國立臺東大學體育學系 體育教學碩士論文
指導教授：溫卓謀 博士
2009 年高中男子排球聯賽 甲級競賽之標記分析
研 究 生： 謝政利 撰
中 華 民 國 九 十 九 年 八 月
謝 誌
論文得以順利完成，最感謝溫老師辛苦的指導與付出，從一開始 的指引方向到不斷督促達成目標，讓我可以持續有學習的機會，暑碩 進修期間在您身上學習到不僅是體育專業的學、術科，更還有您的負 責、認真、踏實及誠懇等，而這些都是一輩子最珍貴的教材。在此政 利敬上最誠摯的敬意。另外，感謝林清和教授、林耀豐教授及林如瀚 老師，在百忙中仍然縝的審閱，毫不吝嗇的指導同時也針對許多問題 提出最佳的建議；感謝五位排球的專家，鄭國平教授、蔡崇濱教授、
湯慧娟教授、戴耀章教練及羅淑慧老師，感謝您們百忙中撥冗審查類 目定義上有更明確的歸類方式及分析，也更加清楚表達詞意，使得論 文更臻完善。感謝同組的靜宜、佩倚、享利、岳勳及在學習過程中協 助過我的朋友，因為有你們的鼓勵與協助，才能與大家一起畢業。再 來要感謝我敬愛的一家老小，謝謝你們在我進修時給予鼓勵與支持，
讓我心無旁騖完成碩士學位。感恩。
謝政利 謹誌
2010年08月
2009 年高中男子排球聯賽 甲級競賽之標記分析
研究生：謝政利
國立臺東大學體育學系體育教學碩士班
摘要
本研究目的在探討高中男子排球聯賽競賽隊伍間技能表現型態及 效果之差異；獲勝隊伍與落敗隊伍技能表現型態、效果及得失分結構 之差異。採用系統觀察法，藉由電腦標記的方式分析2009年高中男子 排球聯賽甲級競賽之影片（共計7場次，31局數)，以不同競賽隊伍、獲 勝落敗隊伍為自變項，以技能表現型態、效果及得失分結構為依變項，
所得資料以獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析及卡方百分比 同質性檢定進行統計考驗，顯著水準 （α) 訂為 .05。結果：一、不同 競賽隊伍技能表現型態的主要差異為發球、接發球、攻擊及防守等四 項。二、不同競賽隊伍技能表現效果的主要差異為發球、接發球、攻 擊及攔網等四項。三、獲勝隊伍與落敗隊伍技能表現型態的主要差別 在於防守。獲勝隊伍前排球員防守比率顯著低於落敗隊伍。在發球、
接發球、攻擊、攔網等技能表現型態並無差異。發球以跳躍發球為主、
接發球以自由球員比率最高、攻擊型態以長攻次數最多、攔網則以集 體攔網的比率最高。四、獲勝隊伍在攔網技能表現得分顯著高於落敗 隊伍；雙方在發球、接發球、攻擊、與防守等技能表現效果則沒有差 異。五、獲勝隊伍與落敗隊伍得分型態並無差異，都是以攻擊得分為 主、其次為攔網得分及發球得分；獲勝隊伍與落敗隊伍失分型態有明 顯的差別，獲勝隊伍在發球及攻擊的失分高於落敗隊伍，在攔網的失 分則明顯低於落敗隊伍。高中男子排球競賽獲勝因素是藉由強勢的發 球，破壞防守方的組攻能力，雖然導致較多的失分，卻能提升攔網的 成功率，提高獲勝的機率。強調攻擊的破壞性更甚於穩定性，達到震 懾對手的目的。本研究根據研究結果提出建議，以供排球訓練及未來 研究之參考。
關鍵詞：技能表現、得失分結構
Notational Analysis of A Class Competition of the 2009 High School Volleyball League
Jheng-Li Sie
Abstract
Purposes: By evaluating the disparity in performance and effectiveness of the High School Volleyball League Teams, and the differences of performance, effectiveness and winning-losing point mode between winning and defeated team. Method: Using a computerized notational analysis to collect base data from detailed video recordings of the 2009 High School Volleyball League A Class (totaling 7 matches/31 sets), a Test of Homogeneity of Proportions, an Independent T Test and the Stepwise Regression Method was used for this analysis, with Significant Level (α ) set at .05. Results: 1.There was a significant distinction regarding the style of serve, service return, spike, and dig between the different teams. 2. There was a significant distinction regarding the effectiveness of serve, service return, spiking, and blocking between the different teams. 3. The most different type between winning and losing team is defense type. Winning team was less than losing team in front player defense. There no significant distinction in serve, service return, spike, and blocking. The jump serve, libero receive, long spike and multi -blocking were the most used in competition. 4. The blocking effectiveness of winning team was higher than defeated team. 5. Spike was the main way to score both of winning and defeated team, secondly the blocking and serve.
In Losing point, the winning team was more than defeated team in serve and spike , was less in blocking.
Key words
：skill performance、Scores mode
目次
中文摘要---Ⅰ 英文摘要---Ⅱ 目次---Ⅲ 表次---Ⅴ 圖次---Ⅶ
第一章 緒論---1
第一節 前言---1
第二節 問題背景與研究重要性 ---2
第三節 研究目的---5
第四節 研究問題與假設---5
第五節 研究範圍與限制---6
第六節 名詞操作性定義---6
第二章 文獻探討---8
第一節 理論基礎---8
第二節 排球技術結構分析---13
第三節 排球競賽標記分析實徵研究 ---17
第四節 本章總結---34
第三章 研究方法---36
第一節 研究架構---36
第二節 研究對象---37
第三節 研究工具---38
第四節 研究流程---38
第五節 資料處理與統計分析---41
第四章 結果與討論---42
第一節 高中男排競賽隊伍技能表現型態之分析---42
第二節 高中男排競賽隊伍技能表現效果之分析---50
第三節 獲勝隊伍與落敗隊伍在技能表現型態 之分析--57
第四節 獲勝隊伍與落敗隊伍在技能表現效果 之分析--63
