附 錄
【附錄一】
道鑒：久仰淵博碩望，敬維
公私迪吉，諸事順遂，為祝為頌。敬懇者，本 人指導之研究生劉漢癸同學，刻正進行「桃園縣國 民中學教師知識管理與專業成長關係之研究」之論 文寫作。為進行專家效度需要，素仰 台端學養俱 優、春風廣被，並樂於提攜後進，謹寄上「教師知識 管理與專業成長之研究調查問卷」乙份，惠請撥冗 填答及指導。如蒙協助，不勝感激，敬祈於一週內 擲回。耑此
奉懇，敬頌
教 祺
指導教授
王如哲 謹啟
【附錄二】
桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長現況調查問卷 (專家效度用) 指導教授：王如哲 博士
編 製 者：劉漢癸
第一部分：基本資料 適 修 不
正 後 適 適
親愛的教育界先進：
您好！為瞭解並建立本研究的專家效度，懇請惠賜卓見。
本問卷為初稿，目的在於篩選題目，以編擬成預試問卷，請您就每 一小題對該層面的適用程度，在適當的□中打 v，若有修正建議，也請 您不吝指教，書寫於該題下，以作為研究者修改之參考。由於您的鼎力 協助將讓我們更加瞭解國民中學教師知識管理與專業成長之關係，而有 助於教師及學校教育的提昇，謝謝您的支持與協助。敬祝
教安
國立臺灣師範大學教育學系學校行政碩士班 研究生 劉漢癸 敬上 中華民國九十四年五月
□ □ □ ( )3.教學年資：(1) 5 年(含)以下 (2) 6-15 年 (3) 16-25 年(4) 26 年(含)以上
修正意見：
□ □ □ ( )4.教育程度：(1)專科 (2)大學 (3)研究所以 上（含四十學分班）
修正意見：
□ □ □ ( )5.擔任職務：(1)教師兼主任(2)教師兼組長 (3)教師兼導師 (4)專任教師
修正意見：
□ □ □ ( )6.服務地區：(1)一般地區 (2)偏遠地區 修正意見：
□ □ □ ( )7.學校規模：(1)12 班(含)以下 (2)13-36 班 (3)37-60 班(4)61 班(含)以上
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
第二部分：教師知識管理 壹、知識的取得
說明：係指教師能從學校內部及外部獲取所需的資料與資訊。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我會從報章雜誌或書籍取得教學的相關資訊。
修正意見：
□ □ □ 2.我會利用網路網路取得需要的資源。
修正意見：
□ □ □ 3.我會透過研習或進修的方式，獲得新的教學知識。
修正意見：
□ □ □ 4.我會透過校內教學研究會來促進自我專業成長。
修正意見：
□ □ □ 5.我會透過教科書之出版社取得教學資源。
修正意見：
□ □ □ 6.我會透過和同事相互討論來獲得相關經驗或知識。
修正意見：
□ □ □ 7.我會經由旅遊或參觀方式來擴大自己的視野。
修正意見：
□ □ □ 8.我知道去何處可搜尋到所需要的教學相關資訊和知 識。
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
貳、知識的儲存
說明：係指教師能將專業教學知識記錄成書面資料或電子檔 案，並作系統性的儲存與分類。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我會將獲得的資訊以適當的方式記錄起來(如檔案夾、
錄音、錄影、打字等)。
修正意見：
□ □ □ 2.我會將自己所擁有的資料予以有系統的分類。
修正意見：
□ □ □ 3.我會適時地把自己的思考所得記錄下來(如靈感、創 意、心得等)。
□ □ □ 4.我會隨時建立學生日常表現情形及和家長晤談之內 容。
修正意見：
□ □ □ 5.我會將個人的專業成長經歷做完整的記錄。
修正意見：
□ □ □ 6.我會將他人給我的重要意見記錄下來。
修正意見：
□ □ □ 7.我會建置屬於自己的教學檔案夾或個人專屬網站，
將自己的教學經驗、心得與知識記錄下來。
修正意見：
□ □ □ 8.我會將各種教學心得或經驗以文字的形式記錄下 來。
修正意見：
參、知識的應用
說明：係指教師能活用專業教學知識，在學習與吸收專業新 知後，將其知識應用在教師的專業教學上。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我會將取得教學資訊後，轉化成個人可使用的知識。
修正意見：
□ □ □ 2.我會將由網路上所蒐集的資料，應用在教學上。
修正意見：
□ □ □ 3.我會將進修研習學到的理論、技巧應用在教學上。
修正意見：
□ □ □ 4.我會將與同事交流的教學經驗與心得，轉化應用在 教學上。
修正意見：
□ □ □ 5.我會考慮學校環境、社區文化等因素，適度改變教 學方式。
修正意見：
□ □ □ 6.我會擷取其他學校的優良做法來改進自己的工作。
修正意見：
□ □ □ 7.我會嘗試將專家學者提出的經驗、建議應用在教學
上。
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
肆、知識的分享
說明：係指教師願意並能主動地與他人分享教學經驗及專業 識，共同解決在教學上所遇到的問題。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我會與同事彼此討論、分享教學經驗與知識。
修正意見：
□ □ □ 2.我會利用網站、電子郵件與同事作資料的分享與經 驗的交流。
修正意見：
