普 通 話 科 科 主 任 的 角 色 與 職 責
李 運 娣
自 1996 年我校開設普通話科以來，我就擔任普通話科的科主任，科務工作 從零開始，一步一步地建立起來。本年度，我們學校有 28 班，一、二年級每星 期有兩節，三至六年級每星期有 1.5 節普通話課，每節 40 分鐘。全校目前有 9 位老師任教普通話科。
一、 科主任扮演之角色 1. 本科的總負責人
科主任就是本科的總負責人，科裏大大小小的事務都是由科主任來 策畫、統籌及處理的。科主任要有效地組織、分配、協調校內外的科務 工作。科務工作不是科主任一個人就能獨自完成的，必須與同事們分工 合作，所以科主任要適當地分工。推行活動時，更要與其他科目的老師 協調，作出適當的安排。
2. 校方與普通話老師的溝通橋樑
科主任更是校方與老師的溝通橋樑，既要向老師轉達校方的政 策、發展方向及對本科的期望，也要向校方反映本科老師的意見，爭 取校方支持本科的工作。
二、 科主任的職責 1. 科務統籌
（1） 召開科務會議
科主任的首要工作是統籌科務，包括定期召開會議。我校 上、下學期會召開三次科務會議。會議包括報告、商討及檢討 三部分。首先報告本科已定的策略、計畫及各項活動推行的情 況；然後對本科的發展計畫、具體實施的策略、推行的活動以 及教學與評估等問題進行商討。最後還要檢討教學及各活動的 成效，找出教學中遇到的困難，並分享有關經驗及心得。
（2） 編訂週年計畫
在編訂週年計畫前，我們會先檢視學校在推行普通話科教 學的優弱勢。分析學校優弱勢時，會從學生、老師、家長、學
校和社會需求五方面進行分析。
學生方面，要知道學生在聆聽、說話、朗讀以及語音知識 四個學習範疇的學習情況，哪些是學生已經掌握，哪些是學生 學得不太好的地方及其原因，提出改善的方法並加以跟進。老 師方面，要了解師資及教學時間是否足夠等情況。家長是一項 人力資源，我們要了解學生家庭的背景、家長的學術水平、素 質等，以善用家長資源，協助推行活動。學校方面，分析配套 設施是否足夠，校方對本科發展的支持程度等。社會需求，是 指社會對學習普通話的看法。當我們對學校在推普的優弱勢有 一定的了解後，就可以利用這些資料來編寫週年計畫。
編寫週年計畫時除了要分析學校現況外，還要就本年度發 展重點、目標、策略、推行辦法、評估方法、成功準則和財政 預算等擬訂計畫，然後予以具體實施。
我們還會撰寫每年的工作報告，報告已推行和未能推行的 計畫及活動情況，檢討成效並展望將來。
（3） 教學計畫的統籌及協調
科主任要制定編寫本科教學計畫的指引，也要審閱一至六 年級的教學進度及教學內容，如果有刪減教材時，須確保各級 的語音知識互相銜接，不會產生斷層，影響學習的連貫性。
（4） 教材的研究、選取與處理
替學生選取教材時，要選取有趣味性、符合教學目標及切 合學生程度的教材。科主任要對所使用的教科書有一定的了 解，並知道其優劣處，然後針對其不足的地方提供適合的補充 資料，或在需要的時候考慮更換課本。其實我不鼓勵學校經常 更換課本，所以選書時要特別小心，科主任要提供充足的資料，
詳細地綜合分析及比較各出版社的優劣，讓老師們能容易地作 出適當的選擇。
（5） 應用練習的編擬及批改
此外，鞏固課堂的學習也是很重要的，所以我們要安排適 當的課後練習和活動，讓學生好好利用課後的時間溫習和自學 普通話，加強教學的成效。
早期我們學校沒有採用課本的作業，但我們針對學生的需 要設計了一些工作紙給學生練習。為了提高學生聽說和自學的 能力，我們曾設計了一本「親親普通話」學習冊，以延續課堂 的學習，鼓勵學生利用課餘時間跟同學、家人或朋友說普通話，
練習的內容包括訪問、唸兒歌、讀聲母、讀韻母等。學期末，
我們以問卷調查老師和學生對「學習冊」的意見，了解他們是 否喜歡學習冊以及他們最喜歡哪一部分，以此判斷活動能否提 高學生的學習興趣和自學能力。我們會根據這些資料，再修訂 新一年度的內容。近幾年，我們亦設計了一本校小冊子 ——「我 的說普記錄」，鼓勵學生課餘時多說普通話。
另外，我們又統一全校各項作業和練習的批改方法、批改 符號和改正的方式，讓大家可以有所依從。