第五節 獲勝隊伍與落敗隊伍得失分型態之分析---67
第五章 結論與建議---71 第一節 結論---71 第二節 建議---72 參考文獻
一、中文部份---73
二、西文部份---76
附錄一 觀察類目評分表專家意見彙整---78
表次
表 2-1 發球型態與效果文獻彙整表 ---29
表 2-2 接發球及防守型態與效果文獻彙整表---30
表 2-3 攻擊型態與效果文獻彙整表 ---31
表 2-4 攔網型態與效果文獻彙整表 ---32
表 2-5 得失分結構與效果文獻彙整表---33
表 3-1 2009高中排球聯賽競賽勝負得分表---37
表 3-2 各隊出賽場數、局數、勝敗及得失分統計表 ---37
表 3-2 高中排球聯賽競賽技能表現效果觀察類目評分 判定表--- 39
表 3-3 觀察員對各項技能表現之型態與效果觀察一致 性摘要表---41
表 4-1 不同競賽隊伍在發球型態次數分配及百分比同 質性檢定摘要表---42
表 4-2 不同競賽隊伍在接發球型態次數分配及百分比 同質性檢定摘要表---44
表 4-3 不同競賽隊伍在攻擊型態次數分配及百分比同 質性檢定摘要表---46
表 4-4 不同競賽隊伍攔網型態次數分配及百分比同質 性檢定摘要表---48
表 4-5 不同競賽隊伍防守型態次數分配及百分比同質 性檢定摘要表---49
表 4-6 不同競賽隊伍發球效果描述統計摘要表 ---50
表 4-7 不同競賽隊伍發球效果單因子變異數分析表 ---50
表 4-8 不同競賽隊伍接發球效果描述統計摘要表---51
表 4-9 不同競賽隊伍接發球效果單因子變異數分析表---52
表 4-10 不同競賽隊伍攻擊效果描述統計摘要表---53
表 4-11 不同競賽隊伍攻擊效果單因子變異數分析表---53
表 4-12 競賽隊伍攔網效果描述統計摘要表---54
表 4-13 競賽隊伍攔網效果單因子變異數分析表---54
表 4-14 競賽隊伍防守效果描述統計摘要表---55
表 4-15 競賽隊伍防守效果單因子變異數分析表---55
表 4-16 獲勝隊伍與落敗隊伍發球型態次數分配及百
分比同質性檢定摘要表---57 表 4-17 獲勝隊伍與落敗隊伍接發球型態 次數分配及
百分比同質性檢定摘要表---58 表 4-18 獲勝隊伍與落敗隊伍攻擊型態次數分配及百
分比同質性檢定摘要表---60 表 4-19 獲勝隊伍與落敗隊伍攔網型態次數分配及百
分比同質性檢定摘要表---61 表 4-20 獲勝隊伍與落敗隊伍防守型態次數分配及百
分比同質性檢定摘要表---62 表 4-21 獲勝隊伍與落敗隊伍技能表現之發球效果描
述統計與t檢定摘要表---63 表 4-22 獲勝隊伍與落敗隊伍技能表現之接發球效果
描述統計與t檢定摘要表---64 表 4-23 獲勝隊伍與落敗隊伍技能表現之攻擊效果描
述統計與t檢定摘要表---64 表 4-24 獲勝隊伍與落敗隊伍技能表現之攔網效果描
述統計與t檢定摘要表---65 表 4-25 獲勝隊伍與落敗隊伍技能表現之防守效果描
述統計與t檢定摘要表---65 表 4-26 獲勝隊伍與落敗隊伍得分型態次數分配及百
分比同質性檢定摘要表---68 表 4-27 獲勝隊伍與落敗隊伍失分型態次數分配及百
分比同質性檢定摘要表---68
圖次
圖 2-1 排球運動競賽標記分析的內涵---11
圖 2-2 Net-Wall games 網牆型競賽結構類型圖 ---11
圖 2-3 排球技術結構圖---14
圖 3-1 研究架構圖---36
圖 3-2 研究流程圖---38
第一章 緒論
本章緒論共分六小節，第一節為前言，概述排球運動的特性及本研究對排球 運動的意義；第二節為問題背景及研究重要性，敘述本研就對排球運動競賽及訓 練的意義，並統合相關研究的發現；第三節為研究目的；第四節研究問題與假設，
在研究問題中，敘述本研究所關注的核心議題；在研究假設中，提出本研究所假 設的幾個可能的結果；第五節研究範圍與限制，界定並釐清本研究的關注與範圍；
第六節為名詞操作性定義。各項主題之內容分述如下：
第一節 前言
排球運動 (Volleyball 乃是參與者以其身體的手為主在空中擊球，使球不落 地的運動項目。其對運動員及欲參與者而言其有趣的是排球運動是一種精彩有趣 的雙方攻防遊戲。源自西元1895年美國麻薩諸賽州 （Massachusetts） 荷里約克 市 （Holyoke） 基督教青年會 （YMCA） 教育指導員威廉摩根先生 （William G.Morgan） 設計排球運動至今已超過百餘年歷史，其間規則亦經歷多次的修改，
造就現代的排球運動。且經由上列學者起蒙外，國內外亦有多位學者專家從事該 項運動開發之研究，並把排球運動從單一競技演變成為競技與娛樂相結合的全球 性運動。
在1964年東京奧運會，排球正式列入比賽項目後使得排球這項運動逐漸受到 世界各國重視。1972年在第20屆慕尼黑奧運會上日本男排擊敗以高度著稱的德 國，為亞洲奪得了首枚奧運會男子排球賽的金牌。謝天性（2004）提出日本隊以 亞洲球隊特有的快攻及快攻組合戰術 (combination play) 為主要攻擊武器，逼使 歐洲各列強束手無策，而奪取有史以來亞洲國家第一次的冠軍，主因有二：一、
對方發球時，以準確的接發球實施快攻組合戰術，徹底瓦解對反攻。攻擊時，由 於對方集體攔網很高，故並不急著強攻得分，而以平擊的方式觸攔網者之手指。
如果對隊無法修正，且作有效之攻擊，而僅以輕擊球回擊過來時，再以快攻組合 戰術來取分。進攻戰術的發展至今，隨著排球規則的不斷修正，變化愈來愈大；
許多創新的排球戰術一再的被發明，除了距離長短變化、個人時間差、前後掩護 攻擊之外，並發展後排攻擊的方式，使得攻擊戰術從時間與距離攻擊演變成現今 的立體化戰術。現代排球運動，在實務訓練或實戰中都需要盡可能予以明確與量 化，並運用該過程中所得的記錄資料來進行統計，分析並加以比較所得結果，以
作為爾後參考依據，提昇排球技、戰術成就工具之一。
第二節 問題背景與研究重要性
臺灣企業排球聯賽經由中華排球協會企劃，在2004年尋得贊助廠商的支持，
跨出臺灣排壇歷史性的第一步。這發展可以看出臺灣各項運動水準的提升，以及 民眾對運動認同，企業排球聯賽也將成為繼棒球、籃球之後，臺灣運動迷的第三 選擇（黃邱倫，2005）。不過萬事起頭難，在籌辦之初過程坎坷，許多問題浮現，
例如：球員向心力不足、球隊人數難以取捨、賽程太過緊密、球員厭戰、觀眾太 少、缺乏媒體關注、大會宣傳行銷不力、球場設備不足、缺乏帶動全場氣氛的主 持人與啦啦隊以及球隊之間的實力差距懸殊等（彭逸坤，2002）。加上主辦單位 對於排球市場的了解不夠，同時在排球市場管理的措施與方式，缺乏實際經營與 行銷的觀念，所以無形中限制了排球運動的發展，相較在中華職棒與SBL（超級籃 球聯賽）已有成功經營的案例。企業排球聯賽在國內受籃、棒球雙面包夾下，努 力在夾縫中求生存，卻未能受運動迷的信賴（曹健仲、林柏化，2005），這問題 一直以來都是有待解決，也是突破經營窘境的首要任務。
臺灣企業男排聯賽至今已經邁入第五年，中華排協在聯賽的承辦方式、賽制、
宣傳推廣以及球員轉隊等配套等方面，不斷積極改善且採取一系列改革措施，這 對發展及推動排球運動產生了積極正面的作用。但目前仍然存在著經營困難，收 支無法達到平衡，企業界參與程度不踴躍等現象。
大專排球院校聯賽 (University Volleyball Associate，UVA) 為提倡大專院校排 球風氣及培養優秀大專排球選手，自 83 學年度起，開始實施男女聯賽制度（77 學 年度起，始有男子聯賽制度）。參加隊伍從原先 154 隊，至 97 學年度已有 185 支 隊伍、104 所學校參賽，約佔所有大專體總會員學校 73%，為大專院校間廣受學生 喜愛，並擁有高度運動參與人口的項目。
大專排球院校聯賽競技分組分級制度，其分組分級如下說明：
（一）83 學年度：分體育科系組、大學學院組及專科組。