□ □ □ 3.我會將自己的教學資源(檔案、學習單….)與同事 分享。
修正意見：
□ □ □ 4.我會利用刊物等媒體發表自己的經驗與想法。
修正意見：
□ □ □ 5.我會與其他教師或行政人員相互觀摩教學，並進 行討論。
修正意見：
□ □ □ 6.我會在相關會議中提出自己的看法或建議(如課程 發展委員會、導師會報、教學研究會等)。
修正意見：
□ □ □ 7.我會透過成長團體分享自己的知識(如讀書會、工 作坊等)。
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
伍、知識的創新
說明：係指教師能持續地進修與學習，將個人知識擴散至 團體及組織，創新教學知識與教學教法。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我會以過去所學的的知識發展成為新的教學知識。
修正意見：
□ □ □ 2.我會持續地進修與研習，進而創新我的教學內容。
修正意見：
□ □ □ 3.我為以所蒐集到的新教學資訊或知識，來增加我 的教學知識，以改進教學品質。
修正意見：
□ □ □ 4.我會支持並鼓勵同事的創新思維及做法。
修正意見：
□ □ □ 5.我會參與教育行動研究，以創新教學知識。
修正意見：
□ □ □ 6.我會參加校內外各種活動，以激發創意，自我成 長。
修正意見：
□ □ □ 7.我會透過教學研究會來增進知識的研發及創新。
修正意見：
□ □ □ 8.我會嘗試設計不同的工作方法或策略，以創新工 作、增進效率。
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
第三部分：教師專業成長 壹、教學知能
說明：係指教師在教學歷程中，具備編選適當教材、運用各 種教學法、適當設計及應用教學媒體、能客觀進行多 元化評量等教學素養。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我能依照教學單元的性質與需要，安排與設計學 習的情境。
修正意見：
□ □ □ 2.我能依教材內容及學生特性，選用適當的教學媒 體。
修正意見：
□ □ □ 3.我能熟悉各種版本教科書之優缺點，並選用適當 的教科書。
修正意見：
□ □ □ 4.我能正確且熟練多元評量方法，如紙筆、實作、檔 案、動態評量等，來評量學生的學習與發展。
修正意見：
□ □ □ 5.我能依評量的結果，來調整及改進自己的教學方 法與策略。
綜合建議：_________________________________________________
貳、學生輔導
說明：係指教師應有瞭解學生發展與學習的心理認知，及協 助學生身心發展的能力。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我能及早發現學生在學習、心理或行為上的問題。
修正意見：
□ □ □ 2.我能以教育專業的眼光與態度來對待學生，並處 理
不當或違規的行為。
修正意見：
□ □ □ 3.我能根據學生的個性、興趣和專長之差異，而予以 不同的輔導。
修正意見：
□ □ □ 4.我能接納學生的意見並協助其解決問題。
修正意見：
□ □ □ 5.我能針對學習困難的學生，及時施以補救教學。
修正意見：
□ □ □ 6.我會瞭解學生特有的用語或行為，並協助其建立 正確的價值觀。
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
參、班級經營
說明：係指教師在班級中能善用自治幹部與組織，並使用教 室
管理策略及獎懲原則來指導學生學習，營造班級和諧 氣
氛的態度和技能。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我會熟悉班級經營的技巧與策略。
修正意見：
□ □ □ 2.我會指導學生擔任自治幹部，培養學生自治能力。
修正意見：
□ □ □ 3.我會引導學生訂定明確的教室常規。
修正意見：
□ □ □ 4.我會指導學生積極參與班級競賽與活動。
修正意見：
□ □ □ 5.我會利用學生資料檔案以了解學生的特性。
修正意見：
□ □ □ 6.我會營造和諧優質且安全的班級氣氛。
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
肆、人際溝通
說明：係指教師具有與行政人員、教師同儕、學生、家長與社區 進行對話、協調的知能。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我會和學校行政人員做良好的互動，適時表達對 教學或行政的建議。
修正意見：
□ □ □ 2 我會經常與同事交換教學上、工作上之經驗與心得。
修正意見：
□ □ □ 3.我會傾聽聽學生說話，以真正瞭解其心聲。
修正意見：
□ □ □ 4.我會將自己的教育理念與方法和家長溝通，並獲 得信賴。
修正意見：
□ □ □ 5.我會與社區人士相互合作，建立彼此的情誼。
修正意見：
□ □ □ 6.我會學習與發展人際溝通的技巧。
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
伍、教育新知
說明：係指教師除了作為一個經師外，也具有關心教育改革 的趨勢、遵守相關法令及反省探索教學上問題的精神。
適 修 不 正 後 適 適 合 合 合
□ □ □ 1.我會瞭解教育改革的趨勢。
修正意見：
□ □ □ 2.我會熟知並確實遵守教育相關法規。
修正意見：
