「國學導讀」教學大綱 趙中偉撰
一、教學宗旨及目標：
（一）、瞭解國學內涵，掌握國學範疇
我國文化久遠，積澱深厚，先人留下之文化遺產，不知凡幾。因此，如何瞭 解國學內涵，掌握國學範疇，當為中文人首要的工作。「國學導讀」課程，即是 為中文人開啟瞭解國學內涵，以及掌握國學樞要的一門課。職此之故，本門課程 將包括介紹國學之價值、國學入門必讀書目、國學研讀方法、國學資料蒐羅方法 以及經、史、子、集等重要書目介紹和研讀方式等。如此，或許對國學能夠「得其 環中，超以象外」。
（二）、簡介重要經典，汲取古人智慧
經典，就是永恆的至理，放諸四海而皆準，百世以俟聖人而不惑的。同時，
經典亦是古人智慧的結晶，生命價值的顯現。現今中外各大學，皆有挑選其國家 文化之重要經典，作為學習的基本素材。例如美國哈佛大學，曾挑選「世界五百 大」經典，作為學生研讀的基本書目。基於此，本門課程，將從浩瀚古籍中，挑 選重要經典，解析其內容，挖掘其意義，探索其意蘊；進而掌握其價值，融會 其道理，作為吾人研究的典範。庶幾吾人將從其中窺見更深邃的知識及價值。
（三）、培養良善情操，增進人文情懷
人文與科技，是人類知識發展的兩翼，缺一不可。在現今科技突飛猛進之際 人文知識的增強，人文素養的提昇，人文關懷的培育，人文價值的體認，人文 精神的弘揚，在在不能忽略，更是身為中文人必須提振與發揚的。而人文精神的 培養，首在於個人良善情操的自我顯現，反躬自明，時時省察，時時體證，將 吾人仁愛良善的本質，完全張顯出來。愛人如己，痌瘝在抱，生命洋溢熱誠，心 靈滿懷慈愛，推己及人，兼善天下，以圓一個真善美聖的人間天堂。
（四）、訓練組織整合，加強思維能力
思維，是指人腦對現實世界能動的、概括的、間接的反映過程。在學習「國學 導讀」的過程中，可以增進吾人的思維能力。較重要的包括有整體關聯的思維，
即是指若干對象按照一定結構形式構成，並具有系統性及完整性等有機關係。以 及聯繫性思維，就是指事物現象之間及其內容各要素之間多種多樣的關係。經此 思維訓練，可以加強整合及組織不同領域的國學知識，歸納其核心價值，統整 其主要內涵，運用其技巧方法，以實際落實在社會生活當中。這是本課程的主要 功能之一。
（五）、擴大宏觀襟抱，承傳文化薪火
「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平（北宋張載 1020~1077）」。這是我國每一位有志知識份子之「夢」，更是吾人學習國學戮力 不怠的標竿。國學是先人智慧的精華，更是先人心志意願的展現。吾人承繼文化 薪傳，不僅涵育「我是一片日，我自海中出（田間〈我〉）」的氣魄胸襟；並要有
「無邊眾生誓願渡、無盡煩惱誓願斷、無量法門誓願學、無上佛道誓願成（〈四弘
誓願〉）」的宏願。因此，吾人學習國學的最主要價值與意義，就在此，能不勉 乎哉！
二、課程內容：
（一）、教學宗旨及目標介紹
（二）、國學入門必讀書目介紹
（三）、國學分類及研讀方法介紹
（四）、國學資料蒐羅方法介紹
（五）、經部介紹
（六）、《易經》介紹
（七）、《尚書》介紹
（八）、《詩經》介紹
（九）、《周禮》、《儀禮》、《禮記》介紹
（十）、《春秋》三傳介紹
（十一）、《四書》介紹
（十二）、小學書目介紹（包括《爾雅》）
（十三）、史部介紹
（十四）、《史記》介紹
（十五）、《漢書》介紹
（十六）、其他重要史書介紹
（十七）、子部介紹
（十八）、儒家介紹
（十九）、道家介紹
（二十）、墨家介紹
（二一）、法家介紹
（二二）、名家介紹
（二三）、其他諸子介紹
（二四）、道教及佛教相關書目介紹
（二五）、集部介紹
（二六）、楚辭介紹
（二七）、別集介紹
（二八）、總集介紹
（二九）、詩文評論介紹
（三十）、詩學導讀
（三一）、詞學導讀