（二）84 學年度：84 學年度起採四級制，按成績在下學年度自動升降級。第 四級未進入複、決賽學校，於下學期可參加勵志賽。
（三）85 學年度：分成一、二級、大學院校組與專科學校四組。招收排球運 動績優生之學校，須參加第二級比賽。
（四）86 學年度：三級制。
（五）87-90 學年度：五級制。
（六）91 學年度：一、二級（全國制）及三級（分五區）。
（七）94-98 學年：特優級、挑戰 A 級、挑戰 B 級、挑戰 C 級、公開級。
隨著大眾傳播媒體對運動的報導內容增多，以及辦理聯賽所肩負教化大眾之 社會使命，UVA 有必要向外打通對外打通對外通路，以更活潑型是帶動排球運動。
在國內永信盃、南台盃、中正盃有長久舉辦歷史，在國內大專院校間各系盃（如 大英盃、大化盃等），排球依職是熱門舉辦項目，就連大專院校畢業校友也有歷史 悠久的「校友盃」。由於排球運動強調高度技巧性、團隊合作以及具備隔網的君子 之爭特性，使得國內排球風氣一直相當興盛，故 UVA 有其相當推展的潛力。
中華民國高級中等學校體育總會積極推展排球運動，促進校際體育交流，蓬 勃校園運動風氣，普及學生運動人口，提昇健康體適能及排球運動技術水準。自 民國七十八年開辦「高級中等學校排球聯賽」，迄今已有二十年，期間培育許多 優秀排球選手，根據鄭松益（2001）指出以1998年12月曼谷亞運為例，勇奪睽違 二十八年亞運排球獎牌的中華男子排球代表隊，其組成分子即是1996年第十屆亞 洲青年排球錦標賽（越南胡志明市舉行），以高中生為主的中華青年排球代表隊 成員，顯見國內目前排球運動之發展，高中組排球隊佔有相當重要的地位。例如 2006年亞洲東區男女排球錦標賽於屏東縣立體育館舉行，我國男排獲得第二名，
女排更是勇奪冠軍，證明我國排球運動在亞洲地區佔有一席之地，目前中華排協 正在積極發展「排球企業聯賽」，從2004年開始正式組隊開打，是一種半職業性 質的比賽，更是把排球運動推向另一個里程碑。企業聯賽選手大部分也都來自高 中球隊，而高中排球隊大多數隊員，不論其生理或心理成熟度都無法達到完全自 主程度，仍需有賴教練從旁協助引導，因此教練的領導行為不但可以影響選手個 人技術的發揮，更是攸關整個球隊的成敗與發展，是故有其研究的必要性。
教育部推展學校排球聯賽制度，迄今已有二十年，確實為排球運動發展紮下 深厚的基礎，並且發揮深遠影響，近年來，亞洲青年、青少年比賽，我國已不遑 讓日、韓專美於前，即以國際學校體育總會所主辦的排球錦標賽為例，歷年我國 均有優異的成績表現，由此可見我國高中球隊已有世界一流水準。由中華民國高 級中等學校體育總會主辦之「國際高中排球邀請賽」迄今（2009）已歷經九屆。
藉此排球國際賽事，讓我國青年學子多了接近與瞭解排球的管道，促進國際學校 體育文化交流，期以提昇排球技術水準。讓排球運動邁向國際舞台。
高中排球聯賽是國內歷史悠久且層級最高的高中學生排球賽，而且決賽資格 有一定的標準和限制（分甲、乙級），因此，能獲得決賽資格的隊伍，莫不與有 榮焉之感。近幾年來，參加的隊伍已經突破100隊以上，可見國內的排球運動相當 普遍，隨著世界各國對排球運動推展的積極與重視，無論是亞洲國家或歐美國家，
其代表隊實力皆有急速增強之勢，致使比賽競爭日趨激烈，我國在參加國際賽也 面臨到空前巨大的競爭壓力。眾所皆知，青年是國家未來的棟樑，而高中排球選 手，無疑的將是未來成年國家排球代表隊實力之所繫。因而，努力做好紮根的基 層培訓工作、加強實力，已成為推展排球的重要課題。
高中時期是排球選手身體素質逐漸成熟階段，通常教練也會開始採用高強度
、大負荷的訓練，而且高中成績牽涉到個人運動成績的甄試資格，影響就讀大學 的選擇機會，每年在排球聯賽上的競爭更是激烈。國內高中組訓球隊的狀況這幾 年沒有大大的變化，從 90 學年度到 97 學年度報名參賽的隊伍都維持在 100 所左 右，但是組訓隊數上與籃球相較下還是偏低許多。
國中排球聯賽 82 學年度開辦以來，不管是參加甲級或乙級，各校都希望能在 聯賽中獲得佳績，成立球隊數十年來，儼然已形成學校發展特色，例如：台中市 雙十國中（吳海助，2004）及台南縣學甲國中（陳淑利、黃國峰，2008）。然而，
由於大環境改變，願意持續組訓排球運動代表隊的學校越來越少，因此國內參與 排球聯賽的學校比率與籃球相較下偏低許多。原本 90 學年度高達 156 所學校報名 聯賽，如今到 97 學年度僅剩 109 所參加排球聯賽。特別是近年來國際比賽屢獲佳 績的女子代表隊，基層組訓狀況更是每況愈下，對於將來國家代表組訓上將面臨 人員缺乏的隱憂，為迫切解決的一大問題。
近幾年國內外排球在技戰術方面所研究方向趨向於只針對個別技術做研究，
將排球的技戰術分開來個別研究。例如發球、接發球、攻擊、固定位置、自由球 員、得失分、防守或進攻隊型及戰術等。而國內有關排球比賽的研究趨勢與主題，
大多以大專以上球隊為主，因此所分析之資料在高中球隊比較無法提供參考。透 過高中排球聯賽分析高中排球隊伍的技戰術並建立優秀選手競賽資料庫是強化排 球非常重要的基礎工作。
因此，研究者以2009年高中排球聯賽參賽隊伍為研究對象，從影片分析並予 以數據量化，根據影片建立各項排球攻擊型態技術統計資料，進行統計分析工作 根據2009年高中排球聯賽決賽影片資料，進行統計分析工作，以建立各項排球攻 擊技術數據，藉此提供教練團對敵情偵察，透過適當資訊蒐集與回饋，立即給予 球員們或教練團，運用在實戰之中，以改善技術訓練提昇球隊整體成績。
排球運動是透過發球、攻擊、防守等技術與團隊合作的過程，迫使對方造成 死球或無法回擊而取得勝利，因此想要有良好的場上表現，除了運動員本身的體 能、技術水平及心理等因素，更重要的是在於瞬息萬變的競賽場上，各種技戰術 的應用適切性。故要使我國各級排球運動實力的提升及國家代表隊在國際賽事有 所突破，教練應充分掌握世界級排球技戰術發展脈動，透析國際級優秀國家代表
隊及選手的競賽模式，為選手擬定完善的訓練計畫及精準的競賽策略。
本研究針對2009高中排球甲級的競賽影片進行標記分析，藉以探討我國高中 選手技能表現的差異，建立排球競賽獲勝率的預測公式，藉由找出影響勝負的關 鍵點。除讓國內高中選手以優秀選手的技術及團隊球風為借鏡，亦能提供教練找 出國內高中選手優劣之處，重新思考規劃訓練方針以擬定戰略。探討出各隊之間 的差異性，改正缺點、維持優點，力求球隊戰力的維持與提升，方可不斷超越既 有成績並創造佳績。
第三節 研究目的
一、比較高中男排球聯賽甲級競賽不同競賽隊伍在發球、接發球、攻擊、攔網與 防守等技能表現型態及效果的差異。
二、探討高中男排球聯賽甲級競賽之獲勝隊伍及落敗隊伍在發球、接發球、攻擊、
攔網與防守等技能表現型態及效果的差異。
三、探討高中男排競賽獲勝隊伍與落敗隊伍得失分型態之分析。
第四節 研究問題與假設
一、研究問題
根據上述的研究目的，本研究提出下列的研究問題：
（一）高中男排球聯賽甲級競賽不同競賽隊伍在發球、接發球、攻擊、攔網 與防守等技能表現型態是否有顯著的差異？
（二）高中男排球聯賽甲級競賽不同競賽隊伍在發球、接發球、攻擊、攔網 與防守等技能表現效果是否有顯著的差異？
（三）高中男排球聯賽甲級競賽獲勝隊伍及落敗隊伍隊在發球、接發球、攻 擊、攔網與防守等技能表現型態是否有顯著的差異？
（四）高中男排球聯賽甲級競賽獲勝隊伍及落敗隊伍隊在發球、接發球、攻 擊、攔網與防守等技能表現效果是否有顯著的差異？
（五）高中男排競賽獲勝隊伍與落敗隊伍得失分型態是否有顯著的差異？
二、研究假設
根據上述的研究問題，本研究提出下列的研究假設：
1.不同競賽隊伍在發球、接發球、攻擊、攔網與防守等技能表現型態的差異 達顯著水準。
2.不同競賽隊伍在發球、接發球、攻擊、攔網與防守等技能表現效果的差異 達顯著水準。
3.獲勝隊伍與落敗隊伍在發球、接發球、攻擊、攔網與防守等技能表現型態 的差異達顯著水準。
4.獲勝隊伍與落敗隊伍在發球、接發球、攻擊、攔網與防守等技能表現效果 的差異達顯著水準。