（6） 評估的方式
評估既可以讓我們了解學生的學習進度、能力，又可以檢 討教學目標能否達到及教學的成效，從而改善教學。同時，讓 學生知道自己的學習表現，以求改進。
我校每學期有兩次評估，評估分為口頭評估和書面評估，
各佔 50 分。口頭評估是進展性評估，老師在課堂中透過日常的 觀察，評估學生的表現，內容包括朗讀課文、詞語、對話、說 話練習等。書面評估是總結性的，聆聽佔 40%，語音知識佔 10%。
課程綱要裏有很清楚的建議，大家可以參考一下。
我們會根據自己學校的需要，在制訂「日常評估紀錄」、試 卷和聆聽錄音練習的時候，劃一格式和評分標準，讓老師易於 跟從，並習以為常。此外，在每個學期末，我們會檢討試題的 份量、深淺程度是否適當，並提出改善建議。
為了鼓勵同學們努力學習普通話和多參與普通話的活動，
我們每班設有一名「普通話進步獎」和三名「普通話積極參與 獎」，獎勵全年普通話成績進步最多和積極參與課堂與課外活動 的同學，以肯定他們的努力，並推動他們繼續向前邁進。
（7） 策畫校內、外的活動
由於教學時間不足，所以我們得利用課餘時間舉辦各種各 樣的推普活動作為課堂的補足，增加學生聽說普通話的機會，
以提高學生的學習興趣及自學能力。安排活動時宜切合學生需 要，並善用有限的資源，作全方位學習。
我校主要的推普活動簡述如下：
校內活動方面，我們每班會選出三位普通話大使，委任他 們鼓勵和協助班裏的同學學習普通話，協助老師推廣普通話，
做老師的好幫手，讓他們產生一份優越感和使命感，因而更喜 歡普通話，對自己的要求也會越來越高。
學校安排每班同學輪流在課間休息的時候表演中文、英文 或普通話的朗讀活動，以增加學生的聽說機會，而每次表演，
學生們都會很興奮。
我們舉辦課餘普通話興趣班，聘請普通話為母語的老師，
以輕鬆有趣的手法排練一些表演節目，如：唐詩連誦、小快板 表演、短劇等，大大提高學生的聽說能力和學習興趣。我們會 為他們安排表演的機會，既能提高他們的學習動機及自信心，
也能為其他同學起帶動作用。
我們每年會舉辦普通話日或普通話週，安排一些普通話攤 位遊戲，讓同學從遊戲中學習和運用普通話；我們又設立普通
話聊天角，只要同學多說多參與，便能換取禮物。
在舉辦活動前，我們先舉辦「學好普通話」標語創作比賽 以作宣傳。然後把優勝作品（每級之冠軍）製成長長的條幅，
張貼在各樓層的梯間，營造學習普通話的環境。
校外活動方面，我們會積極參加普通話節和其他校外機構 舉辦的普通話活動，讓學生參加不同的校外比賽或培訓課程，
如朗誦、講故事、廣播劇比賽、學生普通話躍進大獎、普通話 大使培訓計畫等，讓學生可以學到課堂裏學不到的東西，透過 比賽也增加了他們的自信心和成功感，普通話的水平也有所提 高。
（8） 編訂科務手冊和工作紀錄
科主任要編訂科務手冊，把本科的各項指引，清楚地列明，
以供老師查閱。亦須妥善保存各項科務紀錄、活動資料、會議 紀錄、週年計畫、工作報告等，做好存檔的功夫，以備有需要 時或有新任教師時可翻閱有關資料，用作為參考。若能善用電 腦，則可減輕文書工作。
2. 教務工作
（1） 教學方法及教學問題的探討
在教務工作方面，科主任必須與科任老師保持緊密的聯 繫，互相交流經驗，探討教學的方法。為了營造學習普通話的 氣氛及提升教學的效果，我們商議把每一課的詞語卡、聲調符 號卡、聲母卡或韻母卡張貼在課室裏，讓同學常常看到，鼓勵 他們有空時多讀幾遍，以延續課堂的學習。
科主任會經常收到有關普通話課程、活動等資料，科主任 有責任把這些資訊通傳給科任老師，並組織和帶動老師們積極 參加，了解本科最新的發展動向和探討教學的問題。
（2） 跨學科學習
學校的課程是環環相扣的，所以科主任要確保本科的課程 發展能配合學校整體課程發展的需要。我們要配合各科進行跨 學科活動。例如：我們和公民教育組、視覺藝術科一起舉辦「繪 影繪聲金紫荊」小記者訪問活動，帶領學生到金紫荊廣場進行 學習活動，先看升旗典禮，然後用普通話訪問內地遊客，最後 在海旁寫生。
（3） 課程調適