□ □ □ 3.我會利用各種時機與方式繼續進修，以增進個人 的專業成長。
修正意見：
□ □ □ 4.我會不斷反省實際的教學問題，形成自己的教學 理念。
修正意見：
□ □ □ 5.我能投入時間與精力，思考探究教學上之問題，
以
提昇專業知能。
修正意見：
□ □ □ 6.我能在工作中察覺教學問題，並閱讀相關文獻，
探
索解決的方法。
修正意見：
綜合建議：_________________________________________________
【附錄三】
桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長現況調查問卷 （預試問卷）
指導教授：王如哲 博士 編 製 者：劉漢癸
【第一部分：基本資料】
（請依據您個人的實際狀況，將符合的選項號碼填入題前的（ ） 中）
敬愛的老師，您好：
感謝您在百忙中撥冗填答，本問卷旨在瞭解目前國民中學教師知識 管理與專業成長之現況及其關係，期能藉此研擬出適切的建議，以作為 教育行政機關、學校行政及教師們的參考，您的意見至為寶貴，懇請您 不吝惠賜卓見。
請根據您本身的實際情況作答，您在問卷上所提供的資料，僅供學 術研究之用，填答的內容絕對保密，本問卷不需具名，答案亦無對錯之 分，調查結果將純粹作為學術之用，不對外發表個別資料，敬請安心填 答，並懇請於三日內將填妥之問卷，交給貴校負責發放問卷之同仁統一 寄回。承蒙您大力支持與協助，在此致上最誠摯的謝意。
敬祝 教 安
國立臺灣師範大學教育學系學校行政碩士班 研 究 生：劉漢癸 敬上 中華民國九十四年十一月
年（4）26 年(含)以上
（ ）4.最高學歷：(1) 一般大學畢業 (2) 師範院校畢業 (3) 研
究所（含四十學分班）以上畢業 (4) 其他 （ ） 5.擔任職務：(1) 主任 (2) 組長(含 61 班以上之副組長)
(3)
導師 (4) 專任教師
（ ）6.服務地區：(1) 一般地區 (2) 偏遠地區
（ ）7.學校規模：(1) 12 班(含)以下 (2) 13-36 班 (3) 37-60 班 (4) 61 班(含)以上
【第二部分：教師知識管理】
本部分共有 35 題，旨在瞭解您的知識管理概況，每題後面有「總 是如此」、「經常如此」、「有時如此」、「較少如此」、「從未如此」的選項，
請依您的經驗或感受，勾選適當之選項。
總 經 有 較 從 是 常 時 少 未 如 如 如 如 如 此 此 此 此 此 1.我會從報章雜誌或書籍取得教學的相關資訊。--□ □ □ □ □ 2.我會利用網際網路取得需要的教學資源。---□ □ □ □ □ 3.我會透過研習或進修的方式來獲得新的專業
知識。--- □ □ □ □ □ 4.我會透過校內教學研究會來獲取所需的教學
知能。--- □ □ □ □ □ 5.我會透過教科書之出版社取得教學資源。--- □ □ □ □ □ 6.我會透過和同事的相互討論來獲得相關經驗
或知識。--- □ □ □ □ □
8.我會將獲得的資訊以適當的方式記錄起來(如
檔案夾、影印、錄音、打字等)。---□ □ □ □ □ 9.我會將自己所擁有的資料加以有系統的分類。-□ □ □ □ □ 10.我會適時將自己的思考內容記錄下來(如靈感
、創意、心得等)。---□ □ □ □ □ 11.我會隨時建立學生日常表現情形及和家長晤
談之內容。---□ □ □ □ □ 12.我會將他人給我的重要意見記錄下來。---□ □ □ □ □ 13.我會建置屬於自己的教學檔案夾，將自己的教
學經驗、心得與知識記錄及保存下來。---□ □ □ □ □ 14.我會將教學之書面或口述資料轉化成電子文件
，並上傳至學校網站或儲存於個人電腦中。----□ □ □ □ □ 15.我會將所取得的教學資訊，轉化成個人可使用
的知識。---□ □ □ □ □ 16.我會將網路上所蒐集的資料，應用在教學上。-□ □ □ □ □ 17.我會將進修研習所學到的理論及技巧，應用在
教學上。---□ □ □ □ □ 18.我會將與同事交流的教學經驗與心得，轉化應
用在教學上。---□ □ □ □ □ 19.我會考慮學校環境、社區文化等因素，適度調
整教學方式。---□ □ □ □ □ 20.我會擷取其他學校的優良做法來改進自己的教
學工作。---□ □ □ □ □ 21.我會將專家學者提出的經驗及建議應用在教學
上。---□ □ □ □ □
22.我會與同事彼此討論、分享教學經驗與知識。-□ □ □ □ □ 23.我會利用網站、電子郵件進行資料分享與經驗
交流。---□ □ □ □ □ 24.我會將自己的教學資源(檔案、學習單…)與同
事分享。---□ □ □ □ □ 25.我會利用刊物等媒體發表自己的經驗與想法。-□ □ □ □ □ 26.我會與學校同事相互觀摩教學，並進行討論。-□ □ □ □ □ 27.我會在相關會議中提出自己的看法或建議(如課
程發展委員會、導師會報、教學研究會等)。--□ □ □ □ □ 28.我會透過成長團體分享自己的經驗與心得(如讀
書會等)---□ □ □ □ □ 29.我會以過去所學的知識發展成為新的教學知識 □ □ □ □ □ 30.我會持續地進修與研習，進而創新教學內容。-□ □ □ □ □ 31.我會以所蒐集到的新教學資訊或知識，來激發
新的教學觀點和方法。---□ □ □ □ □ 32.我會支持並鼓勵同事的創新思維及做法。---□ □ □ □ □ 33.我會參與教育行動研究，以創新教學知識。---□ □ □ □ □ 34.我會參加校內外各種活動，以激發創意，自我