5.獲勝隊伍與落敗隊伍在得失分型態差異達顯著水準。
第五節 研究範圍與限制
一、研究範圍
（一）本研究以2009年高中男子排球聯賽甲級決賽之競賽影片為研究對象，
共計7場，共31局。
（二）本研究主要針對整體性的競賽表現分析，以局為單位進行對照並不進 行選手個別表現的比較。
二、研究限制
（一）本研究範圍局限於參與2009年高中排球聯賽之參賽隊伍，因此研究結 果無法類推至其他母群。
（二）本研究分析之影片因拍攝因素而導致無法紀錄亦為限制之一。
1.慢動作重播導致下一球發球無法紀錄。
2.球賽進行速度快，攝影機移動速度跟不上某些鏡頭。
3.有些鏡頭因球員的移動而被擋住，因而拍不到所要的。
第六節 名詞操作性定義
一、高中排球聯賽
本研究中之高中排球聯賽是指 High school Volleyball，簡稱HVL，教育部於 1988年創立，為建立學校運動聯賽制度，提高學校運動水準，積極推動校際運動 聯賽。分成男子高中排球（甲、乙級）與女子高中排球（甲、乙級）。本研究對 象為2009年男子高中排球甲級決賽隊伍（豐原高商、華僑高中、高英高工、明德 高中、福誠高中、苑裡高中）。
二、標記分析
標記分析之定義：「將一場競賽整個、完整的競賽過程予以標記記錄，並進 行分析，標記分析之內容包含時間的因素（比賽的節奏、運動與休息時間比）、
空間的因素（球員的位置、擊球的落點）、各項技術型態使用的頻率、得失分的 型態與戰術的應用」。主要是針對競賽從頭到尾的完整資料，進行收集與分析 (Hughes & Franks，2004)。本研究標記分析包含以下的內容：
（一）技能表現型態
1.發球型態：分為跳躍發球、跳躍平擊、肩上發球等三種型態。
2.接發球型態：分為自由球員、後排球員及前排球員接球等三種型態。
3.攻擊型態：分為A式快攻、B式快攻、C式快攻、D式快攻＆單腳背飛、
時間差、長攻、後排攻擊、修正攻擊及其他。
4.攔網型態：分為單人攔網、集體攔網（包含二人、三人攔網）二種型態。
5.防守型態：分為自由球員、前排球員、後排球員等三種型態。
（二）技能表現效果：（評分與量化內容，請參閱觀察類目評分判定表）
1.發球效果：根據接發球方接球後，球的到位情形與舉球員能否組織戰術 攻擊，分成五個等級進行評估，分別給予0、1、2、3、4的評分方式來 量化發球之效果。
2.接發球效果：可根據接發球方之接發球後第一次攻擊，能否有效組織進 攻戰術，分成五個等級進行評估，分別給予0、1、2、3、4的評分方式 來量化接發球之效果。
3.攻擊效果：根據攻擊後對方能否組織進攻戰術，分成五個等級進行評 估，分別給予0、1、2、3、4 的評分方式來量化攻擊之效果。
4.攔網效果：根據攔網後雙方隊伍能否組織進攻戰術，分成五個等級進行 評估，分別給予0、1、2、3、4的評分方式來量化攔網之效果。
5.防守效果：根據防守後，舉球員能否組織進攻戰術，分成五個等級進行 評估，分別給予0、1、2、3、4的評分方式來量化攔網之效果。
（三）得失分結構：分為得分型態與失分型態，並再細分為發球得分、攻擊 得分、攔網得分、發球失分、接發球失分、攻擊失分、攔網失分及防 守失分等型態。
第二章 文獻探討
本章共分四個部分來探討，第一節為理論基礎，探討標記分析系統的建立及 內涵和運動教練決策行為的相關性；第二節為排球技術結構之分析，探討排球運 動各項技術型態與效果定義；第三節為排球競賽標記分析之相關研究，藉由探討 其他相關文獻，以彰顯標記分析系統在排球運動中的角色；第四節為本章總結。
第一節 理論基礎
運動技術水平的高低，某種程度上取決於運動資訊的交流及掌握，本節針對
「資訊蒐集之概念」、「運動專業知識的取得」、「標記分析與訓練計畫擬定之 關係」來分別做說明。
一、資訊蒐集之概念
在比賽之前，身為教練都會用一句話或呼口號等，以喚起選手的想像力，引 導運動員進入比賽的情境裡。事實上，愈來愈多的教練已經體認到想要協助選手 完成良好表現，需要從事更多的控制與訓練，而不是光靠激起想要獲勝的熱情就 可以（林清和，2001），這種賽前控制與訓練的執行，最須要的就是資訊的蒐集 與管理。
運動訓練資訊是將運動訓練的靜態和動態資源加以整合應用，透過傳播把資 訊完整的呈現在大眾面前，達到資訊普及化。不論是靜態或動態的運動訓練資訊，
教練應妥善將靜態及動態資源加以整合並保存，要保存運動訓練資源即是要善用 資料庫，其功能就是將各種類型的資訊依不同層級或關連的方式設計而成，將資 訊得以標準化，讓使用者可以有效地查詢及確保資訊的完整性，達到資料共享（許 樹淵，2001）。
資料 (Data) 是指一些收集所得的事實或事件（如運動競賽的影片），經過 彙整、篩選、分類與計算之後，可轉換為資訊 (Information) ，藉由數位型態加以 儲存，藉以發現或傳達某種訊息（例如，選手表現的優勢與弱點）。針對資訊深 入了解，進一步加以詮釋、說明其意義之後，轉化為知識 (Knowledge) ，知識可 用來做成決策，透過行動和應用來解決問題。智慧 (Wisdom) 是指一種直覺性的 知識，亦即具備明確判斷且能有效率地把知識應用於日常生活及工作上的一種能 力。換言之，智慧是以知識為基礎，運用個人的應用與實踐能力來創造價值的泉 源，特別是指所具備的判斷力與執行能力。
溫卓謀（2006）指出，資料是指一些蒐集所得的事實或事件，經過彙整、篩 選、分類與計算之後，可轉換為資訊，藉由數位型態加以儲存，藉以發現或傳達 某種訊息。針對資訊深入瞭解，進一步加以詮釋、說明其意義之後，轉化為知識。
換言之，知識可用來做成決策，透過行動和應用來解決問題。而在壓力張度極高 的競賽過程，選手更需要具備相關的知識，以提升個人及團隊的實力。
二、運動專業知識的取得
排球運動在台灣的發展已相當普及，各級學校聯賽與企業聯賽的推動，均有 不錯成果，使得台灣的排球運動在國際賽會中有優異表現。這些進展與成果，全 賴球員的努力、教練的付出、喜愛排球運動觀眾的支持，以及各級學校、政府機 構與企業團體的大力推動，才能促使排球運動蓬勃發展。
組織對知識定義，是指組織為了獲得需要的重要知識，以及有效利用既有的 知識，必須清楚瞭解其內、外部有哪些重要知識 （林東清，2007） 。而教練專 業知識的建構，則透過對自我成長經驗，以及旁觀習藝經驗的反思，轉化其教學 及學習的思考，並成為其專業知識建構的主要依據。另外，受到工作環境的因素 影響，調整自己在教學上的理念及做法，重建對教師角色認同及專業知識之教學 實踐。再者，專業學習正式專業課程訓練及教師同僚教學的經驗分享，幫助個案 教師學習如何教學，以及建構教學的實務性與理論性知識。而受到實際教學經驗 因素之影響，個案教師建構融入生活經驗，關注學習者學習行動及實用性教學策 略的教學思考（莊筱玉，2005）。換言之，教練專業知識的建構，主要受到個人 生活背景、成長與學習經驗、工作環境等影響而逐步形成。
知識的取得途徑，包含有內部與外部的知識取得，內部知識取得方法有：學 術期刊與研討會、派員受訓、員工參與實務社群、經驗中學習、新產品的開發流 程，以及流程分析改善；而外部知識取得的方法有：公開市場上的採購、與合作 夥伴的非正式合作互惠交流、與正式的策略聯盟關係（林東清，2007）。動團隊 其內部知識首推為專業工作者，再者為團隊發展所傳承的經驗，以及團隊對成員 專業知識發展的支持。而運動團隊外部專業知識的取得，則須投注金錢或良好的 公共關係。
綜合台灣過去的研究文獻發現1997年迄今，運動專業知識文獻不在少數，絕 大多數均探討亞、奧運競技運動項目，著墨者許多為台灣各運動領域的專業教練，
每一篇論著均有深入的解析，對台灣競技運動的發展與運動成績的提升都有莫大 的貢獻。唯筆者經由反覆閱讀文獻與深思發現，若當所有競技運動項目均被撰述 完時，是否在此類技術報告領域即受侷限？是否相同運動項目最後將細分到各單
項技術來發展其技術報告與專業技術？如排球運動以至於排球運動自由球員的技 術。
