跨課程閱讀校本經驗分享
九龍婦女福利會李炳紀念學校
陳婉雯主任、許嘉寶老師
教育局課程發展處中國語文教育組
2022.7.28
跨課程閲讀規劃
計劃 實施
反思及檢討
課程規劃
第一部分
如何開展跨課程閱讀
1.學校發展計劃 2.學生支援計劃
• 2016-2017年度在小一開展
3.童書教學實施
學校周年發展計劃(2018-2021) 延續自學 建構．鞏固．承傳
優化促進 學習的
評估
2018-2019 2019-2020 2020-2021
年級 小二 小三 小四
閱讀策略 故事手掌、故事四部曲、
引領思維
猜測、故事概念圖 六何法、KWL、推測、
時間線、圖像化 童書選取 《洛洛和馬兒》、
《我的尾巴》、
《我愛大鼻子》
《幸福的晚餐》 《香港百年變變變》、
《空氣小姐生氣了》
閱讀活動 / 教學活動
讀書會、創意寫作 讀書會、創意寫作 讀書報告、寫遊記、
實驗報告、做實驗、
創意寫作(環保) 學習成果 掌握閱讀策略
品德情意培養
擴闊閱讀的領域(閱讀 一系列的圖書)
掌握閱讀策略
品德情意培養
跨課程閱讀 (水的特點)
掌握閱讀策略
分組合作
匯報
掌握資訊科技
如何開展跨課程閱讀
時間 進度 工作細節 開學前
(8月下 旬)
課程統籌主任與各科主任召開會議 進行課程勘察、擬定統整的科目及主題 課程統籌主任召開一至六年級跨科
會議
各科各級負責撰寫進度的老師檢視所教科 目的課程，初步訂定主題、建議教學內容 及教學流程
學期初 相關科任因應主題召開小組會議 選取合適的閱讀材料，構思學習內容和學 習活動
各級負責撰寫進度的老師填寫進度，
擬定實施計劃及流程
完成跨科流程表，確保各科教學及活動緊 接地進行
課程組成員按跨科流程表編寫各級 跨課程閱讀進度
確保各科互相扣連，老師清楚各科的連繫
如何開展跨課程閱讀（續）
如何開展跨課程閱讀（續）
時間 進度 工作細節
定期 課程組成員(科主任)跟進相關年級 實施情況
確定能依進度順利開展跨課程閱讀/
跨科學習 課程統籌主任適時了解推行進度，
並解決困難
了解及跟進推行跨課程閱讀及跨科 學習的情況，並收集學習成果
上學期 完結
課程統籌主任召開跨科中期會議 報告及跟進相關年級跨課程閱讀/跨 科學習進行情況，提示及預告下學 期即將開展的跨課程項目，請科任 於完成活動後提交及分享學習成果 學期末 課程統籌主任召開檢討會議 檢討整體推行跨課程閱讀及跨科學
習的情況
課程實施
第二部分
本校以同級分組模式授課：
四甲班 四乙班
4L組 4P組 4S組
能力較高學生 能力一般學生
三組在教學和教材上有少許調適，以照顧學生不同學習需要
跨課程閱讀的取向：課程統整模式
「穿梭香港百年」
常識科 主題：
中文科 英文科
數學科
上學期
圖書科
跨課程閱讀的取向：跨學科協作
「空氣與生活」
主題：
常識科 中文科
下學期
電腦科 圖書科
(技術支援)
「空氣與生活」 (中文科、常識科、圖書科、電腦科)
學習目標：
1. 運用閲讀策略，如六何法、KWL、引領思維、圖像化等策略，理解 篇章及故事的內容，明白空氣與生活是息息相關的
2. 有條理地表達個人感受及意見；運用適當的語氣、足夠的聲量，分 享閲讀心得和想法
3. 培養好奇心、珍惜天然資源，不要污染環境，明白保護環境的重要 4. 培養多角度思考、創意、解難能力、自學能力和態度
下學期
跨課程閲讀教學規劃 (概念圖)
中文科種籽計劃教學安排
日期 教學內容 資源
14/5-24/5 (15 節)
單元十：科學新知——說明文特點、說明方法
導讀文章：《奇妙的充氣建築》
圖書教學：
《空氣小姐生氣了》
運用閱讀策略：六何法、KWL、引領思维、圖 像化
文章
網上資源
工作紙(小冊子)
25/5-1/6 (6 節)
1. 圖書教學：
《空氣小姐生氣了》
2. 詩歌賞析：《風》、《春天飛起來》
3. 續寫故事、認識實驗報告的格式及撰寫方法 4. 自讀：《走進科學世界的圖畫書——空氣》或
《看不見的空氣》(補充本)，認識跟空氣相關 的有趣實驗
5. 主題閱讀：閱讀與空氣相關的網站、簡報、剪
網上資源
工作紙(小冊子)
「空氣與生活」- 常識科
學習「空氣的探究」、「空氣與生命」後，
進行專題研習(製作製冷器)
教學流程：
1. 從課文引入
單元十：科學新知──説明文特點、説明方法 導讀文章：《奇妙的充氣建築》
以課文作為引入，學生學習後，能總結出空氣的特性
「空氣與生活」-中文科
2. 導讀《空氣小姐生氣了》
配合電子書上課
L組能夠自行閱讀圖書文字
在老師指引下，學生運用閱讀策略閱讀故事
P組和S組合班上課，由兩位老師共同帶領學生運用閱讀策略閱讀故事
學生在閱讀過程中完成跨課程閱讀小冊子
《空氣小姐生氣了》
作者：亞哥斯提諾．特萊尼 譯者：張琳
出版社：新雅文化事業有限公司