（三二）、曲學導讀
三、指定教本：
王靜芝、蔡興濟合著《國學導讀》
四、參考書目：
（一）、《國學研讀法三種》 梁啟超 中華書局
（二）、《國學發微》 劉師培 國民書局
（三）、《國學概論》 章太炎 五洲出版社
（四）、《古籍導讀》 屈萬 開明書局圼
（五）、《國學導讀》 熊琬 五南書局
（六）、《國學三百題》 張踐 建安書局
「國學導讀」課程序言
一、教學宗旨及目標：
（一）、瞭解國學內涵，掌握國學範疇
我國文化久遠，積澱深厚，先人留下之文化遺產，不知凡幾。因此，如何瞭 解國學內涵，掌握國學範疇，當為中文人首要的工作。「國學導讀」課程，即是 為中文人開啟瞭解國學內涵，以及掌握國學樞要的一門課。職此之故，本門課程 將包括介紹國學之價值、國學入門必讀書目、國學研讀方法、國學資料蒐羅方法 以及經、史、子、集等重要書目介紹和研讀方式等。如此，或許對國學能夠「得其 環中，超以象外」。
（二）、簡介重要經典，汲取古人智慧
經典，就是永恆的至理，放諸四海而皆準，百世以俟聖人而不惑的。同時，
經典亦是古人智慧的結晶，生命價值的顯現。現今中外各大學，皆有挑選其國家 文化之重要經典，作為學習的基本素材。例如美國哈佛大學，曾挑選「世界五百 大」經典，作為學生研讀的基本書目。基於此，本門課程，將從浩瀚古籍中，挑 選重要經典，解析其內容，挖掘其意義，探索其意蘊；進而掌握其價值，融會 其道理，作為吾人研究的典範。庶幾吾人將從其中窺見更深邃的知識及價值。
（三）、培養良善情操，增進人文情懷
人文與科技，是人類知識發展的兩翼，缺一不可。在現今科技突飛猛進之際 人文知識的增強，人文素養的提昇，人文關懷的培育，人文價值的體認，人文 精神的弘揚，在在不能忽略，更是身為中文人必須提振與發揚的。而人文精神的 培養，首在於個人良善情操的自我顯現，反躬自明，時時省察，時時體證，將 吾人仁愛良善的本質，完全張顯出來。愛人如己，痌瘝在抱，生命洋溢熱誠，心 靈滿懷慈愛，推己及人，兼善天下，以圓一個真善美聖的人間天堂。
（四）、訓練組織整合，加強思維能力
思維，是指人腦對現實世界能動的、概括的、間接的反映過程。在學習「國學 導讀」的過程中，可以增進吾人的思維能力。較重要的包括有整體關聯的思維，
即是指若干對象按照一定結構形式構成，並具有系統性及完整性等有機關係。以 及聯繫性思維，就是指事物現象之間及其內容各要素之間多種多樣的關係。經此 思維訓練，可以加強整合及組織不同領域的國學知識，歸納其核心價值，統整 其主要內涵，運用其技巧方法，以實際落實在社會生活當中。這是本課程的主要 功能之一。
（五）、擴大宏觀襟抱，承傳文化薪火
「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平（北宋張載 1020~1077）」。這是我國每一位有志知識份子之「夢」，更是吾人學習國學戮力 不怠的標竿。國學是先人智慧的精華，更是先人心志意願的展現。吾人承繼文化 薪傳，不僅涵育「我是一片日，我自海中出（田間〈我〉）」的氣魄胸襟；並要有
「無邊眾生誓願渡、無盡煩惱誓願斷、無量法門誓願學、無上佛道誓願成（〈四弘 誓願〉）」的宏願。因此，吾人學習國學的最主要價值與意義，就在此，能不勉 乎哉！
二、指定教本：
王靜芝、蔡興濟合著《國學導讀》
三、參考書目：
（一）、《國學研讀法三種》 梁啟超 中華書局
（二）、《國學發微》 劉師培 國民書局
（三）、《國學概論》 章太炎 五洲出版社
（四）、《古籍導讀》 屈萬 開明書局圼
（五）、《國學導讀》 熊 琬 五南書局
（六）、《國學常識》 邱燮友 東大圖書公司
（七）、《國學三百題》 張 踐 建安書局
（八）、《國學入門》 龔鵬程 台灣學生書局
（九）、《國學名著導讀》 譚地州 崇文館