排球選手許多自幼即接受訓練，在第一個正式教育機構「學校」來建立自己 對排球運動沿革、規則與技術等重要的專業知識，球員需不斷提升自我的技術與 體能，以利於自己在球場上能將技術實踐於球隊比賽戰術中，至於其他的專業知 識，如戰術實施與運用、各項體能訓練法、運動員心理、比賽計畫擬定、健康與 球隊管理等，均需時時把握充實自我的機會，以增加自我的專業學能，強化本身 的競爭優勢以利為將來作好準備。畢竟，「好的球員不見得是成功的教練，勝率 高的教練非全然是優秀的球員」。
任何一位教練，在比賽中均不喜歡輸球的感覺。教練在訓練時與選手共同為 提升自我來努力，比賽時與球員並肩作戰，賽後與選手共享勝利的喜悅與失敗的 失落感。球隊組成時對球員的評選；對新進選手灌輸規則、技術、團隊合作、倫 理...等認知與觀念；比賽進行中對戰術的下達與運用、球員心理的掌控、球員受 傷的處置。這些排球知識的內涵，無不顯示排球運動教練工作的專業性。
在完美的演出背後，球員、教練團屬於第一線的演員與導演，這些球賽的組 成蘊藏許多專業知識。期讓排球運動愛好者與專業工作者，均能掌握到排球運動 的專業知識包含有哪些，以及可用何種方式來取得。在知識爆炸的年代裡，能時 時充實自己的專業知識，將是成功的利基與必要條件。知識管理在運動領域中，
尚屬較新的範疇，研究者可採行資料蒐集的方法亦非常多元，均能以質性或量化 研究進行。如參與觀察、深度訪談以至於發展量表，這些均能彙整出極豐富的運 動專業知識。
三、標記分析與訓練計畫擬定之關係
標記分析之定義：「將一場競賽整個、完整的競賽過程予以標記記錄，並進 行分析，標記分析之內容包含時間的因素（比賽的節奏、運動與休息時間比）、
空間的因素（球員的位置、擊球的落點）、各項技術型態使用的頻率、得失分的 型態與戰術的應用」。主要是針對競賽從頭到尾的完整資料，進行收集與分析 (Hughes & Franks，2004) （如圖2-1）。
標記分析理論自 1912 年問世以來，發展至今已廣泛被使用在不同性質的運動 競賽 (Gillet, E., Leroy, D., Thouvarecq, R., & Stein, J., 2009、Thomas, C., Fellingham, G., & Vehrs, P., 2009、Koch, C., & Tilp, M., 2009) 。Hughes & Franks (2004) 指出 Read & Edwards (1992) 依據其競賽結構之不同，將標記分析競賽之模式，分為以 下三種類型：第一類是以分數計算的 Net-Wall games—網牆型競賽，例如：網球、
壁球；第二類是以時間計算的 Invasion games—侵入型競賽，例如：足球、籃球；
第三類是以局數計算的 Striking and fielding games—跑壘型競賽，例如：棒球。而 第一類網牆型競賽，則依回擊球型態與模式加以區別細分，如圖 2-2 所示：
圖 2-2 Net-Wall games 網牆型競賽結構類型圖 資料來源：引自 Hughes & Franks (2004) ，p173
成功的結果
SUCCESSFUL OUTCOME
技能表現 型態選擇
技能表現 執行效果
技能表現 型態分佈
得失分結構 效果分析
排球技術結構
發球、接發球、攻擊、攔網、防守、其他
圖2-1 排球運動競賽標記分析的內涵
本圖修改自Mike Hughes & M. Franks (2004)，p176
Barris,S.,& Button, C. (2008) 透過回顧相關文獻指出標記分析是一個方便、實 用和典型的競賽分析技術。盧麗娟等（2007）認為，排球比賽基礎觀察指標應包 含：擊球技術、擊球位置、擊球線路、擊球落點及比賽行為等。在排球比賽基礎 觀察指標上，加以標記分析之定義與其對排球競賽類型之分類，排球競賽標記分 析之內涵可分為：第一類一般性資料，例如選手的跳躍高度、競賽局的比分等；
第二類技術性資料，例如發球技術的型態、扣球技術的力道等；第三類戰術性資 料，例如進攻隊員的配合、防守隊員的掩護等；第四類時間性資料，例如三次擊 球之順序、發球的輪轉等；第五類空間性資料，例如發球的路徑與落點、球員跑 動的位置與路線等。Marelić, Rešetar, 與 Janković (2004) 提出在團隊運動的觀察紀 錄分析中，例如排球競賽，其分析通常是基於各技術的相關績效來計算。而這些 數據可以是官方的競賽紀錄（吳美玉，2008）、電腦分析軟體（張忠新等，2008）
或是賽後對競賽影像的分析 (Eom & Schuttz,1992) ，這些數據都可以作為觀察紀 錄分析中，各技術相關的因素資料。
排球競賽包含技術、戰略、體能與心理的調適，具有挑戰性活動。一位選手 除了要擁有各項良好的基本技能，更必須具有了解對手，選擇與應用適當戰術的 能力，而標記分析是探討、分析運動員在競賽技術能力表現與戰術運用的一項很 好的方法，提供了有效及充份的資訊，作為教練及選手擬定訓練計畫的參考 (Youlian Homgetal，1998)。
俞智贏（2006）文中提出如何提升教練專業能力，一個教練必須具備很多的 基本工具能力，如語文能力（溝通與掌握資訊）、電腦運用能力（掌握資訊、訓 練資料管理與分析）、基本運動科學理論應用能力等。如果教練對上述的工具能 力俱足，他將可事半功倍。相反的，能力不足的話，會走很多的冤枉路，而且也 可能甚至因此斷送一位有天份的選手。
黃欽永（2006）在教練應有的運動科學素養文中提及一個優秀的教練必須具 有運動資訊的管理，才能有助於平時的訓練與掌握對手、比賽等得管理與應用；
以及運動醫學、運動營養學的應用和運動傷害防護治療等領域的基本理論概念。
皆是運動教練應有的基本素養，並且須具有分析、推論與歸納的能力，才能跳脫 土法煉鋼之訓練方法。而標記分析正是屬於運動資訊管理的一環，能適切提供教 練確實有效的分析結果。
科學訓練計畫可以為訓練的成功建立重要的基礎。而訓練計畫的特點，為連 續性的適應調整，其結構是一時性的階段與定期性的方法。因此訓練計畫的過程，
被視為整體訓練的重心所在。訓練計畫之設計是以程序和對運動員等狀況的認識 與了解為依據的。在戰略探討方案中準備與選擇而來。
年度訓練計畫是教練和運動員組織運動訓練過程中的重要文件。通常以年度 訓練計畫作為運動訓練過程的基本單位，其主要原因為要適宜競賽條件的出現且 具有明確的年度週期性。所謂訓練計畫是為了達到某訓練目的為主，並要考慮到 個別的狀況與能力，及配合實際訓練經驗和體育知識與進行各項動作分析。訓練 計畫執行後應掌握各項體能指標成長的狀況且檢討，因此，理想的訓練計畫，能 完整地制定合理的訓練目標、提出周延的訓練內容、選擇有效的訓練方法、編排 系列的訓練手段，進而獲致顯著的訓練效果。
在一個成功的訓練過程中，教練對訓練計劃的擬定與執行便顯得格外重要，
因為一位成功的教練在訂定計畫前應經過嚴謹的分析，這些分析包括了競賽、技 術、訓練、能力等結構的分析，完成後再確定訓練目標，並按照訓練目標擬定計 劃（短期、中期、長期），擬定後再確實執行計畫。而標記分析恰恰能夠提供教 練在分析這方面的需求與資訊，協助教練完成訓練計劃的擬定，可見標記分析與 教練擬定訓練計劃的關聯性上是密切且重要。
綜合上述內容，讓我們了解到「資訊蒐集之概念」、「運動專業知識的取得」、
「標記分析與訓練計畫擬定之關係」等可說是環環相扣，緊密地相互結合，相輔 相成。要做為一位優秀既專業的教練是須具備了解運動技能的學習過程之相關理 論，有效的運用科學方法來統整資料與分析，探討出球隊與選手的優缺點處，進 而作全盤性的檢討與改進，擬訂出有效果與效率的訓練計劃，那麼才能使訓練計 劃系統化、目標化，發揮事半功倍的效果，而不是像以往只依經驗為主的土法煉 鋼。也期盼國內排球運動在國際競賽中表現發光發熱，繼續創造更好的成績。
第二節 排球技術結構分析
一、排球技術結構
排球技術結構包含有兩大類別，分別為主動得分及被動得分。主動得分又分 為發球得分、攻擊得分、攔網得分三種型態。被動得分則以對方失誤而導致得分。