成長。---□ □ □ □ □ 35.我會設計不同的教學方法或策略，以創新教學。□ □ □ □ □
【第三部分：教師專業成長】
本部分共有 28 題，旨在瞭解您對自己專業成長的評估，每題後 面有「總是如此」、「經常如此」、「有時如此」、「較少如此」、「從未如此」
的選項，請依您的經驗或感受，勾選適當之選項。
總 經 有 較 從 是 常 時 少 未 如 如 如 如 如 此 此 此 此 此
1.我會依照教學單元的性質與需要，佈置相關學習
情境。---□ □ □ □ □ 2.我會依教材內容及學生特性，選用適當的教學媒
體。---□ □ □ □ □ 3.我會熟悉各種版本教科書之優缺點，並選用適當
的補充教材。---□ □ □ □ □ 1. 我會正確且熟練多元評量方法，如紙筆、實作、
檔案等，來評量學生的學習與發展。---□ □ □ □
□
5.我會依評量的結果，來調整及改進自己的教學方
法。---□ □ □ □ □ 6.我會及早發現學生在學習、心理或行為上的問題-□ □ □ □ □ 7.我會以教育專業方法來處理學生偏差的行為。---□ □ □ □ □
8.我會根據學生的個性、興趣和專長之差異，而予
以不同的輔導。---□ □ □ □ □ 9.我會接納學生的意見並協助其解決問題。---□ □ □ □ □ 10.我會針對學習困難的學生，及時施以補救教學。-□ □ □ □ □ 11.我會瞭解學生特有的用語或行為，並協助其建立
正確的價值觀。---□ □ □ □ □ 12.我會熟悉班級經營的技巧與策略。---□ □ □ □ □ 13.我會指導學生擔任自治幹部，培養學生自治能力□ □ □ □ □ 14.我會輔導學生訂定明確的教室常規。---□ □ □ □ □ 15.我會引導學生積極參與班際競賽與活動。---□ □ □ □ □
16.我會利用學生資料檔案以了解學生的特性。---□ □ □ □ □ 17.我會營造和諧且優質的班級氣氛。---□ □ □ □ □ 18.我會和學校行政人員進行良好的互動，並適時表
達對行政的建議。---□ □ □ □ □ 19.我會經常與同事交換教學上及工作上之經驗與心
得。---□ □ □ □ □ 20.我會傾聽學生的說話，以真正瞭解其心聲。---□ □ □ □ □ 21.我會與家長進行良性的雙向溝通與協調。---□ □ □ □ □ 22.我會與社區人士相互合作，建立彼此的情誼。---□ □ □ □ □ 23.我會學習與發展人際溝通的技巧。---□ □ □ □ □ 24.我會瞭解教育改革的趨勢。---□ □ □ □ □ 25.我會熟知並確實遵守教育相關法規。---□ □ □ □ □ 26.我會利用各種機會繼續進修，以增進個人的專業
成長。---□ □ □ □ □ 27.我會不斷反省實際的教學問題，形成自己的教學
理念。---□ □ □ □ □ 28.我會投入時間與精力，思考及探究教學上之問題
，以提昇專業知能。---□ □ □ □ □ 29.我會在工作中察覺教學問題，並閱讀相關文獻，
以探索解決的方法。---□ □ □ □ □
【附錄四】
桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長現況調查問卷
（正式問卷）
指導教授：王如哲 博士 編 製 者：劉漢癸
【第一部分：基本資料】
[請依據您個人的實際狀況，將符合的選項號碼填入題前的（ ）中]
（ ）1.性 別：（1） 男 （2） 女 敬愛的老師，您好：
感謝您在百忙中撥冗填答，本問卷旨在瞭解目前國民中學教師知識 管理與專業成長之現況及其關係，期能藉此研擬出適切的建議，以做為 教育行政機關、學校行政及教師們的參考，您的意見至為寶貴，懇請您 不吝惠賜卓見。
請根據您本身的實際情況作答，您在問卷上所提供的資料，僅供學 術研究之用，填答的內容絕對保密，本問卷不需具名，答案亦無對錯之 分，調查結果將純粹作為學術之用，不對外發表個別資料，敬請安心填 答，並懇請於三日內將填妥之問卷，交給貴校負責發放問卷之同仁統一 寄回。承蒙您大力支持與協助，在此致上最誠摯的謝意。
敬祝 教 安
國立臺灣師範大學教育學系學校行政碩士班 研 究 生：劉漢癸 敬上 中華民國九十四年十二月
年（4） 26 年以上
（ ）4.最高學歷：(1) 一般大學畢業 (2) 師範院校畢業 (3) 研究所（含四十學分班）以上畢業 (4) 其他 （ ）5.現任職務：(1) 主任 (2) 組長(含 61 班以上之副組長)
(3) 導師 (4) 專任教師
（ ）6.服務地區：(1) 一般地區 (2) 偏遠地區
（ ） 7.學校規模：(1) 12 班以下 (2) 13-36 班 (3) 37-60 班 (4) 61 班以上
【第二部分：教師知識管理】
本部分共有 33 題，旨在瞭解您的知識管理現況，每題後面有「總 是如此」、「經常如此」、「有時如此」、「較少如此」、「從未如此」的選項，
請依您的經驗或感受，勾選適當之選項。
總 經 有 較 從 是 常 時 少 未 如 如 如 如 如 此 此 此 此 此 1.我會利用網際網路取得需要的教學資源。---□ □ □ □ □ 2.我會透過研習或進修的方式來獲得新的專業知
識。---□ □ □ □ □ 3.我會透過校內教學研究會來獲取所需的教學知
能。---□ □ □ □ □ 4.我會透過和同事的相互討論來獲得相關經驗或
知識。---□ □ □ □ □ 5.我會經由旅遊或參觀方式來蒐集教學的資源。--□ □ □ □ □
6.我會將獲得的資訊以適當的方式記錄起來(如檔
案夾、影印、錄音、打字等)。---□ □ □ □ □
