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南投縣國民小學校長領導行為與教師專業成長關係之研究

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Academic year: 2021

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表 4-2-3 不同學歷教師知覺學校創新經營之差異分析……………72  表4-2-4 不同擔任職務教師知覺校長領導行為之差異分析………73  表 4-2-5 不同學校地區教師知覺校長領導行為之差異分析………74  表4-2-6 不同學校規模教師知覺校長領導行為之差異分析………75  表4-2-7 不同學校歷史教師知覺校長領導行為之差異分析………76  表4-2-8 不同個人背景變項與學校環境變項在學校創新經營差異性          之綜合整理…………………………………………………77  表4-3-1 不同
表 2-1-1 領導研究與理論發展分期歸納  研究者  領導理論內容  Bass(1990)  個人和情境的理論、交互作用和社會學習理論知覺和認知理 論、整合的形式:轉型領導  Bryman(1992) 1940年晚期之前:特質論取向  1940年代晚期至1960年代晚期:領導型式取向  1960年代晚期至1980年代早期:權變領導取向  1980 年代至今:新型領導取向的發展  Yukl(1994)  特質取向、行為取向、權力與影響取向、權變取向、新領導 趨勢如特質魅力領導,參與式領導,轉化領導等  張慶
表 2-1-2 領導風格理論的發展趨勢  年代  理論依據  內涵  1940 年代以前  特質論  研究重點在領導者的個人人格特質,強 調領導能力是天賦的  1940  年 代 至 1960  年 代晚期  行為論  研究重點在領導者的外顯行為,重視領導效能與領導行為的關聯性。  1960 年代晚期 至  1980 年代早期  權變論  (情境論)  研究重點有效的領導情境必須注意環境 因素,主張領導有賴於所有因素的結合。 1980 年代以後  新型領導論  研究領導者如何促進組織成員自我的提升、組織的承
表 2-1-3 校長領導行為之內容  研究者  研究題目  研究對象 研究方法 研究發現 江嘉杰  (1988) 國民小學校 長領導行  為與教師  衝突反應  方式關係  之研究  中部四 縣市的  現職國小教師  問卷調查法  1

參考文獻

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