如圖2-3。
資料來源：研究者修改自楊和鎔（2008），p31。
二、排球各項技術型態與效果定義 （一）發球
1.型態：本研究蒐集影帶是屬高水平競賽之影帶，在發球中分別定義跳躍 發球、跳躍平擊、肩上發球三種型態。
（1）跳躍發球：發球者發球時，於端線後將球拋起，以助跑跳躍方 式將力量集中於一點以扣球方式擊出的發球方式。
（2）跳躍平擊：即發球者在發球時，於端線後，將球拋起，以助跑 跳躍方式，將球由肩上擊出。
（3）肩上發球：即發球時，擊球瞬間，身體正面朝向球網，球由肩 上擊出，由於擊球部位與手腕動作之不同又可區分為肩上漂浮 球 (Shoulder floating) 、肩上下墜球 (Shoulder dropping) 、肩 上曲球 (Shoulder curving)，本研究將以上三種發球方式皆稱為 肩上發球。
2.發球效果之定義：分為得分、組攻、修正、無攻、失分五種，分別定 義如下：
發球失誤 接發球失誤 攻擊失誤 攔網失誤 防守失誤 犯規
A式快攻 B式快攻 C式快攻 D式/背飛 時間差 長攻 後排攻擊 修正攻擊 其他
單人攔網 集體攔網 跳躍發球
跳躍平擊 肩上發球
攻擊得分 排 球
對方失誤得分
被動得分 主動得分
發球得分 攔網得分
圖 2-3 排球技術結構圖
（1）得分：球直接落地得分或接發球方無法於三次擊球中將球擊入 對方場內。
（2）組攻：接發球到位，舉球員可以進行預定的攻擊戰術。
（3）修正：接發球未到位，僅能組織修正性的長攻。
（4）無攻：接發球無法組織任何的攻擊戰術，僅以無安全威脅的 方式，擊球到對方場內。
（5）失分：發球者發球失誤（出界）或違規。
（二）接發球
1.接發球型態定義：分為自由球員、前排球員與後排球員三種。
（1）自由球員：屬後排防守球員，不能有攻擊動作，其替換球員次 數沒有限制。
（2）前排球員：比賽中可以在 3 公尺線和中線前起跳攻擊之球員。
（3）後排球員：比賽進行中，只能在3公尺線後起跳攻擊之球員。
2.接發球效果之定義：分為組攻、長攻、修正、無攻、失分五種，分別 定義如下：
（1）組攻：接發球到位，舉球員可以進行任何的攻擊戰術。
（2）長攻：接發球到位，僅能組織修正性的長攻。
（3）修正：接發球未完全到位，僅能組織修正性的長攻。
（4）無攻：接發球無法組織任何的攻擊戰術，以單純的方式回擊。
（5）失分：球直接落地得分或接發球無法於三次擊球中將球擊於 對方場內。
（三）攻擊
1.攻擊型態之定義：分為A式快攻、B式快攻、C式快攻、D式快攻＆單腳 背飛、時間差、長攻、後排攻擊、修正攻擊及其他等攻擊形態。定義 如下：
（1）A 式快攻：當舉球員面對 4 號位置，攻擊手於正面約 1 公尺間 作貼身第一時間的攻擊。
（2）B 式快攻：當舉球員面對 4 號位置，攻擊手於舉球員正面約 2~3 公尺間起跳攻擊。
（3）C 式快攻：當舉球員背對 2 號位置，攻擊手於舉球員背面約 1 公 尺間作貼身背向第一時間攻擊。
（4）D 式快攻＆單腳背飛：B 式快攻是在舉球員的前面，D 式快攻 為舉球員的後面，當舉球員背對 2 號位置，攻擊手於舉球員正
面約 2~3 公尺間起跳攻擊。攻擊手打 C 式快攻。卻利用助跑起 跳衝飛身打 C 離身而後，再發展單腳背飛的 D 式快攻的打法。
（5）時間差：當舉球員面對 4 號位置時實施 A 式或 B 式的貼身快 攻，做第一時間的掩護，並舉出網上約 1.5 公尺，長約掩護者 左右 1 公尺，由第二位球員進行第二時間攻擊的攻擊。
（6）長攻攻擊：當舉球員面對 4 號位置時攻擊手移位至 4 號位邊線 或 2 號位邊線實施長弓的攻擊方式。
（7）後排攻擊：攻擊手於球場 1、5、6 號位置的 3 公尺線後起跳，
完成高於網上的攻擊。
（8）修正攻擊：接發球或救球無法確實傳接到舉球員，須經由其他 球員修正舉球至網邊的扣球方式，攻擊手得先判斷修正球的正 確位置後才扣球。
（9）其他：A 式快攻、B 式快攻、C 式快攻、D 式快攻、時間差、
單腳背飛、長攻攻擊、後排攻擊、修正攻擊等以外的攻擊方法。
2.攻擊效果分為得分、組攻、修正、無攻、失分五種效果，定義分別如 下：
（1）得分：攻擊方在進行攻擊後，球直接落地或觸手出界而造成 攻擊得分。
（2）組攻：攻擊方在進行攻擊後，防守方成功的接攻擊，讓舉球 員可以組織戰術攻擊。
（3）修正：攻擊方在進行攻擊後，防守方成功的將球防守起來，
但防守起來的球，僅能組織單調或修正性的長攻。
（4）無攻：攻擊方在進行攻擊後，防守方成功的將球防守起來，
但防守起來的球，僅能以單純無安全威脅的方式回擊。
（5）失分：攻擊方在進行攻擊後，球直接出界或掛網，而造成直 接失分。
（四）攔網
1.攔網型態定義：分為單人攔網、集體攔網等二種型態。
（1）單人攔網：指攔網球員只有一人起跳攔網。
（2）集體攔網：包含二人攔網、三人攔網。指攔網球員有二人或二 人以上同時起跳攔網
2.攔網效果之定義：分為得分、無攻、修正、組攻、失分五種效果，定 義分別如下：
（1）得分：攻擊方在進行攻擊後，攔網方成功的將球攔封於對方 的場內；或因攔網造成攻擊方擊球出界而得分。
（2）無攻：攻擊方在進行攻擊後，攔網方成功的將球攔封於對方 的場內，對方無法組織進攻，僅能以安全、無威脅的方式進 行回擊；或攔網方將球攔於有效位置，使攔網方能有機會進 行攻擊。
（3）修正：攻擊方在進行攻擊後，攔網方成功的將球攔封於對方 的場內，對方無法組織進攻，但得以修正球方式進行攻擊。
（4）組攻：攻擊方在進行攻擊後，攔網方將球攔回於對方場內，
但對方仍可組織進攻，進行第二波攻擊。
（5）失分：攻擊方進行攻擊後，攔網方攔網失敗，讓攻擊方直接 得分。
主動得分技術中的扣球攻擊和攔網是網上實力的指標，而得分的發球大都是 高質量的跳發球；而這些主動得分的得分能力和身高、扣球高度、攔網高度有著 密切的相關性，也就是說網上高度的高低，是決定現代排球競賽勝負的第一要素
（丁世聰、張紅松、丁世勇，2005）。排球比賽的目的是取得比賽勝利，並且在 比賽中多得分、減少己方的失分。排球運動比賽的得分手段是由發球直接得分、
攻擊得分、攔網得分和對方失誤四部份所構成；主動得分是靠球隊自己的技術能 力主動得分，也就是靠發球、扣球攻擊和攔網成功來主動得分。主動得分能力的 強弱，往往代表一支球隊實力的強弱。
第三節 排球競賽標記分析實徵研究
一、排球發球相關研究
隨著〝得球得分制〞（RallyPointSystem），新規則的制訂之下，發球技術影 響著比賽的勝與負。每球得分之規則的修訂以及發球區域的擴大，提供發球的技 術一個更大的空間。而發球是排球比賽的開始，亦是進攻之開始。近年來排球比 賽中的發球技術日新月異，甚至在女子比賽中也出現跳躍發球的技術。但是，由 於跳躍發球受到運動員體能和技術的影響，比賽發球的戰術需求仍需要因人而異。
因此，發球的威脅性與穩定性之表現直接影響比賽勝、負之重要關鍵（孫苑 梅，2003）。而跳躍發球技術已在排球競賽中得到廣泛的運用。1995年世界盃男 子排球比賽中，由於跳躍發球的迅速發展，也因發球威力大為增強，造成在接發
球方面失誤率增加，各隊的接發球到位率比以往普遍降低10到20個百分點，而且 接發球的節奏和性能也受到了影響（姜大勇，1999）。從比賽得分所佔之比率觀 察，發球得分所佔比率雖低，但發球是比賽的開始，就應講究其進攻性，發揮其 進攻性的特點（紀進、徐雄傑，2000）。
先發制人的攻式不僅可把握得分機會，也是在於破壞或抑制對方的進攻組合 的有力武器，從而提昇本隊的攔網、防守和反攻能力。因此，攔網與反攻得分即 是在於有效的「發球」技術。
1984年後，世界各排球強國大幅採用跳躍發球，因在發球技術方面，其發球 威力與速度，影響著比賽的勝與負。同時也使接發球受到重大的壓力，因此，跳 躍發球即受到世界各國所採用，且作為獲勝之手段。近年來在排球比賽中，跳躍 發球技術已普遍的提昇，並且男子排球在扣球和發球攻擊威力的提高，更有利於 在排球競賽中整體戰術之應用。跳躍發球具有擊球點高、球的飛行軌跡過網俯角 大、球速快、過網後落點近、突發性攻擊等特點，是目前比賽中較具威脅性的一 種發球技術。因此，強而有力的跳躍發球就如同一次有威脅性的後排攻擊（廖德 秦，2001）。
