類、教學類、專業類。
行政類的問題就像「你願不願意接行政工作？」「如果有機會你會想到哪個處室去 服務？」，回答盡量具體實際，最好都是正面的回應並說明原因，甚至可以說出想 到哪個處室服務，服務的內容是甚麼。如果真的不想違背自己的意願，那也是可 以委婉說出你不願意接行政工作的具體原因。
再來是教學類，教學類的問題例如：「如果是環境服務，你會怎麼設計你的教 學？」「你上過印象最深的課堂是甚麼？」「針對剛剛的教學，你認為有甚麼地方 可以改進？」這些問題，我事先就準備好了一套課程設計在腦海中。以實習學校
「咖啡」為例子，從施肥、採收、烘豆、包裝、沖泡、桌邊服務等，訓練學生的 實作能力和溝通技巧。可以用實習學校或者觀課過覺得很棒的課程，改編為自己 所用，增加自己的個人特色和實際經驗，能夠更凸顯自己的專業和教學熱忱。
口試的專業類，我遇到考官問的問題大概是「如果學生有情緒行為問題，會 打人甚至咬人時，你會如何處理？」「家長如果不願意承認孩子的特殊需求，該如 何和家長進行溝通？」「學生在課堂上想引起老師注意，進而不專心或者和同學打 鬧時，該怎麼做？」考上教甄後，我聽了一個長期擔任評審的教授的演講，他說 在諸如此類的問題中，最不需要的就是專業的回答。所謂專業的回答舉例來說，「我 會使用正向行為支持」、「教導學生社會技巧」等等專業但偏於表面的答案。那位 口委老師說這類答案通常他們自己都知道，想再聽各個老師更具體的作法跟實際 的經驗，但來面試的老師往往講到這裡就結束了，不免有點可惜。他建議可以再 更深入的描述自己的作法為何，這樣主考官才能夠瞭解你個人的特色與教學風 格。
接著就是很重要的試教，試教時間 15 分鐘。我覺得國中和高中職的試教過程 十分不同。大多數國中的教甄都是自備教案和教具，把你最自信、準備最充裕的 教學表現給大家看，這時候個人的教學準備度和現場表現就顯得十分重要。但高 中職的教師甄試，絕大多數都是隨機抽主題，或者是很多領域中抽出其中一個領 域，當然也可以事先做準備，但是主題的數量太多，所以要一一詳細準備可能就 需要非常大量的時間。抽出主題後，準備 15 分鐘就上臺演示，所以這時候注重的 不僅僅是教學流程，也著重在個人風格以及隨機應變的反應。
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圖一 班級公約
圖二 增強版
圖三 四連版 圖四 主題園藝 照流程算來，需要有引起動機、教學過程、總
結活動等三個部分，最需要著墨的就是教學過程了！
我自己排定的時間是引起動機 2～3 分鐘；教學過程 8～9 分鐘；總結活動 3～4 分鐘。在試教前我所做的 準備有：班級公約、增強版、四連版、問題回答版 這四個教具。
先介紹我事前準備的四個超實用教具。班級公
約（圖一）最好四到五點，並且以文字搭配圖片，如：眼睛看老師，就搭配眼睛 的圖片；上課要準時，就放上時鐘的圖片等等。而且文字敘述最好字數相同，圖 片也盡量調成相同大小，這樣在視覺上才能呈現整齊美觀的效果。另外我的班級 公約是可折疊的，將兩張 A4 塑膠板用膠帶黏貼，後面
貼磁鐵，既可吸附在黑板上，更便於攜帶。
增強版的部分（見圖二），我是使用萬用增強版，
可以適用於大多數的教甄當中，也可以在增強板上方增 加已護貝可寫字的白色紙張，作為可以填寫主題的主題 板，讓整個教學更有主題性。用三個 A4 塑膠板，以美 工刀鑽洞，並用鐵環當作連接，使用紙膠帶做出格子，
並貼上魔鬼氈。如此一來就可以方便收納與攜帶和上課 加分使用。集點用累計三個往上換一點的方式，讓學生 加分，有些獨招的學校會安排真正的學生，而聯招的考 試大部分都會給紙本的學生資料，讓你能照著學生的資 料作教學。如果有特別需要加分的學生或者需要他人鼓 勵的學生，就視狀況而定給予加分。在進行最後總結活 動時，一定要記得總結增強版，並給予鼓勵，我自己則 是請學生拍手，讓他們得到社會性的增強。
四連板（圖三）的製作以四個紅色的板子為主，美 工 刀 在 上 下兩 側 打 洞
後，用鐵圈扣在一起，
也是可收納折疊式，因 為 考 教 甄 時要 南 北 奔 波，所以我都盡量做出 方便收納的教具，才不 會大包小包。完成塑膠 板 的 切 割 後再 貼 上 空 白可書寫的紙張。可製 作四到五個塑膠板，依 照 抽 到 主 題而 做 增 加
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圖五 問題回答板 圖六 問題回答板製作過程
或減少。我是利用抽出主題後的 15 分鐘，想出四到五個重點，再以彩色筆快速寫 在塑膠板的空白上，後續的細項可在等待時再繼續思考。
以這次甄試抽到的主題──認識園藝為例子（圖四），我在準備時間內想了四 個主題，分別為工具使用、正確衣著、認識作物、自己特質，並寫在紙板上，這 樣一來不僅讓我的教學更有順序感，也能更加結構化。而且以學生的立場看來，
他們也更能夠知道現在我想要表達的重點。照著這四大項的順序，在下面依序加 入細項。工具使用下就介紹鐵鍬、鏟子等；正確衣著介紹服裝等；認識作物則為 根莖葉的分辨；自己特質則加入情意的部分，連接為何要上園藝課等，讓整個課 程加入情意，使學生思考自己的特質和就業的關聯，並扣回園藝課的主題，則能 夠更增加這門課程的深度。