7.我會將自己所擁有的資料加以有系統的分類。-□ □ □ □ □ 8.我會適時將自己的思考內容記錄下來(如靈感、
創意、心得等)。---□ □ □ □ □ 9.我會隨時建立學生日常表現情形及和家長晤談之
內容。---□ □ □ □ □ 10.我會將他人給我的重要意見記錄下來。---□ □ □ □ □ 11.我會建置屬於自己的教學檔案夾，將自己的教學
經驗、心得與知識記錄及保存下來。---□ □ □ □ □ 12.我會將教學之書面或口述資料轉化成電子文件，
並上傳至學校網站或儲存於個人電腦中。---□ □ □ □ □ 13.我會將所取得的教學資訊，轉化成個人可使用
的知識。---□ □ □ □ □ 14.我會將網路上所蒐集的資料，應用在教學上。-□ □ □ □ □ 15.我會將進修研習所學到的理論及技巧，應用在
教學上。---□ □ □ □ □ 16.我會將與同事交流的教學經驗與心得，轉化應
用在教學上。---□ □ □ □ □ 17.我會考慮學校環境、社區文化等因素，適度調
整教學方式。---□ □ □ □ □ 18.我會擷取其他學校的優良做法來改進自己的教
學工作。---□ □ □ □ □ 19.我會將專家學者提出的經驗及建議應用在教學
上。---□ □ □ □ □ 20.我會與同事彼此討論，分享教學經驗與知識。-□ □ □ □ □ 21.我會利用網站、電子郵件進行資料分享與經驗
交流。 ---□ □ □ □ □ 22.我會將自己的教學資源(檔案、學習單…)與同
事分享。---□ □ □ □ □ 23.我會利用刊物等媒體發表自己的經驗與想法。-□ □ □ □ □ 24.我會與學校同事相互觀摩教學，並進行討論。-□ □ □ □ □ 25.我會在相關會議中提出自己的看法或建議(如課
程發展委員會、導師會報、教學研究會等)。--□ □ □ □ □ 26.我會透過成長團體分享自己的經驗與心得(如
讀書會等)。---□ □ □ □ □ 27.我會以過去所學的知識發展成為新的教學知識。□ □ □ □ □ 28.我會持續地進修與研習，進而創新教學內容。-□ □ □ □ □ 29.我會以所蒐集到的新教學資訊或知識，來激
發新的教學觀點和方法。---□ □ □ □ □ 30.我會支持並鼓勵同事的創新思維及做法。---□ □ □ □ □ 31.我會參與教育行動研究，以創新教學知識。---□ □ □ □ □ 32.我會參加校內外各種活動，以激發創意，自我
成長。---□ □ □ □ □ 33.我會設計不同的教學方法或策略，以創新教學。□ □ □ □ □
【第三部分：教師專業成長】
本部分共有 29 題，旨在瞭解您對自己專業成長的評估，每題後 面有「總是如此」、「經常如此」、「有時如此」、「較少如此」、「從未如此」
的選項，請依您的經驗或感受，勾選適當之選項。
總 經 有 較 從 是 常 時 少 未 如 如 如 如 如 此 此 此 此 此
1.我會依照教學單元的性質與需要，佈置相關學習
情境。---□ □ □ □ □ 2.我會依教材內容及學生特性，選用適當的教學媒
體。---□ □ □ □ □ 3.我會熟悉各種版本教科書之優缺點，並選用適當
的補充教材。---□ □ □ □ □ 4.我會正確且熟練多元評量方法，如紙筆、實作、
檔案等，來評量學生的學習與發展。---□ □ □ □ □ 5.我會依評量的結果，來調整及改進自己的教學方
法。---□ □ □ □ □ 6.我會及早發現學生在學習、心理或行為上的問題。□ □ □ □ □ 7.我會以教育專業方法來處理學生偏差的行為。--□ □ □ □ □
8.我會根據學生的個性、興趣和專長之差異，而予
以不同的輔導。---□ □ □ □ □ 9.我會接納學生的意見並協助其解決問題。---□ □ □ □ □ 10.我會針對學習困難的學生，及時施以補救教學。□ □ □ □ □ 11.我會瞭解學生特有的用語或行為，並協助其建立
正確的價值觀。---□ □ □ □ □ 12.我會熟悉班級經營的技巧與策略。---□ □ □ □ □ 13.我會指導學生擔任自治幹部，培養學生自治能力□ □ □ □ □ 14.我會輔導學生訂定明確的教室常規。---□ □ □ □ □ 15.我會引導學生積極參與班際競賽與活動。---□ □ □ □ □
16.我會利用學生資料檔案以了解學生的特性。----□ □ □ □ □ 17.我會營造和諧的班級氣氛。---□ □ □ □ □ 18.我會和學校行政人員進行良好的互動，並適時表
達對行政的建議。---□ □ □ □ □ 19.我會經常與同事交換教學上及工作上之經驗與心
得。---□ □ □ □ □ 20.我會傾聽學生的說話，以真正瞭解其心聲。---□ □ □ □ □ 21.我會與家長進行雙向溝通與協調。---□ □ □ □ □ 22.我會與社區人士相互合作，建立彼此的情誼。---□ □ □ □ □ 23.我會學習與發展人際溝通的技巧。---□ □ □ □ □ 24.我會瞭解教育改革的趨勢。---□ □ □ □ □ 25.我會熟知並確實遵守教育相關法規。---□ □ □ □ □ 26.我會利用各種機會繼續進修，以增進個人的專業
成長。---□ □ □ □ □ 27.我會不斷反省實際的教學問題，形成自己的教學
理念。---□ □ □ □ □ 28.我會投入時間與精力，思考及探究教學上之問題，
以提昇專業知能。---□ □ □ □ □ 29.我會在工作中察覺教學問題，並閱讀相關文獻，
以探索解決的方法。---□ □ □ □ □ 您對於教師知識管理與專業成長之關係，如有任何其他寶貴的意 見或建議，敬請書寫於下欄中：