由於教學時間非常有限，我們要因應學生的能力和需要適 當的調適課程，以達理想的教學效果。同級老師可商議略教的 內容，並在進度表中註明，但要注意級與級之間的銜接，不能 斷層，並應不斷進行檢討和修訂。
（4） 本科課程的發展
時代不斷的進步，教學也要與時並進，以迎合社會的需要。
隨着社會的轉變，本科的發展亦日漸受重視，對老師與學生的 要求也提高了，科主任更要有敏銳的觸覺，以帶動學校向前邁 進，令學生受益。
（5） 對新任教師的輔導
新任老師對本科教學認識不深，經驗尚淺，所以科主任必 須特別照顧他們。
3. 教學資源的統籌及處理
普通話科有不少的教具和教學資源，科主任要好好地管理，以發 揮最大的效能。
（1） 蒐集、購買各類教材、教具
每年學期初的科務會議中，我會收集及徵詢各老師的意 見，看看是否需要添購各類教材、教具，輔助教學；還會特別 關注學生和老師的需要，蒐集坊間各項合適的教學資源，以幫 助老師教學。
（2） 教具及教學資源的使用、存放
有了各項的教學資源，便須妥善地管理、存放。購買和儲 存教具的目的就是要提高教學效能，所以要鼓勵老師多使用教 具或教學資源進行教學，以免造成浪費。最好是把教具分門別 類存放，方便老師使用，並定期點算及更新，清楚記錄在「教 具一覽表」上，供老師隨時查閱。
近年，出版社提供了很豐富的教學資源，包括了光盤、詞 語卡、圖卡、聲母卡、韻母卡等等。為了方便點存及管理，我 們設計了「教具點存表」，請各班老師及教學助理幫忙點存，如 有缺損，便可立即進行更換。
（3） 利用各方資源
普通話的科任老師並不多，人力資源很有限，所以我們要 從多方面尋找資源，借助外力，推動本科發展。例如：我們可 以向出版社租借一些設計精美的展覽資料和攤位遊戲；舉辦活 動時，可邀請家長當義工，以減輕老師的工作量；多參與社區 舉辦的普通話活動，如：朗誦、故事比賽、普通話節和語文教 育及研究常務委員會舉辦之推普活動等，既可增加學生練習的 機會和積累經驗，也提高了他們的普通話水平，實在是事半功 倍。
4. 科務工作分配
科主任的科務工作很多，必須請其他老師幫忙。分工合作時，最 好能按老師的課擔、專長及興趣等公平合理地分配各項工作。
當然科主任分工時最好能以身作則，同時分工也要清楚合理，例 如：
（1） 科主任：
定下全年工作計畫、工作按緩急先後處理，普通話科的科 務工作繁多，我們要好好地安排工作和分配時間，按緩急先後 處理各項工作。
（2） 副科主任：
協助科主任處理本科事務，是科主任的好伙伴，協助處理 普通話科的大小事務，分擔工作，一定要與科主任保持良好的 合作關係。
（3） 級統籌老師：
我校一至六年級都會分級推舉一位老師當普通話科級代 表，負責收集同級科任老師的意見，並帶領同級老師商討及跟 進教學的問題。
三、 總結/展望
1. 科務統籌工作成功的要素
總的來說，科務發展工作成功的要素，第一是獲得「校方支持」，
包括行動上、精神上和財政上，有了支持，各項活動才能順利地推行。
另外是老師們同心合力，才能把各項事情做得好。還有家長和學生積 極參與也是很重要的，所以我們設有「積極參與獎」，鼓勵同學多參與 課堂內外的活動。更重要的是有充裕的時間和資源，「時間決定成敗」，
所以我們要努力爭取更多時間進行教學和推普活動。
2. 校內普通話科的未來發展
展望本校普通話科的未來，能配合校本課程發展的方向進行全方 位的發展，使學習不再局限於課堂或學校，而是結合生活，隨時隨地 學習。現在社會對普通話的要求越來越高，學習方式也應隨着社會的 轉變而轉變。像學生在升讀中一的面試時，可能需要用普通話進行交 談，而我們便應針對學生的需要而設計教學活動。另一方面，越來越 多學校以普通話教授中文，普通話除了是溝通的工具外，還會成為學 習的工具。因此，設計有效教授普通話的策略，將會是我們面對的新 挑戰。
「精心策畫，努力推行，不斷改進」是今天分享的總結。
一切從「心」開始，「世上無難事，只怕有心人！」
我們希望藉着經驗分享，能夠拋磚引玉，請大家多給意見，互相交流，改進 我們的科務工作。
作者簡介
李運娣女士，任教於香海正覺蓮社佛教正覺蓮社學校，擔任普
通話科科主任。曾為教育局課程發展處中國語文教育組所辦的研討 會擔任講者。
