教師發展中心講座～MOOCs & SPOCs 平台發展現況與課程發展經驗分享
教務處教師發展中心邀請到國立清華大學資訊工程學系特 聘教授、台灣 MOOCs 測試平台開發計畫召集人黃能富教 授，於 12 月 14 日蒞校假學院會議室，主講「翻轉教室— —MOOCs & SPOCs 平台發展現況與課程發展經驗分享」， 由教務長朱娟秀教授親自主持。 「翻轉教室」是國際新興的 教育典範與教學方法，傳統 教室教學，教師固定於課堂 教授課程內容，因此課程進 行常流於「學生未預習、課 堂中期待老師進行精細教 學、課後未複習、期考或作 業期限前始複習」的消極循 環。翻轉教室則試圖顛覆與 倒轉這樣的教學模式，由教師事先預錄課程內容，學生於課前上網收看預習，學生 進入教室時則就預習的課程內容直接提問與討論。【圖：黃能富教授演講實況】 在教室中，教師可引導學生進行課本重點的深度討論，援引課本以外更多實例進行 分析，從事操作性或合作性學習活動，甚至直接進行作業的討論與實作。「翻轉教 室」翻轉的，就是過往教師於課堂精細教學、學生於課堂學習的情形，讓學生於課 前就主動學習，進入教室時已熟悉課程內容，並可進行討論或其他學習活動，進而 培養學生問題解決、討論表達、創意思考等能力，並增益學生學習的主動性。 黃能富教授首先直接連網分
享清華大學 MOOCs & SPOCs 平台、聯合大學系統 MOOCs 平台，並簡介美國目前蓬勃 發展的 MOOCs 平台，包括 Khan Academy、Lynda、 Udacity、Coursera、edX、歐 洲國家 MOOCs 平台，以及中 國大陸 MOOCs 平台「學堂在 線」。
此外，黃教授也介紹了 SPOCs 課程（校內正規課程的翻轉教室教學法）。SPOCs 課程是指有實體教室與授課的校內課程，服務對象只有特定註冊學生，學生於課前 上網收看課程內容，上課時間至教室與教師進行討論或詢問問題，SPOCs 課程主要 是實現「翻轉教室」與「翻轉教學」的理念，並符合現有高等教育的體制與設計。 【圖：師長出席踴躍】 SPOCs 課程不對外開放，只有 修課學生看得到。一所大學可 能有幾門最具代表性的 MOOCs 課程（具世界競爭 力），但是可會有數百門 SPOCs 課程需要開設。所以對 於 SPOCs 課程的規劃與設計 也應該是要注重的，因為它對 校內課程的教學成效改進更為 具體與直接。黃教授也介紹了目前教育部即將推動的 MOOCs 課程徵件計畫，並且 深入解說 MOOCs & SPOCs 課程製作流程與常見問題。【圖：朱娟秀教務長（左） 頒贈感謝狀予黃能富教授】 MOOCs 平台未來也提供學生作業同儕互評，甚至部分特殊作業形式由系統自動批 改的服務，且學生也可以自由於系統中開設討論室，方便同儕合作學習與交流討 論。未來，翻轉教室將強烈撼動現有的教育體系與教學方式，而 SPOCs 課程將帶 來新的教學方法與教育模式，而 MOOCs 更為教學優秀教師打造了國際化的跨國舞 台。與會教師分享時也提及未來或許會有 MOOCs 大學的出現，不再有實體教室與 固定上課時間，學生完全由 MOOCs 平台進行學習並取得高等教育學位，這將會開 啟高等教育的全新形態。（文/教務處教師發展中心）