問題回答板（圖五），用長型的塑膠板
（比 A4 大小大一些），分割成三份，只割 其中一邊即可，並在上方用美工刀將兩旁 各穿兩個對稱的孔，以大鐵圈穿過並扣起，
將塑膠板沿割線折起來及邊緣地方以大膠 帶黏貼，就大功告成了！（製作過程見圖 六）做好之後，第一頁可事先寫上活動名 稱，我寫的
是 問 題 時 間，也可以 現 場 搭 配 增 強 板 的 相同主題，
串 聯 整 個 課程。
除了教具外，教學的流程（表一 教學過程重點整理）也是非常重要的一環，
分別為準備活動、發展活動以及綜合活動三部分。準備活動方面，約 2～3 分鐘，
除了教具張貼與布置外，最主要的是引起動機，教學上的目的是要引起學生的學 習動機，同時也是讓學生從下課轉換到上課的一個過渡，所以我在兩次教甄採用 的方式都是以唱歌來吸引學生注意。但因為教導的對象是高中職的學生，所以歌 曲方面要考慮到學生的生理以及心理年齡，來做適當的挑選。在特殊學校的教甄 我採用的是較耳熟能詳的兒歌，並做歌詞的改編；而高職則採用較流行的歌曲改 詞作為引起動機。唱完歌後我會以歌詞來問問題，例如：「從剛剛的歌曲中，猜猜 看今天的主題是什麼？」來作為接續課程的引言，便可以流暢地進入下一個階段。
進入發展活動後，須注意到學生的能力高低以作為多層次課程的依據。可初 步將學生分為兩組，能力較高與較低者，某些學校會有真實的學生，學生可能發
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生各種狀況，在特校教甄試教時，就有學生因為不想學習，而頻頻舉手說要上廁 所，或者上課不願意配合。這時候就要拿出畢生的絕活，吸引學生注意，順便緊 扣課程主題。舉我自己當例子，我抽到的主題是情緒管理，於是我就將情緒管理 三步驟應用到學生身上，告訴她上課如果生氣就請跟著老師的三步驟，冷靜放鬆，
果然學生的情緒比較穩定，也不會失控爆走了。又連結到課程主題，作出呼應。
在高職試教時，沒有真實的學生，但有給個別學生能力及狀況，在上課時就要依 據學生能力，給予學生不同的提示及協助，但因沒有真的學生，所以大部分我都 採口頭的方式來做區分性教學。
發展活動中的教學是最重要的主軸，我問過學校中當時評分的評審老師，她 告訴我其實在教甄中，因為每個人都非常緊張，所以他們看的最重要的部分就是 課程是否切合主題，與態度是否從容。小出錯是可以接受的，但如果太過緊張導 致試教內容根本不符主題，就可能需要改善，因此教學內容是他們著重最重要的 部分之一。因為我實習的地方離同學較遠，所以無法長期參與讀書會和同學一起 準備，所以我就以重點式陳列來作為我的教學內容。抽到的主題用 3-4 個重點條列 式寫在四連版上，加上聲音語調的高低起伏和肢體動作，並帶入生活經驗，讓教 學更生動活潑且貼近學生日常。在教完課程內容後，我會習慣幫學生複習一遍，
以手或身體遮住四連版上的內容，再問學生一遍作為課程複習。
綜合活動通常包含總結課程、結算增強版、預告下次課程以及回家作業在內。
在總結課程方面，我採用的是問題時間板。在抽題的 15 分鐘內，用彩色筆快速將 簡易的問題寫在板上，就會有不一樣的活動，也可以轉換課堂氣氛。我問了兩個 問題，有學生與否，都可以使用這個綜合活動，學生如果回答不出來也可以盡量 給他們提示，讓教學更生動。結束提問後就將此次課程再度複習，因為特殊孩子 的短期記憶普遍不好，所以需要老師的一再提示與複習。課程結束前我會結算增 強板，請學生給自己社會性的鼓勵。然後預告下次課程（與此次課程有連結性），
並且口頭說明回家作業的部分，這時就可以展現區分性教學，告訴學生他們可能 拿到不一樣的學習單，針對不同的部分請學生回家查閱資料或者課程內容。如果 教學到了尾聲，卻發現時間不夠，一定要記得不要硬將課程全部上完，抓到一個 段落後就要開始總結，務必做好時間的控管並且總結增強板及課程！
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表一 教學過程重點整理
教學過程 引起動機 教學過程 總結活動 時間（分） 2～3 分鐘 8～9 分鐘 3～4 分鐘
教具 班級公約、增強版 四連版、補充圖片教具 問題版
教學內容
1.做好課前準備 2. 以 生 動 有 趣 或 吸
引人的方式，來引 起學生動機
1.作出區分性教學 2.課程內容務必切合
主題
3.點列式教學內容能 更 清 楚 的 讓 學 生 學 習
1.總結此次課程 2.結算增強版 3. 預 告 下 次 課 程 以
及回家作業
經過了幾場考試，我深深發現，其實教甄測試的不僅是教學能力和臺風，更 多的是心理素質的考驗。「不是你不夠優秀，而是這間學校與你沒有緣分」，教甄 到了最後，大家都開始相信緣分說，與你最有緣的學校，就會是你最終且最棒的 歸屬。面對教甄這隻 CP 值高且戰鬥力強的怪獸，我們一定要有堅定的信念和初心 來迎戰，通過了層層關卡，最終就能將教甄收服。這段經歷也終將陪伴我們走過 一輩子的教學生涯，時刻提醒自己，通過教甄是多不容易，所以更要將心力付出 在這群孩子身上。有著強大的抗壓性和足夠的能量，一起迎向未來的教師之路。
