為智障學生而設的

為智障學生而設的 常識科教師學習圈 的目的和運作

學習圈支援老師 陳潤華老師

2015年9月25日

1

為智障學生而設的常識科教師學習圈

目的



加深參與者對常識科（智障） 課程的認識



促進參與者的校本常識科（智障） 課程的實踐



共同設計 單元及教學內容



共同試行有關的內容，以經驗課程在課堂上的 實踐及了解學生的學習進程



建立常識科的教師 專業學習圈

內容及運作模式

課程層面－



透過工作坊，鞏固與會者對常識科課程架構的認 識，以及發展校本常識科課程的原則



以小組討論模式，共同檢視校本常識科課程及規 劃教學單元

學與教層面－



從工作坊中，探討智障學生如何進行探究式學習 或經驗式學習



訂立共同主題／單元，以共同備課模式設計教學 內容



個別及共同支援 參與者設計和實施課堂

常識科課程的特色

 涵蓋科學教育、科技教育和個人、社會 及人文教育 三個學習領域

 知識、能力、價值觀和態度 兼重

 著重學生整體而非零碎分散 的學習經驗

 具有開放、靈活的課程架構和學習內容

 學習內容 與生活息息相關

 探究式學習或經驗式學習是學與教的取

向

為智障學生而設的常識科課程概要

 將課程中的學習重點由兩個學習階段延伸 至三個學習階段

 按學生的差異，豐富不同範疇的學習經 歷

 讓能力較高的智障學生可藉此綜合課程，

提升學習和思維能力

 讓能力稍遜的智障學生有充裕的時間完 成整個課程

 按不同的學習重點，提供不同能力智障學

生的主要學習成果作參考

指出、說出

指認 比較

知識

•健康生活

•人與環境

•日常生活的科學與科技

•社會與公民

•國民身份認同與中華文化

•了解世界與認識資訊年代

價值觀與態度

•責任感

•承擔精神

•國民身份認同

•堅毅

•尊重他人

•關愛

•誠信

共通能力

•溝通

•創造

•批判性思考

•協作

•運用資訊科技

•運算

•解決問題

•自我管理

•研習

常識科的課程架構

實踐課程原則

不同範疇的 主學學習成果

目標

學習主題

情境

學習活動 學習策略

預期學習成果

不同範疇的

學習重點

評估層面



從工作坊中，分享常識科的校本評估方法，

以及如何訂立 不同層次的學習成果



藉著大專院校學者的支援，小組討論常識科

＜學習進程架構＞的發展

 「促進學習的評估」

「促進學習的評估」的理念

教師完善教學設計 學生完善學習

提供有效的回饋

找出和診斷學生在學習上

達到的成果及遇到的困難

如何於常識科實施促進學習的評估 回饋

•評估模式因著學習的目標、

內容、過程而設計

•收集學生學習的顯證

•利用評估的結果作為診斷及 改善學與教

評估

•藉著多元化的學與教策略，

提升效能，達到預期的學習成

學與教 果

•訂定學習目標、學習重點、

預期學習成果，說明學生應學 習的內容

課程

常見的評估模式

 課堂觀察

 專題研習

 課業／工作紙

 實際操作／實地應用的表現

 日常生活表現的觀察

 同儕互評、家長評估

 期終測考

 期未評估活動

進展性評估

總結性評估

日期 活動／事項

1 2014年 11月 20日 簡介會及工作坊

2 12月 11日 「探究式及經驗式學習」工作坊、

單元設計（一）

3 2015年 1月 8日 單元設計（二）

4 29日 單元設計（三）

5 3月 19日 「科學探究與社會探究」工作坊、

教學內容設計（一）

6 26日 教學內容設計（二）

7 4月 16日 繳交個人課堂教學設計

8 17-24日 支援團隊與任教老師共同備課

9 27日

5月 29日

10 6月 4日 回顧及檢討課堂支援活動成果 11 18日 探討智障學生在常識科課程的學習進程及成果

12 7月 9日 分享如何帶領學校團隊檢視及實踐校本常識科課程，

以及校本常識科課程的發展路向

試教（課堂支援）

校本課程

參與計劃學校

 三水同鄉會劉本章學校

 天保民學校

 中華基督教會望覺堂啟愛學校

 匡智屯門晨曦學校

 匡智獅子會晨崗學校

 保良局陳麗玲（百周年）學校

簡介及工作坊

• 從學校經驗，總結發展校本常識科課程的原則

• 完善校本常識科課程規劃

• 實踐常識科課程，照顧個別差異

• 在常識教實踐「促進學習的評估」

• 探究式／經驗式學習法

單元及教學內容設計

• 如何預備常識科單元

• 怎樣確定校本學習重點

• 了解單元學習成果的層次(示例)

• 課堂設計關注面

• 實踐常識科教學活動

共同備課及課堂支援

• 個別共同備課(到校)：釐清課堂重點、課堂活 動設計的關注面

• 課堂支援(觀課)

• 課後反思：回顧課堂、澄清及回應、總結及討 論

總結及分享

• 參與學校分享及計劃總結

分享會程序

時間 內容 講者

上午9:10 – 9:30 簡介常識科教師學習圈的目 的和運作

學習圈支援教師 陳潤華

上午9:30 – 10:00 按中央課程發展校本常識科 課程的示例分享

學校支援夥伴計劃 借調教師 吳瓊冰 上午10:00 – 10:30 常識科探究式學習及經驗式

學習活動設計

學校支援夥伴計劃 借調教師 呂國儀

上午10:30 – 10:45 休息

上午10:45 – 11:15 透過探究學習，發展智障學 生的思維能力－分析與歸納

天保民學校 陳佩英老師 上午11:15 – 11:45 透過探究學習，發展智障學

生的探究技能－預測與推論

中華基督教會望覺堂 啟愛學校 莫家瑩老師 上午11:45 – 下午12:15 常識科科組同儕支援－

課堂支援

學校支援夥伴計劃 借調教師 吳瓊冰 下午12:15 – 12:45 促進中度智障學生的概念學

習

保良局陳麗玲（百周年）學校 趙鳳儀老師 梁美蓮老師

下午12:45 – 1:00 即場提問