___________________________________________________________
本問卷至此全部結束，請您再檢查是否有漏答之題目，
【附錄五】
桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長之研究訪談大綱
壹、名詞解釋
一、教師知識管理
教師知識管理係指教師對於其專業教學知識能持續的作取得、儲 存、分享、應用及創新五個知識持續移轉過程。本研究的教師知識管理 變項包括知識取得、知識儲存、知識分享、知識應用、知識創新，其內 涵說明如下：
（一）知識取得：係指教師能從學校內部及外部獲取所需的資 料與資訊。
敬愛的老師，您好：
首先感謝您同意接受本研究之訪談，本訪談採開放式的問答 進行，所得的一切資訊，僅供學術研究之用，絕不作其他用途，
同時只作整體的綜合分析，不作個人的研究比較。訪談記錄以文字 呈現時，也將以代號表示，您可以放心提供意見。敬請您給予指教、
協助。耑此 敬 頌 時 褀
國立台灣師範大學教育學系學校行政碩士班 研究生 劉漢癸 敬上 中華民國 95 年 3 月 5 日
（三）知識分享：係指教師願意並能主動地與同事分享教學經 驗與專業知識，共同解決在教學上所遇到的問題，增加教師專業知 識的流通性與可接近性。
（四）知識應用：係指教師能活用專業教學知識，在學習與吸 收專業新知後，能將其內隱及外顯知識應用在教師的專業教學上。
（五）知識創新：係指教師能持續地進修與學習，經由內隱與 外顯知識地互動，將個人知識擴散至團體及組織，創新教學知識與 教學教法。
二、教師專業成長
教師專業成長係指教師在教學工作歷程中，主動的、積極的、持 續的參加各種正式與非正式的學習活動，以促使專業知識、專業技能 與專業態度的提昇與增進，以期個人的自我實現，進而促進組織發 展。
本研究的教師專業成長變項包括教學知能、學生輔導、班級經營、
人際溝通、教育新知，其內涵說明如下：
（一）教學知能：係指教師在教學歷程中，具備編選適當教材、
運用各種教學法、適當設計及應用教學媒體、能客觀進行多元化評量 等教學素養。
（二）學生輔導：係指教師應有瞭解學生發展與學習的心理認 知，及協助學生身心發展的能力。
（三）班級經營：係指教師在班級中能善用自治幹部與組織，
並使用教室管理策略及獎懲原則來指導學生學習，營造班級和諧氣 氛的態度和技能。
（四）人際溝通：係指教師具有與行政人員、教師同儕、學生、家 長與社區進行對話、協調的知能。
（五）教育新知：係指教師除了作為一個經師外，也具有關心
教育改革的趨勢、遵守相關法令及反省探索教學上問題的精神。
貳、訪談大綱
一、您目前的知識管理情形為何？（請從知識取得、知識儲存、知 識分享、知識應用、知識創新等五個層面來談）
二、您目前的專業成長內容為何？（請從教學知能、學生輔導、班 級經營、人際溝通、教育新知等五個層面來談）
三、您實踐知識管理的過程中，曾遭遇哪些困難？
四、您追求專業成長的過程中，曾遭遇哪些困難？
五、就您個人的經驗及感受，您覺得教師知識管理與專業成長有 何關係？配合途徑為何？
【附錄六】
桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長之研究訪談記錄
一、您目前知識管理的情形為何？
（一）知識取得方面
A：現在是網路最方便，所以也是最常用，但部分知識較無法深 入；大學時代會常上圖書館去查相關資料，可查到較深入也完整的 知識，但目前受限地區之限制，較少運用；但覺得最有效的是直接 去請教老師或同事、同學，因為看書有時還要花很多時間去閱讀及理 解、消化，而直接請教老師就可以直接吸取他們的心得經驗，甚至是 一些課本或是書面資料所沒有的，有時收獲會超過預期。
B：以前較常用書籍雜誌，現在則以網路為主，研習也是管道之 一，最有效也是最常用的則是以網路為主。
C：進修、研習、書報雜誌、網路都有，配合教學需要，會買很多 書，需要很多圖片，常須掃描，因此最常用的應該是書報雜誌，而 網路因為較便利，所以也很常用；至於效果上來看的話，可以分成 兩類，如進修可以獲得較完整及有系統的知識，但不是全部都是我 們所需要的；要最有效的話，就是自己主動去找的書報、雜誌，因為 那就是我們所要。
D：由於是擔任體育科教學，大部分教師的教法都是比較傳統的，
我想突破，因為參與輔導團，資訊獲得較多，我就是用資訊融入教 學，大多是偏向網路，因為資料很豐富，我大部分去吸取跟體育有 關的資訊。最近幾年，因為男女合班，能力與體力有差別，在教學上，
會注意兩性之間的差異。除了網路之外，最常應該是雜誌，研習也蠻 常，另外主動去請教別人、討論，經驗交換，最常用的是網路但會碰 上語言的限制。
（二） 知識儲存方面
A：以前會大量蒐集資料，然後用檔案夾做分類，可是後來資料 愈來愈多，資料整理不易，過時資料佔去很大空間，像剪報我現在 就它掃描，轉成數位化，現在則幾乎都將資料數位化，自己準備一 顆硬碟，保存容易，且不佔空間。
B：將找到的網頁存到電腦中(加到我的最愛中)，整理吸收後放 到自己的網誌上（blog），書面很少了，根據教學之學科之內容，
用資料夾方式分類，放在網路上則以標籤方式。
C：可以分成很多種，如果是書面的東西，我會用檔案夾、投影 片，現在則大多做成簡報形式，放在電腦裡面，存在光碟，現在最 常用都是存在電腦，用隨身碟體積小又可儲存大量資料，攜帶及查 詢都很方便，書面資料漸漸的以掃描方式轉成電子檔，不過就是要 注意備分的問題。
D：在電腦裡面建立教學檔案，並加以分類，如分為文書檔
