2018/19視學周年報告 主要視學結果
2020年8月28日
現階段學校發展與問責架構的推行
教育局通告第11/2015號
• 校外評核不會受固定的周期限制
• 繼續按「校情為本，對焦評估」
的原則，核實學校自評的成效
• 進行更多重點視學
辦學宗旨和教育目標 目標
學生學習 成果 策劃
策劃成果
• 學校發展計劃
• 學校周年計劃
校外評核與 重點視學
評估結果及檢討
• 學校報告
校外評核及重點視學的數目
2018/19
小學 中學 特殊學校 總數
校外評核 35 34 10
79
重點視學 77 99 -
176
合共
255
學校自評工作的效能
• 將自評納入恆常工作
• 發展計劃配合教育發展趨勢、校情、學生 學習和成⾧需要
• 訂定相應的支援措施推動重點發展工作
• 參考不同持份者的意見
• 與2017/18學年的視學結果相若
策劃 推行
評估
學校自評工作的效能(續)
須關注的地方
• 加強落實自評理念，改善自評技巧
• 改善評估質素（整全地評鑑學校表現）
• 加強運用評估數據回饋策劃的效能
2018/19計劃 2019/20計劃
專業領導
學校領導層能：
• 運用不同資源拓寬學生的學習經歷，持續 完善學習和成⾧支援工作
• 安排不同形式和主題的教師專業發展活動，
提高教師專業能量，改善績效
專業領導(續)
須關注的地方
• 提升中層管理人員的課程領導能力，並提供 適切支援
• 提升觀課和評課技巧
• 內化參與專業支援的經驗
• 改善整體課程規劃
• 課程領導須加強科組之間的協作
課程
• 課程大致寬廣、均衡，以促進全人發展為目標
• 設置各類全方位學習活動，有助學生鞏固所學、
拓寬視野、培養正面價值觀
• 着重培養學生的閱讀習慣和興趣，但效能不㇐
• 通過常識科和校本電腦課程，培養學生的資訊素 養
• 特殊學校能發展具校本特色的實用性課程，切合 學生需要
課程
須關注的地方
• 須發揮小學全日制優點，確保學生在學習和身心 健康的均衡發展
• 善用導修課指導學生完成部分課業，騰出時間 讓學生參與課後活動，促進身心健康
• 善用特定活動時段 ，發展學生多元智能和培養 個人興趣
學校關注事項的推展 –– 價值觀教育
• 配合課程持續更新和學生需要，適切 加強《基本法》教育和生命教育
• 通過課堂及全方位學習活動，讓學生 通過實踐，培養相關價值觀
• 涵蓋七個首要培育的價值觀和態度，
但規劃和推行工作見差異
價值觀教育是學校課程的重要元素
學校關注事項的推展 –– 價值觀教育(續)
須關注的地方
• 加強價值觀教育的整體規劃
• 加強培育國民身份認同
• 提升教師推行價值觀教育的技巧
• 須緊扣目標評估工作成效
價值觀教育是學校課程的重要元素
學校關注事項的推展 –– 自主學習
• 仍以培養學生預習習慣為主要策略
• 更多學校運用電子學習促進自主學習
• 較多學校嘗試發展跨課程閱讀
定立目標
策略計劃 自我修訂
自我反思
自我監控
自主學習
學校關注事項的推展 –– 自主學習(續)
• 學生正循序漸進地發展自學能力
• 普遍能按教師指示完成預習
• 在教師指示或提點下記錄學習要點
• 大致能運用思維工具整理學習內容
須關注的地方
加強科組對自主學習目標的共識和連繫，發
定立目標
策略計劃 自我修訂
自我反思
自我監控
自主學習
學校關注事項的推展 –– STEM教育
• 參與校內外的教師專業發展活動
• 普遍以科目為切入點，策略與上學年 所見大致相同
• 課堂學習活動多元化
• 舉辦STEM學習活動，提升學習興趣
• 安排學生參與相關拔尖班或境外交流，
豐富學習經歷
學校關注事項的推展 –– STEM教育(續)
須關注的地方
• 在課程層面加強跨科協作
• 提升教師對STEM教育學習評估的掌握
• 改善評估工作的成效
學校關注事項的推展 –– 照顧學生的多樣性
• 學校逐漸掌握照顧學生多樣性的方法
• ㇐貫安排分組教學、協作教學和抽離輔導教學
• 開設課外拔尖保底課程、功課輔導班、
不同類型的小組等
• 配合學生不同興趣、能力和風格，設置多元化 或分層課業
• 資優教育：推展第二層和第三層支援的表現較成熟
學校關注事項的推展 –– 照顧學生的多樣性(續)
須關注的地方
• 須提升課堂照顧學生多樣性的效能
• 加強發揮特殊教育需要統籌主任的職能
學校關注事項的推展 –– 照顧學生的多樣性
(非華語學生的學習)
• 舉辦不同活動加深他們對香港和中華文化的認識
• 課堂支援模式：
• 融入主流課堂、抽離學習、同級或跨級分組
• 綜合運用不同模式
• 運用《評估工具》或校本評估工具了解學生的起步點
須關注的地方
• 推動教師參加與第二語言相關的教學培訓
• 提高對學生學習中文的期望
• 須善用「學習架構」及評估數據回饋整體規劃
學校關注事項的推展––照顧學生的多樣性
(非華語學生的學習) (續)
課堂學與教
• 學生學習態度良好，進行課前預習，
投入分組活動
• 教師講解清晰，採用不同的教學策略，
提升學生學習興趣及協助他們理解學 習內容
• 善用電子學習，跟進學習難點及協助 學生反思所學
課堂學與教(續)
須關注的地方
• 加強照顧學生的多樣性
• 提問
• 回饋
• 分組設計
• 加強學生學習的主動性
學習評估
• 明確的家課和評估政策
• 不同模式的進展性評估
須關注的地方
• 善用進展性評估數據促進學與教
• 加強運用學生日常學習的表現，回饋課程 和學與教策略
評 學
教
整體改善建議
加強專業領導 提升自評效能
• 提升領導層、課程領導等的職能
• 從整體角度評估學校發展工作的成效
• 加強監察和支援工作
• 促進跨專業團隊和科組的協作
• 提升教師的專業能量
• 對教育發展趨勢及課程更新重點的理解
整體改善建議 (續)
促進學生全人發展
• 以中央課程的七個學習宗旨為規劃課程的目標
• 發揮全日制優點，確保學生在學習和身心健康的均衡發展
• 整體規劃價值觀教育
視學周年報告
https://www.edb.gov.hk/tc/sch-admin/sch-quality-assurance/reports/insp-annual-reports/index.html 主頁>學校行政及管理>
學校教育質素保證>
各類報告>視學周年報告
展望
效能研究(2015/16-2017/18)
• 委託大學進行研究
• 了解現階段「學校發展與問責架構」的推行情況
優化學校自我評估的工作(2020/21學年試行)
• 目標：幫助學校提升自評效能，並檢視七個學習宗旨的達成情況