阿英嘎（2004）以中國女排獲「兩連冠」技術因素分析中，在發球得失分的 總分比例（得/失）：中國女排（0.7），俄羅斯（1.0），古巴（0.5），巴西（0.4），
義大利（0.7），美國（0.4），日本（0.7），韓國（0.6）。發現以往發球多數是 歐美球隊的天下，中國女排卻在發球的成功率排位躍居第二，得分比例也是排位 第二。中國女排提高攻擊性的發球，破壞了對手的一傳，使對手難以順利的組織 進攻，藉此減少中國女排攔網及後防的壓力，進而拿回主導權。
馬成順（2004）在2002年世界女排大獎賽中、俄對抗失利原因探析，在發球 技術結果顯示，跳發球的效果高於上手發球，中國女排的發球應該加強攻擊性，
提倡使用跳發球技術，充分發揮跳發球技術的威力，來爭取球賽的主動權。
肖麗與馬芳（2004）以浙江女排在全國甲A 聯賽中，進行得失分的探討，結 果指出發球得分67分占6.0%，而失分卻高達98分占8.6%，實行每球得分制後，使 發球得失分有了變化，發球不但是直接得分的手段，發球失誤也直接失分，這對 選手的心裡造成很大的壓力，形成發球求穩者多，攻擊力相對減弱，但是，數據 顯示，誰掌握了主動得分的手段，誰的成績就有了保障，攻擊性的發球能成功破 壞對方的一傳，使對方組織不起強有力的進攻，這樣有力於本方進行有效反攻。
王霞與尹沛（2004）在2003年世界盃賽中，探討中國排球得分情況進行研究，
在發球得分比數上：中國-日本（2-9），中國-美國（0-4），中國-義大利（3-8），
中國-巴西（1-9）等，研究結果為發現中國隊在發球得分比數值均低於一流強隊。
說明了中國隊發球威力較小，發球得分及破攻不多。因此，中國隊目前急需加強 與努力的課題是：如何提高發球成功率、得分率和減少破攻率。
林常榮與溫卓謀（2004）在2004年奧運女子排球前四強隊伍發球與接發球表 現之研究，在發球型態每局平均次數（分）分別為跳躍發球（1.14），跳躍平擊（1.25）
肩上發球（1.11），發現目前在國際排球競賽中，在發球型態和技術則大多已經以 跳躍發球為主，肩上發球和跳躍平擊為輔，已成為大多球隊的發球趨勢。稅尚雪
（2004）在研究不同發球型態與發球落點隊排球技術表現分析中，結果發現：跳 躍發球是目前各國較常採用的一種發球方式，為效果較佳的方式，已逐漸取代肩 上發球的趨勢。楊勁康與張敏靈（2005）在第九屆女排世界杯賽統計結果分析之 研究，在發球總數比例：中國女排/外國（80.09%/60.36%），破功比例：中國女排 /外國球隊（10.82%/5.00%）。中國女排在這兩項比例皆高於外國球隊。結果發現 中國女排的強力跳發球普遍運用在比賽上，攻擊力明顯加強，攻擊性的強力發球 不但可以直接得分，還可使對方因一傳不到位而被迫調整進攻，大大減輕我方防 守的壓力。更重要的是透過強力跳發球可以動搖對手軍心，達到不戰而勝的目的。
展更豪與願圈良（2006）以中國女排在第28屆奧運會排球賽上的技術統計分 析中，結果發現中國女排在總體得分情況分析，在發球、一攻、防反等主動得分 能力高於其它對手。在接發球統計分析中，中國女排自由人的接發球水平有所提 高。在扣球情況統計分析中，中國女排被動運用後排進攻的水平較差以及主動運 用後排進攻的數量較少。孟范生、盧玲、吳平及卞伯高等人（2004）以中國大陸 隊主動得分水平進行診斷與評定，指出發球是進攻的開始，是主動得分的重要手 段之一，依靠有威脅的發球，抑制對方的攻勢，打亂對方的節奏，然後取得比賽 的主動權，因此把發球命中率、破功率作為衡量發球效果水平的評價標準。
陳瑞書、李欣與游雯靜（2006）在中國排球技戰術現狀存在問題的統計分析 之研究，結果發現目前世界強隊對發球非常重視，大力跳發球普遍運用，攻擊力 明顯加強，攻擊性的大力跳發球不但可以直接得分，還可以使對方因一傳不到位 被迫調整進攻模式，大大減輕本方防守的壓力。林常榮（2006）在2005年全國甲 級聯賽與亞洲四強挑戰賽析論中，研究結果在公開組跳躍發球的百分比也顯著高 於高中組及國中組，顯示出隨著年齡、體能與技術的增長，選擇躍起高點的發球 型態相對的受到重視。也顯示出「跳躍發球」為國際性排球競賽發球的主要趨勢。
吳素琴（2007）第 15 届世錦賽中國女排發球技術的統計分析中，在中國對全 部上場隊員中共有 5 人採用跳發球技術而採用跳飘和站立式發球技術的隊員各有 兩個。以整體效果上看，中國隊在得分和失分兩個環節佔有優勢，但在破攻率上 却不及外國隊。用 3 種發球類型中，跳發大力球的得分和破攻效果最好,但失誤率
也是最高的。目前, 世界女子強隊的發球的形式主要有:跳發大力球、跳發飄球和 站立式上手發球三種。在本屆世錦賽中，對所統計的 9 支隊伍的全部上場隊員中，
有 17 名運動員採用了跳發大力球，佔全部發球隊員的 24.3%，而中國隊則有 5 名 運動員採用了跳發大力球。採用跳飄的有 20 名，佔全部發球隊員的 28.6%；而採 用站立式發球的人數竟達到 33 人，佔到總數的 47.1%。
賴淑惠（2008）在2007亞洲四強挑戰賽得分結構之分析中，中國隊的發球得 分佔7.6%；南韓隊發球得分佔3.9%；日本隊發球得分佔3.3%；中華隊發球得分佔 0.5%，整個賽事中四隊發球平均表現上，發球得分佔3.9%。各隊發球得分表現之 差異，以單因子變異數分析檢定之後發現，中國隊、南韓隊與日本隊皆明顯優於 中華隊。在發球得分與攻擊得分的部分是必須要積極提升的，尤其是在發球的部 分，更要加強發球的威力，以增加發球得分的比例。廖立仁（2009）。女子排球 發球技術分析—以2007世界女子排球大獎賽台灣站為例。在國際女排高水準的比 賽中，不同的發球落點與不同發球技術表現，無顯著的差異，表示發球落點非絕 對重要的因素。但其中六號位（中央區與中央後區）出現發球技術表現1分的比例 最高，而後區左右兩邊出現發球技術表現2分和3分的比例高於中央後區。不論何 種發球形式的發球落點，球場中央後區的球皆明顯多於其他位置，但是跳躍發球
（59.3%）略高於跳發飄球（43.2%）及站立發飄球（46.6%）。
從歷屆奧運排球之發球技術演進來看，1964年奧運，日本女子排球採用的勾 腕飄浮球、1968年奧運，蘇聯男子女子排球隊採用的肩上定點發球，1984年洛杉 磯奧運會，由南美、巴西和阿根廷等國家首先使用跳躍發球。這些國家在奧運排 球項目皆拿下很好的成績，隨著排球運動技術的演進，發球已經成為排球比賽中 真正意義上的“一攻”，所以要大力培養跳發球選手，尤其在提高發球速度上下功 夫。一支球隊應該擁有多種發球，既有能“一鎚定音”發出大力跳發球的選手，也 應有準確找點找人發出飄球穩定球隊心理的選手。上述三種發球各具特色，兇狠、
力量大，速度快的大力跳發球固然最具攻擊性，但也容易失誤，只有全面掌握發 球技術，將三種發球特點有機結合，才能在比賽中給對方以威脅，達到先發制人、
爭取主動的作用，這將是今後排球發球技術的發展趨勢。
二、接發球與防守之相關研究
馬成順（2004）在2002年世界女排大獎賽中、俄對抗失利原因探析文獻中發 現：一傳到位率中國女排（58%），俄羅斯隊（56%），失誤率中國女排（7%），
俄羅斯隊（8.5%），中國女排的一傳到位率高於俄羅斯隊，失誤率低於俄羅斯隊。
可見中國女排的接發球優於俄羅斯隊，進而在組織進攻上能夠將攻擊發揮充分。
甘建輝、余學好與許益芳（2004）以第九屆世界盃中國女排奪冠因素進行分 析，美國隊接發球成功率84.38%、義大利達82.54%、巴西隊81.94%、中國隊80%，
可見球隊的接發球到位率的提高為各隊組織進攻戰術提高了很大的攻擊威脅力。