（DOC）、視訊檔（WMV）、照片、簡報、動畫做不同的分類，放在硬碟 裡，教學時可以隨時擷取。
（三） 知識分享方面
A：最常和同事、同學分享，方式則以聊天、交換檔案、書籍為最 多，分享的最好方式應該是自己要能主動，先提供自己的資料、經驗，
時常可以激起同伴更多討論，進而彼此都願意將自己的心得、感想也 提出來，彼此都獲益。
B：主要是和大學同學如學弟、妹，同事之間則因學校中只有我 一位生物老師，所以可以討論的機會不多，分享方式則以 BBS 為主，
聊天室，還有自己的網頁，至於教學以外的東西，如班級經營方面
則以透過聊天或討論方式較多，行政經驗則大多參考前任留下之檔 案資料去規劃。
C：分享最常的對象應該是學校的老師，領域內的同事，或是進 修時的同學，有時同事之間都無法解決，透過教科書出版社尋求解 答，他們會提供新的訊息，或是一些疑難問題的解答，還蠻有幫助 的。研習當中的分享較無法深入，無法針對個人需求做解答。對象方 面最直接的還是辦公室裡的同事，方式就是聊天，或是會把一些不 錯的資料 email 給同事、朋友。研習、交談是最直接的分享方式，網路 中的「知識」也是知識來源之一。至於設置網頁也是分享方式之一，但 因時間的關係，資料無法時常更新。
D：因為常接觸資訊，所以蠻常和資訊組長或新進教師聊天，因 為他們資訊能力通常都比較強，或是到他家去或一起去逛資訊展之 類的展覽，因為具有輔導團的身分，所以有時候就將自己的資料或 經驗在研習或是輔導團中一起分享，有時候會接受別的學校或外縣 市的邀請去做演講，大多是分享視訊的東西，體育教學的分享，比 較可惜的是通常都只是我講我的心得，比較少聽到學員的心得或感 想，希望是雙向，其實有些時候是透過雙向的互動，能讓彼此都有 成長，另外也有建置自己的網頁，也會把自己的資料上傳分享，希 望以後能夠建立一個分享平台，另外也開過 K12 的課程，K12 的平台 蠻好的，我的繪聲繪影等都在 K12 學的，有時候也會自己買一些教學 軟體，或是自己花錢到外面去上課，可以把 K12 當作一間教室，現在 K12 是跟老師互動，但可以轉化為跟學生互動。
（四） 知識應用方面
A：得到資料後通常都會先過目，然後加以分類，再建成資料庫，
然後視教學需要狀況應用在實際現場，時常能夠吸收學生的注意力，
引起學生學習興趣，未來應該會建置個人網頁。
B：通常蒐集到的是一些多媒體的資料，將這些資料呈現給學生 學習，融入課程，效果不錯，學生蠻有興趣的。可以讓自己教得更順 利，也讓自己獲得更多。
C：比較有趣的東西總是較容易吸引學生，圖片較為具體，現在 大部分都是做成 powerpoint。學生很喜歡動畫，寒暑假會給一些比較 特別的作業，像印刷術會叫他們分組實際去做一次，讓他們印象較 為深刻，也從中體會要領，也會做成學習單，讓學生活用課堂學到 的東西，有些話題人物也是他們頗感興趣的，就會叫他們分組去找 資料，然後讓他上台報告或表演，不過很花時間。
D：過去都是傳統教學，講解示範練習，那現在想做一些轉變，
我想進行主題式教學，學生很喜歡籃球，一年級講解相關技巧，二 年級就教如何擔任裁判，三年級進行比賽，不管球員或裁判都由同 學來分工，比賽方式由同學來決定，最近師大在推理解式教學法，
教學目標培養他們喜歡運動。
（五） 知識創新方面
A：知識創新必須自己有興趣，而且如果可以透過研習分組討論、
激發創意，而且最好是跨領域的討論，常能有一些意想不到的成果。
B：通常會參考別人做出來的教材，視班級特性及學生程度，去 適度加以改編、增刪。
C：一般來說，剛蒐集到資料後，一定會去做個思考，這些可用 嗎？能用嗎？要如何用呢？不會照單全收的，因為也要考量上課的 時間、學生的程度等等，多觀摩別人或一起討論，才可激發自己更多 的創意。
D：應該有，前陣子和家長會長談徵才的經驗，通常第一個學歷、
第二個證照、第三個是對工作的願景、第四個是熱誠，強調專業，具 備系統化的知識，並且能夠將經驗及心得應用到實際的工作上，如 果能夠融合經驗，提出創新的東西，就會比較容易受到肯定。
二、您目前的專業成長內容為何？
（一）教學知能方面
A：我覺得教學知能最重要，畢竟老師就是要傳遞知識，其次 是人際溝通，與人和睦相處；教學知能主要是大學時所獲得的相關 知識，出來教書後會累積一些實務方面的知識。
B：我覺得教學知能及學生輔導特別重要，我現在幾乎都是從 網路中蒐集相關教學知能，然後再去分類。
C：教學知能是身為一個老師最基本應該具備的，不過因為教 的科目和升學有關，所以跟升學有關的一些資訊我會特別留意，如 果學生考不好，我會調整我的內容和教法。
D：我通常會盡量讓學生能夠實地去嘗試，因為體育不必考試，
我會盡量要學生培養對運動的興趣，至少要學一樣運動。
（二）學生輔導方面
A：我覺得在班級經營及學生輔導方面，最快速的成長方式應 是多請教有經驗的同事；還有就是要傾聽學生的聲音，我以前有個 學生，很皮，上課都不聽，不是睡覺就是搗蛋，每個老師都很頭痛，
後來有一次下課後，我把他留下來，跟他聊，主要是讓他講，後來 他覺得只有我肯聽他講，到畢業前他常來跟我聊，行為也改變很多。
B：就是要跟學生講清楚，哪些是可以做的，那些不能做的，
做了會有什麼樣的後果，這樣就可以減少師生之間的衝突。
C：帶人要帶心，其實學生畢竟還是小孩子，就是要多關心他，
多幫助他，跟他說話要言而有信，久了之後，他就可以感受到老師 的用心，就不會跟你做對，簡單的說，就是要跟他搏感情，不過其 實學生輔導最棘手還是在於家庭及家長。
D：我覺得學生輔導尤其特別重要，禮貌尤其重要，我曾經到 過一個班級監考，發考卷時學生會站起來，跟老師說謝謝，態度最 重要，不要同時強調太多，一次強調一項就好了，「設法讓學生欠