劉兆達與陳浚良（2004）以2001 年亞洲排球四強接發球型態與效果進行研 究，將接發球型態分為一般球員與自由球員接發球兩種，結果發現：一般球員與 自由球員接發球成功之比率分別占韓國隊（83.3%、82%）、中華台北隊（60.8%、
84.8%）、中國隊（80.1%、86.9%）及日本隊（77.5%、81.3%）。各隊自由球員接 球效果沒有差異。在一般球員方面，中國隊、韓國隊及日本隊之接發球效果皆顯 著優於中華台北隊，可見中華台北隊除了自由球員外，其他球員在接發球技術須 多加強磨練。
連道明（2005）在中國排球優秀自由防守球員的接發球、防守效果分析上，
結果顯示自由球員在接球效果之一傳到位率為76.1%，優於1999 年的73.7%；失誤 率從1999年的11.2%下降到9.1%，說明自由球員接發球能力和穩定性有所進步。在 防守效果上也顯示自由球員的防守到位率由1999 年的16.2%提昇至18.7%，失誤率 則由55.5%下降至51.1%，防起率為20.7%也優於1999年的18.6%。研究指出，在接 發球中，自由球員更主動的搶接球，便能讓攻擊手有充裕的時間組織進攻。世界 強隊的自由球員一傳到位率在80%以上，中國隊自由球員接發球效果雖然有明顯提 高，但是與國外強隊比較，還是有很大的空間來努力與加強的。
湯強與尹學民（2005）中外女排強隊自由球員運用情況的對比研究中，在自 由球員接發球過程中的運用情況分析，結果顯示世界女排強隊的接發球陣形都以 自由球員為核心，呈現多樣化的趨勢。韓國女排在自由球員運用情況最為傑出，
中國隊自由球員的不足是接發球弱於防守，接球比例過少。而中國隊的戰術打法 是造成自由球員接球少得主要原因，所以須在戰術設計上加以改進，來確保自由 球員充分發揮後防核心的地位，使接發球和後防更加穩固。
尹宏滿、潘峰、宋志剛與高子琦（2006）以中國女排接發球進攻戰術運用方 式的結構特徵進行研究，結果發現在接發球後的組織進攻，中國女排與世界強隊 作比較：4號位攻中國女排（86.36%），世界強隊（46.15%），2號位攻中國女排
（9.09%），世界強隊（23.77%），6號位後排攻中國女排（4.55%），世界強隊
（10.26%），中國女排接發球進攻戰術中強攻分布的區域不均衡，大部分都集中 在4號位；立體進攻型態運用數量少，沒有像世界各強隊廣泛運用半快球技術，是 中國女排接發球進攻戰術結構與打法的明顯不足，也是須加強之處。
展更豪與願圈良（2006）以中國女排在第28屆奧運會排球賽的技術分析中，
結果發現中國女排在總體得分情況分析，在發球、一攻、防反等主動得分能力高
於其它對手。在接發球統計分析中，中國女排自由球員的接發球水平有所提高。
中國隊在奧運會賽上接發球的各項指標與外國隊相比：接發球到位率高21.61%，
無攻率低2.74%，失誤率低3.12%。後排防守方面，中國女排的張萍在世界排聯公 布的排名中排名僅第8，從中國隊整個的後排防守中，總計防守的729個球中[根據 國際排聯公布的所有參賽隊員的統計排名，匯總得到的結果]，防起的好球數為192 個，佔26.34%；失誤數為214個，佔29.36%，一般球數為323個。從失誤率和好球 數來看，中國女排的失誤率是偏高的。
林常榮（2006）在2005年全國甲級聯賽與亞洲四強挑戰賽析論中，研究結果 在公開組自由球員接球的百分比顯著高於國中組；國中組前排球員接球百分比顯 著高於公開組。如何運用自由球員，更積極主動的去把握接發球的機會，提升接 發球的到位率，以利進攻戰略的進行，將是影響競賽成敗的一大關鍵。
接發球與防守能力有如戰場上堅強的堡壘般，先要有防守，才會有攻擊，接 發球表現好，便能將球送進舉球員手中，組織起有威力的進攻戰術，獲取比賽的 分數。因此接發球方必須掌握發球方的意圖與謀略，雖有自由球員相助，但是在 當今強力排球發球下，以個人單一技術是很難有所突破。以2人、3人為小組的接 發球技術的創新，為被動接發球的技術帶來重大的發展，4人接發球將可能成為未 來的趨勢。在排球比賽中，主、被動與攻防的轉換，是無周期性可言，不過發球 與接發球的技術優劣，卻關係著得、失分和主動攻擊與主動防守的態勢。
三、排球攻擊技術之相關研究
馬成順（2004），探討2002年世界女排大獎賽中國女排對抗失利原因進行研 究，結果發現俄羅斯女排扣死率顯著高於中國隊，扣失率則低於中國隊，中俄雙 方技術的差異主要在扣球與攔網的技術。從得失分比來看，中國4:1；俄羅斯7.7:1，
兩者之間差距較大，可見俄羅斯女排的扣球技術效果優於中國隊。攻擊之技術與 戰略是中國女排的弱點，須努力加強的地方。
林顯丞（2004），以2003年亞洲排球四強挑戰賽研究發現，中國隊績效為53%
（544次）、日本隊績效為46%（656次）；韓國隊，績效為50%（611次）；中華 隊績效為44%（545次），四隊扣球總次數及扣球總績效有顯著差異。在扣球績效 方面：中國隊顯著高於中華隊，而日本隊及韓國隊則無顯著差異；就攻擊型態的 總扣球次數，各隊使用最多的是長攻，其次為快攻，最後才是後排攻擊。由此發 現，一場球賽勝負的主要關鍵是在於長攻，長攻發揮威力，獲勝的機會就會提高。
郭希濤（2004）第十屆世界大獎賽成都站四強扣球進攻實力分析，在參賽各 隊快攻扣球進攻情況與效果分析，研究發現中國隊是運用快攻比例和戰術種類最
多的對伍，以單腳背飛、近體快攻、及二傳背後的各種快攻戰術為主。中國隊能 取得勝利，主要是快攻贏得主動，發揮了快速、靈活、多變的特點，快攻戰術打 得順暢，節奏掌握得好。另在參賽各隊扣球進攻情況分析，研究發現目前世界強 隊逐漸重視後排進攻、前後排互為結合的立體功戰術運用越來越多，中國女排應 以全面戰略的高度重視後排進攻的趨勢。
甘建輝、余學好與許益芳（2004）以第九屆世界盃中國女排奪冠因素進行分 析，在一攻效果分析中指出中國隊應向巴西女排學習，加強後排進攻的研究和訓 練，組織立體化進攻可增加中國女排擴展的空間，才能取得更好的成績。肖麗與 馬芳（2004）以浙江女排在全國甲A聯賽中，進行得失分的探討，結果指出，在三 項主動得分技術的項目 （發球、扣球、攔網）裡，扣球得分所占比率最多，攔網 得分所占比率居中，發球得分所占比率最少。扣球在排球比賽中是最有效的得分 手段，進攻能力也是一個球隊實力的重要指標，扣球能力的強弱對比賽成績有著 重要的作用，扣球效果的好壞直接影響比賽的勝負。
孟范生、盧玲、吳平及卞伯高等人（2004）以中國大陸隊主動得分水平進行 診斷與評定，指出在每球得分制的比賽中，一攻得分是比賽獲勝的基礎，也是主 動得分的重要手段之一，一攻命中率達到73.3%優秀水平，取得比賽的主動權，所 以「一攻效果」層面為預測獲勝率的重要變項。阿英嘎（2004）以中國女排獲「兩 連冠」技術因素分析中，在扣球得分平均占總得分的60%左右，因此可以了解扣球 是得分的主要手段，扣球技術應用水平的高低，占很大程度上決定了比賽的勝負。
楊勁康與張敏靈（2005）在第九屆女排世界杯賽在一攻得分統計結果分析之 研究：中國女排/外國球隊（57.82%/38.34%），顯示中國隊快速多變的一攻組織戰 術能在對方來不及攔網或攔網不充分的情況下，通過對方的攔網防線，也證明了 中國隊一攻總體實力較強。尹沛與王霞（2006）對2004年奧運會與2005年冠軍杯 賽中國女排進攻效果進行分析，強攻在扣球總數的比例：中國隊（62.3%），古巴 隊（63.5%），美國隊（59.1%），多明尼加隊（73.5%），結果發現強攻是各隊運 用次數最多的進攻戰術，也是目前各國女排得分的主要手段，原因是接重扣球比 接發球難度大，較無法組織進攻型態；在快攻效果的對比分析上，運用快攻以成 為現代排球發展的一種趨勢，世界各強隊均具有不同的特點，歐美隊員身材高大，
多採用高點快攻，而中國女排擊球點較低、速度快，常在對方反應不及的情況下 發動快攻。
陳瑞書、李欣與游雯靜（2006）在中國排球技戰術現狀存在問題的統計分析 研究，結果發現中國女排得成功崛起，說明中國排球的快速多變戰術觀念是正確 的，符合當今世界排球運動發展趨勢，高、快、變是排球競賽的三個主要元素。