（三）班級經營方面
A：我平常上課，都會先把規矩講清楚，我不會只重視功課好 的同學，我有時候會刻意找成績差一點但願意學的學生當小老師，
給他一點機會，鼓勵他。
B：每個班都有它的班風，班級也有個別差異，但是大原則是 一樣的，就是要讓學生清楚你的規定，然後要民主，不可太威權，
否則容易引起反彈。
C：學生輔導及班級經營對擔任導師的特別重要，在班級經營 上為了讓每個學生都服你，透過民主程序，訂定明確的班規，並且 確實執行，是帶好一個班級的基本條件，另外就是要跟家長保持聯 繫，聯絡簿很重要。
D：以前我就辦了很多班級競賽，其實透過活動的過程，全班 一起投入，很能凝聚整個班的向心，也可以拉近師生的距離。
（四）人際溝通方面
A：主要談話就是辦公室的同事，我覺得人際關係好，上班心 情就很好。
B：有很多事情都要去跟老師溝通，像調代課、指導學生參加比 賽、或是辦活動，平常如果跟老師的關係好一點，通常阻力就會減少 很多。
C：最麻煩大概就是跟家長了，有些家長常找不到，有些家長 則是講不完，但是為了班級，還是要跟家長談；其次是行政人員，
行政有時都沒有考量到老師的立場，跟他們反應，他們就會說，上 面規定的；至於辦公室的同事，大致上還好，有時候有人會買個東 西一起吃，邊吃邊聊，還蠻融洽。
D：當主任的其實是承上啟下，有時候被夾在中間，蠻辛苦的，
但還是要講啊，所以平常做人很重要，如果人緣好一點，大家就會 彼此配合；另外，也常要跟社區人士及民意代表聯絡，一方面是把 辦學績效宣傳出去，一方面是要爭取社區對學校的支持。
（五）教育新知方面
A：至於在教育新知方面，除了關心政策、改革的方向外，也 可以多吸收教學以外的新知，如教師的權利義務，另外除了這五個 面向外，老師多培養教學以外的專長和興趣也很重要，如參加社團、
志工服務，開拓生活的領域，其實對專業的成長也會有幫助。
B：我覺得教師應該要有第二專長。
C：當然要，尤其是教改趨勢應該要瞭解，教學才能跟著調整。
D：對法令要瞭解，也要學習第二外國語，這是未來的趨勢。
三、請就您實踐知識管理的過程中，曾遭遇哪些困難？
A：知識管理是剛開始的時候比較麻煩，所以最好能夠有一群 人一起來做，可以降低一些阻力。
B：我覺得電腦不是問題，用自己電腦比較習慣，萬一調校或 更換職務就不必還要把電腦的資料重新整理一次，但是其他的配備 好像還是不足，如單槍、布幕等，學校還是應該提供。
C：時間不夠，是最主要的困難，我所有的東西都是要到下班 回家後，把小孩也安頓好之後，才能開始備課，真的很累。
D：大概就是英文不好吧，因為有很多最新的資訊都是英文，
可是英文又不好，會受到很大的限制；其次就是著作權的問題，好 像很多人忽略這個問題，但我覺得這個問題蠻嚴重的；學校應該建 立一個知識管理的平台，讓老師們可以很方便的在這個平台去取得、
分享他要的東西，這樣應該節省許多時間。
四、請就您追求專業成長的過程中，曾遭遇哪些困難？
A：比較大的困擾大概是在學生輔導方面，因為不是每一個學生 都是那麼聽你的話，所以有時會有一些挫折，那通常就是去請教經 驗比較豐富的老師，聽聽他們的建議，另外就是自己一些也會換個
蠻貼心的，也蠻願意學習，多去看看這些孩子，就會讓自己有繼續 成長的動力；在行政作為上，校內應該建立一套公平的機制，讓每 一位教師都有機會參與他想要成長的方式，才能促進學校整體效能 的提升。
B：缺乏同儕團體可以討論（因為學校中只有一位生物教師），
靠自己去處理。課務過多，桃園縣現在有領域共同時間，相關研習多 會盡量安排在這段時段舉辦，就可以減少課務的困擾，此外桃園縣 有 K12 的研習方式，也蠻不錯的，因為它的上課時間很彈性，而且可 以重複一直學習，直到瞭解為止。
C：同事之間應彼此協調，盡量不要由上而下用高壓的方式，在 不影響校務運作情形之下應多鼓勵教師進修，建立進修機制，可由 該領域的教師去協調達成協議，行政單位應該協助調課，教師本身 方面因素，家庭因素也是很很大影響，自己學識方面的增進，現實 一點薪資可以調整，要家人可以配合幫忙。
D：比較受到阻礙大概是語文能力，網站的連接譬如到英國、美國，
卻看不懂，還好有翻譯軟體，但還是不見得都能適用。學校可以成立 領域教室，提供必要的設備，學生可以跑教室；另外時間也很重要，
因為大概都是下班之後才能做，應該可以徵求有意願有能力的教師，
提供資源，集體創作；在法令上的障礙，會碰到版權的問題，教育 局應該統一協商原出版社或作者，減少教師誤觸法令，提供給全縣 教師，其實我自己創新的東西也有版權，其他老師要引用也應該經 過我的同意才可，否則，我可以告他，這個很重要，要簽同意書才 准。
五、就您個人的經驗及感受，您覺得教師知識管理與專業成長有何 關係？配合途徑為何？
A：應該有相關，只是每個老師的做法可能不盡相同，知識爆炸 時代，教師更應與時俱進，隨時充實新知，才能提升專業形象。
B：有，在網路上找資料，都是為了充實自己的知識，幫助很大，
因為資料都是電子化，如果硬體有問題，資料可能都會消失，最好 多幾個備份。
C：一定是有關的，透過知識管理去蒐集應用創新知識，必能提 升自己的專業知能，吸引學生學習，學生其實很聰明，老師提供的 知識、資訊是否能讓他心服口服，他們感受的出來，感受到你專業的 權威，較會服妳，輔導管教亦同。
D：當然有相關，教師去進修或是去研習回來，應該透過分享讓 其他老師一起學習，專業才能一起成長，學校也應有一個平台(舞台) 讓老師可以展現他的所學成就，刺激他，給他讚美和掌聲，繼續的 給他成長，並請提供獎勵措施，就會帶領一起成長，而不是少數人 成長。
